新形勢(shì)下初中學(xué)校教育管理策略的創(chuàng)新與實(shí)踐尊敬的各位教育同仁、各位領(lǐng)導(dǎo)：大家上午好！教育改革往前推，初中作為連接小學(xué)與高中的關(guān)鍵學(xué)段，承上啟下，地基打穩(wěn)了，后面路就順，學(xué)校的管理質(zhì)感提上來，學(xué)生成長(zhǎng)能落地，基礎(chǔ)教育這條線也就更穩(wěn)，今天很榮幸我能站在這里，我把我們的做法和想法分享給大家，也想借著這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)一線同事的感受，對(duì)校外伙伴的期待，碰一碰火花，把路越走越清楚。一、先明確：教育管理工作的四大實(shí)施原則把初中教育管理做好，心里要先立根，根在哪？四個(gè)點(diǎn)，目標(biāo)導(dǎo)向，問題導(dǎo)向，標(biāo)準(zhǔn)化，效率最優(yōu)，這四個(gè)擰到一塊用力，學(xué)校這臺(tái)機(jī)器才能轉(zhuǎn)得順，人才隊(duì)伍不散，學(xué)生節(jié)奏穩(wěn)，家長(zhǎng)也能看得見摸得著。第一是目標(biāo)導(dǎo)向原則。不是眉毛胡子一把抓，手上要有一張清楚的圖，核心就盯著學(xué)生全面發(fā)展，課程怎么排，師資怎么配，資源怎么投，圍著這一個(gè)中心轉(zhuǎn)，我們?cè)诙甓扔?jì)劃時(shí)，先把幾條硬目標(biāo)亮出來，像提升學(xué)生實(shí)踐能力，像優(yōu)化課后服務(wù)質(zhì)量，拿著這幾條往回倒，教學(xué)節(jié)奏跟著調(diào)，資源跟著走，每一項(xiàng)工作起步就有方向，落到地上也有落點(diǎn)。第二是問題導(dǎo)向原則。管理的活就是把結(jié)一個(gè)個(gè)解開，發(fā)現(xiàn)老師的教法有點(diǎn)固，課堂活力不夠，就把跨校教研拉起來，名師示范課請(qǐng)進(jìn)來，讓方法在一線過招，學(xué)生心理健康這一邊，人手和關(guān)注度不夠，就把心理輔導(dǎo)課加進(jìn)課表，把師生談心日定在周歷上，問題在哪口子開，就在哪口子補(bǔ)，策略從問題里長(zhǎng)出來，準(zhǔn)頭更高。第三是標(biāo)準(zhǔn)化原則。外面的規(guī)矩要嚴(yán)落實(shí)，校內(nèi)的體系要搭起來，口徑要一，動(dòng)作要齊，我們把家長(zhǎng)代表和社區(qū)的教育工作者都請(qǐng)進(jìn)來，坐在一張桌子上把制度一本本寫清楚，教學(xué)管理規(guī)范，學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)細(xì)則，名字就這么直白，從課堂到課后服務(wù)，流程誰來干，標(biāo)準(zhǔn)到哪級(jí)，語言落得細(xì)，執(zhí)行起得快，學(xué)校這邊少走彎路，家校社三方能擰成繩。第四是效率最優(yōu)化原則。資源就這么多，得把好鋼用在刀刃上，我們把影響效率的點(diǎn)拆開看，一圈摸下來，中層干部執(zhí)行力，管理制度清晰度，這倆是關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)著點(diǎn)發(fā)力，干部培訓(xùn)按節(jié)奏做，流程把不必要的環(huán)節(jié)拿掉，審批線縮短，文表合并，去年光教學(xué)資料報(bào)送這一件事，時(shí)間就省下了近三成，老師把時(shí)間還給課堂，把精力還給學(xué)生，把質(zhì)量一點(diǎn)點(diǎn)抬上去。二、再聚焦：教育管理策略的四大創(chuàng)新方向明確了原則，接下來聊聊具體的創(chuàng)新實(shí)踐。結(jié)合我校探索，我認(rèn)為可從四個(gè)維度突破：（一）理念創(chuàng)新：打破傳統(tǒng)思維，跟上教育新生態(tài)首先要更新理念，理念對(duì)了，方向才不會(huì)偏。一是樹立“學(xué)生中心”理念。這不是口號(hào)，而是要落到實(shí)處：比如制定校規(guī)時(shí)，我們讓學(xué)生代表參與討論，把“禁止帶手機(jī)”細(xì)化為“合理使用電子設(shè)備”，并配套“校園手機(jī)保管站”；設(shè)計(jì)課后服務(wù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)編程、話劇等20多個(gè)社團(tuán)，讓學(xué)生真正成為教育的“主角”。二是構(gòu)建“家校社協(xié)同”理念。單靠學(xué)?！皢未颡?dú)斗”做不好教育：我校每周開設(shè)“家長(zhǎng)課堂”，教家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子高效學(xué)習(xí)；聯(lián)合社區(qū)圖書館、本地企業(yè)建立12個(gè)實(shí)踐基地，比如組織學(xué)生到科技館做小講解員、到工廠了解生產(chǎn)流程，讓教育走出校園圍墻。三是踐行“科技引領(lǐng)”理念?，F(xiàn)在的孩子是“數(shù)字原住民”，初中學(xué)校的教育管理也要跟上科技步伐。我校去年升級(jí)了智慧校園系統(tǒng)，課堂用多媒體互動(dòng)設(shè)備、課后有在線答疑平臺(tái)，還為教師配備了“學(xué)情分析工具”，通過數(shù)據(jù)精準(zhǔn)掌握學(xué)生薄弱點(diǎn)，讓教學(xué)更高效。（二）方法創(chuàng)新：拒絕“一刀切”，讓管理更精準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，管理方法也得“因材施教”。第一是差異化管理。我們通過“學(xué)情診斷+興趣調(diào)查”，把學(xué)生分成不同發(fā)展小組：比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，基礎(chǔ)組側(cè)重知識(shí)點(diǎn)鞏固，提高組側(cè)重思維拓展，拔尖組開展競(jìng)賽輔導(dǎo)；藝術(shù)培養(yǎng)上，對(duì)有繪畫天賦的學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)喜歡音樂的學(xué)生開放合唱室，讓每個(gè)孩子都能找到自己的“成長(zhǎng)賽道”。第二是精細(xì)化管理。管理要抓細(xì)節(jié)、重過程：我校制定了《教學(xué)環(huán)節(jié)監(jiān)控細(xì)則》，從備課、上課到作業(yè)批改，每一步都有明確要求；后勤服務(wù)上，定期調(diào)研師生需求，比如根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整食堂菜譜，在教學(xué)樓增設(shè)直飲水點(diǎn)，讓管理既有“力度”也有“溫度”。第三是數(shù)據(jù)化管理。我們建立了“學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)庫”，記錄學(xué)生的成績(jī)、課堂表現(xiàn)、社團(tuán)參與等信息，通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問題：比如發(fā)現(xiàn)某班級(jí)語文閱讀得分偏低，就針對(duì)性增加“閱讀分享課”；察覺學(xué)生體育鍛煉時(shí)間不足，就調(diào)整課程表，保證每天1小時(shí)戶外運(yùn)動(dòng)，讓管理有數(shù)據(jù)支撐、有科學(xué)依據(jù)。（三）考評(píng)創(chuàng)新：打破“唯分?jǐn)?shù)論”，讓評(píng)價(jià)更全面?zhèn)鹘y(tǒng)的“期末一張卷”已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求，初中學(xué)校得重構(gòu)考評(píng)體系。一是豐富評(píng)價(jià)方式。除了期末考試，我們把平時(shí)的課堂發(fā)言、實(shí)踐報(bào)告、小組合作成果都納入評(píng)價(jià)。比如歷史課上，學(xué)生制作的“家鄉(xiāng)歷史手賬”、英語課的“情景劇表演”，都能折算成評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，讓評(píng)價(jià)覆蓋學(xué)習(xí)全過程。二是完善評(píng)價(jià)指標(biāo)。緊扣“五育并舉”，我們從“德、智、體、美、勞”五個(gè)維度設(shè)置指標(biāo)：“德”看學(xué)生志愿服務(wù)、文明禮儀；“勞”看家務(wù)勞動(dòng)、校園實(shí)踐，比如學(xué)生參與校園綠植養(yǎng)護(hù)、班級(jí)衛(wèi)生管理，都能獲得“勞動(dòng)之星”認(rèn)證，讓評(píng)價(jià)真正導(dǎo)向全面發(fā)展。三是拓展評(píng)價(jià)主體。不能只靠教師“單向評(píng)價(jià)”，要讓學(xué)生、家長(zhǎng)都參與進(jìn)來：學(xué)生可以做“自我反思”，每周記錄自己的進(jìn)步與不足；同學(xué)間開展“小組互評(píng)”，培養(yǎng)批判思維；家長(zhǎng)通過“家校聯(lián)系本”“家長(zhǎng)開放日”，反饋孩子在家表現(xiàn)，形成“教師+學(xué)生+家長(zhǎng)”的多元評(píng)價(jià)格局，讓評(píng)價(jià)更客觀、更全面。（四）校園文化創(chuàng)新：以文化人，營(yíng)造成長(zhǎng)好環(huán)境校園文化是無聲的教育，創(chuàng)新文化建設(shè)能讓管理更有“靈魂”。一是物質(zhì)文化創(chuàng)新。我們把校園變成“育人空間”：教學(xué)樓走廊展示學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品、科學(xué)家名言；操場(chǎng)周邊設(shè)置“生態(tài)科普角”，標(biāo)注每種植物的名稱與特性；圖書館劃分“安靜閱讀區(qū)”“小組討論區(qū)”，讓環(huán)境既美觀又有教育意義。二是制度文化創(chuàng)新。制度不能“冷冰冰”，要體現(xiàn)人文關(guān)懷。比如我校制定《學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》時(shí)，增加“容錯(cuò)條款”——學(xué)生首次犯錯(cuò)，以批評(píng)教育、改正引導(dǎo)為主；教師考核制度中，把“家校溝通效果”“學(xué)生滿意度”納入指標(biāo)，讓制度既規(guī)范又溫暖。三是活動(dòng)文化創(chuàng)新。多辦讓學(xué)生“動(dòng)起來”的活動(dòng)：每年舉辦科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)，去年科技節(jié)上，學(xué)生設(shè)計(jì)的“智能垃圾分類箱”還獲得了市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；支持學(xué)生成立文學(xué)社、機(jī)器人社團(tuán)等15個(gè)自主社團(tuán)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉能力、培養(yǎng)興趣。四是精神文化創(chuàng)新。我們提煉了“求真、向善、篤行”的校訓(xùn)，通過“每周國(guó)旗下講話”“校友分享會(huì)”，讓校訓(xùn)精神融入日常；定期邀請(qǐng)科學(xué)家、道德模范進(jìn)校園，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神、踐行社會(huì)責(zé)任，讓精神文化真正滋養(yǎng)學(xué)生心靈。三、最后想和大家說：創(chuàng)新之路需要共同探索各位同仁，初中教育管理創(chuàng)新不是一蹴而就的事，它需要教育工作者始終抱著“以學(xué)生為根本”的初心，在實(shí)踐中敢試、敢闖、敢總結(jié)。今天分享的這些做法，還有很多