(2025年)(新)高校輔導(dǎo)員筆試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號(hào)），高校專職輔導(dǎo)員總體上按照師生比不低于（）的比例設(shè)置。A.1:100B.1:150C.1:200D.1:2502.某學(xué)生因家庭突發(fā)重大疾病產(chǎn)生焦慮情緒，連續(xù)兩周上課注意力分散，夜間失眠。輔導(dǎo)員在初步評(píng)估后，應(yīng)優(yōu)先采取的措施是（）。A.聯(lián)系家長要求其帶學(xué)生回家休養(yǎng)B.建議學(xué)生自行到校外心理咨詢機(jī)構(gòu)就診C.陪同學(xué)生到學(xué)校心理健康教育中心進(jìn)行專業(yè)評(píng)估D.在班級(jí)群提醒其他學(xué)生關(guān)注該生情緒3.高校學(xué)生社團(tuán)管理中，下列行為符合規(guī)定的是（）。A.允許未完成注冊(cè)的臨時(shí)興趣小組以社團(tuán)名義開展活動(dòng)B.要求所有社團(tuán)活動(dòng)必須提前7個(gè)工作日向團(tuán)委提交審批材料C.鼓勵(lì)宗教類社團(tuán)在校園內(nèi)開展“文化交流”活動(dòng)D.學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人由指導(dǎo)教師直接指定，無需民主選舉4.某學(xué)生在社交媒體發(fā)布不當(dāng)言論，引發(fā)校內(nèi)輿情。輔導(dǎo)員應(yīng)遵循的首要處理原則是（）。A.立即聯(lián)系平臺(tái)刪除相關(guān)內(nèi)容B.第一時(shí)間向?qū)W校宣傳部門和學(xué)工部門報(bào)告C.組織學(xué)生干部在評(píng)論區(qū)與發(fā)帖人辯論D.直接約談學(xué)生要求其公開道歉5.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)中，“推動(dòng)‘課程思政’與‘思政課程’同向同行”屬于（）維度的能力要求。A.思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)B.黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)C.學(xué)生日常事務(wù)管理D.心理健康教育與咨詢6.某畢業(yè)生因求職受挫，多次在宿舍抱怨“讀書無用”，甚至出現(xiàn)酗酒行為。輔導(dǎo)員與其溝通時(shí)，最適宜的開場白是（）。A.“你這樣自暴自棄，對(duì)得起父母的辛苦付出嗎？”B.“我注意到你最近情緒不太好，愿意和我聊聊遇到了什么困難嗎？”C.“現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，你應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，趕緊投更多簡歷?！盌.“再這樣下去，你的檔案里會(huì)留下不良記錄，影響未來發(fā)展。”7.根據(jù)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，輔導(dǎo)員在日常工作中禁止的行為是（）。A.組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)并記錄實(shí)踐學(xué)分B.因?qū)W生未按時(shí)交思想?yún)R報(bào)，要求其額外抄寫10遍C.與經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生私下約定，用勤工儉學(xué)收入抵扣部分學(xué)費(fèi)D.在班級(jí)群轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)校官方發(fā)布的防詐騙預(yù)警信息8.某班級(jí)因獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定引發(fā)矛盾，兩名學(xué)生在班級(jí)群公開爭吵。輔導(dǎo)員處理該問題的關(guān)鍵步驟是（）。A.直接宣布取消兩人獎(jiǎng)學(xué)金資格以平息矛盾B.召開班會(huì)重新制定獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定細(xì)則C.分別與當(dāng)事人溝通，了解具體爭議點(diǎn)D.在班級(jí)群發(fā)布通知強(qiáng)調(diào)“以和為貴”9.高校突發(fā)事件應(yīng)急處置中，屬于“事后恢復(fù)”階段的工作是（）。A.啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，組織人員疏散B.對(duì)受傷學(xué)生進(jìn)行緊急醫(yī)療救治C.統(tǒng)計(jì)事件造成的損失，完善防范機(jī)制D.向媒體發(fā)布事件初步調(diào)查結(jié)果10.關(guān)于學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育，下列做法不符合要求的是（）。A.建立學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍，引導(dǎo)積極輿論B.在班級(jí)公眾號(hào)開設(shè)“時(shí)政微課堂”專欄C.要求學(xué)生每天在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)指定的正能量文章D.針對(duì)學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)話題，組織線上專題討論會(huì)二、簡答題（每題8分，共40分）1.簡述新時(shí)代高校輔導(dǎo)員“為黨育人、為國育才”的具體職責(zé)體現(xiàn)。