高考語文病句專項訓練匯編（教師用）一、病句類型與典型例題解析高考語文病句辨析的核心考點集中在語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯六大類型。以下結(jié)合典型例題，從病因分析、教師講解要點兩方面展開，為教學提供清晰的邏輯框架。（一）語序不當1.多層定語語序不當例題：一位優(yōu)秀的有20多年教學經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。病因分析：多層定語的正確順序為“領(lǐng)屬（或時間、處所）+數(shù)量+動詞（或動詞短語）+形容詞+名詞+性別/年齡等+中心語”。原句中“國家隊的”（領(lǐng)屬）應置于“一位”（數(shù)量）之前，“有20多年教學經(jīng)驗的”（動詞短語）應置于“優(yōu)秀的”（形容詞）之前，調(diào)整后為：國家隊的一位有20多年教學經(jīng)驗的優(yōu)秀的籃球女教練。教師講解要點：用口訣“屬數(shù)動形名，性別年齡跟”輔助記憶；分析時可拆分定語短語，逐一比對順序是否符合邏輯。2.關(guān)聯(lián)詞位置不當例題：他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。病因分析：兩個分句主語不同（“他”和“事業(yè)”），關(guān)聯(lián)詞應置于主語之前。調(diào)整后為：如果他不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。教師講解要點：總結(jié)規(guī)律“同主關(guān)后，異主關(guān)前”（主語相同，關(guān)聯(lián)詞在主語后；主語不同，關(guān)聯(lián)詞在主語前），可通過對比“他如果努力，就會成功”（同主）與“如果他努力，我就幫助他”（異主）加深理解。（二）搭配不當1.主謂搭配不當例題：他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。病因分析：主語“革命精神”（抽象概念）與謂語“浮現(xiàn)”（具體動作）語義不兼容?？筛臑椤八母锩蜗髸r刻浮現(xiàn)在我眼前”（替換主語）或“他的革命精神時刻激勵著我”（替換謂語）。教師講解要點：提取主干（主語+謂語），用“替換法”驗證搭配合理性，如將“精神”換為“形象”，或“浮現(xiàn)”換為“激勵”。2.動賓搭配不當例題：他統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。病因分析：謂語“安排”與賓語“問題”不搭配（“安排”的對象應為“內(nèi)容、時間、人員”，“問題”需用“提出”等動詞）。修改為：他統(tǒng)一安排了現(xiàn)場會的內(nèi)容、時間和出席人員，并提出了會議中應注意的問題。教師講解要點：抓“謂語+賓語”結(jié)構(gòu)，用“造句法”驗證，如“安排問題？”明顯不合理，需調(diào)整動詞或賓語。（三）成分殘缺或贅余1.主語殘缺例題：通過這次學習，使我提高了認識。病因分析：“通過……”與“使……”同時使用，導致主語缺失。修改為：這次學習，使我提高了認識（刪“通過”）或通過這次學習，我提高了認識（刪“使”）。教師講解要點：警惕“介詞+使/讓”句式，通過“刪介詞”或“刪使令詞”還原主語，驗證句子完整性。2.語義贅余例題：這句話的后面，包含了多么豐富的無聲的潛臺詞??！病因分析：“無聲的”與“潛臺詞”（本身含“無聲”之意）語義重復。修改為：這句話的后面，包含了多么豐富的潛臺詞??！教師講解要點：分析修飾語與中心語的語義關(guān)系，若修飾語意思已包含在中心語中，需刪去重復成分。（四）結(jié)構(gòu)混亂1.句式雜糅例題：止咳祛痰片，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。病因分析：“主要成分是……”與“由……配制而成”雜糅。修改為：止咳祛痰片，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等或止咳祛痰片，是由遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。教師講解要點：整理常見雜糅句式（如“原因是……造成的”“是為了……為目的”），通過“拆句式”驗證，將雜糅句拆分為兩個獨立句子，判斷是否通順。2.中途易轍例題：江南水鄉(xiāng)，是捕魚捉蟹的好地方。到了捕蟹季節(jié)，漁民們?nèi)胍贡阍诤舆吅?，處處是燈火在閃光，每個公社可捉到數(shù)千斤螃蟹。病因分析：前句主語為“漁民們”，后句突然換為“燈火”“每個公社”，導致結(jié)構(gòu)混亂。修改為：……漁民們?nèi)胍贡阍诤舆吅厦β?，處處燈火閃光，每個公社可捉到數(shù)千斤螃蟹（保持“漁民們”為主語）。教師講解要點：分析主語一致性，若中途換主語且無合理銜接，需通過“補主語”或“調(diào)整句式”統(tǒng)一主語。