2025年大學(xué)《孤獨(dú)癥兒童教育-孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)應(yīng)用》考試備考題庫(kù)及答案解析?單位所屬部門(mén)：________姓名：________考場(chǎng)號(hào)：________考生號(hào)：________一、選擇題1.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于提高溝通效率的技術(shù)是（）A.視覺(jué)支持系統(tǒng)B.輔助溝通設(shè)備C.音樂(lè)治療D.運(yùn)動(dòng)療法答案：B解析：輔助溝通設(shè)備（如溝通板、電子設(shè)備等）能夠幫助孤獨(dú)癥兒童表達(dá)需求和情感，提高溝通效率，是常用的教育輔助技術(shù)之一。視覺(jué)支持系統(tǒng)和音樂(lè)治療主要輔助行為和情緒管理，運(yùn)動(dòng)療法則側(cè)重于身體發(fā)展。2.在孤獨(dú)癥兒童教育中，以下哪項(xiàng)技術(shù)屬于行為支持技術(shù)（）A.關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練B.結(jié)構(gòu)化教學(xué)C.社交故事D.語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)答案：A解析：關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（KR）是一種行為支持技術(shù)，通過(guò)強(qiáng)化期望行為來(lái)促進(jìn)技能發(fā)展。結(jié)構(gòu)化教學(xué)屬于環(huán)境支持，社交故事用于情緒和行為管理，語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)屬于輔助溝通工具。3.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于改善注意力技術(shù)的工具是（）A.白噪音耳機(jī)B.視覺(jué)時(shí)間表C.游戲化學(xué)習(xí)軟件D.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材答案：B解析：視覺(jué)時(shí)間表通過(guò)明確展示任務(wù)和時(shí)間安排，幫助孤獨(dú)癥兒童理解預(yù)期流程，從而提高注意力。白噪音耳機(jī)用于減少環(huán)境干擾，游戲化軟件和感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材則側(cè)重于興趣和感官發(fā)展。4.孤獨(dú)癥兒童教育中，用于促進(jìn)社交技能發(fā)展的技術(shù)是（）A.角色扮演游戲B.情緒識(shí)別卡片C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.動(dòng)作捕捉系統(tǒng)答案：A解析：角色扮演游戲通過(guò)模擬社交場(chǎng)景，幫助孤獨(dú)癥兒童練習(xí)互動(dòng)技巧。情緒識(shí)別卡片用于提升情緒理解能力，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和動(dòng)作捕捉系統(tǒng)則偏向技能訓(xùn)練和評(píng)估。5.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，以下哪項(xiàng)技術(shù)主要用于提升感官處理能力（）A.語(yǔ)音合成軟件B.感覺(jué)整合訓(xùn)練C.游戲化學(xué)習(xí)軟件D.腦電波反饋訓(xùn)練答案：B解析：感覺(jué)整合訓(xùn)練通過(guò)針對(duì)性活動(dòng)（如觸摸、平衡等）幫助孤獨(dú)癥兒童調(diào)節(jié)感官輸入，提升處理能力。語(yǔ)音合成軟件和腦電波反饋訓(xùn)練側(cè)重于認(rèn)知和溝通，游戲化學(xué)習(xí)軟件則綜合多種技能。6.在孤獨(dú)癥兒童教育中，以下哪項(xiàng)技術(shù)屬于輔助性溝通技術(shù)（）A.手語(yǔ)教學(xué)B.動(dòng)作分析C.增強(qiáng)溝通訓(xùn)練D.情緒識(shí)別訓(xùn)練答案：C解析：增強(qiáng)溝通訓(xùn)練（AAT）通過(guò)提供替代性溝通方式（如圖片交換系統(tǒng)等）幫助孤獨(dú)癥兒童表達(dá)需求，是典型的輔助性溝通技術(shù)。手語(yǔ)教學(xué)和動(dòng)作分析屬于技能訓(xùn)練，情緒識(shí)別訓(xùn)練側(cè)重于情緒理解。7.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于改善情緒調(diào)節(jié)的技術(shù)是（）A.情緒溫度計(jì)B.白噪音耳機(jī)C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.運(yùn)動(dòng)療法答案：A解析：情緒溫度計(jì)通過(guò)可視化情緒狀態(tài)，幫助孤獨(dú)癥兒童識(shí)別和表達(dá)感受，從而改善情緒調(diào)節(jié)。