答案要點(diǎn)：①思想理論教育：推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想入腦入心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確“三觀”；②價(jià)值引領(lǐng)：通過主題教育、實(shí)踐活動(dòng)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化家國情懷；③成長指導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)、心理需求，助力全面發(fā)展；④安全穩(wěn)定：防范化解意識(shí)形態(tài)風(fēng)險(xiǎn)，維護(hù)校園政治安全；⑤黨團(tuán)建設(shè)：做好學(xué)生黨員發(fā)展和教育，發(fā)揮先鋒模范作用。2.輔導(dǎo)員與學(xué)生談心談話時(shí)，如何運(yùn)用“共情-傾聽-引導(dǎo)”技巧？答案要點(diǎn)：①共情：通過“我理解你現(xiàn)在的壓力”“換作是我可能也會(huì)難過”等表達(dá)，建立情感聯(lián)結(jié)；②傾聽：保持專注姿態(tài)（如眼神交流、點(diǎn)頭回應(yīng)），避免打斷，用“后來呢？”“你當(dāng)時(shí)是怎么想的？”等開放式提問鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)；③引導(dǎo)：在學(xué)生情緒平復(fù)后，用“你覺得下一步可以怎么做？”“有沒有嘗試過其他方法？”等問題，幫助其理性分析，主動(dòng)尋找解決方案。3.簡述高校學(xué)生宿舍矛盾的預(yù)防與化解策略。答案要點(diǎn)：預(yù)防：①入學(xué)教育中開展“宿舍公約”制定活動(dòng)，明確作息、衛(wèi)生、物品使用等規(guī)則；②定期走訪宿舍，觀察學(xué)生互動(dòng)狀態(tài)；③組織宿舍文化節(jié)、集體觀影等活動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力?；猓孩偌皶r(shí)介入，分別傾聽雙方訴求，避免偏袒；②引導(dǎo)換位思考（如“如果對(duì)方總在你休息時(shí)打電話，你會(huì)有什么感受？”）；③共同協(xié)商調(diào)整方案（如調(diào)整值日表、約定安靜時(shí)段）；④對(duì)屢教不改的嚴(yán)重矛盾，考慮調(diào)換宿舍并跟進(jìn)后續(xù)適應(yīng)情況。4.結(jié)合“三全育人”要求，說明輔導(dǎo)員如何協(xié)同專業(yè)教師開展課程思政。答案要點(diǎn)：①信息共享：主動(dòng)向?qū)I(yè)教師反饋學(xué)生思想動(dòng)態(tài)（如對(duì)專業(yè)認(rèn)知偏差、職業(yè)規(guī)劃迷茫），提供思政融入切入點(diǎn)；②資源聯(lián)動(dòng)：聯(lián)合開展“課程思政案例工作坊”，挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素（如工科課程中的“大國工匠”精神、文科課程中的文化自信）；③評(píng)價(jià)協(xié)同：參與課程思政效果評(píng)價(jià)，將學(xué)生價(jià)值觀表現(xiàn)納入綜合考評(píng)；④實(shí)踐延伸：組織“課程思政+社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)（如醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與社區(qū)義診，強(qiáng)化救死扶傷使命意識(shí)）。5.列舉高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中需重點(diǎn)關(guān)注的五類學(xué)生群體，并說明原因。答案要點(diǎn)：①家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生：經(jīng)濟(jì)壓力可能導(dǎo)致其選擇低薪崗位或放棄深造；②學(xué)業(yè)困難學(xué)生：掛科、未修滿學(xué)分影響畢業(yè)資格，易產(chǎn)生就業(yè)焦慮；③心理敏感學(xué)生：求職受挫可能加劇抑郁、自卑情緒；④少數(shù)民族學(xué)生：需關(guān)注地域文化差異對(duì)就業(yè)選擇的影響；⑤考研/考公失利學(xué)生：面臨“二戰(zhàn)”或就業(yè)的抉擇，易出現(xiàn)目標(biāo)真空；⑥特殊專業(yè)學(xué)生（如冷門專業(yè)、藝術(shù)類）：就業(yè)市場狹窄，需拓展靈活就業(yè)渠道（任選五類即可）。三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某大二學(xué)生小王（單親家庭，母親失業(yè)）因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，本學(xué)期累計(jì)6門課程不及格，輔導(dǎo)員多次談心后，小王表示“學(xué)習(xí)沒動(dòng)力，反正畢業(yè)后也找不到好工作”。近期，宿管員反映小王常熬夜打游戲，白天昏睡，甚至連續(xù)3天未去上課。問題：如果你是輔導(dǎo)員，將如何系統(tǒng)干預(yù)？