第七單元自然情懷

07荷塘月色A組必備知識(shí)基礎(chǔ)練閱讀課文第4、5段,完成1~5題。1.下列加點(diǎn)字與“彌望的是田田的葉子”中“彌”意義相同的一項(xiàng)是()A.彌留之際 B.欲蓋彌彰C.彌天大謊 D.彌補(bǔ)過失2.下列各句中的破折號(hào),與“但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,小睡也別有風(fēng)味的”中的破折號(hào)作用相同的一項(xiàng)是()A.遇見熟人,便會(huì)用了緩慢悠閑的聲調(diào),微嘆著互答著地說:“唉,天可真涼了——”(這了字念得很高,拖得很長(zhǎng)。)B.那時(shí)在湖南一所偏僻山村農(nóng)?！嫖餮┓迳铰吹陌步r(nóng)校任教的青年袁隆平便下定決心,拼盡畢生精力用農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓。C.只不見一些流水的影子,是不行的。這令我到底惦著江南了?！@樣想著,猛一抬頭,不覺已是自己的門前。D.“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句,就扭過臉去。在月光下,我看見她眼里晶瑩發(fā)亮。3.【本課語(yǔ)用專練點(diǎn)】通感又叫“移覺”,是將人的視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等不同感覺彼此挪移轉(zhuǎn)換,使意象更為活潑、新奇?！拔L(fēng)過處,送來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”運(yùn)用了通感的修辭手法,請(qǐng)以“琴聲”為對(duì)象,運(yùn)用通感的手法寫一句描寫琴聲的話。4.【本課語(yǔ)用專練點(diǎn)】請(qǐng)從修辭手法的角度賞析“但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲”。5.請(qǐng)根據(jù)“荷”的意象,結(jié)合朱自清的人生經(jīng)歷,給朱自清寫一段人物短評(píng),不少于70個(gè)字。閱讀《荷塘月色》一文,完成6~9題。6.對(duì)《荷塘月色》中“像今晚上,一個(gè)人在這蒼茫的月下,什么都可以想,什么都可以不想,便覺是個(gè)自由的人”這段話的理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.作者用比喻的修辭手法,描寫寧?kù)o的月夜,這時(shí)的“我”與白天的“我”判若兩人。B.在寧?kù)o的月夜中,作者可擺脫白天人世的羈絆,得到自己追求的一時(shí)的自由。C.在寧?kù)o的月夜下,作者可以任憑自己的性格,想說就說,想做就做。D.作者用白描的手法,描寫月夜的美麗,自己也進(jìn)入了一個(gè)美妙的、神秘的世界。7.下列對(duì)文章藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.開篇第一句話“這幾天心里頗不寧?kù)o”,統(tǒng)攝全篇,奠定了全文的感情基調(diào),使得文章后面的心情變化——從不靜、求靜、得靜到出靜等,有本有源,脈絡(luò)清楚,易為讀者所理解。B.文章語(yǔ)言充滿詩(shī)情畫意,具有修辭的美感。如采用許多比喻來(lái)寫荷葉、荷花在朦朧月光下的情狀,使描寫對(duì)象生動(dòng)形象;寫荷香、月色都運(yùn)用了通感的修辭手法,妙不可言。C.文中疊詞的運(yùn)用也頗具匠心,如“縷縷”的清香、“脈脈”的流水、“隱隱約約”的遠(yuǎn)山等,不但傳神地描摹出眼前的景象,而且使文氣舒展,使讀者感覺到音韻和諧的美感。D.美麗的荷塘月色引起了作者的鄉(xiāng)思,引用《采蓮賦》《西洲曲》里的江南的“采蓮”之美,使作者沉浸其中,忘記了白天的煩惱,求得了內(nèi)心的寧?kù)o。