部編版三年級語文第一學期教學進度表時間備注11大青樹下的小學2花的學校526364653國慶節(jié)69*犟龜10*小狗學叫676811賣火柴的小女孩12在牛肚子里旅行6913一塊奶酪習作：我來編童話語文園地四6614搭船的鳥15金色的草地習作例文6習作16富饒的西沙群島17海濱小城66語文園地六20古詩三首21大自然的聲音66語文園地七23司馬光24一定要爭氣625手術(shù)臺就是陣地26*一個粗瓷大碗6口語交際：請教習作語文園地八6總復(fù)習6總復(fù)習66【教學目標】知識與技能：1.認識“絨、昂”等6個生字，會寫“坡、球”等12個字，會寫“山坡、學?！钡?1個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。過程與方法：有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點詞句。情感態(tài)度與價值觀：通過了解“大青樹下的小學”學生歡樂祥和的校園生活，體會我國各民族兒童之間的友愛與團結(jié)，感受課文所表達的自豪感和贊美之情?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中有新鮮感的詞句。【教學難點】了解我國各民族兒童之間的友愛與團結(jié)及他們歡樂祥和的校園生活，體會貫穿全文的自豪感和贊美之情。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】第一課時【課時目標】1.認識“絨、昂”等6個生字，會寫“坡、球”等12個字。會寫“山坡、學?！钡?1個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解“大青樹下的小學”學生歡樂祥和的校園生活?！窘虒W過程】一、歌曲導(dǎo)入，介紹資料。1.出示課件1。(播放音樂《愛我中華》片段)以優(yōu)美的音樂導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學生的學習興趣，又使學生感受到了民族大團結(jié)的熱烈氣氛。2.引導(dǎo)交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的風俗。請同學們拿出自己搜集的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下自己了解的少數(shù)民族的情況。3.學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的生活習俗。4.在我國西南邊疆地區(qū)，很多民族聚集在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在同一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到大青樹下的小學去看一看。出示課件2:1.大青樹下的小學。(師板書課題)5.請大家讀課題。二、初讀課文，交流詞句。1.請你自己試著讀課文。(1)給課文標出自然段序號。(2)勾畫出不認識的字，根據(jù)注音拼讀，不通順的地方反復(fù)讀幾遍。(3)畫出自己覺得有新鮮感的詞句。2.學生試讀。先出示自讀要求，再引導(dǎo)學生根據(jù)要求讀課文，這種教學方法體現(xiàn)了“學生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學理念。3.指名分自然段朗讀課文。在學生的朗讀過程中，教師正音，學生鞏固。4.(1)本課生字組成的詞語。出示課件3、4:第一組(含有會寫字和“詞語表”中的詞語)學校枝干潔白課文呼喚招引讀書熱鬧古老第二組(含有會認字)絨球花德昂族飄揚鳳尾竹墻上搖晃師生參與評價，重點強調(diào)“粗”為平舌音，“招、壯”為翹舌音。(2)有新鮮感的詞語。出示課件5、6:(詞語及相對應(yīng)的圖片)坪壩絨球花鳳尾竹傣(dǎi)族注意讀準“傣、頗、昌、昂”的字音。這些詞語富有鄉(xiāng)村氣息和民族風情，在平時生活中學生很少接觸到，交流時可以出示相關(guān)圖片，加深印象。5.猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)的詞語。出示課件7:②沒有聲音；沒有吵鬧和喧嘩。()③平坦的場地。()④靠近國界的領(lǐng)土。()⑤體育運動項目之一，兩人相抱運用力氣和技巧，以摔倒對方為勝。()6.會寫生字。出示課件8:(生字田字格課件)坡呼飄讀熱粗壯(1)識記字形。①用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記。如“球、招”:“王、扌”是形旁，表義，“求、召”是聲旁，表音。(2)說說在書寫本課會寫生字時要注意什么。出示課件9:寫好生字四步走：①說一說。②看一看。③寫一寫。④對一對。①說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么?②看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。③寫一寫：老師范寫，重點指導(dǎo)“熱”?！盁帷笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上部收緊，四點底舒展等距。④對一對：和課本對照一下，寫得不好看的要及時改正。分步驟引導(dǎo)學生學習會寫字，降低學生寫字的難度，使學生完全、徹底地掌握會寫字。7.交流有新鮮感的詞句。預(yù)設(shè)1:生：我覺得“絨球花”“鳳尾竹”比較新鮮，因為我不知道它們是什么。師：仔細觀察課文插圖，第2頁左下角的插圖是“絨球花”,第3頁左下角的插預(yù)設(shè)2:生：我覺得新鮮的是“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”,這些詞語對我來說比較陌生。師：這些都是我國的少數(shù)民族。預(yù)設(shè)3:生：第1自然段第一句話中有三個“從”,第三句話中有三個“向”,我以前沒見過這樣的句子。師：這樣的句式叫“排比句”,這樣寫有什么好處呢?你從這兩個句子中讀出了什么?(引導(dǎo)學生交流自己的理解)“新鮮感”帶有學生個性的主觀感受，不同的學生覺得有新鮮感的詞句可能相同，也可能不同。課堂上要尊重學生的個性化閱讀體驗，加以引導(dǎo)，互相交流，達到理解的目的。三、再讀課文，理清順序。1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這個自然段你知道了什么?2.學習反饋。出示課件10:(填空)課文先寫(學生在上學的路上和來到學校時的情景),再寫(上課時和下課后的情景),最后寫(這就是我們可愛的小學)。(師板書：可愛的小學)“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢?可愛在什么地方呢?請同學們帶著這些問題，自由讀課文。下一節(jié)課，我們繼續(xù)欣賞。第二課時【課時目標】1.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點詞句。2.了解我國各民族兒童之間的友愛和團結(jié)及他們歡樂祥和的校園生活，體會貫穿全文的自豪感和贊美之情。3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景?！窘虒W過程】一、談話導(dǎo)入，引起思考。同學們，上節(jié)課我們對課文有了初步了解。這節(jié)課，我們要深入理解課文，和大青樹下的小學的小朋友成為知心朋友?，F(xiàn)在就請同學們繼續(xù)品讀課文。出示課件11:思考：“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢?運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入課文，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學生明確本課時的學習任務(wù)。二、自主學習，深入探究。(一)品悟“大青樹下的小學”的美麗。1.“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢?師板書：美麗2.你是從什么地方看出“大青樹下的小學”是一所美麗的小學的?(學生講到哪句，教師順勢指導(dǎo)哪句)預(yù)設(shè)1:生：我從這里看出“大青樹下的小學”很美麗。師根據(jù)學生回答，出示課件12:古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖(1)這句話出現(xiàn)在課文的最后一個自然段中。我們一起來讀一讀。(2)誰能說說這句話中省略號的作用?你認為校園里還有哪些景物呢?(3)現(xiàn)在請閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的墻上搖晃……(4)同學們，這樣的校園美嗎?那就帶著對美麗的“大青樹下的小學”的向往，再讀讀這句話。(師板書：校園美)(5)教師對學生的朗讀進行評價。體會省略號的作用，填補課文的空白，展開想象的翅膀，使學生體會校園的美麗。3.還有什么地方寫出了“大青樹下的小學”的美麗?預(yù)設(shè)2:生：我從這里看出“大青樹下的小學”很美麗。師根據(jù)學生回答，出示課件13:早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來(1)你為什么認為這句話也寫出了“大青樹下的小學”的美麗?(學生闡述)(2)這句話說明大青樹下的小學矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。讓我們把它的美讀出來吧!(師板書：山花爛漫)4.小結(jié)，過渡。