第一單元青春激揚

011沁園春·長沙A組必備知識基礎(chǔ)練1.下列詞語中,加點字的字形、注音全都正確的一項是()A.沉浮(fú)遒勁(jìn)蕭瑟(xiāo) 橘子洲(jú)B.崢嶸(zhēng) 磅礴(bó)愁悵(chóu) 沁園春(qìn)C.滄茫(cāng) 遏制(è)逶迤(wěi) 歲月稠(chóu)D.百舸(gě) 碣石(jié)寥廓(kuò) 競自由(jìng)2.下列加點詞的解釋,全都正確的一項是()A.漫江碧透(遍布) 悵寥廓(惆悵)誰主沉浮(主宰)B.崢嶸歲月(不平凡)鷹擊長空(搏擊)揮斥方遒(縱放、奔放)C.百舸爭流(船只) 萬類霜天(冬天)中流擊水(游泳)D.風(fēng)華正茂(青春年華)激揚文字(激濁揚清)書生意氣(同學(xué)們)3.下列詩句中,與《沁園春·長沙》中“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟”幾句所使用的修辭手法相同的一項是()A.坐觀垂釣者,徒有羨魚情。B.仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。C.知否,知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。D.飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。4.下面一首《沁園春》上片打亂了順序,排列正確的一項是()①世路無窮,勞生有限,似此區(qū)區(qū)長鮮歡。②漸月華收練,晨霜耿耿;云山摛錦,朝露氵專氵專。③微吟罷,憑征鞍無語,往事千端。④孤館燈青,野店雞號,旅枕夢殘。A.②③①④ B.④②①③C.②①④③ D.④①②③5.【本課語用專練點】下面的文字有四處語言表達(dá)問題,請指出有問題句子的序號并做修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①《沁園春·長沙》為我們描繪了一幅有著強(qiáng)烈動感、濃烈色彩的立體秋景。②其意象亮麗,意境壯闊。③從詩人筆下,自古寂寥的秋富有動感,昂揚著頑強(qiáng)的生命力。④視野開闊,所選取的景物或廣博或雄峻。⑤以上片“看”字總領(lǐng)的幾句為例,⑥入詞的意象有山上的“層林”,有江中的“百舸”,有空中的雄鷹,有水底的游魚;⑦從景物的狀態(tài)看,有靜態(tài)的火紅的樹林,有動態(tài)的“百舸”的“爭流”。⑧詩人從遠(yuǎn)望到近觀,從仰視到俯視,真正做到了“籠天地于形內(nèi),挫萬物于筆端”。閱讀《沁園春·長沙》一詞,完成6~7題。6.下列對《沁園春·長沙》內(nèi)容的理解和分析,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.本詞運用了許多富有表現(xiàn)力的詞語?！叭尽睂憳渖疂?“爭”寫行船之奮,“透”寫江之清,“層”寫楓林之茂。B.上片以“看”和“悵”為線索?！翱础笨傤I(lǐng)七句,描繪了一幅立體秋景圖;“悵”在此處意為惆悵,即為人民不能主宰世界而惆悵。C.詞的下片重在抒情。以“憶”和“恰”為線索,由“憶”追憶往事,“恰”引領(lǐng)七句,凸顯了“競自由”的青年革命家的風(fēng)貌。D.“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟?”刻畫了奮發(fā)有為的青年知識分子的激流勇進(jìn)的形象,含蓄回答了上片“誰主沉浮?”的問題。7.本詞的最后三句情感強(qiáng)烈,請簡要分析它們抒發(fā)了作者怎樣的情感。B組能力素養(yǎng)提升練閱讀下面的文字,完成1~3題。毛澤東詩詞植根于中國傳統(tǒng)文化的深厚土壤,①,從文化名人到歷史典故,從民間故事到神話傳說,從哲學(xué)思維到日常習(xí)俗,字里行間,俯拾皆是。毛澤東詩詞中使用的反復(fù)意象,不是歷代文人騷客托物言志的傳統(tǒng)物象,而是現(xiàn)代作家經(jīng)常用來描繪戰(zhàn)爭風(fēng)云的常用素材。它們既是詩人審美創(chuàng)造的工具,也是讀者寄寓情感意念的載體,有著廣泛的認(rèn)同性、易理解性和易交流性,具有不同于別國民族文化的獨特魅力。在中國詩壇上,很少有人能像毛澤東那樣深刻地體現(xiàn)我們這個東方文明古國的民族特色,并產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響。