白噪音耳機(jī)和運(yùn)動(dòng)療法側(cè)重于感官和生理層面，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則偏向認(rèn)知技能。8.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，以下哪項(xiàng)技術(shù)主要用于提升語(yǔ)言理解能力（）A.語(yǔ)音識(shí)別軟件B.情景對(duì)話(huà)訓(xùn)練C.游戲化學(xué)習(xí)軟件D.動(dòng)作分析答案：B解析：情景對(duì)話(huà)訓(xùn)練通過(guò)模擬真實(shí)交流場(chǎng)景，幫助孤獨(dú)癥兒童理解語(yǔ)言在特定情境中的意義，提升語(yǔ)言理解能力。語(yǔ)音識(shí)別軟件和游戲化學(xué)習(xí)軟件側(cè)重于表達(dá)和綜合技能，動(dòng)作分析屬于行為訓(xùn)練。9.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于促進(jìn)日常生活技能發(fā)展的技術(shù)是（）A.視覺(jué)提示卡B.結(jié)構(gòu)化教學(xué)C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.運(yùn)動(dòng)療法答案：A解析：視覺(jué)提示卡通過(guò)圖像或符號(hào)指導(dǎo)步驟，幫助孤獨(dú)癥兒童掌握日常生活技能（如穿衣、吃飯等）。結(jié)構(gòu)化教學(xué)和環(huán)境支持性強(qiáng)，但視覺(jué)提示卡更直接針對(duì)技能分解。10.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，以下哪項(xiàng)技術(shù)屬于評(píng)估工具（）A.腦電波反饋訓(xùn)練B.標(biāo)準(zhǔn)化行為觀察C.游戲化學(xué)習(xí)軟件D.感覺(jué)整合訓(xùn)練答案：B解析：標(biāo)準(zhǔn)化行為觀察通過(guò)系統(tǒng)記錄兒童行為表現(xiàn)，用于評(píng)估干預(yù)效果，是典型的評(píng)估工具。腦電波反饋訓(xùn)練和感覺(jué)整合訓(xùn)練屬于干預(yù)技術(shù)，游戲化學(xué)習(xí)軟件偏向技能訓(xùn)練。11.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于支持精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的工具是（）A.感覺(jué)整合訓(xùn)練器材B.輔助溝通設(shè)備C.視覺(jué)提示卡D.手部肌肉訓(xùn)練器答案：D解析：手部肌肉訓(xùn)練器通過(guò)針對(duì)性練習(xí)（如抓握、捏放等）直接提升孤獨(dú)癥兒童的精細(xì)動(dòng)作能力。感覺(jué)整合訓(xùn)練器材側(cè)重于感官處理，輔助溝通設(shè)備用于表達(dá)，視覺(jué)提示卡則輔助學(xué)習(xí)和溝通。12.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，以下哪項(xiàng)技術(shù)屬于增強(qiáng)溝通訓(xùn)練的范疇（）A.關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練B.白噪音耳機(jī)C.圖片交換系統(tǒng)D.結(jié)構(gòu)化教學(xué)答案：C解析：圖片交換系統(tǒng)（PECS）是一種典型的增強(qiáng)溝通訓(xùn)練技術(shù)，通過(guò)圖片輔助孤獨(dú)癥兒童表達(dá)需求。關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練屬于行為支持，白噪音耳機(jī)用于感官調(diào)節(jié)，結(jié)構(gòu)化教學(xué)側(cè)重于環(huán)境組織。13.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于改善注意力的技術(shù)是（）A.白噪音耳機(jī)B.游戲化學(xué)習(xí)軟件C.視覺(jué)時(shí)間表D.感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材答案：C解析：視覺(jué)時(shí)間表通過(guò)清晰展示任務(wù)流程和時(shí)間分配，幫助孤獨(dú)癥兒童集中注意力。白噪音耳機(jī)減少環(huán)境干擾，游戲化學(xué)習(xí)軟件提升興趣，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練器材側(cè)重感官調(diào)節(jié)。14.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，以下哪項(xiàng)技術(shù)主要用于提升情緒調(diào)節(jié)能力（）A.情緒溫度計(jì)B.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)C.角色扮演游戲D.