確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)有高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的野花，翩翩起舞的蝴蝶，這些構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。(二)品悟“大青樹下的小學”的團結(jié)。1.你認為“大青樹下的小學”還是一所怎樣的小學呢?(方法和“品悟‘大青樹下的小學’的美麗”類似。)預(yù)設(shè)1:生：我認為“大青樹下的小學”還是一所團結(jié)的學校。我是從這里看出的。師根據(jù)學生回答，出示課件14:(師板書：多民族好朋友)(1)讓我們一起來讀讀吧!(2)師：為什么從這段話中能看出“大青樹下的小學”是一所團結(jié)的學校?生：因為這段話說明各個民族的孩子“高高興興來到學校，都成了好朋友”,所以說這是一所團結(jié)的學校。(師板書：團結(jié))2.還有什么地方寫出了“大青樹下的小學”的團結(jié)?預(yù)設(shè)2:生：我還從這里看出“大青樹下的小學”很團結(jié)。師根據(jù)學生回答，出示課件師：找到這句話了嗎?讓我們一起來讀讀。呢?請同學們繼續(xù)讀課文。(三)品悟“大青樹下的小學”的歡樂。根據(jù)學生回答，出示課件16:(板書：歡樂跳舞、摔跤、做游戲)3.大青樹下有多熱鬧?請同學們用下列句式來說說，出示課件17:大青樹下多熱鬧啊!有(),有(們的歡笑聲把()都吸引過來啦!4.誰能把孩子們的歡樂讀出來?大膽地試一試。(四)品悟“大青樹下的小學”的祥和。這是一所多么歡樂的學校啊!誰還有新的發(fā)現(xiàn)?1.生：我認為“大青樹下的小學”還是一所祥和的學校，我是從這里看出的。師根據(jù)學生回答，出示課件18:大家在教室里一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。(板書：祥和安靜學習)2.好，我們一起讀讀這段話。3.你們認為“大青樹下的小學”的小朋友是如何上課的呢?4.他們是怎樣讀課文的?5.如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想呢?6.作者為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”?(側(cè)面烘托出孩子們學習認真)7.是啊，“大青樹下的小學”的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與自然相處融洽，怎么不是一所祥和的學校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對“大青樹下的小學”的贊美再讀這段話。通過關(guān)鍵詞的重音范讀，引導(dǎo)學生體會詞語的意思，加深學生對詞語的理解，使學生掌握了朗讀的方法。三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀。1.出示課件19:這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。句子中的“這”指的是什么?2.師生交流，教師小結(jié)。出示課件20:美麗的學校、團結(jié)的學校、歡樂的學校、祥和的學校，這就是“我們”可愛的小學，一所邊疆的小學。3.同學們，你們喜歡這樣美麗的、團結(jié)的、歡樂的、祥和的“大青樹下的小學”嗎?你們愿意贊美它嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!4.假如你是這所小學的學生，你對這樣的學校會產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪)5.請自豪地讀這句話!6.請同學們再看課題，你們認為應(yīng)該怎么讀?(“大青樹下的”讀重音。)為什么?(為自己是“大青樹下的小學”的一員而自豪。)7.請同學們帶著贊美，帶著自豪再讀一遍課題。設(shè)計意圖：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學生朗讀課文，能深刻體會到作者表達的思想感情。四、聯(lián)系實際，課外延伸。1.一所邊疆的“大青樹下的小學”為什么會如此美麗，如此團結(jié)，如此歡樂，如此祥和?(各民族之間團結(jié)互助，是一家人。)2.是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”。我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!“大青樹下的小學”才會如此美麗、團結(jié)，如此歡樂、祥和!3.讓我們一起再聽聽《愛我中華》。五、課后作業(yè)。從課后第三題中選擇一個場景，說一說你的學校是什么樣的，同學們在學校里做些什么?？梢园凑铡吧险n的時候……”“放學了……”的順序來說，也可以按照“早晨……下課了……中午……放學了……”的順序來說?！景鍟O(shè)計】【板書設(shè)計】1大青樹下的小學【教學目標】1.認識“轟、濕”等6個生字，讀準多音字“假”,會寫“轟、濕”等11個字，會寫“轟響、陣雨”等10個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。3.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句1.闖關(guān)游戲，識記字詞。2.有感情地朗讀課文，想象課文描繪的情景。3.借助句子中的重點詞語，體會課文富于童真童趣的語言。情感態(tài)度與價值觀：感受花兒們的美麗、活潑、可愛、天真?！窘虒W重點】1.有感情地朗讀課文，找出課文中有新鮮感的詞句，理解課文的內(nèi)容。2.想象課文所描繪的畫面，體會課文的意境。【教學難點】1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。2.體會課文豐富細膩的想象?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“轟、濕”等6個生字，讀準多音字“假”,會寫“轟、濕”等11個字，會寫“轟響、陣雨”等10個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能找出課文中有新鮮感的詞句，并嘗試交流3.能對課文中不理解的地方提出疑問。【教學過程】一、談話激趣，引入課題。1.說說自己的學校是什么樣子的。2.你們知道嗎?我們有學校，花兒也有學校，今天我們來學習第2課《花的學校》。出示課件1:2花的學校(師板書課題)3.齊讀課題。讓學生聊聊自己最熟悉的校園，引出花的學校，調(diào)動學生閱讀的興趣。二、按照要求，自主預(yù)習。1.我們先來看看第2課要完成的預(yù)習任務(wù)。出示課件2:(1)正確認讀本課的生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”,正確規(guī)范地書寫生字。借助字典、詞典或聯(lián)系上下文理解生字新詞。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“”標畫生字新詞，嘗試讀出自己的感受，用“~~”畫出有新鮮感的語句，嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“?”把沒弄懂的內(nèi)容作上標記。(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能將獲得的經(jīng)驗應(yīng)用于以后的學習中去，逐步學會學習。指名讀預(yù)習任務(wù)。2.師：“不動筆墨不讀書”,預(yù)習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本課預(yù)習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下思考的痕跡。課件出示預(yù)習任務(wù)，放手讓學生自學，讓學生有據(jù)可依，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。三、檢查預(yù)習，進行闖關(guān)。師：大家認真預(yù)習了這篇課文，預(yù)習得怎么樣呢?老師帶來了一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看能闖過幾關(guān)，可以得到幾顆星。出示課件3:第一關(guān)：漢字大本營。能正確認讀本課的生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，可獲得“寫字之星”的稱號。第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利地朗讀課文，找出課文中有新鮮感的詞句，嘗試交流自己的感受，并概括出課文內(nèi)容，可獲得“閱讀小明星”的稱號。第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，可獲得“智慧少年之星”的稱號。(一)漢字大本營。1.認讀生字新詞：我會讀。出示課件4:(1)出示學生認為難讀的字詞：轟響濕潤荒野風笛罰雙臂(2)自由讀，同桌互讀，指名讀，教師正音。注意讀準翹舌音“濕、潤”,后鼻音“轟、荒、狂、功、碰、黃”。“假”是多音字，本文中讀“jià”,可組詞為“放假”,另一個讀音是“ji(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。2.識記字形，正確規(guī)范地書寫生字。出示課件5:(1)你如何識記這些生字?②換一換。如“苗”把“廿”換成“竹”就是“笛”。③猜謎語。如“黃”的謎語是“共同的田”。④擴展組詞。如“轟隆、功課、罰站、急忙”等。(2)反饋學生自主預(yù)習的情況，同桌互評自己練寫的生字。