毛澤東詩詞充滿了熾熱的激情,蘊含著深邃的理性,呈現(xiàn)出鮮明的現(xiàn)實主義特征。毛澤東詩詞史詩般地反映了特定時期的社會風(fēng)貌,使讀者能夠全面客觀地體察中國人民的疾苦與心聲,剖析中國革命的形勢與任務(wù),重溫20世紀(jì)中國歷史的波瀾壯闊與滄桑巨變,追溯毛澤東跌宕起伏的奮斗足跡和心路歷程。毛澤東詩詞想象獨特,意味深長,②,在平淡中彰顯神奇,在黑暗中顯現(xiàn)光明,在困難中指明前途,在曲折中展現(xiàn)剛毅。正因為如此,毛澤東詩詞讀來使人蕩氣回腸,能夠鼓舞人、激勵人、塑造人。

毛澤東說過:“詞有婉約、豪放兩派,各有興會,應(yīng)當(dāng)兼讀。我的興趣偏于豪放,不廢婉約?！焙婪排蓺鈩莅蹴?意境雄渾;婉約派委婉含蓄,纏綿悱惻。③,包含寰宇,貫通古今,凸顯出大國氣象和偉人氣度。

1.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。①

②

③

2.【本課語用專練點】文中畫橫線的句子有語病,請進(jìn)行修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語,但不得改變原意。3.文中畫波浪線的句子運用了排比的修辭手法,請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。閱讀下面這首詞,完成4~5題。憶秦娥·婁山關(guān)[注]毛澤東西風(fēng)烈,長空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。從頭越,蒼山如海,殘陽如血。注1935年遵義會議后,紅軍經(jīng)婁山關(guān)北上,準(zhǔn)備在瀘州與宜賓之間渡過長江,但遇到阻礙,毛澤東果斷決定二渡赤水,折回遵義,于是再次跨越婁山關(guān)。4.下列對這首詞的賞析,不正確的一項是()A.起首二句以西風(fēng)、雁聲、長空、霜月等意象,描繪了一幅蒼涼壯闊的畫面。B.以“咽”寫喇叭聲阻塞低沉,透露了詞人因婁山關(guān)易守難攻而低沉的心情。C.“雄關(guān)”兩句豪氣沖天,表現(xiàn)了紅軍藐視一切困難并有信心戰(zhàn)勝它們的英雄氣概。D.下片寫紅軍的勝利,但沒有從正面描寫,而是用“雄關(guān)”二句從側(cè)面點出。5.這首詞的末兩句歷來為人稱道,請對其進(jìn)行簡要賞析。(2025·山東濟(jì)南高一期中)閱讀下面這首詩,完成6~7題。秋興八首①(其三)杜甫千家山郭靜朝暉,日日江樓坐翠微。信宿②漁人還泛泛,清秋燕子故飛飛。匡衡③抗疏功名薄,劉向④傳經(jīng)心事違。同學(xué)少年多不賤,五陵衣馬自輕肥。注①《秋興八首》是大歷元年(766)杜甫在夔州時所作的一組七言律詩,因秋而感發(fā)詩興,故曰“秋興”。杜甫自唐肅宗乾元二年(759)棄官,至當(dāng)時已數(shù)載,戰(zhàn)亂頻仍,國無寧日,人無定所,當(dāng)此秋風(fēng)蕭瑟之時,他不免觸景生情,于是寫下這組詩。②信宿:再宿。③匡衡:西漢經(jīng)學(xué)家、大臣,他“鑿壁借光”的故事被世人廣為稱頌;多次直言進(jìn)諫,剛直不阿,受人敬重。④劉向:字子政,漢朝宗室大臣、經(jīng)學(xué)家。6.下列對這首詩相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是()A.首聯(lián)觸景生情,感發(fā)詩興。詩人日日獨坐江樓,秋氣清明,江色寧靜,而這種寧靜給詩人帶來的卻是煩擾不安。B.頷聯(lián)由眼前所見,進(jìn)而鋪敘。漁舟漂泊,燕子翻飛,巧用疊詞“泛泛”“飛飛”,表達(dá)了詩人的閑適之情。C.頸聯(lián)借用典故,以匡衡上書進(jìn)諫、劉向整理經(jīng)典自比,表達(dá)了詩人追慕前賢卻不能如愿的苦悶之情。D.整首詩借秋而興,意境深宏。本詩主要抒發(fā)了詩人的郁悒不平,表達(dá)了詩人憂國傷時的思想感情,整體基調(diào)悲壯蒼涼。7.【本課閱讀專練點】尾聯(lián)借“同學(xué)少年”表達(dá)了詩人獨到的思想感情,這與《沁園春·長沙》中的“同學(xué)少年”有何不同?請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