運(yùn)動(dòng)療法答案：A解析：情緒溫度計(jì)通過(guò)可視化情緒等級(jí)，幫助孤獨(dú)癥兒童識(shí)別和表達(dá)自身感受，從而提升情緒調(diào)節(jié)能力。角色扮演游戲和運(yùn)動(dòng)療法也有輔助作用，但計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)偏向技能訓(xùn)練。15.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于促進(jìn)社交技能發(fā)展的技術(shù)是（）A.角色扮演游戲B.情緒識(shí)別卡片C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.動(dòng)作捕捉系統(tǒng)答案：A解析：角色扮演游戲通過(guò)模擬社交場(chǎng)景，讓孤獨(dú)癥兒童練習(xí)互動(dòng)技巧，是促進(jìn)社交發(fā)展的有效技術(shù)。情緒識(shí)別卡片用于情緒理解，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和動(dòng)作捕捉系統(tǒng)則偏向技能訓(xùn)練和評(píng)估。16.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，以下哪項(xiàng)技術(shù)屬于輔助性溝通技術(shù)（）A.手語(yǔ)教學(xué)B.增強(qiáng)溝通訓(xùn)練C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.情景對(duì)話(huà)訓(xùn)練答案：B解析：增強(qiáng)溝通訓(xùn)練（AAT）通過(guò)提供替代性溝通方式（如圖畫(huà)、電子設(shè)備等）幫助孤獨(dú)癥兒童表達(dá)需求，是典型的輔助性溝通技術(shù)。手語(yǔ)教學(xué)和情景對(duì)話(huà)訓(xùn)練側(cè)重于特定技能，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則綜合多種功能。17.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于改善感官處理能力的工具是（）A.感覺(jué)整合訓(xùn)練器材B.白噪音耳機(jī)C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.動(dòng)作分析答案：A解析：感覺(jué)整合訓(xùn)練器材通過(guò)針對(duì)性活動(dòng)（如平衡、觸覺(jué)等）幫助孤獨(dú)癥兒童調(diào)節(jié)感官輸入，提升處理能力。白噪音耳機(jī)側(cè)重感官屏蔽，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和動(dòng)作分析則偏向技能和行為訓(xùn)練。18.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，以下哪項(xiàng)技術(shù)主要用于提升語(yǔ)言理解能力（）A.語(yǔ)音識(shí)別軟件B.情景對(duì)話(huà)訓(xùn)練C.游戲化學(xué)習(xí)軟件D.動(dòng)作分析答案：B解析：情景對(duì)話(huà)訓(xùn)練通過(guò)模擬真實(shí)交流場(chǎng)景，幫助孤獨(dú)癥兒童理解語(yǔ)言在特定情境中的意義，提升語(yǔ)言理解能力。語(yǔ)音識(shí)別軟件和游戲化學(xué)習(xí)軟件側(cè)重于表達(dá)和興趣，動(dòng)作分析屬于行為訓(xùn)練。19.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于促進(jìn)日常生活技能發(fā)展的技術(shù)是（）A.視覺(jué)提示卡B.結(jié)構(gòu)化教學(xué)C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.運(yùn)動(dòng)療法答案：A解析：視覺(jué)提示卡通過(guò)圖像或符號(hào)指導(dǎo)步驟，幫助孤獨(dú)癥兒童掌握日常生活技能（如穿衣、吃飯等）。結(jié)構(gòu)化教學(xué)和環(huán)境支持性強(qiáng)，但視覺(jué)提示卡更直接針對(duì)技能分解。20.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，以下哪項(xiàng)技術(shù)屬于評(píng)估工具（）A.腦電波反饋訓(xùn)練B.標(biāo)準(zhǔn)化行為觀察C.游戲化學(xué)習(xí)軟件D.感覺(jué)整合訓(xùn)練答案：B解析：標(biāo)準(zhǔn)化行為觀察通過(guò)系統(tǒng)記錄兒童行為表現(xiàn)，用于評(píng)估干預(yù)效果，是典型的評(píng)估工具。腦電波反饋訓(xùn)練和感覺(jué)整合訓(xùn)練屬于干預(yù)技術(shù)，游戲化學(xué)習(xí)軟件偏向技能訓(xùn)練。二、多選題1.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于支持溝通發(fā)展的技術(shù)包括（）A.輔助溝通設(shè)備B.視覺(jué)支持系統(tǒng)C.增強(qiáng)溝通訓(xùn)練D.手語(yǔ)教學(xué)E.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)答案：ABC解析：輔助溝通設(shè)備（如溝通板、電子設(shè)備等）、視覺(jué)支持系統(tǒng)（如圖卡、社交故事等）和增強(qiáng)溝通訓(xùn)練（AAT）都是直接支持孤獨(dú)癥兒童溝通發(fā)展的技術(shù)。手語(yǔ)教學(xué)是溝通方式之一，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則綜合多種功能，不一定專(zhuān)注于溝通。2.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于改善感官處理能力的工具包括（）A.感覺(jué)整合訓(xùn)練器材B.白噪音耳機(jī)C.視覺(jué)提示卡D.運(yùn)動(dòng)療法E.動(dòng)作捕捉系統(tǒng)答案：ABD解析：感覺(jué)整合訓(xùn)練器材、白噪音耳機(jī)和運(yùn)動(dòng)療法都是通過(guò)調(diào)節(jié)感官輸入來(lái)改善孤獨(dú)癥兒童感官處理能力的工具。視覺(jué)提示卡用于學(xué)習(xí)和溝通，動(dòng)作捕捉系統(tǒng)偏向運(yùn)動(dòng)分析和評(píng)估。3.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于促進(jìn)社交技能發(fā)展的技術(shù)包括（）A.角色扮演游戲B.社交故事C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.動(dòng)作分析E.情景對(duì)話(huà)訓(xùn)練答案：ABE解析：角色扮演游戲、社交故事和情景對(duì)話(huà)訓(xùn)練都是通過(guò)模擬或引導(dǎo)互動(dòng)來(lái)促進(jìn)社交技能發(fā)展的技術(shù)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和動(dòng)作分析則偏向技能訓(xùn)練或評(píng)估。4.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于提升注意力技術(shù)的工具包括（）A.視覺(jué)時(shí)間表B.白噪音耳機(jī)C.游戲化學(xué)習(xí)軟件D.感覺(jué)整合訓(xùn)練器材E.結(jié)構(gòu)化教學(xué)答案：ABE解析：視覺(jué)時(shí)間表通過(guò)明確展示任務(wù)和時(shí)間安排幫助集中注意力。白噪音耳機(jī)減少環(huán)境干擾，結(jié)構(gòu)化教學(xué)提供有序環(huán)境，均有助于提升注意力。游戲化學(xué)習(xí)軟件和感覺(jué)整合訓(xùn)練器材作用相對(duì)間接。5.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于支持日常生活技能發(fā)展的技術(shù)包括（）A.視覺(jué)提示卡B.結(jié)構(gòu)化教學(xué)C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.運(yùn)動(dòng)療法E.輔助溝通設(shè)備答案：AB解析：視覺(jué)提示卡通過(guò)圖像或符號(hào)指導(dǎo)步驟，結(jié)構(gòu)化教學(xué)提供有序環(huán)境，兩者均能有效支持日常生活技能發(fā)展。其他選項(xiàng)或偏向技能訓(xùn)練/評(píng)估，或側(cè)重特定功能（如溝通）。6.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，屬于行為支持技術(shù)的包括（）A.關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練B.增強(qiáng)溝通訓(xùn)練C.白噪音耳機(jī)D.結(jié)構(gòu)化教學(xué)E.運(yùn)動(dòng)療法答案：AB解析：關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（KR）和增強(qiáng)溝通訓(xùn)練（AAT）都是通過(guò)強(qiáng)化期望行為或提供替代性溝通方式來(lái)支持行為發(fā)展的技術(shù)。結(jié)構(gòu)化教學(xué)和運(yùn)動(dòng)療法也間接影響行為，但核心并非行為支持。7.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于評(píng)估技術(shù)的工具包括（）A.標(biāo)準(zhǔn)化行為觀察B.腦電波反饋訓(xùn)練C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.感覺(jué)整合訓(xùn)練E.