8.作者描寫的荷塘美景中寄寓著自己怎樣的思想感情?試簡(jiǎn)要分析。9.文中寫了六朝時(shí)江南采蓮“嬉游的光景”,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這部分在文章中的作用。B組能力素養(yǎng)提升練閱讀下面的文字,完成1~4題。雨柯靈一年來(lái)的流光,全埋在塵囂里奔走,往日澄明的心境,似乎也沉濁了許多。秋光已經(jīng)老去,院前的桐葉都飄盡了。近來(lái)冷雨纏綿,每一次坐著黃包車出行,在油漆篷布的包圍里,靜聽雨聲瀟瀟,如打殘荷,棖觸無(wú)端,便不覺油然而起。在一般的意念中,雨天總是可憎的。晴空朗日,持續(xù)到幾個(gè)月也不覺得什么,而苦雨連朝卻就能招人嫌厭。也有人以達(dá)者的心情,說沒有雨天陰沉,怎顯得晴天爽朗!但這已經(jīng)是退一步作想了,實(shí)則陰陰的天氣,也正不乏討人喜歡處。不知是什么因緣,我向來(lái)對(duì)雨有好感。記得我童年時(shí)代就喜歡雨,那時(shí)我在鄉(xiāng)間小學(xué)讀書,一遇到陰沉天氣,就覺得興奮,老早背了書包,撐著傘上學(xué)去。有時(shí)雨太大了,母親勸我告一天假,但我總不愿意?！l(xiāng)間風(fēng)雨飄搖的時(shí)候,小學(xué)生多數(shù)是逃學(xué)的,照常到校的往往只有少數(shù)不約同來(lái)的頑皮孩子。因?yàn)槿藬?shù)太少,學(xué)校就無(wú)形停課,先生照例關(guān)照一聲“自修功課”以后,就自己躲到寢室里去。于是我們便活躍起來(lái),開始把教室里的課桌椅挪開,循著屋子四面環(huán)疊,在這桌椅的堡壘當(dāng)中,捉迷藏、翻九樓……什么新奇的游戲都會(huì)想出來(lái)。不知從什么時(shí)候起,又發(fā)明了一種我們稱為“推潮頭”的新游戲。在教室后面,原有個(gè)狹長(zhǎng)的天井,久雨之后,積水成塘,階石的隙縫里,常有許多紅色的小毛蟹爬出來(lái)。我們起先是脫了鞋襪,涉水捉蟹;后來(lái)又異想天開,把門板橫放在天井的一端,用三四個(gè)人,每人拿一根球桿,一頭抵住門框,一頭抵住自己的肩膀,一聲呼嘯,協(xié)力把門板向前推去,直推到天井的另一端,搶步逃上階沿,積水受門板推擠,突然高漲,洶洶然向前涌去,到天井的盡頭,在墻上轟然一擊,浪花四散,又卷簟似的洶洶然涌回,這一瞬間,真有點(diǎn)像在錢塘江畔看撼動(dòng)山岳的秋潮!自從發(fā)明了“推潮頭”,湊著機(jī)會(huì)就常常興高采烈地扮演“弄潮兒”。有一次,約莫是深秋時(shí)候,冷雨橫飛之中,我們竟脫盡鞋襪,卸了上衣,赤膊冒雨推波作浪。玩得正起勁,老師忽然來(lái)了,一見這情形,不覺驚瞪了眼睛;但一念之間,竟忍不住啞然失笑。這一笑松弛了我們緊張的心弦,在笑聲嘩然中,趕緊披起衣服,向教室里躥去。離開了學(xué)校,這種心情與機(jī)會(huì)便不復(fù)再有。但猶憶有一年的暑假當(dāng)中,住在家鄉(xiāng),還和一個(gè)兒時(shí)的同學(xué),常趁彤云密集、驟雨欲來(lái)之頃,跑到南山麓下的路亭里去聽雨聲,直到雨過天晴,才踏著濕痕斑斑的石板路跑回來(lái)。三年前,我開始挑上生活的擔(dān)子,常常安步當(dāng)車,早出晚歸。遇到天雨,手里多了一把傘,冒著雨,踏上曲曲的田徑,四野的寂靜似乎把空氣凝成了固體,平時(shí)瞭望不到的湖面,在前村的綠樹梢頭浮起小片白光,隱約可見。那時(shí)我似乎還不以雨中跋涉為苦,雨絲濕了衣裳,還往往懷著微妙的心情,兀立在花浦橋上,俯瞰潺潺的流水,和水面無(wú)數(shù)圓圈四面連續(xù)的圖案。前年秋天,旅居潯陽(yáng)江畔,在那孤立江邊的小樓一角,更覺得雨聲的親切。每當(dāng)煙雨蒙蒙,輕紗似的籠住一切,遙望對(duì)面青山,淡極欲無(wú);悠悠坐對(duì),也往往歷二三小時(shí)。