《夜色》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材

教學(xué)反思

《夜色》是一首敘事性的兒童詩(shī)。作者以童趣的語(yǔ)言，敘寫(xiě)“我〃

從膽小走向勇敢的經(jīng)歷，告訴我們：克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能收獲

美好。我的教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生膽小的心理，引導(dǎo)學(xué)生在親近自然、熱愛(ài)

生活中培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和勇敢的品質(zhì)?；仡櫸艺麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，環(huán)

節(jié)清晰，注重朗讀，讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練充分。尤其是采用多種形式的朗讀,

如齊讀、指名讀、男女對(duì)讀、師生合讀等，在朗讀中感受小男孩的情感

變化，從而理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)其勇敢之心。

回顧整個(gè)課堂，教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西感興趣，注意力集中，在朗讀中感受小男孩的情感變

化，學(xué)習(xí)的積極性較高。沒(méi)有完美的課堂，本節(jié)課仍存在不足之處，具

體表現(xiàn)如下：

01

扶得多放得少，課堂欠缺活力

本節(jié)課時(shí)間安排得不夠妥當(dāng)，對(duì)學(xué)生“扶〃得多，“放〃得少，未能

充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性，沒(méi)有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的注意力，課堂學(xué)習(xí)氛圍不強(qiáng)。

學(xué)生不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也要注重學(xué)習(xí)能力的提高。

02

情境創(chuàng)設(shè)較少，感悟理解不足

低段的兒童是通過(guò)形象去認(rèn)識(shí)世界的，本課未能充分創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)

學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象，學(xué)生的思維參與度不高。課堂教學(xué)的有效

互動(dòng)不夠，因此學(xué)生的情感體驗(yàn)不佳，對(duì)課文的理解不透徹。

教學(xué)指導(dǎo)

喚醒學(xué)生，激活思維

黃松海

劉家場(chǎng)鎮(zhèn)官渡坪小學(xué)張曉《夜色》這節(jié)課的亮點(diǎn)是：準(zhǔn)備充分，課

件精美；注重朗讀，形式多樣；設(shè)計(jì)合理，流程清晰；讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練

充分。如何讓學(xué)生思維更活躍，其學(xué)習(xí)效率更高？我們不妨從如下方面

來(lái)提升：

01

提升專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂效率

在教學(xué)中，我們要關(guān)注全體學(xué)生，要做實(shí)組織教學(xué)，抓好紀(jì)律教育,

時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在多維互動(dòng)中增

強(qiáng)課堂活力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們不僅教知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)能力。

如以“一……就……〃造句，我們可結(jié)合課內(nèi)外適宜學(xué)生仿寫(xiě)的例句，

引導(dǎo)學(xué)生觀察、品讀、辨析、仿寫(xiě)，以此提升學(xué)生表達(dá)能力。為了提高

對(duì)學(xué)生隨文識(shí)字、隨文學(xué)詞的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們要對(duì)接生活，