答案要點(diǎn)：（1）應(yīng)急處理：立即聯(lián)系小王了解具體情況，確認(rèn)是否存在心理危機(jī)（如自殺傾向），若有則啟動(dòng)心理干預(yù)機(jī)制；（2）家庭聯(lián)動(dòng)：與小王母親溝通，說明學(xué)業(yè)預(yù)警情況，建議共同制定幫扶計(jì)劃（如母親定期電話鼓勵(lì)，避免過度施壓）；（3）學(xué)業(yè)支持：聯(lián)系任課教師分析掛科原因，安排學(xué)習(xí)小組“一對(duì)一”輔導(dǎo)，協(xié)助制定每日學(xué)習(xí)時(shí)間表（如上午上課、下午自習(xí)、晚上適度娛樂）；（4）動(dòng)力激發(fā)：挖掘小王游戲特長（如擅長團(tuán)隊(duì)協(xié)作），引導(dǎo)其參與“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等競賽，將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力；（5）經(jīng)濟(jì)支持：幫助申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助、校內(nèi)勤工儉學(xué)崗位（如圖書館管理員），緩解經(jīng)濟(jì)焦慮；（6）跟蹤反饋：每周與小王見面1次，記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整干預(yù)措施，直至其學(xué)業(yè)狀態(tài)穩(wěn)定。案例2：某高校官方微博發(fā)布“校園文化節(jié)”活動(dòng)通知后，有學(xué)生評(píng)論：“形式主義活動(dòng)，浪費(fèi)時(shí)間！”該評(píng)論被轉(zhuǎn)發(fā)50余次，引發(fā)部分學(xué)生附和。問題：作為負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)思政的輔導(dǎo)員，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？答案要點(diǎn)：（1）快速研判：查看評(píng)論學(xué)生的歷史發(fā)言（是否為常發(fā)表負(fù)面言論的“活躍用戶”），統(tǒng)計(jì)附和學(xué)生的具體訴求（如活動(dòng)與專業(yè)無關(guān)、時(shí)間沖突）；（2）正向回應(yīng)：以官方微博名義回復(fù)：“感謝同學(xué)的反饋！我們注意到部分同學(xué)對(duì)活動(dòng)有不同看法，歡迎私信或到學(xué)工處面談具體建議，我們將認(rèn)真考慮調(diào)整方案?！保ū苊庹f教式回應(yīng)）；（3）深度溝通：私信聯(lián)系發(fā)帖學(xué)生，了解其真實(shí)想法（如是否因過往活動(dòng)體驗(yàn)不佳），解釋活動(dòng)設(shè)計(jì)初衷（如促進(jìn)跨專業(yè)交流），邀請(qǐng)其參與活動(dòng)策劃，轉(zhuǎn)化為“共建者”；（4）輿論引導(dǎo)：組織學(xué)生網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員發(fā)布“去年文化節(jié)中XX同學(xué)通過活動(dòng)找到創(chuàng)業(yè)伙伴”“文化節(jié)里的非遺體驗(yàn)課很有意思”等正向案例，平衡輿論；（5）完善機(jī)制：活動(dòng)結(jié)束后召開學(xué)生代表座談會(huì)，將合理建議（如增加活動(dòng)可選模塊、調(diào)整時(shí)間）納入下一屆方案，并通過官微公開反饋，提升學(xué)生參與感。四、論述題（20分）結(jié)合黨的二十大報(bào)告中“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人”的要求，論述輔導(dǎo)員如何構(gòu)建“浸潤式”思想政治教育模式。答案要點(diǎn)：（1）理論浸潤：打破“課堂灌輸”單一形式，構(gòu)建“微載體”矩陣。例如，通過“晨讀一刻鐘”領(lǐng)學(xué)二十大金句，在宿舍走廊設(shè)置“理論小黑板”每日更新知識(shí)點(diǎn)，利用短視頻平臺(tái)制作“輔導(dǎo)員說思政”系列微視頻（如用學(xué)生關(guān)注的“國潮”“航天”案例解讀核心價(jià)值觀）。（2）實(shí)踐浸潤：設(shè)計(jì)“行走的思政課”。組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)（如養(yǎng)老院陪伴、紅色場館講解），在實(shí)踐中體會(huì)“友善”“敬業(yè)”；開展“家鄉(xiāng)變化調(diào)研”，通過對(duì)比家庭老照片與今昔發(fā)展，感受“愛國”“富強(qiáng)”的具象內(nèi)涵；鼓勵(lì)學(xué)生用專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)（如師范生支教、醫(yī)學(xué)生義診），強(qiáng)化“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”。（3）文化浸潤：打造“一院一品”特色文化品牌。例如，理工科院系開展“大國重器”主題展，展示學(xué)生參與的科研項(xiàng)目與國家戰(zhàn)略的關(guān)聯(lián)；文科院系舉辦“經(jīng)典誦讀”“非遺傳承”活動(dòng)，厚植文化自信；藝術(shù)類院系編排“紅色劇本殺”“原創(chuàng)思政音樂劇”，用學(xué)生喜聞樂見的形式傳遞價(jià)值觀。（4）情感浸潤：建立“有溫度”的師生關(guān)系。輔導(dǎo)員通過“宿舍夜談會(huì)”“周末茶話會(huì)”等場景，傾聽學(xué)生的“成長煩惱”（如考研壓力、人際矛盾），在解決實(shí)際問題中傳遞“平等”“和諧”的價(jià)值導(dǎo)向；關(guān)注特殊學(xué)生（如孤兒、殘疾學(xué)生），通過“一對(duì)一”幫扶讓其感受到“關(guān)愛”“互助”的力量。（5）網(wǎng)絡(luò)浸潤：占領(lǐng)“數(shù)字思政”主陣地。在班級(jí)群設(shè)置“正能量打卡”話題（如分享每日暖心小事），對(duì)