然而如今又是如何?期望童心的來(lái)復(fù),固是夢(mèng)想;即使要喚回一二年前灑脫的心情,也已不可復(fù)得了。日來(lái)苦雨,每天外出奔走,忙忙碌碌,較遠(yuǎn)的地方還不得不借重人力車代步;一到晚上,在房子里靜定下來(lái),只見滿地腳印,濕漉漉地惹人不快。同時(shí)一股冷氣直從足尖上升,原來(lái)是穿了底的皮鞋,吸收了足夠的水分。脫了鞋,白襪上滿是黃色水痕,一縷輕煙,正幽幽散發(fā),宛如楚云出岫,要帶著它們的主人羽化而登仙。無(wú)奈世味如荼,塵俗縈心,如置身軛下,我再也飛不起來(lái)。陰晴風(fēng)雨,發(fā)乎自然,各有豐姿。如果營(yíng)營(yíng)擾擾的人生,只為了一身溫飽,那真是太辜負(fù)造化豐富的供養(yǎng)了。1930年12月10日(有刪改)1.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是()A.文章轉(zhuǎn)述“達(dá)者”的觀點(diǎn),說雨天的陰沉恰好反襯出晴天的爽朗,作者認(rèn)為這種看法并不通達(dá),因?yàn)殛幪熳杂衅溆懭讼矚g處。B.文章記敘小學(xué)時(shí)玩過的種種游戲,充滿童心;又能“以兒童之眼觀物”,認(rèn)為積水涌回的瞬間像觀錢塘江潮,可謂情趣盎然。C.文章化用“云無(wú)心以出岫”和“羽化而登仙”的名句,蘊(yùn)含著作者在現(xiàn)實(shí)重壓之下想要暫時(shí)脫離塵世、怡情山水之間的情感。D.文章認(rèn)為“陰晴風(fēng)雨,發(fā)乎自然,各有豐姿”,這種看法富于哲理,引人深思。又認(rèn)為人不可只顧一己溫飽,應(yīng)當(dāng)心系大眾。2.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()A.文章善于運(yùn)用比喻的修辭手法,如將瀟瀟冷雨打在油漆篷布上比作雨“打殘荷”,既切合深秋的季節(jié)特征,又委婉傳達(dá)出作者當(dāng)時(shí)抑郁不歡的心境。B.文章遣詞造句頗見功力,如以“洶洶然”“轟然一擊,浪花四散”“卷簟似的”等詞句形容積水的不同情狀,將當(dāng)時(shí)的情形描摹得如聞如見。C.文章營(yíng)造了豐富的意境之美,如描寫潯陽(yáng)江邊“煙雨蒙蒙,輕紗似的籠住一切,遙望對(duì)面青山,淡極欲無(wú)”,體現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)散文美感的繼承。D.文章以“雨”為線索,按時(shí)間順序分寫了兒時(shí)的雨、兩三年前的雨以及現(xiàn)在的雨,熔敘事、寫景、抒情、議論于一爐,前后照應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。3.【本課閱讀專練點(diǎn)】文中說:“然而如今又是如何?期望童心的來(lái)復(fù),固是夢(mèng)想;即使要喚回一二年前灑脫的心情,也已不可復(fù)得了?！边@幾句話在文中有哪些作用?4.【本課閱讀專練點(diǎn)】作者對(duì)“雨”的態(tài)度發(fā)生了什么轉(zhuǎn)變?為什么會(huì)有這種轉(zhuǎn)變?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容加以簡(jiǎn)析。