縱橫拓展，培養(yǎng)學(xué)生敏銳語(yǔ)感，提高課堂效率。比如對(duì)于“天一黑我就

不敢往外瞧〃這一句的教學(xué)中，我們不妨巧抓“瞧〃字引發(fā)學(xué)生深入思

考：“瞧〃是什么意思；還有哪些字與“瞧〃意思一樣；“不敢往外瞧〃原

因是什么；你有過(guò)類似的體驗(yàn)沒(méi)有，當(dāng)時(shí)情景是怎樣的。再如學(xué)牙'原

來(lái)花草都像白天一樣微笑〃一句時(shí)，我們可以用動(dòng)畫(huà)演示“微〃字其義

的變化，從說(shuō)文解字角度展現(xiàn)漢字演變與意義演變。再讓學(xué)生根據(jù)理解

來(lái)組詞——微小、微風(fēng)、微波、微弱等，最后學(xué)生根據(jù)組詞再來(lái)造句。

同時(shí)，還讓學(xué)生演示“微笑〃的表情，深入思考什么人在什么時(shí)候會(huì)微

笑，再讓其進(jìn)行“狂笑〃，體會(huì)用詞的細(xì)微差別。還比如學(xué)習(xí)“勇敢〃一

詞，可讓學(xué)生講述自己很勇敢的小故事，在自由表達(dá)中促進(jìn)勇敢之行。

教學(xué)能力與課堂效率相輔相成，我們只有反復(fù)錘煉，才能技藝非凡，閃

亮登場(chǎng)！

02

建構(gòu)生本課堂，促進(jìn)思維發(fā)展。

松滋市生本課堂的“三環(huán)〃是：自主探究、合作探究、自主測(cè)評(píng)。

松滋市生本課堂“五步〃是：前置學(xué)習(xí)、前置學(xué)習(xí)反饋、小組合作，探

究問(wèn)題、交流展示，質(zhì)疑辯論、后測(cè)評(píng)價(jià)，總結(jié)反思。松滋市生本課堂

模式中，”前置〃是基礎(chǔ)，”討論〃是平臺(tái)，“展示〃是重點(diǎn)，“檢測(cè)〃是

核心。其學(xué)習(xí)形式，“預(yù)學(xué)〃在家里，“對(duì)學(xué)、群學(xué)〃在課堂，“延學(xué)〃在

課外。針對(duì)《夜色》一課的教學(xué)，我們可以按前置學(xué)習(xí)反饋——合作探

究——交流展示——拓展延伸來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。在前置學(xué)習(xí)反饋階段，我們

可對(duì)生字詞運(yùn)用闖關(guān)游戲進(jìn)行檢測(cè)，可以讓朗讀較好的學(xué)生走上講臺(tái)聲

情并茂去朗誦或背誦。在合作探究階段，我們可以設(shè)計(jì)如下合作探究清

單：媽媽會(huì)講哪些勇敢的故事；“一看窗外心就亂跳〃，你想到了些什

么；“小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)〃，請(qǐng)展開(kāi)想象描述；當(dāng)你說(shuō)很害怕，你

的父母是如何做的；文中的“我〃是一個(gè)怎樣的孩子；面對(duì)這樣的情景,

你會(huì)怎樣表現(xiàn)……在拓展延伸階段，我們可以要求學(xué)生去積累描寫(xiě)“夜

色〃的詩(shī)詞佳句，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美景色的感受力，以及對(duì)美好生活

的領(lǐng)悟力。還可安排學(xué)生回憶自我膽小或勇敢的經(jīng)歷，在家中或小組內(nèi)

分享交流。總之，以生為本，激活思維，讓學(xué)生站在課堂的中央，在同

頻共振中創(chuàng)造出美好的教學(xué)勝景！

03

喚醒內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

馮驥才說(shuō)：“教育最好的目的是解放孩子，解放他的潛質(zhì)、個(gè)性，

和與生俱來(lái)的智慧，幫助他找到自己?！ā伴_(kāi)而弗達(dá)，道而弗牽，強(qiáng)而

弗抑〃。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)只有喚醒學(xué)生，激發(fā)潛能，才會(huì)自然生成，活

潑靈動(dòng)。比如理解“可我一看窗外心亂跳〃一句的教學(xué)中，我們不妨詢

問(wèn)學(xué)生：為何一看窗外“我〃的心就亂跳；你有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎；請(qǐng)你

詳細(xì)描述一下當(dāng)時(shí)的情景。用學(xué)生的情感體驗(yàn)去匯總作品的情意，點(diǎn)燃

興趣，激活潛力，在拓展延伸之中，提升學(xué)生的表達(dá)能力。再如在品讀

“爸爸晚上偏要拉我去散步〃一句，我們可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：“偏要〃一

詞你是如何理解的；“拉〃字是否可以換成“約〃字嗎；媽媽與爸爸的引

導(dǎo)方式有什么不一樣，哪一個(gè)效果好呢；面對(duì)你的膽怯，你的父母是怎

樣做的呢。如此設(shè)計(jì)讓詞句理解與生活體驗(yàn)有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生深層次

思維，在深入文本的內(nèi)核中，領(lǐng)悟父母的良苦用心與直面生活的智慧。

當(dāng)學(xué)生誦讀，，原來(lái)花草都像白天一樣微笑〃一句，我們不妨讓女生扮演

花朵，男生扮演小草，做一做微笑的表情，比一比誰(shuí)笑得最美。還可讓

學(xué)生想一想花草此刻的心情，面對(duì)此情此景，“我〃的感受又是如何，

以此來(lái)喚醒學(xué)生的體驗(yàn)，深切體會(huì)擬人之法的美妙。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)

生創(chuàng)造潛能，我們?cè)谄纷x課文之后，可以“黑夜我不怕，是因?yàn)椤?/p>

來(lái)說(shuō)話，讓學(xué)生在各抒己見(jiàn)中，點(diǎn)燃激情，加深理解，內(nèi)化轉(zhuǎn)變。學(xué)生

是種子，教師應(yīng)該最大限度地依靠孩子的內(nèi)部自燃來(lái)進(jìn)行教育或教學(xué)，

用一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云推動(dòng)另一朵云，如此就會(huì)自然天成，

潤(rùn)物無(wú)聲。

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教有學(xué)法，但無(wú)定法，貴在得法?！?/p>