參考答案A組必備知識基礎(chǔ)練1.D解析A項,“勁”應(yīng)讀“jìng”。B項,“愁悵”應(yīng)為“惆悵”。C項,“滄?！睉?yīng)為“蒼?！?“逶”應(yīng)讀“wēi”。2.B解析A項,“悵”,原意是失意,不暢快,此處用來表達(dá)由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒。C項,“霜天”,應(yīng)為深秋天氣。D項,“風(fēng)華”,指風(fēng)采才華。3.D解析“到中流擊水,浪遏飛舟”是夸張。A項,用典?！傲w魚”運用“臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)”的典故。B項,擬人。作者把故鄉(xiāng)水人格化,說它護(hù)送遠(yuǎn)行的游子。C項,借代。用“綠”代葉,用“紅”代花。D項,夸張。說瀑布有三千尺高,猶如銀河從九天落下,是夸張手法的運用。4.B解析本題考查填詞的技巧?！肚邎@春》是詞牌,詞的句數(shù)、字?jǐn)?shù)和押韻都要符合詞牌的要求。結(jié)合課文《沁園春·長沙》可知,以《沁園春》為詞牌的詞,上片前三句都是四字句,據(jù)此判斷應(yīng)把④放在開頭,故排除A項和C項;課文接下來的四句“看萬山紅遍,層林盡染;漫江碧透,百舸爭流”中除了第一句是五個字,其他三句都是四個字,故②句應(yīng)當(dāng)接在④句后面,排除D項。故選B項。5.參考答案語句①,修改為:《沁園春·長沙》為我們描繪了一幅有著強(qiáng)烈動感、濃烈色彩的立體秋景圖。語句③,修改為:在詩人筆下,自古寂寥的秋富有動感,昂揚著頑強(qiáng)的生命力。語句④,修改為:詩人視野開闊,所選取的景物或廣博或雄峻。語句⑦,修改為:從景物的狀態(tài)看,有靜態(tài)的火紅的樹林,有動態(tài)的“爭流”的“百舸”。解析語句①“描繪了一幅……秋景”搭配不當(dāng),應(yīng)將“秋景”改為“秋景圖”。語句③用詞不當(dāng),應(yīng)將介詞“從”改為“在”。語句④成分殘缺,“視野開闊”前缺少主語,應(yīng)在“視野”前加“詩人”。語句⑦語序不當(dāng),根據(jù)前一個分句“火紅的樹林”的結(jié)構(gòu)分析,此處也應(yīng)用偏正短語,因此應(yīng)將“百舸”和“爭流”位置互換。6.B解析B項,“意為惆悵,即為人民不能主宰世界而惆悵”錯誤。“悵”在此處意為“失意”,表達(dá)由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒。7.①詞的最后三句通過描寫“同學(xué)少年”中流擊水的矯健有力,抒發(fā)了早期革命者以天下為己任的壯志和敢于迎接困難和挑戰(zhàn)的豪情。②抒發(fā)了蔑視反動派、改造舊世界的戰(zhàn)斗豪情和對中華民族前途未來充滿信心的樂觀情懷。B組能力素養(yǎng)提升練1.①蘊含著豐富多彩的中國文化元素②具有強(qiáng)烈的浪漫主義色彩③毛澤東詩詞明顯偏重于豪放格調(diào)2.參考答案毛澤東詩詞中反復(fù)使用的意象,要么是歷代文人騷客托物言志的傳統(tǒng)物象,要么是現(xiàn)代作家用來描繪戰(zhàn)爭風(fēng)云的常用素材。解析原句有三處語病:一是語序不當(dāng),應(yīng)把“毛澤東詩詞中使用的反復(fù)意象”改為“毛澤東詩詞中反復(fù)使用的意象”;二是關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng),應(yīng)把“不是……而是……”改為“要么是……要么是……”;三是成分贅余,“經(jīng)?！焙汀俺Ｓ谩睉?yīng)刪去其一。3.(1)構(gòu)成:連用三個以“充滿”“蘊含”“呈現(xiàn)”為引導(dǎo)的句子,結(jié)構(gòu)相似,句式工整。(2)表達(dá)效果:句式整齊,富有韻律,增強(qiáng)了文章的表達(dá)氣勢;從激情、理性、特征三個方面突出了毛澤東詩詞的特點,表達(dá)了對毛澤東詩詞的贊嘆。4.B解析B項,“因婁山關(guān)易守難攻而低沉的心情”錯誤。詞人寫此詞時,婁山關(guān)已被攻克。心情低沉并非因為婁山關(guān)易守難攻,而是因為當(dāng)時革命事業(yè)受挫。5.①末兩句描繪了一幅闊大雄渾的景象:無邊青山,峰巒起伏,如大海的波濤一般;一輪落日,垂掛西天,發(fā)出鮮紅的血一般的光芒。②這兩句點明時間,寫出眼前景色,襯托了紅軍取得奪關(guān)勝利后的豪邁胸懷。③這兩句借景抒情,以景結(jié)情,給讀者留下了廣闊深遠(yuǎn)的想象空間,余