青年教師匯報(bào)課后，校長總結(jié)發(fā)言：以“三觀三察三謀”談成長、謀長遠(yuǎn)各位老師：大家好！剛才我們一起看完了青年教師匯報(bào)課的展示，說實(shí)話，看著年輕老師們在講臺上穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)把控課堂的樣子，聽著教室里師生互動的那些討論聲，我心里特別高興，也特別期待。這可不只是青年老師把自己的教學(xué)本事亮出來了，更能看出我們學(xué)校教師隊(duì)伍是一代傳一代，一直有活力、不停步的真實(shí)樣子。今天啊，我想結(jié)合這次活動的觀察和想法，跟大家分享三點(diǎn)心里話。一、觀課堂之變：從“形”到“神”的深度進(jìn)階1.互動之變——從表面熱鬧到深度探究這次匯報(bào)課最明顯的變化，就是課堂互動跟以前比真的不一樣了，是質(zhì)的提升。再也不是那種走形式的你問我答，換成了能讓學(xué)生動腦子的深度互動。比如語文課，不再是光分析段落了，而是讓學(xué)生對比著讀幾篇文章，再跟著一連串問題去琢磨，在互相討論觀點(diǎn)里把課文意思吃透；科學(xué)課也不是老師演示、學(xué)生光看著的老辦法了，改成讓學(xué)生先猜結(jié)論，再自己想方案、動手做實(shí)驗(yàn)、最后總結(jié)規(guī)律，學(xué)生在動手里就把科學(xué)方法學(xué)會了；音樂課也打破了“教唱歌+聽曲子”的老套路，讓學(xué)生編編旋律、一起用樂器合奏、帶著感情去唱，學(xué)生在自己創(chuàng)作里就感受到音樂的魅力了。這背后啊，是青年老師真的把“以學(xué)生為中心”的想法落到實(shí)處了，也是他們的教學(xué)智慧一點(diǎn)點(diǎn)攢起來了。2.目標(biāo)之變——從知識傳授到素養(yǎng)培育最讓人欣慰的是，青年老師把教學(xué)目標(biāo)調(diào)得更準(zhǔn)了，不再是光把知識灌給學(xué)生，而是想著怎么把學(xué)生的核心能力培養(yǎng)起來。就說歷史課，不再是讓學(xué)生死記朝代更替了，而是帶著學(xué)生結(jié)合史料分析歷史事件的前因后果，慢慢培養(yǎng)他們看懂歷史的能力；數(shù)學(xué)課也不是反復(fù)練解題技巧了，而是找些生活里的實(shí)際問題讓學(xué)生解決，在解決問題里培養(yǎng)他們的邏輯思維和用數(shù)學(xué)的意識；英語課更不是死記語法規(guī)則了，而是創(chuàng)設(shè)些跨文化交流的場景，讓學(xué)生在場景里用英語，慢慢提升他們的語言能力和對不同文化的認(rèn)同。這么一改，課堂既有溫度又有深度，也真正做到了教知識和育新人兩頭抓。3.氛圍之變——從被動接受至主動生長課堂氛圍的改變，也是這次匯報(bào)課的一大亮點(diǎn)。老師們把課堂打造成了安全、開放、不挑剔的環(huán)境，學(xué)生再也不是光坐著聽的人，而是主動學(xué)著、長著的人。學(xué)生要是有特別的想法，老師會好好肯定，還會接著引導(dǎo)；學(xué)生要是想不出頭緒了，老師會搭個“臺階”幫著他們往前邁；學(xué)生要是理解偏了，老師也會用商量的語氣幫著糾正。在這種滿是尊重和鼓勵的課堂里，學(xué)生自己想學(xué)的勁兒被調(diào)動起來了，課堂真成了學(xué)生成長的好地方。二、察成長之路：從“生”到“熟”的蛻變軌跡1.初心堅(jiān)守——熱情不減，韌勁十足回頭看這些青年老師的成長，從剛上講臺時慌慌張張，到現(xiàn)在從容不迫，沒變的是他們對教育的那股子熱乎勁兒，還有不服輸?shù)捻g勁。他們帶著對教育的好想法走上講臺，就算遇到備課壓力大、管不住課堂這些難題，也沒松過勁。我記得有位青年老師，為了磨好一節(jié)課，連著一周熬夜改教案，還反復(fù)找老教師請教，甚至課余時間自己模擬上課場景。就是這種較真的態(tài)度，讓他們的本事一點(diǎn)點(diǎn)顯出來了。2.師徒共進(jìn)——互相滋養(yǎng)，一起進(jìn)步青年老師能成長這么快，離不開老教師用心帶，更離不開新老老師互相幫著進(jìn)步。