我們要把握年段特點(diǎn)，以生為本，提升素養(yǎng)，培養(yǎng)能力，構(gòu)建建民主、

平等、和諧的生本課堂。只有這樣，我們的教學(xué)才會(huì)左右逢源，游刃有

余，境界自高。

教學(xué)重構(gòu)

01

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、會(huì)認(rèn)讀“微、笑〃等字，會(huì)寫(xiě)“再、看〃字。

3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

02

教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、流利地讀課文。

2、通過(guò)朗誦課文，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品

質(zhì)。

03

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞：摘星星小游戲，齊讀、男女生比賽讀。

師：同學(xué)們，你們真聰明，把這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地記住了，真了不起！

2、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容,

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜色》，看看夜色中的“我〃有怎樣的變化。

二、讀讀悟悟

1.誦讀全文，同桌評(píng)價(jià)。

師：同桌的點(diǎn)評(píng)真用心，這位同學(xué)的朗讀不僅流暢，而且聲音像百

靈鳥(niǎo)一樣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。

2.學(xué)生齊讀，老師評(píng)價(jià)。

師：同學(xué)們讀得真棒，老師要為你們點(diǎn)贊！

3.播放朗讀，整體感知。

聽(tīng)了課文朗讀，你了解到了哪些信息？

預(yù)設(shè)：“我〃從前膽子很小很小，在爸爸媽媽的幫助下，“我〃變得

勇敢了。

4.品讀課文，觸摸“膽怯"。

〔1〕指名學(xué)生讀第一小節(jié)。

師：其實(shí)這首詩(shī)想要讀好并不容易，不過(guò)呀，這節(jié)課老師可有幾個(gè)

高招要傳授給你們。當(dāng)然了，首先我們還是要把字音讀準(zhǔn)確，除了生字

攔路虎，有些字也很調(diào)皮，看“一〃字和其他的字湊在一塊的時(shí)候，它

的聲調(diào)就會(huì)發(fā)生變化，請(qǐng)你讀一讀這三個(gè)詞：天一黑一看一樣請(qǐng)你再跟

老師一起讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了“一〃的變化嗎？我們把它放在句子里讀一

讀。

師：這些詞在讀的時(shí)候，聲調(diào)帽子會(huì)被摘掉，請(qǐng)你讀一讀這些詞。

“膽子、媽媽、故事、爸爸、晚上〃。還有“的〃”了〃這些字也摘掉了聲

調(diào)帽子，我們把這些輕聲字讀得輕快些，這首詩(shī)就動(dòng)聽(tīng)了。

〔2〕分析句子，思考討論：“我〃從前是個(gè)怎樣的孩子

師：請(qǐng)同學(xué)們看第1小節(jié)的這幅插圖，說(shuō)說(shuō)你都看見(jiàn)了什么?

師：窗外星光燦爛，可是小男孩卻趴在床邊不去看它，小熊都掉到

了地上他也不管，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這一節(jié)。

師：“我從前膽子很小很小“，你們從哪里看出“我〃膽子很??？請(qǐng)用

橫線把它們畫(huà)出來(lái)。

a.天一黑就不敢往外瞧。

b.可我一看窗外心就亂跳。

師：請(qǐng)你讀一讀這兩句話，說(shuō)一說(shuō)這兩句話有什么相同之處？

相同之處：都是“一……就……〃的句式。

師：你可以用這樣的句式來(lái)描繪中的內(nèi)容嗎？

生：我一〔進(jìn)教室〕就〔拿出課本〕。

師：這可是個(gè)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

生：我一〔看到地上有垃圾〕就〔撿起來(lái)〕。

師：文明禮貌你最棒！

師：“天一黑就不敢往外瞧〃，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“瞧〃是什么意思？誰(shuí)來(lái)

做一做這個(gè)動(dòng)作？還有哪些字與“瞧〃意思一樣；“不敢往外瞧〃原因是

什么？你有過(guò)類似的體驗(yàn)沒(méi)有，當(dāng)時(shí)情景是怎樣的？

〔3〕說(shuō)一說(shuō)“可我一看窗外，我就想起______?！?/p>

師：這些情景讓你感到害怕極了，你的父母當(dāng)時(shí)是如何做的？

〔4〕小小魔法棒：畫(huà)出節(jié)奏，指導(dǎo)朗讀。

師：這些句子都比較長(zhǎng)，怎樣讀好他們呢？小妙招來(lái)啰，我們可以

嘗試在句子中停頓，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)老師讀，聽(tīng)一聽(tīng)老師在哪些地方停頓，