參考答案A組必備知識(shí)基礎(chǔ)練1.C解析例句中的“彌”,滿。例句意思是:滿眼望到的是田田的荷葉。A項(xiàng),“彌”,久?！皬浟糁H”,病“久留”不去,病重將死的時(shí)候。B項(xiàng),“彌”,更加?！坝w彌彰”,想要掩蓋事實(shí)的真相,結(jié)果反而更加顯露出來(lái)。C項(xiàng),“彌”,滿。“彌天大謊”,極大的謊言。D項(xiàng),“彌”,填滿?！皬浹a(bǔ)過失”,用正確的行動(dòng)挽回。2.B解析例句中的破折號(hào)標(biāo)示解釋說明。A項(xiàng),標(biāo)示聲音延長(zhǎng)。B項(xiàng),標(biāo)示解釋說明。C項(xiàng),標(biāo)示話題轉(zhuǎn)換。D項(xiàng),標(biāo)示語(yǔ)意未盡。3.示例側(cè)耳傾聽,那悠揚(yáng)的琴聲如撲扇著靈動(dòng)翅膀的蝴蝶在空中輕舞,又好像微風(fēng)過后湖面泛起的粼粼的波光。4.運(yùn)用了通感(比喻)的修辭手法,以“和諧的旋律”和“名曲”來(lái)形容“光”和“影”,將視覺感受轉(zhuǎn)移為對(duì)音樂的聽覺感受,生動(dòng)形象地展現(xiàn)了“光與影”的特點(diǎn)。5.示例朱自清寧可餓死也不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧,始終保持著一個(gè)正直的愛國(guó)知識(shí)分子的節(jié)操。他如蓮般“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”,堅(jiān)守自己清白的本色,體現(xiàn)了我們中華民族的骨氣,千古流芳。6.B解析A項(xiàng),“比喻”錯(cuò)誤,句中沒有使用比喻的修辭手法;“判若兩人”錯(cuò)誤,“便覺是個(gè)自由的人”只是作者在這寧?kù)o月夜的感受。C項(xiàng),“任憑自己的性格,想說就說,想做就做”錯(cuò)誤,“什么都可以想,什么都可以不想”呈現(xiàn)的是思想的自由。D項(xiàng),“用白描的手法,描寫月夜的美麗”錯(cuò)誤,“一個(gè)人……可以想……可以不想……便覺得……”呈現(xiàn)的是人的心理,而且展現(xiàn)的也是月夜的寧?kù)o。7.D解析“使作者沉浸其中,忘記了白天的煩惱,求得了內(nèi)心的寧?kù)o”錯(cuò)誤。思鄉(xiāng)和懷古只是作者為了排遣內(nèi)心的苦悶而作的又一次努力,但從“我們現(xiàn)在早已無(wú)福消受了”和“猛一抬頭,不覺已是自己的門前”看,作者最終并沒有求得內(nèi)心的寧?kù)o。8.作者以夜游荷塘的行蹤為線索,委婉細(xì)膩地描寫了荷塘月色的恬靜朦朧,抒發(fā)了作者不滿現(xiàn)實(shí)而又無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈與苦悶。通過對(duì)荷塘美景的描繪也流露出作者對(duì)美好自由生活的追求和向往。9.①文中寫了江南采蓮嬉游時(shí)的熱鬧與風(fēng)流,隨后慨嘆“現(xiàn)在早已無(wú)福消受”,流露出作者內(nèi)心的落寞、不寧?kù)o。②這部分內(nèi)容與上文的觀荷賞月、下文的記起《西洲曲》及惦著江南等內(nèi)容形成呼應(yīng),使作者想擺脫“不寧?kù)o”而未果的復(fù)雜心緒表達(dá)得更充分。③這部分內(nèi)容緊承上文,由實(shí)入虛,拓展了文章的內(nèi)容,豐富了文章的文化內(nèi)涵。B組能力素養(yǎng)提升練1.D解析D項(xiàng),曲解文意,“又認(rèn)為人不可只顧一己溫飽,應(yīng)當(dāng)心系大眾”錯(cuò)誤。文章最后一段說“如果營(yíng)營(yíng)擾擾的人生,只為了一身溫飽,那真是太辜負(fù)造化豐富的供養(yǎng)了”,意思是說人生中理應(yīng)有些閑暇,可以好好欣賞自然界的陰晴風(fēng)雨,接受“溫飽”之外的“造化豐富的供養(yǎng)”。這與是否“心系大眾”沒有關(guān)聯(lián)。2.D解析D項(xiàng),“按時(shí)間順序”錯(cuò)誤。文章一開始就寫現(xiàn)在的生活、現(xiàn)在對(duì)雨的感觸,然后才按照時(shí)間順序,從兒時(shí)的雨寫到近年的雨和如今的雨。3.①結(jié)構(gòu)上,承上啟下?！叭缃裼质侨绾巍币?/p>