五年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)填空題語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)中，填空題是考查基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用的核心題型，涵蓋字詞、語(yǔ)句、文學(xué)常識(shí)、課文理解等多方面內(nèi)容。熟練掌握填空題的考點(diǎn)與解題邏輯，能有效夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、提升應(yīng)試能力。以下從字詞積累、語(yǔ)句運(yùn)用、文學(xué)常識(shí)、課文理解、古詩(shī)文積累五個(gè)模塊，梳理知識(shí)點(diǎn)并提供典型填空題示例與解析，助力同學(xué)們高效復(fù)習(xí)。一、字詞積累模塊字詞是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根基，填空題常考查易錯(cuò)字書(shū)寫(xiě)、形近字辨析、多音字運(yùn)用、近義詞反義詞、詞語(yǔ)搭配等內(nèi)容。（一）易錯(cuò)字書(shū)寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)：需重點(diǎn)關(guān)注結(jié)構(gòu)復(fù)雜、易混淆的漢字，如“謄寫(xiě)”的“謄”（與“譽(yù)”區(qū)分）、“龜裂”的“龜”（表“干裂”時(shí)讀jūn）、“戛然而止”的“戛”（不可寫(xiě)成“嘎”）。填空題示例：他伏案（）寫(xiě)著實(shí)驗(yàn)報(bào)告，連窗外的鳥(niǎo)鳴都未曾察覺(jué)。（答案：謄）解析：“謄寫(xiě)”指照底稿抄寫(xiě)，“謄”為上下結(jié)構(gòu)，上部“言”簡(jiǎn)化為“”，需與“譽(yù)（名譽(yù)）”的表意、字形區(qū)分。（二）形近字辨析知識(shí)點(diǎn)：形近字可通過(guò)偏旁表意區(qū)分，如“噪（口字旁，與聲音有關(guān)）、燥（火字旁，與干燥有關(guān)）、躁（足字旁，與情緒有關(guān)）”。填空題示例：秋日的午后，空氣干（），爺爺因棋局膠著而顯得煩（），窗外的蟬（）卻絲毫未受影響。（答案：燥、躁、噪）解析：“干燥”指水分少（火字旁表“干燥”）；“煩躁”指情緒急躁（足字旁表“情緒波動(dòng)”）；“蟬噪”指蟬的叫聲（口字旁表“聲音”）。（三）多音字運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)：多音字需結(jié)合語(yǔ)境判斷讀音，如“參”：cān（參加）、shēn（人參）、cēn（參差不齊）。填空題示例：這次（）觀(guān)博物館，我們看到了（）天古木的標(biāo)本，還發(fā)現(xiàn)了葉片（）差不齊的野生植物。（答案：cān、cān、cēn）解析：“參觀(guān)”（實(shí)地觀(guān)察，讀cān）、“參天”（高聳入天，讀cān）、“參差不齊”（長(zhǎng)短不一，讀cēn）。（四）近義詞與反義詞知識(shí)點(diǎn)：近義詞需辨析語(yǔ)義輕重（如“信賴(lài)”比“信任”多一層“依賴(lài)”的意味）；反義詞需注意詞性一致（如“忙碌”的反義詞“悠閑”為形容詞）。填空題示例：1.朋友間的（），是心靈的橋梁。（答案：信賴(lài)）2.清晨的菜市場(chǎng)十分（），深夜的街道卻格外（）。（答案：忙碌、寧?kù)o）解析：第1題“信賴(lài)”更強(qiáng)調(diào)深度信任；第2題“忙碌”與“寧?kù)o”詞性、語(yǔ)境均匹配。（五）詞語(yǔ)搭配知識(shí)點(diǎn)：偏正短語(yǔ)中，形容詞/副詞需與名詞/動(dòng)詞邏輯呼應(yīng)，如“（紛紛揚(yáng)揚(yáng)）的桂花雨”“（語(yǔ)重心長(zhǎng)）地叮囑”。填空題示例：母親（）地說(shuō)：“搖桂花時(shí)，要輕一點(diǎn)，別傷了樹(shù)?！保ù鸢福赫Z(yǔ)重心長(zhǎng)）解析：結(jié)合《桂花雨》語(yǔ)境，母親的叮囑飽含關(guān)切，“語(yǔ)重心長(zhǎng)”精準(zhǔn)體現(xiàn)語(yǔ)氣特點(diǎn)。二、語(yǔ)句運(yùn)用模塊語(yǔ)句運(yùn)用考查修辭手法、句式變換、病句修改、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等能力，需掌握核心規(guī)則。（一）修辭手法知識(shí)點(diǎn)：比喻需找準(zhǔn)本體與喻體的相似性（如“父愛(ài)如山”，山的“厚重”與父愛(ài)的特點(diǎn)相似）；擬人需賦予事物人的動(dòng)作/情感（如“小鳥(niǎo)唱歌”）。填空題示例：1.月光似（），靜靜地灑在荷塘上。（答案：流水/銀紗，合理即可）2.春風(fēng)（），喚醒了沉睡的大地。（答案：撫摸著大地/輕聲呼喚，體現(xiàn)擬人）解析：第1題喻體需與“月光”的“柔和”特點(diǎn)相似；第2題需賦予春風(fēng)人的動(dòng)作，體現(xiàn)“喚醒”的作用。（二）句式變換知識(shí)點(diǎn)：“把”字句改“被”字句，需將主動(dòng)者與被動(dòng)者位置互換（如“媽媽把房間打掃了”→“房間被媽媽打掃了”）；反問(wèn)句改陳述句，需去掉反問(wèn)詞與語(yǔ)氣詞，調(diào)整否定詞。填空題示例：1.樹(shù)葉被秋風(fēng)染成了金色。（改為“把”字句）：秋風(fēng)（）樹(shù)葉染成了金色。（答案：把）2.難道這不是偉大的奇觀(guān)嗎？（改為陳述句）：這（）偉大的奇觀(guān)。（答案：是）解析：第1題“被”字句改“把”字句，主動(dòng)者“秋風(fēng)”與被動(dòng)者“樹(shù)葉”位置互換；第2題反問(wèn)句表肯定，去掉“難道、嗎”，“不是”改為“是”。（三）病句修改知識(shí)點(diǎn)：常見(jiàn)語(yǔ)病類(lèi)型有成分殘缺（如“通過(guò)……使……”同時(shí)使用，導(dǎo)致主語(yǔ)缺失）、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?。填空題示例：“通過(guò)這次研學(xué)活動(dòng)，使我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的理解?！闭Z(yǔ)病類(lèi)型是（），修改后為（）。（答案：成分殘缺；通過(guò)這次研學(xué)活動(dòng)，我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的理解/這次研學(xué)活動(dòng)，使我對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的理解）解析：“通過(guò)”與“使”同時(shí)使用，導(dǎo)致句子無(wú)主語(yǔ)，需刪去其一。（四）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)知識(shí)點(diǎn)：直接引語(yǔ)需用冒號(hào)+引號(hào)，疑問(wèn)語(yǔ)氣用問(wèn)號(hào)，陳述語(yǔ)氣用句號(hào)。填空題示例：他睜大眼睛問(wèn)我（）你真的要去沙漠探險(xiǎn)嗎（）（答案：：“？”）解析：“問(wèn)我”后接直接引語(yǔ)，用冒號(hào)+前引號(hào)；“真的要去……嗎”是疑問(wèn)語(yǔ)氣，句末用問(wèn)號(hào)+后引號(hào)。三、文學(xué)常識(shí)模塊文學(xué)常識(shí)考查作者作品、課文出處、名著常識(shí)等，需結(jié)合課文記憶關(guān)鍵信息。（一）作者與作品知識(shí)點(diǎn)：牢記課文作者、筆名及代表作，如《落花生》作者許地山，筆名落華生；《珍珠鳥(niǎo)》作者馮驥才。填空題示例：《落花生》的作者是（），他以“落華生”為筆名，寓意做人應(yīng)如花生般（）。（答案：許地山；樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)）解析：結(jié)合《落花生》主旨，花生“埋在地里，果實(shí)實(shí)用”，象征做人應(yīng)樸實(shí)奉獻(xiàn)。（二）課文出處與文體知識(shí)點(diǎn)：區(qū)分課文的文體與出處，如《牛郎織女》是民間故事，與《孟姜女哭長(zhǎng)城》并稱(chēng)“中國(guó)四大民間故事”；《少年中國(guó)說(shuō)》（節(jié)選）是散文，出自梁?jiǎn)⒊摹讹嫳液霞?。填空題示例：《牛郎織女》屬于（）故事，這類(lèi)故事往往寄托著勞動(dòng)人民對(duì)（）的向往。（答案：民間；美好生活）解析：民間故事多反映勞動(dòng)人民的愿望，《牛郎織女》通過(guò)愛(ài)情故事表達(dá)對(duì)自由幸福生活的追求。（三）名著常識(shí)知識(shí)點(diǎn)：初步了解經(jīng)典名著，如《西游記》作者吳承恩，孫悟空性格“機(jī)智勇敢”；《三國(guó)演義》經(jīng)典情節(jié)“草船借箭”。