你們聽(tīng)出了老師在哪里停頓嗎？

師：看，停頓的小魔法棒在這里，我們合作來(lái)讀一讀，我讀句子的

前半句，你們讀后半句。

天一黑/我就不敢往外瞧。

可我一看窗外/心就亂跳。

我們?cè)贀Q一換，你們讀停頓的前部分。

師：“我〃的膽子很小很小，有什么辦法可以幫助“我〃戰(zhàn)勝恐懼嗎？

“媽媽/把勇敢的故事/講了又講〃，請(qǐng)讀。

師：什么是講了又講？這樣的表達(dá)可以形容次數(shù)很多，你可以學(xué)著

用這樣的表達(dá)來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎？

用〔〕了又〔〕說(shuō)一說(shuō)，出示歌曲：這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們〔唱了〕

又〔唱〕；這朵美麗的花朵，我們〔看了〕又〔看〕。

師：媽媽會(huì)講哪些關(guān)于“勇敢〃的故事？并讓同學(xué)們講述自己很勇

敢的小故事，在自由表達(dá)中促進(jìn)勇敢之行。

5.探究變化，體驗(yàn)“勇敢"。

〔1〕分析句子，我在誰(shuí)的幫助下變得勇敢了？

〔2〕利用第一小節(jié)畫(huà)出節(jié)奏的方法，指導(dǎo)朗讀。

〔3〕“我〃轉(zhuǎn)變的起因是“爸爸晚上偏要拉我去散步〃，說(shuō)一說(shuō)“偏

要〃的意思，生讀讀這句話，并重讀“偏要〃二字。

師：朗讀的小妙招來(lái)啰，如果你能把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，一顆星;

如果你能把重點(diǎn)要表達(dá)的詞語(yǔ)讀出重音來(lái)，再加一顆星；如果你能讀好

句子的停頓，三顆星啦。請(qǐng)你試著再讀一讀這句話。相信你們已經(jīng)讀得

不錯(cuò)了，不過(guò)老師可是還有終極秘訣喲，請(qǐng)看。

師：“爸爸/偏要/拉我去散步〃，請(qǐng)用音階的變化來(lái)讀出“我〃的不

情愿，聲音由大到小?？矗拔摇ǘ寂碌蒙l(fā)抖啦，爸爸如此堅(jiān)決，

我們還是出門(mén)去吧。

師：出門(mén)之后變化來(lái)啦，聲音從小到大。沒(méi)出門(mén)之前，“我〃害怕

極了，出門(mén)之后“我〃的身體都放松啦，因?yàn)椤拔摇òl(fā)現(xiàn)：

“原來(lái)/花草都像/白天一樣/微笑〃。

師：我們?cè)賹?duì)比讀讀這兩句，我讀第一句，你們讀第二句，注意用

音階的變化來(lái)表現(xiàn)出“我〃的情緒。同學(xué)們讀得真棒，我們來(lái)?yè)Q一換，

你們來(lái)讀出爸爸的堅(jiān)決，我來(lái)讀“我〃的驚喜。

師：男生讀第一句，女生讀第二句，又來(lái)互換一下吧，女生讀第一

句，男生讀第二句。

〔4〕爸爸拉“我〃去做什么？“拉〃字可以換成“約〃字嗎?

〔5〕跟爸爸出去后，“我〃發(fā)現(xiàn)了什么?

“我〃發(fā)現(xiàn)“原來(lái)花草都像白天一樣微笑〃。女生扮演花朵，男生扮

演小草，做一做微笑的表情，比一比誰(shuí)笑得最美。人在什么時(shí)候會(huì)微笑？

再讓其進(jìn)行“狂笑〃，體會(huì)用詞的細(xì)微差別。想一想花草此刻的心情，

面對(duì)此情此景，“我〃的感受又是如何？

〔6〕講解“微〃字。

動(dòng)畫(huà)演示“微〃字其義的變化，從說(shuō)文解字角度展現(xiàn)漢字演變與意

義演變。再讓學(xué)生根據(jù)理解來(lái)組詞——微小、微風(fēng)、微波、微弱等，最

后學(xué)生根據(jù)組詞再來(lái)造句。

師：這是一場(chǎng)心靈的旅程，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀“我〃的感受。

〔7〕媽媽與爸爸的引導(dǎo)方式有什么不一樣，哪一個(gè)效果好呢？

師：看來(lái)爸爸的體驗(yàn)療法成功了，“我〃不僅收獲了意外的驚喜了，

還看到了美麗的夜色，請(qǐng)讀讀后兩句。

〔8〕“從此/再黑再黑的/夜晚，我也能看見(jiàn)/小鳥(niǎo)/怎樣在月光下/睡

覺(jué)……〃

師：“我〃有了這份戰(zhàn)勝恐懼的快樂(lè)，再讀。

師：戰(zhàn)勝恐懼的“我〃也許有了更多更多的驚喜，“我〃還會(huì)看見(jiàn)什

么？