要求：一看是否寫正確了，二看是否寫規(guī)范了，如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，要圈出來。(3)把錯別字報給小組長，由小組長把本組內(nèi)的錯別字寫在黑板上。(4)組織學生交流修改黑板上的錯別字，教師重點針對以下幾個字進行指導(dǎo)、①“轟”:上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下方兩個“又”分布均勻。②“黃”:上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，長橫托上，同時也覆下。(5)小結(jié)：以后我們寫字時要認真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把字寫正確、規(guī)范。老師給書寫正確規(guī)范的同學頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。讓我們繼續(xù)勇闖下一關(guān)。(二)閱讀展示臺。談話過渡：大家都掌握了生字詞，那么能讀好課文嗎?讓我們一起走進課文，感受課文語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，練練難讀的地方，讀出自己的感受。1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。出示課件6:于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞，狂我自然能夠猜得出/他們是對誰/揚起雙臂來，他們/也有他們的媽媽，就像/我有我自己的媽媽一樣。(1)展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談?wù)勛约旱母惺堋?2)師生交流評價學生的讀書情況，多角度、有感情地朗讀課文。2.讀了文章，你有什么感受呢?(詩歌的語言好美，花兒好可愛!)(三)智慧少年。1.同學們，通過上面的學習，我們不僅會讀、會寫生字詞，還能把課文讀得正確流利，交流了自己覺得有新鮮感的句子，而且知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起!在預(yù)習時，你們還有不懂的問題嗎?請在小組內(nèi)提出自己不明白的問題，大家討論解決。如果你能提出有價值的問題，或就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就有機會獲得“智慧少年”的稱號。2.組內(nèi)交流記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，關(guān)注學生的疑難點。3.班內(nèi)交流。對于有價值的問題，教師要依據(jù)學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以后的課時中學習。(1)花兒們的地下學校是什么樣子的?(2)花兒們的媽媽是誰?(3)花兒們的老師是誰?闖關(guān)游戲，是把枯燥的檢查預(yù)習變成一種有趣的活動，在玩中學，體現(xiàn)出寓教于樂的精神。四、總結(jié)提高，交流收獲。1.學生交流收獲。師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比，看一看2.師總結(jié)：語文學習貴在實踐，只有實實在在地去讀、去畫、去思，才能獲得真知。課下請同學們繼續(xù)熟讀課文，在自己感悟深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己覺得有新鮮感的詞句。抓住學生在這個年齡段愛好游戲，善于表現(xiàn)自己的特點，通過競賽和評選激發(fā)學生的學習興趣。第二課時【課時目標】1.理解課文內(nèi)容，邊讀邊想象畫面，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。2.關(guān)注課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達寫句子。3.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質(zhì)疑的學習習慣?！窘虒W過程】一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。同學們，請看一組美麗的圖片。出示課件7:你們覺得這些花兒怎么樣?(漂亮)老師告訴大家，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學校。你們想不想去看看它們的學校?(想)這(板書：2花的學校)出示美麗的花兒圖片，自然導(dǎo)入新課的學習，激發(fā)學生的學習興趣。二、默讀課文，讀文質(zhì)疑。1.同學們默讀課文，你們可以提出什么問題?2.匯報交流。出示課件8:(1)花兒們的地下學校是什么樣子的?(2)花兒們的媽媽是誰?(3)花兒們的老師是誰?導(dǎo)言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。你們知道嗎?泰戈爾寫《花1.指名讀課文，想想課文中哪些自然段描寫花兒很歡樂。(第2、6自然段)2.指名讀第1、2自然段。(1)邊聽邊想：你知道了什么?“六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著風笛?！闭l能學一學這種聲音?(指導(dǎo)學生有感情地朗讀第1、2自然段)(2)出示課件9:(板書：跑出來跳舞狂歡)第2自然段只有一句話，這句話中，“跑出來、跳舞、狂歡”突出了什么?(花兒們的喜悅和無拘無束的自由)(板書：喜悅自由)(3)在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么,在說什么?它們在跳著什么樣的舞蹈?引導(dǎo)學生自由想象并說一說。應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這部分內(nèi)容?(天真爛漫)3.指名讀第3、4自然段，鼓勵學生想象并講一講花兒們被老師懲罰的故事。想4.指名讀第5、6自然段。(1)出示課件10:雨一來，他們便放假了。你喜歡這樣的表達嗎?照樣子寫一寫：蜜蜂一來，他們(2)出示課件11:樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。邊聽邊想：你知道了什么?大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花孩子們沖了出來，你來猜一猜，穿著紫色衣裳的是什么花?穿著黃色衣裳的是什么花?穿著白色衣裳的是什么花?理解“簌簌”所表達的意思，你能再說幾個這樣的詞語嗎?(積累擬聲詞)(3)想一想花兒們當時在想什么,說什么,會有什么樣的表情。引導(dǎo)學生放飛想象，自由描述。5.指名讀第7、8自然段，你還能提出什么問題?想一想，說一說：花兒的家在哪里?(天上)是什么樣子的?鼓勵學生大膽說出自己的想法。指導(dǎo)學生朗讀。出示課件12:你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?這兩句話應(yīng)讀出花兒急迫地想回家的語氣。(板書：急急忙忙)6.指名讀最后一個自然段，說說知道了什么,想想花兒們的媽媽是誰。學生討論、匯報，充分理解最后一句話。抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。四、拓展想象，感悟積累。1.想一想在花的學校里還會發(fā)生哪些有趣的事。說一說，寫一寫?？凑l想得奇妙，2.輕聲朗讀課文，再次體會課文優(yōu)美的意境。3.小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲?希望你們也能用童心去感受生活，用你們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。小練筆是在訓(xùn)練學生的書面表達能力，以及學生的聯(lián)想和想象能力。了解本課的學習方法：1.有感情地朗讀課文，想象課文描繪的情景。2.借助句子中的重點字詞，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象?！景鍟O(shè)計】2花的學?；ê⒆?*不懂就要問【教學目標】知識與技能：1.認識“誦、例”等7個生字。2.初步了解略讀課文學習的基本要求。3.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單表達對這件事的看法。4.能找出有新鮮感的詞句，和同學交流。過程與方法：1.按照課文前學習提示的要求獨立閱讀課文，提出疑問，小組合作解決。2.指導(dǎo)朗讀，交流體會。情感態(tài)度與價值觀：了解孫中山對待學問的態(tài)度，學習孫中山勤學好問的精神，引導(dǎo)學生養(yǎng)成不懂就要問的學習習慣?！窘虒W重點】能正確、流利地朗讀課文。按照課文前學習提示的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，并簡單表達對這件事的看法?！窘虒W難點】培養(yǎng)學生好問的習慣，把“不懂就要問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、簡介偉人，導(dǎo)入課文。1.出示課件1:(孫中山先生的畫像)大家認識這位偉人嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。2.出示課件2:簡介孫中山先生生平事跡。3.今天，我們就來學習一篇關(guān)于孫中山先生少年時學習生活的課文。板書課題：3*不懂就要問。(齊讀課題)由偉人畫像和生平事跡導(dǎo)入新課，可以使學生直接對課文的主人公有初步的了解，有助于學生進一步學習他的事跡。二、閱讀學習提示，明確學習要求。1.聚焦課題中的“*”,引出“略讀課文”。2.引導(dǎo)學生了解略讀課文學習的基本要求。出示課件3:略讀課文學習的基本要求。(1)略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。(2)如果有個別的字不認識、個別的詞語不理解，也沒有關(guān)系。3.引導(dǎo)學生關(guān)注課文前的學習提示，明確學習本課的兩個要求。出示課件4:(1)默讀課文，畫出有新鮮感的詞句，與同學交流。(2)想一想課文講了一件什么事，和同學交流你對這件事的看法。4.根據(jù)提示，學生自讀課文，解決相關(guān)問題。這是學生第一次學習略讀課文，了解略讀課文的一般學習方法，對學生以后的學習具有指導(dǎo)意義。通過引導(dǎo)學生了解略讀課文學習的基本要求，讓學生明確學習目標和任務(wù)，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。給出自讀提示，學生帶著問題讀課文，才能更好地完成學習任務(wù)。三、獨立學習，提出質(zhì)疑。1.同學們都預(yù)習過這篇課文了，現(xiàn)在請大家大聲朗讀一遍，讀完之后，想一想有沒有不懂的地方。2.鼓勵學生找出自己不懂的詞語和句子。3.根據(jù)學生的交流匯報，教師板書，解決主要問題：(1)“照例”是什么意思?(2)“先生”是誰?(3)“戒尺”是什么?(4)什么是“私塾”?(5)為什么孫中山問問題要壯著膽子?(6)為什么孫中山問問題把其他同學都嚇呆了?下面我們就一起來學習這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。學生自學，提出問題，找出有新鮮感的字詞和語句，共同商議解決。這樣鍛煉了學生的自學能力和質(zhì)疑能力。1.指名讀課文，注意讀準字音。出示課件5:教師指導(dǎo)：注意讀準后鼻音“誦、詳”。2.教師補充資料，出示課件6:私塾：舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學處所，一般只有一個教師，采用個別教學法，沒有一定的教材和學習年限。先生：老師。3.學生交流：交流學生提出的問題。通過兩次討論問題，讓學生從“照例”“流利”“連連點頭”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學業(yè)出色，“壯著膽子”表現(xiàn)了他不滿足已有的成績，想進一步理解文章意思的愿望。[板書：背誦——很快心想——不懂(好習慣)]4.出示課件7:讀一讀帶有下列詞語的句子：“嚇呆了、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。(板書：提問——壯膽)(1)出示課件8:課文插圖看課文插圖，對比想一想，同學們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度分別是怎樣的?(2)圍繞以上詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?(3)看課文插圖，啟發(fā)學生展開想象，并有感情地運用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。5.學生質(zhì)疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今天的老師為什么鼓勵學生提問呢?(教師幫助學生區(qū)分過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同)6.孫中山在棍棒教育下敢于提問，可以看出他的什么精神?他為什么要這樣做?課文是怎樣來寫的?(明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神)五、深入畫面，指導(dǎo)朗讀，交流有新鮮感的詞句。1.自由組合，三人為一組練習，互相交流有新鮮感的詞句。2.請兩組同學匯報。3.教師評議，引導(dǎo)學生根據(jù)句子所表達的意思讀出不同的語氣。(1)“這樣糊里糊涂地背，有什么用呢?”這句話是說孫中山認為糊里糊涂地背沒有用，要讀出肯定的語氣。(2)“你向先生提出問題，不怕挨打嗎?”這句話是其他同學的疑惑，要讀出疑(3)“你會背了嗎?”這句話是先生厲聲的質(zhì)問，要讀出嚴肅、生氣的語氣。(4)“請您給我講講吧!”這句話應(yīng)讀出懇求、期待的語氣。有感情地朗讀課文是部編版教材的教學重點，三年級應(yīng)該訓(xùn)練這樣的能力。在學生自學的基礎(chǔ)上引導(dǎo)交流有新鮮感的詞句，落實本課的學習任務(wù)。六、深入探究，學習精神。1.說說課文講了一件什么事。(1)先讓學生在小組內(nèi)自主練說。(2)根據(jù)學生提取信息的情況，進行適當指導(dǎo)。引導(dǎo)學生借助插圖，把故事的內(nèi)容分步說清楚。也可以按照故事發(fā)展的順序，說說故事先講了什么,接著講了什么,最后講了什么,再將各部分內(nèi)容連起來。2.學習了課文之后，你有哪些體會?(1)孫中山小時候讀書背誦，不糊里糊涂，能夠自己提出問題，正如名言所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”,這一點值得我們學習。(2)在封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提問，他認為“學問學問，不懂就要問”,這種勤學好問、讀書求理的精神值得我們學習。3.說說你在平日的學習中是怎樣勤奮好學的。七、拓展提高，積累運用。1.遷移練習。出示課件9:用“糊里糊涂、壯著膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話，贊揚同學勤學好問的精神。2.積累名言，明白讀書道理。同學們，我搜集了一些關(guān)于讀書的名言，請你們用心讀一讀，悟一悟，一定會有所收獲。出示課件10:①發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。⑦勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。你還知道哪些有關(guān)讀書的名言?抄一些用來自勉吧!八、課后作業(yè)。1.概括課文講了一件什么事，交流對這件事的看法。2.交流有新鮮感的詞句?！景鍟O(shè)計】3°不懂就要問心想——不懂(好習慣)口語交際：我的暑假生活【教學目標】1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時候能借助圖片或?qū)嵨铩?.恰當使用圖片或?qū)嵨镞M行交流?！窘虒W重點】認真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容，同時把要講的話說清楚、明白?！窘虒W難點】選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。講的時候可以借助相關(guān)的圖片或?qū)嵨?，幫助別人更好地理解你講的內(nèi)容?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入交流的話題。1.教師導(dǎo)言：有心的同學會發(fā)現(xiàn)，平時老師經(jīng)常拍攝同學們活動時的照片，老師不但拍了照片，還做成了影集?，F(xiàn)在我們一起來欣賞一下?？匆豢凑掌系膶W生都在做些什么,他們是怎樣做的，想象一下他們當時的心情。出示課件1:學生課余生活的照片。2.導(dǎo)入主題：多么豐富的課余生活呀!這節(jié)課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活展示會”,說一說你們的暑假生活，比一比誰說得有趣，說得清楚。出示課件2:我的暑假生活(板書：我的暑假生活)通過討論學生感興趣的話題，培養(yǎng)學生發(fā)表見解、傾聽發(fā)言、收集資料和口語交際等多方面的能力。二、自主交流，嘗試交際練習。1.啟發(fā)學生回憶生活，引導(dǎo)學生積極參與。師：以上我們看到的是同學們的課余生活照片，非常生動，非常有趣。出示課件3:請同學們回想一下自己的暑假生活，有哪些有趣或者特別的事情呢?在這個過程中，你們有什么收獲和感受呢?2.鼓勵學生自主練習，引導(dǎo)學生合作交流。(1)師生討論，指導(dǎo)口語交際的方法與技巧。(2)引導(dǎo)學生思考并回答。①重點講述別人可能感興趣的內(nèi)容。②可以借助相關(guān)的圖片或者實物幫助別人更好地理解自己講述的內(nèi)容。(板書：感興趣圖片實物)3.出示課件4:(1)今天你想跟大家分享暑假中的哪件事?(2)你能說清楚這件事的過程嗎?(3)你能把暑假生活的這件事說得有趣些嗎?(4)誰愿意當小老師評一評以上學生的發(fā)言?4.小組合作，練習口語交際。(1)老師提出小組合作交流的要求：先想好了再說，注意敘述的順序，表達自然大方，把事情說清楚，說具體，盡量說得有趣，聲音要洪亮。(2)先在組內(nèi)互相說一說，再評一評。指導(dǎo)學生在適當?shù)臅r候借助圖片或?qū)嵨?，配合自己講述的過程。每一位講述的同學認真聽取組員的意見，改進講述的內(nèi)容。最后組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動評比。教師參與到各小組的交流討論中，并進行個別指導(dǎo)。三、互動交流，全班分享小組的匯報結(jié)果。1.出示課件5:匯報要求：發(fā)言的同學要發(fā)揮自己的最高水平，其他同學要認真傾聽，不要中途打斷，有疑問或者要提意見的，等聽完后舉手發(fā)言，發(fā)問和提意見時要有禮2.各小組推舉代表輪流展示多彩的暑假生活，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。教師適當指導(dǎo)點撥，從語言表達是否完整和內(nèi)容是否有趣兩方面來重點指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學生相互補充，相互評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。3.師生評議，學會方法。引導(dǎo)學生從“表達自然大方、完整、清楚明白、具體有趣”等幾個方面來互相評價。(板書：自然大方、完整、清楚明白、具體有趣)4.評選、小結(jié)。從說得有趣、收獲豐富、感受深刻的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”,并宣布評選結(jié)果。教師小結(jié)：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活具體的經(jīng)歷，再說說自己的感受，還可以講講帶來的啟發(fā)。先小組交流，然后選代表展示，本組的其他成員可以補充，其他小組的成員可以提問，同學在交流中享受到了無窮的快樂，在激烈的競爭中收獲了暑假生活的有關(guān)知識，鍛煉了口語交際能力。1.這節(jié)課我們重溫了豐富多彩的暑假生活，學會了與同學交流。希望同學們對今后的活動做好計劃，使自己的課余生活更加豐富多彩，帶給自己更多的快樂。2.作業(yè)：回家后跟父母交流自己的暑假生活?！景鍟O(shè)計】我的暑假生活感興趣圖片實物自然大方、完整、清楚明白、具體有趣習作：猜猜他是誰【教學目標】1.能選擇一兩點特別的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學。2.能注意寫一段話時開頭空兩格?！窘虒W重點】能夠通過對人物的外貌、性格、興趣愛好等方面的描寫表現(xiàn)人物的特點。【教學難點】學會抓住最有代表性的特點對人物進行描寫?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時【課時目標】第一課時1.知道怎么選擇同學最有特點的地方進行介紹，嘗試寫幾句話或一段話介紹自己2.能注意格式，寫一段話時開頭要空兩格?！窘虒W過程】一、游戲?qū)?，情境互動。做猜謎語游戲。1.出示課件1:一個小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。(打一植物)生：荷花。師：跟大家說說，你是怎么猜出來的?生：荷花是粉色的，就像一個穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所2.讀讀下面的句子，猜猜所描寫的人物是誰。出示課件2:他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。(這位是。)生：豬八戒!出示課件3:豬八戒的圖片。師：誰來說一說，你是怎么猜出來的?生：因為這句話里有“黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚”,他還“提一柄九齒釘3.出示課件4:威武霸氣的樣子。(這位是。)生：猜不到。師：大家為什么猜不出來呢?生：因為這句話里沒有描述出人物的特點。出示課件5:他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。(這位是。)生：(異口同聲)孫悟空。師：咦，你們怎么又猜到了?生：因為只有孫悟空“手持從東海龍宮掠來的金箍棒”。4.出示課件6:哪吒的圖片。師：誰來根據(jù)圖片出個謎語?生A:他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風火輪……師：他編的謎語怎么樣?生B:他編的謎語很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風火輪的特點。師：接下來我們繼續(xù)玩這個有趣的游戲，不過，這次猜的人物可是我們身邊的人5.板書習作話題。(猜猜他是誰)用游戲“熱身”,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，在游戲中引導(dǎo)學生傾聽、思考和表達，消除學生對習作課的畏懼感，并產(chǎn)生表達的愿望。二、互動交流，明確要求。1.出示課件7:孩子們勞動的背影。(小視頻)師：猜猜他是誰，并說說你是怎么猜出來的。2.出示課件8:描寫人物特點的句子。讓大家說說這些句子分別抓住了人物的哪些特點。(1)他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著。(外貌)(2)他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停。(性格)(3)他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影。(愛好)(4)他關(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)學沒考好，他主動來安慰我，還送給我一盒酸奶。(品質(zhì))3.小組內(nèi)進行“說特點，猜人物”的活動，教師深入小組之間，了解交流情況，適時提醒學生抓住人物的主要特點進行描述，同時給予點撥、指導(dǎo)。4.班內(nèi)開展“猜猜他是誰”的活動，引導(dǎo)其他學生說說猜得出來或者猜不出來的原因。教師適時強調(diào)“抓主要特點”進行描述的重要性。同時抓住最有代表性的人物描述進行補充。猜身邊的人物，更容易調(diào)動學生的興趣，利用“說特點，猜人物”的活動，讓學生明白“抓主要特點”進行描述的重要性。三、練寫片段，自我評議。1.確定描寫對象，選擇該同學身上最特別的一兩個地方，嘗試著寫幾句話或一段2.教師巡視，了解學情，相機進行個別指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1:確定了自己要寫的同學，但不知道怎么寫。引導(dǎo)學生想想該同學什么地方讓人覺得最特別，或者該同學做的什么事情讓人記憶很深。預(yù)設(shè)2:寫的內(nèi)容具有普遍性，沒有突出人物的特點。引導(dǎo)學生根據(jù)自己寫的內(nèi)容猜一猜，看看是否能猜出來，教師進行示范表達。3.學生在課堂內(nèi)完成片段的練寫。4.完成之后同桌之間互相猜一猜，評一評。學生自主習作時，教師相機指導(dǎo)，能更精準地幫助學生解決習作中的難題。出示課件9:她是一個美麗的女孩兒。小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚。她就是我們班的“表演明星”。她的表演技藝可謂一流，她跳舞時婀娜多姿，主持時妙語連珠，演小品時逗得大家捧腹大笑，演講時鎮(zhèn)定自若。她是當之無愧的“表演明星”。同學們一定已經(jīng)猜出她是誰了吧!世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有兩個完全相同的人。我們寫人，要寫出這個人的主要特點，寫出與眾不同的個性。只有寫出了人物的特點，才算成功地寫“活”了這個人。第二課時【課時目標】1.交流評議。2.與同學交流分享習作?！窘虒W過程】一、展示習作，猜一猜，評一評，改一改。1.指名讓學生朗讀自己的習作，全班同學猜一猜，評一評，教師相機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)1:學生朗讀的是描寫外貌特點的習作。如：他的眼睛大大的，炯炯有神。他的頭發(fā)又短又黑，鼻梁上架著一副眼鏡，讓人一看就覺得他很有學問。(1)請同學們猜一猜他是誰，說一說為什么能猜對或猜不出來。(2)引導(dǎo)學生進行評議，相機點撥：外貌描寫要按一定的順序，比如可以從上到下，先寫頭發(fā)，再寫眼睛、鼻子、嘴巴等，不必都寫，但要寫清楚他最突出的特點，讓大家聽完后立刻就能猜出他是誰。(3)引導(dǎo)學生繼續(xù)觀察被介紹的同學，也可以請本人說一說自己的外貌特點，師生共同修改。如：他的頭發(fā)又短又黑，都是豎起來的，特別有氣勢。他的眼睛大大的，非常有神，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，給人一種文質(zhì)彬彬的感覺。(4)引導(dǎo)小結(jié)：抓住人物外貌的特別之處來寫，我們就能猜出寫的是誰。預(yù)設(shè)2:學生朗讀的是寫品質(zhì)等方面的習作。如：他性格開朗，總是熱情地幫助別人。若是誰需要幫忙，他總是第一個挺身而出，若是誰丟失了文具，他總會熱心地借給別人，若是誰傷心難過，他一定會第一個過去安慰。①請其他同學猜一猜他是誰，并說一說理由。②引導(dǎo)學生評議：哪些地方寫得比較好?哪些地方還可以修改?③請接受過他幫助的學生講一件事，分享他幫助自己的事情。④引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)：也可以通過具體事例來寫同學的特點。2.學生根據(jù)剛才的交流和評議，修改自己的習作。根據(jù)學生已經(jīng)完成的習作，繼續(xù)在“猜一猜”的游戲中推進教學過程，以“猜”促“評”,以“評”促“改”,全員參與，幫助學生修改自己的習作。二、組內(nèi)交流，合作評價。1.出示課件10:小組合作學習提示：(1)組長確定組內(nèi)交流的順序。(2)每個組員大聲朗讀自己的習作，其他組員猜一猜寫的是誰，并說一說理由，也可以組員間交換習作邊讀邊猜。(3)根據(jù)組員的意見，再次修改自己的習作。(4)推薦一篇習作參加班級“猜一猜”的游戲。2.四人小組根據(jù)要求合作學習，教師了解學情，相機指導(dǎo)。三、全班進行“猜一猜”游戲。1.全班共猜人物。(1)請每組推薦的一位同學把自己的習作讀給大家聽，全班同學猜一猜寫的是(2)如果有不同的習作寫到的是同一位同學，比較著讀一讀。2.將沒有參加全班游戲的習作展示在班級墻報上，繼續(xù)開展“猜一猜”的游戲。(1)學生自己閱讀，猜10個人物并記錄下來。(2)請習作本人公布答案，被較多同學猜中的習作的作者可榮獲“小作家”的稱號。通過四人小組猜一猜、全班猜一猜的游戲活動，學生在有趣的實踐活動中表達、欣賞、完善習作，在真實的體驗中體會習作的樂趣，消除習作的畏懼情緒，明白修改的意義，培養(yǎng)自主修改的意識。+具體事件【板書設(shè)計】習作：猜猜他是誰一特點語文園地一【教學目標】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點，能根據(jù)語義表達的需要，讀出恰當?shù)闹匾?，能根?jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字?！窘虒W重點】1.交流、積累在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，積累成語、古詩。2.根據(jù)語義表達的需要，讀出恰當?shù)闹匾簟！窘虒W難點】1.采用多種形式的朗讀和背誦。借助插圖，了解古詩大意。2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點，能根據(jù)語義表達的需要，讀出恰當?shù)闹匾?，能根?jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字?！窘虒W準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞句。2.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點。3.能根據(jù)語義表達的需要，讀出恰當?shù)闹匾??！窘虒W過程】今天我們一起來學習“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)二、梳理與交流。出示課件1:窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。1.讀一讀，指名讀，齊讀。2.說說這些句子有趣在哪里，你是怎么理解的。3.在你的課內(nèi)外閱讀中有沒有遇到過類似的表達?4.抄一抄，把這些有趣的句子抄寫在你的筆記本上，還可以配上插圖。5.教師評議并小結(jié)：課文中或課外閱讀中往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，積累下來。 (板書：有新鮮感的詞句)三、詞句段運用。(一)詞語積累。出示課件2:搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂手疾眼快口干舌燥1.指名讀，齊讀，男女比賽讀。2.小組交流，說說這些成語有什么特點。這些都是帶有身體部位名稱的成語。(板書：成語)3.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些成語都和人有關(guān)，有的描寫人物動作，有的描寫人物外貌、狀態(tài)，有的描寫人物心理。4.想一想：這些成語是什么意思?能不能用動作演示一下?5.演一演：各小組選一組成語，然后小組代表上臺表演。認識帶有身體部位名稱的成語，在朗讀中理解并積累下來。在讀讀背背中，認識了生字，積累了詞語，以備寫作時用。(二)句子積累。出示課件3:

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?.學生自由讀，指名讀，師生評議。2.說一說你對這些句子的理解。(板書：句子)小組交流，代表展示，師生評議。3.怎樣才能根據(jù)自己的理解讀出感情來?自由練讀，分小組比賽讀，代表展示讀。4.指導(dǎo)學生重音的不同讀法。引導(dǎo)交流：重音除了重讀，還可以怎么讀?預(yù)設(shè)：可以輕讀，如第2句中的“一點兒”,也可以慢讀，如第1句中的“真的”。5.學生運用上述方法，朗讀自己課外積累的有新鮮感的語句。讀好重音是十分重要的朗讀技巧。在指導(dǎo)這三句話的重音朗讀時，不是直接告知學生朗讀重音的方法，而是讓學生結(jié)合對句子的理解，根據(jù)語義表達的需要，學習讀好句子重音的方法，并指導(dǎo)其在朗讀練習中通過輕讀、慢讀來更好地表達句子的意思。我們在平時的閱讀中，遇到有新鮮感的句子，描寫人物動作、神態(tài)、心理活動的詞語，都應(yīng)該主動積累，并應(yīng)用到自己的習作中，這樣才能逐步提升自己的第二課時【課時目標】1.能根據(jù)興趣小組的特點，使用有個性的詞語為其取名字。2.日積月累：朗讀、背誦古詩《所見》?！窘虒W過程】一、復(fù)習上節(jié)課積累的8個成語。1.組織學生猜讀成語，一人上臺選擇一個成語演一演，下面的同學猜一猜。2.引導(dǎo)學生交流課外新積累的同類成語，組內(nèi)分享摘錄的成語。二、給興趣小組取名字。出示課件4:籃球俠籃球俠巧手剪紙組(零鯤鵬航模隊探索者小隊黑白棋社我在名字中加人有個性的詞語，讓人一看就能記住。組取的名字能體在班里組織幾個興趣小組吧!試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起來開展活動。1.讀一讀這些興趣小組的名字。(板書：興趣小組)2.說說你對這些興趣小組名字的理解。如“黑白棋社”肯定是圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。3.你喜歡什么興趣小組?試著給它取個名字。比如，書法興趣小組，取名為“小小書法家”,歌唱興趣小組，取名為“天籟之音”……讓學生在班里組織興趣小組并模仿范例給小組取名字，體現(xiàn)了語文與生活的聯(lián)系，增強了運用語言文字的意識。1.出示古詩。出示課件5:[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。2.教師范讀，學生跟讀，并自由朗讀。3.教師簡介：《所見》是一首五言絕句，是清代詩人袁枚所作。本詩描繪了一個天真快樂的林中牧童，表達了作者對牧童的喜愛，以及對自然風光的贊美之情。 (板書：《所見》五言絕句)4.字詞解釋。出示課件6:(1)牧童：指放牛的孩子。(2)振：振蕩，回蕩。說明牧童的歌聲嘹亮。(3)林樾(yuè):指道旁成蔭的樹。(4)欲：想要。(5)捕：捉。(6)鳴：叫。(7)立：站立。5.結(jié)合注釋，小組合作，交流、體會詩句的意思。6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。(1)出示課件7:《所見》這首詩描繪了一個牧童騎著黃牛，大聲地唱著牧歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是止住唱歌，跳下牛背，準備捕蟬的畫面。(2)出示課件8:作者簡介：袁枚，清代詩人、散文家。字子才，號簡齋，晚年自號倉山居士、隨園老人。浙江錢塘(今浙江杭州)人。與趙翼、蔣士銓合稱為“乾嘉三大家”。(3)出示課件9:譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。他忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。7.讀出韻味。這首詩可以按照下面的朗讀節(jié)奏來讀：出示課件10:牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。8.熟讀成誦。在會讀和理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)朗讀，熟讀成誦。借助拼音會讀、會背古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，了解古詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，積累詩句，提高古詩鑒賞能力。【板書設(shè)計】語文園地語文園地成語句子興趣小組《所見》五言絕句第二單元集體備課本單元以“感受金秋時節(jié)的自然之美”為主題，編排了《望洞庭》《山行》《夜書所見》三首古詩和《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》三篇課文，從不同角度展現(xiàn)了秋天別樣的風景。《古詩三首》是古代詩人眼中的秋景；《鋪滿金色巴掌的水泥道》以兒童的視角，描寫了深秋時節(jié)鋪滿落葉的水泥道美景；《秋天的雨》從多個方面描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天；《聽聽，秋的聲音》描寫了秋天里大自然的各種聲音。每一篇課文都有著濃濃的秋意，無論是秋山、秋葉、秋雨還是秋天的聲音，都給人一種美的享受。單元語文要素在課文中的梯度序列《古詩三首》??引導(dǎo)學生借助注釋理解古詩中難懂的詞語。引導(dǎo)學生運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解詞語。引導(dǎo)學生運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解詞語。解詞語的意思?！堵犅牐锏穆曇簟纺茏灾鬟\用多種方法理解難懂的詞語，了解課文的主要內(nèi)容。《聽聽，秋的聲音》語文園地?在“梳理與交流”中，總結(jié)理解詞語的方法。4古詩三首1.認識“庭、未”等5個生字，讀準“磨、挑”2個多音字，會寫“洞、庭”等10個字。2.有感情地朗讀課文。背誦3首古詩。默寫《山行》。教學重難點教學重難點有感情地朗讀古詩，能借助注釋理解詩句的意思，背誦3首古詩，并默寫《山行》。“狀元成才路”多媒體課件。3課時1.認識“庭、未”2個生字，掌握多音字“磨”,會寫“洞、庭、相、未”4個字。2.想象《望洞庭》描繪的景色，結(jié)合注釋，用自己的話說說《望洞庭》的大1.默讀篇章頁上面部分的語句，說一說：第二單元的人文主題是什么?(感受金秋時節(jié)的自然之美)2.畫出提示本單元課文學習要求的語句，交流：你認為“多種方法”是哪些方法?(生自由表達)師板書課題，學生初讀三首古詩。1.談話導(dǎo)入：我們先來領(lǐng)略洞庭湖的波瀾壯闊(簡要介紹洞庭湖),再隨唐代詩人劉禹錫一同望洞庭。(簡要介紹詩人劉禹錫，板書“望洞庭”。)2.教師范讀詩題，指導(dǎo)學生練讀詩題，讀懂詩題(望洞庭湖)。3.有感情地朗讀古詩。(指名讀，正音，指導(dǎo)讀好停頓。)4.理解詩意，多種形式朗讀古詩：(1)借助注釋，理解前兩句詩和后兩句詩各寫了什么內(nèi)容。(前兩句詩寫詩人近望所見：水么特點?(平靜、和諧)(3)詩人看到如此美景，可能會想些什么?(生自由表1.指導(dǎo)書寫“洞、庭、相、未”4個字，如“洞”左窄右寬，右部的“口”首筆豎在豎中線上；“庭”的點從豎中線起筆。2.引導(dǎo)學生從古詩內(nèi)容、學習方法、學習體會等不同方面交流學習所得。1.認識生字“斜”,會寫“徑、斜、愛、霜”4個字。2.有感情地朗讀古詩，背誦并默寫古詩《山行》。3.通過注釋或者圖片理解古詩的意思，感受作者對秋天的喜愛之情。4.借助關(guān)鍵詞語展開豐富的想象，感受古詩的1.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?(秋天)聽語氣，感覺大家很喜歡秋天呀!古代的詩人也很喜歡秋天。這節(jié)課我們來學習唐代詩人杜牧寫的《山行》。(簡要介紹詩人杜牧，板書“山行”。)2.學生齊讀詩題，理解詩題。(在山中行走)3.有感情地朗讀古詩。(指名讀，正音，指導(dǎo)讀好停頓。)4.理解詩意，多種形式朗讀古詩。(1)讀詩要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物，請大家拿起筆來圈一圈。(2)交流圈畫的詞語，如寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉，共同理解重點詞(3)(課件出示一幅秋山幽徑圖)如果你行走在其中，會有何感受?圍繞“遠”“斜”,讓學生說說詩人是否在山中行走。評議哪個同學的回答吻合詩意，并說說理由。男女生比賽讀等。)2.感悟詩情：后兩句詩之間有什么關(guān)聯(lián)?停車和楓葉之間有什么關(guān)系?(因果關(guān)系)詩中哪個詞語說明了這種關(guān)系?(重點學習“坐”)這次秋游中詩人的心情是怎樣的?3.運用所學的理解詞語的方法，完整地說一說整首詩的意思。語文要素4.小結(jié)：運用借助注釋、圖片等方法理解詩句的意思，還可人的心情。1.配樂背誦古詩，教師范寫“斜、愛”等易錯字，并指導(dǎo)學生練寫“徑、斜、愛、霜”4個字。2.學生默寫《山行》,同桌互評、修改。小組推選優(yōu)秀書寫作品，全班展評。1.認識“蕭、促”2個生字，掌握多音字“挑”,會寫“挑、落”2個字。2.通過演示動作、看圖片等方式理解“挑、落”的意思。用多種方式理解“蕭蕭、促織、籬落”等詞語的意思。3.有感情地朗讀古詩，體會詩人滿懷鄉(xiāng)愁的心2.教師板書詩題，學生讀詩題后交流對詩題的理解。(把自己在夜里看到的、聽見的寫下來)教師簡要介紹詩人葉紹翁。3.指名朗讀古詩，相機正音并點評。學生通過演示動作、看圖片等方式理解多音字“挑”。4.借助注釋理解“促織”的意思，引導(dǎo)學生在令后的學習中于“促織”的故事，并相機指導(dǎo)學生書寫“挑、落”2個字。語文要素2.學習前兩句詩。(1)小組合作學習。說一說：透過前兩句詩中的這些景物，你仿佛看到了怎樣的(2)理解“蕭蕭”“動客情”,對比朗讀。①平常我們寫風常用“呼呼”,而詩中用了“蕭蕭”,能否把它換成“呼呼”呢?對比著讀一讀“呼呼梧葉送寒聲”“蕭蕭梧葉送寒聲”。(涼、悲傷的心境。)感?(江上秋風動客情)這里的“客”指誰?(葉紹翁)詩人為何稱自己為“客”呢?(因為他漂泊在外，不在自己的家鄉(xiāng)。)(3)了解詩人的生活狀況(介紹葉紹翁的隱居經(jīng)歷),體會詩人的思鄉(xiāng)之情。(板書：思親念家)(4)小結(jié)：詩人借助秋天的景物，來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，這種寫法叫作借景抒情。(板書：借景抒情)3.學習后兩句詩。(1)“知”是什么意思?作者為何用“知”字，而不用“見”字?為什么這兩句詩不倒過來說呢?點撥：燈下的兒童在撥弄蟋蜂，并非作者看到的，所以，“知”(2)誰能用我們現(xiàn)在的說法來說說這兩句詩的意思?(指名說)(3)引導(dǎo)學生想象：看到燈火，詩人回憶起了自己的家人、家鄉(xiāng)，此時的他又會想些什么呢?(生交流)4.詩人借助了蕭蕭梧葉、秋風、兒童挑促織等景象抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，讓我們?nèi)谇橛谠?，一起讀出來吧!在本課教學中，通過任務(wù)驅(qū)動，多元方法引導(dǎo)學生理解體悟。但存在小組合作參與不均、意境感悟不深、時間把控欠佳等問題。后續(xù)將優(yōu)5鋪滿金色巴掌的水泥道1.認識“粘、印”等7個生字，會寫“夜、朗”等12個字，會寫“金色、秋風”等2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語累“腳印、印章”等詞語。能摘抄自己喜歡3.能仿照課文或“閱讀鏈接”,用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。教學重難點1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方2.寫一寫自己上學或放學路上看到的景色?！盃钤刹怕贰倍嗝襟w課件；詞語卡片。2課時執(zhí)教：1.認識“粘、印”等7個生字，會寫“夜、朗”等12個字，會寫“金色、秋風”等3.正確、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子，了解課文的主要內(nèi)1.(展示梧桐樹的葉子)誰能說一說這片葉子像什么?(生自由泥道會是什么樣子的呢?今天，我們就來學習第5課《鋪滿金色巴掌的水泥道》(師板書課題，生齊讀課題。)1.默讀課文，思考“我”在上學路上觀察了哪些景物，邊讀邊圈畫關(guān)鍵詞語。(生交流，師相機板書。)3.學生開火車讀課文，教師引導(dǎo)學生體會句子描寫的優(yōu)美景色，理解“明朗”“熨帖”“凌亂”等詞語的意思。難寫。3.文章的語言十分優(yōu)美。你最喜歡文中的哪些句子?把你喜歡的句子抄寫下來。1.有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會秋天的水泥道的美2.能仿照課文或“閱讀鏈接”,用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。1.抽讀詞語卡片，指名用詞語造句。2.通過上節(jié)課的學習，誰愿意說一說那條水泥道給你留下了怎樣的印象?(指名說)1.學生自讀課文，畫出描寫水泥道的相關(guān)句子，看看從哪些詞句中體會到了美。預(yù)設(shè)①:可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。(引導(dǎo)學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發(fā)現(xiàn)的美，用輕松的語調(diào)讀出雨過天晴的景象。)預(yù)設(shè)②:水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯……一直到路的盡頭……(引導(dǎo)學生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發(fā)光”等來體會水泥道的美，學習比喻的修辭手法。)帖地”“平展地”“排列得并不規(guī)則”“甚至有些凌亂”來體會這種自然美用舒緩的語氣讀出落葉的美。)3.多么美的水泥道哇!看到這條水泥道，作者的心情怎樣?你是從哪些語句中體會到的?(指名說)引導(dǎo)學生抓住“一步一步小心地走著”“一片一片仔細地數(shù)著”“愉快地蹦跳著，歌唱著”談體會。作者把么?這樣寫有什么好處呢?4.關(guān)注結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)首尾照應(yīng)。(1)(課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段)讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)小結(jié)：像這樣文章開頭提到的內(nèi)容在結(jié)尾處再次出現(xiàn)，這種寫作方法就叫作首尾照應(yīng)。這種寫法使文章充滿詩意，結(jié)構(gòu)嚴謹上看到了什么?你覺得哪些地方寫得很有趣?(學生交流，教師相機總結(jié)寫法。)2.過渡：把自己在上學或放學路上觀察到的景物寫下來是一件有趣的事。3.你在上學或放學路上看到了什么樣的景色?用幾句話寫下來吧。(學生練習寫話，教師巡視指導(dǎo)。)4.投影展示學生作品，師生評議。水泥道水洼水泥道真美“我”的小雨靴1.認識“鑰、匙”等10個生字，會寫“涼、柔”等12個字，會寫“秋天、清涼”2.有感情地朗讀課文。背誦第2自然段。教學重難點教學重難點1.知道課文從哪幾個方面寫了秋天，能和同學交流自己感興趣的內(nèi)容。2.運用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思?！盃钤刹怕贰倍嗝襟w課件；課文音頻；字詞卡片。2課時1.有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪幾個方面寫了秋天。2.隨文認讀本課的生字詞，能正確、規(guī)范地書寫本課要求會寫的字詞。教師出示秋景圖。)2.這節(jié)課我們要學習的是《秋天的雨》。(師板書課題，生齊讀課題。)2.讀完這篇課文，你腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面?學生自由表達，重點突出一個情景。3.根據(jù)學生的交流情況，教師梳理出全文寫了秋天哪幾個方面的內(nèi)容。(課件出示關(guān)鍵句)式，體會段落的特點。1.朗讀課文第1自然段，感受秋雨的特點。(指名讀、小組比賽讀)兩遍。3.動植物聽到秋雨的聲音有什么表現(xiàn)呢?大聲朗讀出來吧!1.再讀課文，圈出不理解的詞語，匯總并認讀。(學生交流理解詞語的方法)語文要素1.能和同學交流自己感興趣的內(nèi)容，并講出喜歡的理由。1.抽讀字詞卡復(fù)習字詞，讀一讀文中含有本課要求會寫的詞語的語句。2.導(dǎo)入新課：如果說秋天是一個花園，那么你認為打開秋天大門的鑰匙是什么?1.抓重點：(1)為什么把秋天的雨比作一把鑰匙?(課件出示第1自然段)說一說秋雨和鑰匙的相似之處。(2)自由朗讀第2～4自然段，想一想這三個自然段的主要內(nèi)容，畫出表現(xiàn)主要內(nèi)容的句子。(3)學習尋找中2.賞美景：(1)說說你從哪些詞語中體會到了秋雨帶來的五彩繽紛。①找出表示顏色的詞語，讀一讀。②運用多種方法理解“五彩繽紛”的意思。學習聯(lián)系上下文理解詞語、找近義詞理解詞語。語文要素(2)品一品優(yōu)美的比喻句。你覺得秋雨還會把五彩繽紛的顏色分給誰?仿照課文說一說。(學生仿寫句子)(3)你認為還有哪些句子特別生動?為什么?(教師提示學生從修辭手法的運用方面來談)3.聞香味：走在美麗的秋天中，你們的小鼻子感受到了什么氣味?(香甜的氣味、豐收的香氣)4.聽雨聲：(1)找出第4自然段的總起句(中心句),說說這句話告訴你什么信息。(2)作者是怎樣圍繞一個意思展開描述的?(先寫動物，后寫植物的變化。)(3)秋天的雨挺會關(guān)心人的，它跟大家都說了些什么?(學生自由想象，自由表達。)1.播放“閱讀鏈接”中《太陽時鐘》選段的朗讀音頻，感受文字之美。3.每段話中，作者是抓住了哪個方面來表達的?每段話在構(gòu)段上呈現(xiàn)出什么共同點?1.課文題目雖是“秋天的雨”,但課文實際上2.學生嘗試圍繞一個中心意思說一段話，教師相機點撥：從顏色、味道、形狀、動作等方面對景物進行描寫，展開合理的聯(lián)想。總起總起分述總結(jié)喜秋喜秋贊秋好聞的氣味特點金色的喇叭豐收、歡樂之歌教學設(shè)計中，我重點設(shè)計以“讀”為主線貫穿整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在學生們的眼前。同時，通過仿照例句練習說話，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學生的語言表達能7*聽聽，秋的聲音2.有感情地朗讀課文。能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活3.能自主運用學過的方法理解“叮嚀、歌吟”等詞語的意思。教學重難點教學重難點1.有感情地朗讀課文。能展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活2.能自主運用學過的方法理解“叮嚀、歌吟”等詞語的意思?！盃钤刹怕贰倍嗝襟w課件；課文音頻。1課時語文要素、語文要素、1.游戲?qū)耄赫埓蠹议]上眼睛靜靜地聽，然后說說你聽到了哪些聲音。(玩聽音猜聲的游戲)2.揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧!(師板書課題，生齊讀課題。)什么樣的聲音。(讀準會認字)2.聯(lián)系生活實際，用擬聲口技的方法去理解課文中的擬聲詞。3.找出不懂的詞語，運用學過的方法試著理解這些詞語，然后分小組交流用哪些方法4.學生用自己認可的方法來理解課文中的詞語，貼切就行，不拘方法，力1.精讀課文，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(指名描述)2.學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。帶著這種美好的感受來朗讀自己喜1.走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音?(播放音頻，學生說聽到的聲音。)2.你能照著第1、2小節(jié)的樣子，用“聽聽，秋的聲音教學中，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，即“游戲?qū)?，展開想象”“初讀課文，整體感知”“品讀想象，體會交流”“仿寫詩歌，積淀語言”,有效地將學生的知識學習、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結(jié)合，學生的體驗、感悟被充分激發(fā)，使學生產(chǎn)生了習作：寫日記1.能借助例文并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解日記可寫的內(nèi)容、日記的基本格式及寫日記的好處。2.能堅持用日記記錄自己的生活。教學重難點教學重難點1.了解日記可寫的內(nèi)容、日記的基本格式等。2.能堅持用日記記錄自己的生活?！盃钤刹怕贰倍嗝襟w課件。2課時2.掌握日記的格式，知道寫的內(nèi)容來自真實的生活。1.學生快速瀏覽教材中的例文，思考：日記與第一單元寫的作文有什么區(qū)別呢?(指名說區(qū)別，教師相機總結(jié)：格式不一樣，日記的第一行先要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況，再寫正文。)學生跟著用筆在教材中畫出例文的日期、星期、天氣。(板書：日期星期天氣)2.指導(dǎo)寫日期、星期、天氣的格式，強調(diào)每寫一個部分空一格，整體居中。正文每3.再讀讀教材中的日記，把你覺得特別有趣的地方畫出來，想一想為什么這樣寫就有趣。(指名說)1.引導(dǎo)學生回憶一天的所見所聞所感。(課件出示學生一天的場景圖片，引導(dǎo)學生講述有趣的事。)2.選擇“上體育課”這一場景，同桌討論：寫上體育課，可以寫哪些內(nèi)容?(板書：上課前、課堂上、下課后)4.學生練寫日記：選擇最想寫的內(nèi)容，按照日記的格式，記錄自己的心里話吧!1.在交流分享中感受寫日記的樂趣。2.能按要求修改自己的日記，逐步養(yǎng)成用日記記錄生活的習慣。板塊一指導(dǎo)互改，突破提升1.指導(dǎo)學生檢查自己的日記，如句子通不通順，有沒有錯別字，標點符號是否正確2.學生互薦作品并朗讀，師生共同評議。學生修改日記，謄寫習作。板塊二反饋引導(dǎo)，總結(jié)收獲(課件出示日記評價表)學生對照日記評價表，完成星級評價，總結(jié)收獲，課后把日記讀給家長聽。本課的教學重點是指導(dǎo)學生用日記記錄事情，我由此設(shè)計了兩個教學環(huán)節(jié)：1.教學生寫什么,即幫助學生找日記的素材。2.教學生怎么寫，即幫助學生把事情寫具體。教學時，我注重培養(yǎng)學生的發(fā)言和傾聽能力，訓(xùn)練他們清晰、連貫地表達，1.能結(jié)合已有的學習經(jīng)驗，總結(jié)理解難懂詞語的方法。2.能寫出形容四季的詞語，并和同學交流。3.能說出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個詞語的方法。4.能用鋼筆書寫“狂、相”等8個字，要注意握筆姿勢正確，書寫時做到橫平豎直，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。5.背誦古詩《舟夜書所見》,用自己的話簡單描述畫面。教學重難點教學重難點1.能結(jié)合已有的學習經(jīng)驗，理解難懂的詞語，并總結(jié)理解難懂詞語的方法。2.背誦古詩《舟夜書所見》,用自己的話簡單描述畫面?！盃钤刹怕贰倍嗝襟w課件。2課時1.能結(jié)合已有的學習經(jīng)驗，總結(jié)理解難懂詞語的方法。2.能寫出形容四季的詞語，并和同學交流。3.能說出理解“憧憬”“忐忑不安”這兩個詞語的方法。1.揭題導(dǎo)入：今天我們學習本單元語文園地的內(nèi)容。(板書：語文園地)2.讀書的時候如果遇到不理解的詞語，你會怎樣做?(小組交流)3.小組派代表匯報發(fā)言，教師評議并小結(jié)理解詞語的方法。1.詞語積累。(1)(課件出示“詞句段運用”第一題)你會用哪些詞語來形容不同的季節(jié)?(小組交流)(2)小組派代表匯季的詞語)2.詞語理解。(2)小組交流，用習得的多種方法理解句中的加點詞語?！Z文要素課時目標課時目標1.能用鋼筆書寫“狂、相”等8個字，要注意握筆姿勢正確，書寫時做到橫平豎直，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。2.背誦古詩《舟夜書所見》,用自己的話簡單描述畫面。1.觀察漢字在田字格中的位置，得出這些漢字寫漢字，提示書寫要點。(板書：橫平豎直)學生按照“橫平豎直”等書寫提示進行書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。2.投影展示優(yōu)秀作業(yè)，交流反饋，提高學生自我評價和相互評價的能見》。2.教師范讀古詩，指導(dǎo)學生讀懂詩題，讀準“3.這首詩寫的是什么時候的景象?(晚上)請你圈出表明時間的詞語，說說你好像看到了怎樣的景色。4.教師相機引導(dǎo)學生感受古詩的畫面美。學生借助插圖，想象詩句所描繪的景色，嘗試背誦古詩。試背誦古詩。梳理與交流—總結(jié)理解詞語的方法理解“憧憬”“忐忑不安”書寫提示——注意握筆姿勢正確橫平豎直日積月累——《舟夜書所見》畫面美本單元的一個重點是學會理解詞語。教學時，我先讓學生自主交流理解詞語的方法，再通過小組展示、師生共同總結(jié)等方式加深理解與記憶。教學“書寫提示”時，我引導(dǎo)學生先觀察漢字，從整體上感知漢字的形體，再范寫漢字，讓學生當小老師，極大地激發(fā)了學生寫字的積極性。語文園地8.總也倒不了的老屋【教學目標】知識與技能：1.認識“瞇、哦”等8個生字，會寫“屋、板”等11個字，會寫“門板、準備”等14個詞語。2.能