備課的時候，老教師一點(diǎn)不藏私，把怎么抓教材重點(diǎn)難點(diǎn)、怎么控課堂節(jié)奏、怎么應(yīng)對突發(fā)情況都教給年輕老師；年輕老師也沒白受教，把怎么用多媒體做課件、怎么找線上資源這些新本事教給老教師。集體教研的時候，老教師的嚴(yán)謹(jǐn)和青年老師的創(chuàng)新碰在一起，能擦出不少智慧的火花，形成了“老帶新、新促老”的好氛圍。特別是磨課的時候，師徒一起摳每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，這種代代傳的好傳統(tǒng)，讓我們教師隊(duì)伍的整體水平越來越高。3.精準(zhǔn)提質(zhì)——盯著問題改，越變越好肯定成長的同時，我們也得清楚，青年老師還有進(jìn)步的空間。比如有的老師課堂時間分配不太合理，重點(diǎn)難點(diǎn)沒講透；有的對學(xué)生情況摸得不準(zhǔn)，分層教學(xué)沒做到位；還有的創(chuàng)新沒找對方向，沒結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動。不過讓人欣慰的是，不少青年老師會反思、會改進(jìn)。就像有位數(shù)學(xué)老師，第一次匯報(bào)課因?yàn)樘谝饨虒W(xué)流程，沒關(guān)注學(xué)生的閱讀感受，課后他找學(xué)生做問卷了解意見，第二次上課就加了“批注閱讀分享”的環(huán)節(jié)，效果一下子就上來了。這種“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的成長方式，正是他們從“生手”變“熟手”的關(guān)鍵。三、謀發(fā)展之策：從“好”到“優(yōu)”的長遠(yuǎn)規(guī)劃1.謀專業(yè)提升之策——體系化支持，精準(zhǔn)幫襯青年老師要想在專業(yè)上再上一層，不能東學(xué)一點(diǎn)西學(xué)一點(diǎn)，得有系統(tǒng)的培養(yǎng)。學(xué)校打算搭起三個維度的成長支持體系，幫他們從“好”變“優(yōu)”：一是開針對性的研修課，針對這次匯報(bào)課暴露的問題，開“怎么分析學(xué)情、搞分層教學(xué)”“怎么管好課堂時間”這些專項(xiàng)培訓(xùn)；二是建實(shí)際操作的展示平臺，定期辦青年教師教學(xué)基本功比賽、精品課打磨活動，讓他們有實(shí)戰(zhàn)鍛煉的機(jī)會；三是給每位老師建“成長檔案”，記著他們的長處和不足，量身定發(fā)展計(jì)劃，做到精準(zhǔn)幫襯。2.謀梯隊(duì)建設(shè)之策——分層培養(yǎng)，持續(xù)有新人建一個科學(xué)的教師梯隊(duì)，對學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展特別重要。我們要把“青藍(lán)工程”做得更實(shí)，不再是“一個老教師帶一個年輕教師”，改成“一個導(dǎo)師團(tuán)帶一個年輕教師”，除了教教學(xué)本事，還教班級管理、家校溝通這些內(nèi)容；對表現(xiàn)突出的青年老師，我們搞“青年骨干教師孵化計(jì)劃”，優(yōu)先給他們課題立項(xiàng)、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會；還要搭“名師成長通道”，明確“新秀教師—骨干教師—學(xué)科名師”的成長路徑，讓教師隊(duì)伍一直有新鮮血液，一直有活力。3.謀育人實(shí)效之策——回歸根本，全面發(fā)展教育的最終目的，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，青年老師得一直記著這個初心。一是要把學(xué)生情況摸得更透，課前調(diào)研、課上觀察、課后反饋，多渠道了解學(xué)生需求；二是要把評價(jià)方式改一改，不光看考試成績，還要看學(xué)生的品德、實(shí)踐能力這些，用“過程評價(jià)+綜合素質(zhì)評價(jià)”的方式；三是要把德智體美勞融到學(xué)科教學(xué)里，比如美術(shù)課里加勞動教育，體育課里教規(guī)則意識，真正做到既教知識，又育好人。各位老師，青年老師是學(xué)校的未來和希望，他們的成長