____學(xué)年度，我校語(yǔ)文備課組以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指引，立足“立德樹人”根本任務(wù)，圍繞“提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展”的目標(biāo)，在教學(xué)常規(guī)落實(shí)、教研創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)生素養(yǎng)培育等方面扎實(shí)推進(jìn)工作?，F(xiàn)將本年度工作情況總結(jié)如下：一、教學(xué)常規(guī)：夯實(shí)根基，保障課堂實(shí)效備課組始終將教學(xué)常規(guī)作為教學(xué)質(zhì)量的基石，通過(guò)“集體備課+個(gè)性打磨”的模式，每周固定開展1次集體備課活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師們圍繞單元教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)突破、作業(yè)設(shè)計(jì)等核心問(wèn)題展開研討。如在八年級(jí)“民俗文化”單元教學(xué)中，組內(nèi)教師結(jié)合地方民俗資源，共同設(shè)計(jì)了“民俗調(diào)研+文本研讀”的整合課例，既深化了文本理解，又拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活場(chǎng)域。課堂教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為中心”的理念落地。組內(nèi)教師通過(guò)推門課、示范課等形式互相觀摩學(xué)習(xí)。例如，李老師的《背影》情感體悟課，以“細(xì)節(jié)描寫+情境還原”的方式引導(dǎo)學(xué)生理解父愛(ài)，課后組內(nèi)圍繞“如何通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)激活學(xué)生情感體驗(yàn)”展開交流，形成“情境任務(wù)鏈”設(shè)計(jì)思路，并在七年級(jí)《秋天的懷念》教學(xué)中應(yīng)用，學(xué)生課堂參與度顯著提升。作業(yè)設(shè)計(jì)踐行“減量提質(zhì)、分層進(jìn)階”原則。針對(duì)不同學(xué)力學(xué)生，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)鞏固+拓展提升+素養(yǎng)實(shí)踐”三層作業(yè)。如九年級(jí)文言文復(fù)習(xí)階段，基礎(chǔ)層為實(shí)詞虛詞默寫，進(jìn)階層為文意對(duì)比分析，素養(yǎng)層為“用文言寫一則生活小故事”，既減輕負(fù)擔(dān)，又滿足差異化需求。作業(yè)批改堅(jiān)持“全批全改+重點(diǎn)面批”，每周對(duì)學(xué)困生進(jìn)行2-3次面批，跟蹤學(xué)習(xí)效果。二、教研深耕：探索創(chuàng)新，推動(dòng)專業(yè)成長(zhǎng)本年度備課組以“新課標(biāo)背景下的語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)型”為核心主題，開展系列教研活動(dòng)。課題研究方面，申報(bào)的校級(jí)課題《大單元教學(xué)中學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施》進(jìn)入實(shí)踐階段。課題組圍繞“革命文化”“當(dāng)代文化”等任務(wù)群，開發(fā)“紅色經(jīng)典研讀”“家鄉(xiāng)文化探秘”等單元案例。其中“紅色經(jīng)典研讀”單元通過(guò)“資料搜集—文本精讀—戲劇改編—成果展示”的任務(wù)鏈，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)革命精神的理解，相關(guān)課例在區(qū)教研活動(dòng)中展示并獲好評(píng)。教學(xué)研討聚焦“真實(shí)問(wèn)題解決”。針對(duì)“整本書閱讀教學(xué)的困境”，開展為期兩個(gè)月的專題研討，從“閱讀任務(wù)單設(shè)計(jì)”“課堂推進(jìn)策略”“評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新”三個(gè)維度入手，形成《〈西游記〉整本書閱讀教學(xué)指南》，明確“情節(jié)梳理—人物分析—主題探究—?jiǎng)?chuàng)意表達(dá)”四階教學(xué)路徑，并在七年級(jí)實(shí)踐，學(xué)生整本書閱讀興趣和能力均有提升（問(wèn)卷調(diào)查顯示，85%的學(xué)生認(rèn)為“對(duì)名著的理解更深入了”）。教師成長(zhǎng)方面，組內(nèi)形成“老帶新、共成長(zhǎng)”的互助機(jī)制。三位青年教師與骨干教師結(jié)對(duì)，通過(guò)“每周一課例研討、每月一教學(xué)反思、每學(xué)期一成果展示”助力成長(zhǎng)。本年度，張老師的《春》教學(xué)設(shè)計(jì)獲市二等獎(jiǎng)，王老師的教學(xué)論文《任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的文言文教學(xué)實(shí)踐》發(fā)表于省級(jí)刊物，團(tuán)隊(duì)教學(xué)能力穩(wěn)步提升。三、素養(yǎng)培育：豐富載體，激活語(yǔ)文生命立足語(yǔ)文核心素養(yǎng)，我們整合資源，設(shè)計(jì)多元語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。校本課程開發(fā)方面，結(jié)合“書香校園”建設(shè)，開發(fā)《經(jīng)典誦讀與賞析》校本課程，精選唐詩(shī)宋詞、現(xiàn)代散文等經(jīng)典文本，通過(guò)“誦讀—賞析—?jiǎng)?chuàng)作”的課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感知力和審美能力。課程實(shí)施一學(xué)期，學(xué)生經(jīng)典積累量平均增加30篇，在區(qū)經(jīng)典誦讀比賽中獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)。學(xué)生活動(dòng)品牌化推進(jìn)。舉辦第三屆“書香致遠(yuǎn)”讀書節(jié)，設(shè)置“好書推薦會(huì)”“現(xiàn)場(chǎng)作文大賽”“課本劇展演”等活動(dòng)，參與學(xué)生達(dá)800余人次。其中“課本劇展演”中，學(xué)生自主改編《范進(jìn)中舉》《孔乙己》等課文，通過(guò)角色扮演深化對(duì)人物和社會(huì)背景的理解，活動(dòng)視頻在校園公眾號(hào)推送后獲廣泛好評(píng)。寫作素養(yǎng)提升方面，構(gòu)建“生活觀察—技巧訓(xùn)練—成果發(fā)表”的培養(yǎng)體系。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫隨筆，開設(shè)“校園文學(xué)社”專欄擇優(yōu)發(fā)表。本年度，50余篇學(xué)生作文在各級(jí)報(bào)刊發(fā)表，3篇獲省級(jí)作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。四、反思與展望：錨定不足，蓄力前行回顧一年工作，我們清醒認(rèn)識(shí)到不足：一是教研深度有待加強(qiáng)，部分課題研究停留在實(shí)踐層面，理論提煉不足；二是分層教學(xué)的個(gè)性化指導(dǎo)需細(xì)化，學(xué)困生跟蹤幫扶機(jī)制尚需完善；三是語(yǔ)文活動(dòng)覆蓋面不夠均衡，少數(shù)學(xué)生參與度較低。針對(duì)這些問(wèn)題，下一年度將重點(diǎn)推進(jìn)：1.深化課題研究：邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，形成高質(zhì)量研究成果；2.優(yōu)化分層教學(xué)：建立“一生一策”成長(zhǎng)檔案，結(jié)合大數(shù)據(jù)分析精準(zhǔn)推送學(xué)習(xí)資源；3.創(chuàng)新活動(dòng)形式：開展“語(yǔ)文實(shí)踐周”“跨學(xué)科語(yǔ)文活動(dòng)”，讓更多學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文魅力。語(yǔ)文教學(xué)是一場(chǎng)向美而行的