填空題示例：“滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚”出自《（）》，作者借（）的視角，講述了封建家族的興衰。（答案：紅樓夢(mèng)；賈寶玉）解析：《紅樓夢(mèng)》借賈寶玉的經(jīng)歷展現(xiàn)賈府興衰，“滿(mǎn)紙荒唐言”是作者對(duì)封建禮教的批判。四、課文理解模塊課文理解需結(jié)合寫(xiě)作手法、主題情感、關(guān)鍵語(yǔ)句分析，填空題?？疾閷?duì)課文主旨、細(xì)節(jié)的把握。（一）寫(xiě)作手法的作用知識(shí)點(diǎn)：《圓明園的毀滅》用“昔日輝煌”與“今日毀滅”對(duì)比，突出侵略者的殘暴與圓明園的價(jià)值；《松鼠》用擬人手法，使松鼠形象更生動(dòng)。填空題示例：《圓明園的毀滅》中，作者詳細(xì)描寫(xiě)圓明園的“金碧輝煌”，目的是（）。（答案：通過(guò)對(duì)比，讓讀者體會(huì)圓明園的珍貴與毀滅的可惜，激發(fā)愛(ài)國(guó)情）解析：昔日的輝煌越盛，毀滅后的悲劇感越強(qiáng)，對(duì)比手法強(qiáng)化了情感沖擊。（二）課文關(guān)鍵語(yǔ)句理解知識(shí)點(diǎn)：背誦并理解經(jīng)典語(yǔ)句，如《少年中國(guó)說(shuō)》“紅日初升，其道大光；河出伏流，一瀉汪洋”，象征少年中國(guó)的蓬勃朝氣。填空題示例：“美哉，我少年中國(guó)，與天不老！壯哉，我中國(guó)少年，與國(guó)無(wú)疆！”出自《（）》，作者用（）的手法，表達(dá)了對(duì)少年中國(guó)的（）。（答案：少年中國(guó)說(shuō)；對(duì)偶/夸張；贊美與期望）解析：“美哉……壯哉……”是對(duì)偶句式，“與天不老”用夸張手法，抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)的贊美。五、古詩(shī)文積累模塊古詩(shī)文考查詩(shī)句默寫(xiě)、字詞釋義、詩(shī)意理解，需結(jié)合課文與注釋記憶。（一）詩(shī)句默寫(xiě)知識(shí)點(diǎn)：背誦并準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)古詩(shī)，注意易錯(cuò)字，如《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”的“暝”（不可寫(xiě)成“冥”）。填空題示例：《山居秋暝》中，“（），清泉石上流”描繪了月光灑在松林、清泉流淌的夜景。（答案：明月松間照）解析：“明月松間照”與“清泉石上流”對(duì)仗，共同展現(xiàn)秋夜山林的清幽。（二）字詞釋義知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合注釋理解重點(diǎn)字詞，如《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿(mǎn)天”的“啼”（鳴叫），《示兒》“但悲不見(jiàn)九州同”的“同”（統(tǒng)一）。填空題示例：“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成”中，“聒”的意思是（），出自《（）》。（答案：聲音嘈雜，這里指風(fēng)雪聲；長(zhǎng)相思）解析：“聒”在《長(zhǎng)相思》中形容風(fēng)雪聲攪擾思鄉(xiāng)之心，結(jié)合上下文可推斷其意為“嘈雜”。（三）詩(shī)意與主題理解知識(shí)點(diǎn)：理解古詩(shī)的整體意境與主題，如《乞巧》描繪七夕民俗，表達(dá)對(duì)幸福生活的向往；《題臨安邸》諷刺南宋統(tǒng)治者的醉生夢(mèng)死。填空題示例：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”出自《（）》，詩(shī)人臨終前仍牽掛（），體現(xiàn)了（）的愛(ài)國(guó)情懷。（答案：示兒；國(guó)家統(tǒng)一；陸游至死不渝）解析：陸游臨終叮囑兒子，若收復(fù)中原需告知自己，以“家祭”細(xì)節(jié)凸顯對(duì)國(guó)家統(tǒng)一的期盼。期末復(fù)習(xí)建議1.分模塊整理錯(cuò)題：將錯(cuò)題按“字詞”“語(yǔ)句”等模塊分類(lèi)，標(biāo)注錯(cuò)誤原因（如“形近字混淆”），針對(duì)性強(qiáng)化。2.結(jié)合語(yǔ)境記憶：字詞、詩(shī)句的記憶需結(jié)合課文或生活語(yǔ)境，如記憶“龜裂”，可聯(lián)想“土地干裂如龜甲紋路”的畫(huà)面。3.每日定量練習(xí)：每天完成10-15道