（五）表意不明1.詞語多義造成歧義例題：他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。病因分析：“批評的人很多”可理解為“文章批評了很多人”或“很多人批評文章”。修改為：……很多人批評這篇文章（明確施動者）。教師講解要點：關(guān)注多義詞（如“批評”“保管”），通過“增語境”明確語義指向，消除歧義。2.指代不明例題：小明和小華的爸爸到學校來了。病因分析：“爸爸”指代對象不明確（可指“小明的爸爸和小華的爸爸”或“小華的爸爸”）。修改為：小明的爸爸和小華的爸爸到學校來了（明確兩人的爸爸）。教師講解要點：關(guān)注代詞（如“他”“這”）和“的”字結(jié)構(gòu)的指代對象，通過“換代詞”或“增內(nèi)容”明確指代。（六）不合邏輯1.自相矛盾例題：他是多少個死難者中幸免的一個。病因分析：“死難者”（遇難死亡的人）與“幸免”（僥幸存活）矛盾。修改為：多少人遇難，他是幸免的一個。教師講解要點：分析概念的矛盾關(guān)系（如“死難”與“幸免”），通過“否定詞+肯定詞”“范圍詞+反義概念”的組合，判斷是否自相矛盾。2.主客顛倒例題：焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。病因分析：“名字”（客體）與“青年人”“四十歲以上的人”（主體）位置顛倒。修改為：青年人對焦裕祿這個名字可能還有些陌生，可四十歲以上的人對他卻是很熟悉的。教師講解要點：關(guān)注“對……來說”“對于……”的主客關(guān)系，通過“換主客體”調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，使主客關(guān)系合理。二、高考病句專項訓練題（教師用）（一）選擇題（每題4分，共40分）1.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。B.不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。C.該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品，對這種坑害顧客騙取錢財?shù)牟环ㄐ袨?，應給予嚴厲打擊。D.馬教授領(lǐng)導的科研組研制出能燃用各種劣質(zhì)煤并具有節(jié)煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器，為節(jié)能作出了重大貢獻。2.下列各句中，沒有語病的一項是（）A.這位喜劇小品演員，深受觀眾所喜愛。B.他把我們幾個團的負責干部叫到一起，滿懷信心地說：“你們?nèi)邎F打防御是有名的，很頑強?！盋.世界稀有雉類，和大熊貓一樣獲得中國國寶稱譽的四川山鷓鴣近年成倍減少，目前僅有兩千多只，因此籌建山鷓鴣保護區(qū)已迫在眉睫。D.曹丕和曹植本是親兄弟，然而，為了爭權(quán)奪勢，曹丕竟然不顧手足情，威逼曹植在七步之內(nèi)吟成一首詩，否則“決不寬恕”。（二）修改病句（每題6分，共30分）1.由于計算機應用技術(shù)的提高和普及，為各級各類學校開展多媒體教學工作提供了良好的條件。2.這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。三、訓練題參考答案及解析（一）選擇題答案及解析1.答案：D解析：A項“防止……不再發(fā)生”否定不當，刪去“不”；B項“不管……都”搭配不當，改為“盡管……都”；C項“仿造偽劣產(chǎn)品”不合邏輯，改為“制造偽劣產(chǎn)品”。2.答案：D解析：A項“深受觀眾所喜愛”句式雜糅，改為“深受觀眾喜愛”；B項“幾個團的負責干部”結(jié)構(gòu)歧義，改為“團里的幾個負責干部”；C項“成倍減少”不合邏輯，“減少”不能用“成倍”修飾。（二）修改病句答案及解析1.原句：由于計算機應用技術(shù)的提高和普及，為各級各類學校開展多媒體教學工作提供了良好的條件。修改：刪去“由于”，改為“計算機應用技術(shù)的提高和普及，為各級各類學校開展多媒體教學工作提供了良好的條件。”解析：“由于……為……”造成主語殘缺，刪去“由于”后，“計算機應用技術(shù)的提高和普及”作主語。2.原句：這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。修改：在“三次被授予”前加“其產(chǎn)品”，改為“……三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，其產(chǎn)品遠銷……”解析：“工廠”與“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”主賓搭配不當，明確“產(chǎn)品”為被授予對象。四、教學建議1.閉環(huán)訓練模式：結(jié)合“類型講解—例題分析—針對性訓練—反饋總結(jié)”，幫助學生建立“語法分析+邏輯判斷+