動(dòng)作捕捉系統(tǒng)答案：ABE解析：標(biāo)準(zhǔn)化行為觀察、腦電波反饋訓(xùn)練和動(dòng)作捕捉系統(tǒng)都是用于客觀評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為或生理狀態(tài)的技術(shù)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和感覺(jué)整合訓(xùn)練主要偏向干預(yù)或訓(xùn)練。8.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于促進(jìn)情緒調(diào)節(jié)的技術(shù)包括（）A.情緒溫度計(jì)B.白噪音耳機(jī)C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.角色扮演游戲E.運(yùn)動(dòng)療法答案：ABE解析：情緒溫度計(jì)幫助識(shí)別和表達(dá)情緒，白噪音耳機(jī)和運(yùn)動(dòng)療法分別通過(guò)感官調(diào)節(jié)和生理活動(dòng)輔助情緒穩(wěn)定。角色扮演游戲和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作用相對(duì)間接。9.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于支持精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的工具包括（）A.手部肌肉訓(xùn)練器B.視覺(jué)提示卡C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.感覺(jué)整合訓(xùn)練器材E.游戲化學(xué)習(xí)軟件答案：AD解析：手部肌肉訓(xùn)練器通過(guò)針對(duì)性練習(xí)直接提升精細(xì)動(dòng)作能力。感覺(jué)整合訓(xùn)練器材通過(guò)感官活動(dòng)間接輔助發(fā)展。視覺(jué)提示卡、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和游戲化學(xué)習(xí)軟件主要偏向其他領(lǐng)域。10.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，屬于輔助性溝通技術(shù)的包括（）A.輔助溝通設(shè)備B.增強(qiáng)溝通訓(xùn)練C.手語(yǔ)教學(xué)D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)E.視覺(jué)提示卡答案：ABE解析：輔助溝通設(shè)備、增強(qiáng)溝通訓(xùn)練（AAT）和視覺(jué)提示卡（如圖卡、溝通板等）都是提供替代性或輔助性溝通方式的技術(shù)。手語(yǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)雖然支持溝通，但核心功能不同。11.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于支持溝通發(fā)展的技術(shù)包括（）A.輔助溝通設(shè)備B.視覺(jué)支持系統(tǒng)C.增強(qiáng)溝通訓(xùn)練D.手語(yǔ)教學(xué)E.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)答案：ABC解析：輔助溝通設(shè)備（如溝通板、電子設(shè)備等）、視覺(jué)支持系統(tǒng)（如圖卡、社交故事等）和增強(qiáng)溝通訓(xùn)練（AAT）都是直接支持孤獨(dú)癥兒童溝通發(fā)展的技術(shù)。手語(yǔ)教學(xué)是溝通方式之一，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則綜合多種功能，不一定專(zhuān)注于溝通。12.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于改善感官處理能力的工具包括（）A.感覺(jué)整合訓(xùn)練器材B.白噪音耳機(jī)C.視覺(jué)提示卡D.運(yùn)動(dòng)療法E.動(dòng)作捕捉系統(tǒng)答案：ABD解析：感覺(jué)整合訓(xùn)練器材、白噪音耳機(jī)和運(yùn)動(dòng)療法都是通過(guò)調(diào)節(jié)感官輸入來(lái)改善孤獨(dú)癥兒童感官處理能力的工具。視覺(jué)提示卡用于學(xué)習(xí)和溝通，動(dòng)作捕捉系統(tǒng)偏向運(yùn)動(dòng)分析和評(píng)估。13.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于促進(jìn)社交技能發(fā)展的技術(shù)包括（）A.角色扮演游戲B.社交故事C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.動(dòng)作分析E.情景對(duì)話(huà)訓(xùn)練答案：ABE解析：角色扮演游戲、社交故事和情景對(duì)話(huà)訓(xùn)練都是通過(guò)模擬或引導(dǎo)互動(dòng)來(lái)促進(jìn)社交技能發(fā)展的技術(shù)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和動(dòng)作分析則偏向技能訓(xùn)練或評(píng)估。14.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于提升注意力技術(shù)的工具包括（）A.視覺(jué)時(shí)間表B.白噪音耳機(jī)C.游戲化學(xué)習(xí)軟件D.感覺(jué)整合訓(xùn)練器材E.結(jié)構(gòu)化教學(xué)答案：ABE解析：視覺(jué)時(shí)間表通過(guò)明確展示任務(wù)和時(shí)間安排幫助集中注意力。白噪音耳機(jī)減少環(huán)境干擾，結(jié)構(gòu)化教學(xué)提供有序環(huán)境，均有助于提升注意力。游戲化學(xué)習(xí)軟件和感覺(jué)整合訓(xùn)練器材作用相對(duì)間接。15.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于支持日常生活技能發(fā)展的技術(shù)包括（）A.視覺(jué)提示卡B.結(jié)構(gòu)化教學(xué)C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.運(yùn)動(dòng)療法E.輔助溝通設(shè)備答案：AB解析：視覺(jué)提示卡通過(guò)圖像或符號(hào)指導(dǎo)步驟，結(jié)構(gòu)化教學(xué)提供有序環(huán)境，兩者均能有效支持日常生活技能發(fā)展。其他選項(xiàng)或偏向技能訓(xùn)練/評(píng)估，或側(cè)重特定功能（如溝通）。16.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，屬于行為支持技術(shù)的包括（）A.關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練B.增強(qiáng)溝通訓(xùn)練C.白噪音耳機(jī)D.結(jié)構(gòu)化教學(xué)E.運(yùn)動(dòng)療法答案：AB解析：關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練（KR）和增強(qiáng)溝通訓(xùn)練（AAT）都是通過(guò)強(qiáng)化期望行為或提供替代性溝通方式來(lái)支持行為發(fā)展的技術(shù)。結(jié)構(gòu)化教學(xué)和運(yùn)動(dòng)療法也間接影響行為，但核心并非行為支持。17.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于評(píng)估技術(shù)的工具包括（）A.標(biāo)準(zhǔn)化行為觀察B.腦電波反饋訓(xùn)練C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.感覺(jué)整合訓(xùn)練E.動(dòng)作捕捉系統(tǒng)答案：ABE解析：標(biāo)準(zhǔn)化行為觀察、腦電波反饋訓(xùn)練和動(dòng)作捕捉系統(tǒng)都是用于客觀評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為或生理狀態(tài)的技術(shù)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和感覺(jué)整合訓(xùn)練主要偏向干預(yù)或訓(xùn)練。18.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于促進(jìn)情緒調(diào)節(jié)的技術(shù)包括（）A.情緒溫度計(jì)B.白噪音耳機(jī)C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.角色扮演游戲E.運(yùn)動(dòng)療法答案：ABE解析：情緒溫度計(jì)幫助識(shí)別和表達(dá)情緒，白噪音耳機(jī)和運(yùn)動(dòng)療法分別通過(guò)感官調(diào)節(jié)和生理活動(dòng)輔助情緒穩(wěn)定。角色扮演游戲和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作用相對(duì)間接。19.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，用于支持精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的工具包括（）A.手部肌肉訓(xùn)練器B.視覺(jué)提示卡C.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D.感覺(jué)整合訓(xùn)練器材E.游戲化學(xué)習(xí)軟件答案：AD解析：手部肌肉訓(xùn)練器通過(guò)針對(duì)性練習(xí)直接提升精細(xì)動(dòng)作能力。感覺(jué)整合訓(xùn)練器材通過(guò)感官活動(dòng)間接輔助發(fā)展。視覺(jué)提示卡、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和游戲化學(xué)習(xí)軟件主要偏向其他領(lǐng)域。20.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中，屬于輔助性溝通技術(shù)的包括（）A.輔助溝通設(shè)備B.增強(qiáng)溝通訓(xùn)練C.手語(yǔ)教學(xué)D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)E.視覺(jué)提示卡答案：ABE解析：輔助溝通設(shè)備、增強(qiáng)溝通訓(xùn)練（AAT）和視覺(jué)提示卡（如圖卡、溝通板等）都是提供替代性或輔助性溝通方式的技術(shù)。手語(yǔ)教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)雖然支持溝通，但核心功能不同。三、判斷題1.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)可以完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。（）答案：錯(cuò)誤解析：孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)是傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充，能夠提供更多樣化的支持手段，但無(wú)法完全替代。技術(shù)的有效性取決于合理應(yīng)用，并與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相結(jié)合。2.視覺(jué)支持系統(tǒng)主要用于提升孤獨(dú)癥兒童的聽(tīng)力水平。（）答案：錯(cuò)誤解析：視覺(jué)支持系統(tǒng)通過(guò)圖像、符號(hào)等輔助孤獨(dú)癥兒童理解信息、表達(dá)需求和管理行為，主要作用于視覺(jué)和認(rèn)知層面，而非聽(tīng)力。3.輔助溝通設(shè)備只能用于幫助孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。（）答案：錯(cuò)誤解析：輔助溝通設(shè)備（如溝通板、電子設(shè)備等）不僅幫助語(yǔ)言表達(dá)，還能輔助非語(yǔ)言溝通，如需求表達(dá)、情緒傳達(dá)等，功能多樣。4.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)需要專(zhuān)業(yè)的教師或治療師進(jìn)行評(píng)估和實(shí)施。（）答案：正確解析：孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)的選擇和應(yīng)用需要基于兒童個(gè)體差異進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估，并由受過(guò)培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)人員實(shí)施，以確保效果和安全性。5.感覺(jué)整合訓(xùn)練可以有效改善所有孤獨(dú)癥兒童的感官處理問(wèn)題。（）答案：錯(cuò)誤解析：感覺(jué)整合訓(xùn)練針對(duì)特定感官處理問(wèn)題設(shè)計(jì)，效果因個(gè)體差異而異，并非對(duì)所有兒童都有效。6.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)成本高昂，普通家庭難以負(fù)擔(dān)。（）答案：錯(cuò)誤解析：孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)存在不同類(lèi)型和價(jià)位，部分免費(fèi)或低成本資源可供選擇，成本并非絕對(duì)門(mén)檻。7.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以完全替代教師的互動(dòng)和指導(dǎo)。（）答案：錯(cuò)誤解析：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是輔助工具，無(wú)法完全替代教師的情感支持、個(gè)性化指導(dǎo)和互動(dòng)教學(xué)。8.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)主要用于改善兒童的社交技能。（）答案：錯(cuò)誤解析：孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)應(yīng)用范圍廣泛，包括溝通、行為、學(xué)習(xí)、感官等多個(gè)領(lǐng)域，社交技能只是其中之一。9.白噪音耳機(jī)可以治愈孤獨(dú)癥兒童的感官過(guò)敏問(wèn)題。（）答案：錯(cuò)誤解析：白噪音耳機(jī)可能緩解部分兒童的感官不適，但無(wú)法根治感官過(guò)敏問(wèn)題，效果因人而異。10.孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)的效果評(píng)估不需要長(zhǎng)期跟蹤。（）答案：錯(cuò)誤解析：孤獨(dú)癥兒童發(fā)展變化快，教育輔助技術(shù)的效果評(píng)估需要長(zhