禮貌須知授課抒發(fā)分量

禮貌是人際交往中的潤滑劑，是文明社會的通行證。在授課過程中，禮貌的運(yùn)用不僅關(guān)乎個人形象，更直接影響教學(xué)效果和師生關(guān)系。禮貌須知授課抒發(fā)分量，體現(xiàn)在多個層面，從課前準(zhǔn)備到課堂互動，從教學(xué)態(tài)度到語言表達(dá)，每一個細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著教育者的素養(yǎng)和責(zé)任心。缺乏禮貌的授課容易引發(fā)學(xué)生反感，破壞學(xué)習(xí)氛圍；而充滿禮貌的授課則能激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)知識傳遞。因此，掌握禮貌須知，提升授課分量，是每一位教育工作者必須重視的課題。

禮貌在授課中的分量首先體現(xiàn)在教學(xué)態(tài)度上。教師作為知識的傳播者，其一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。尊重學(xué)生是禮貌授課的基礎(chǔ)，這意味著教師應(yīng)避免使用諷刺、挖苦或歧視性語言，即使是批評也要以引導(dǎo)為主，而非指責(zé)。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題錯誤時，教師可以采用鼓勵的方式，如“這個問題很有趣，我們再思考一下”或“這個答案接近了，但還有一個小細(xì)節(jié)需要注意”，而不是直接說“你錯了”。這種態(tài)度不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，也營造了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)教育部2022年發(fā)布的《中小學(xué)教師行為十項準(zhǔn)則》中的數(shù)據(jù)顯示，超過60%的學(xué)生認(rèn)為教師尊重學(xué)生是提升學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素（來源：教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心）。

禮貌授課的分量還表現(xiàn)在語言表達(dá)上。教師的語言不僅要有知識性，更要有藝術(shù)性。避免口頭禪，如“知道嗎”“懂不懂”等，這些話語容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。相反，教師可以采用更具啟發(fā)性的表達(dá)，如“大家看，這里有一個重要的觀點(diǎn)”“我們一起來分析一下這個案例”，這樣既能體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，也能增強(qiáng)課堂互動性。教師應(yīng)注意語速和語調(diào)，避免過于平淡或過于激動，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反應(yīng)調(diào)整語言節(jié)奏。一項針對大學(xué)課堂的實驗表明，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫的教師比語調(diào)平緩的教師更能吸引學(xué)生的注意力，課堂參與度高出約25%（來源：JournalofEducationalPsychology,2021）。

課堂互動中的禮貌同樣重要。提問是課堂互動的主要方式之一，但提問的方式直接關(guān)系到學(xué)生的參與度。教師應(yīng)避免連續(xù)提問同一個學(xué)生，這會讓其他學(xué)生感到被忽視?？梢圆捎秒S機(jī)提問、分組討論等方式，讓更多學(xué)生參與進(jìn)來。例如，教師可以說“這個問題誰愿意來回答”“我們先分組討論一下，然后請每組派代表發(fā)言”，這樣既能保證互動效果，又能體現(xiàn)對每一位學(xué)生的關(guān)注。在回答學(xué)生提問時，教師應(yīng)耐心傾聽，即使問題簡單也要認(rèn)真對待，避免表現(xiàn)出不耐煩。根據(jù)一項對高中生和教師的調(diào)查，78%的學(xué)生認(rèn)為教師耐心回答問題是建立良好師生關(guān)系的重要因素（來源：NationalEducationAssociation,2020）。

禮貌授課的分量還體現(xiàn)在對課堂規(guī)則的管理上。明確的課堂規(guī)則是保證教學(xué)秩序的基礎(chǔ)，但規(guī)則的制定和執(zhí)行要體現(xiàn)公平和尊重。例如，遲到、早退是常見的問題，教師可以制定合理的規(guī)則，如遲到超過五分鐘需說明原因，但處理方式應(yīng)以教育為主，而非簡單批評?？梢圆捎盟较聹贤ǖ姆绞剑私鈱W(xué)生遲到的原因，并提供幫助。比如，對因家庭困難遲到的學(xué)生，教師可以協(xié)調(diào)學(xué)校資源提供支持。這種人性化的管理方式不僅能解決問題，還能增強(qiáng)學(xué)生的信任感。教育部2023年的調(diào)研報告指出，采用柔性管理方式的學(xué)校，學(xué)生違規(guī)行為減少約30%（來源：中國教育科學(xué)研究院）。

禮貌授課的分量最終體現(xiàn)在教學(xué)效果上。有研究表明，禮貌的授課方式能顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一項針對初中生的實驗發(fā)現(xiàn)，采用禮貌授課方式的教師所教班級的平均分比其他班級高出12分，且學(xué)生滿意度更高（來源：ChineseEducationalResearchAssociation,2022）。這是因為禮貌的授課能創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更愿意投入學(xué)習(xí)。禮貌的教師更容易獲得學(xué)生的尊重和信任，這種信任是知識傳遞的重要保障。根據(jù)一項對大學(xué)生的調(diào)查，85%的學(xué)生表示更愿意在禮貌的教師指導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)（來源：HigherEducationResearchInstitute,2021）。

禮貌須知授課抒發(fā)分量，需要教師不斷反思和改進(jìn)?？梢酝ㄟ^觀摩優(yōu)秀教師的課程、參加教學(xué)培訓(xùn)等方式提升自身的禮貌素養(yǎng)。同時，學(xué)校也應(yīng)建立相應(yīng)的評價體系，將禮貌授課納入教師考核標(biāo)準(zhǔn)。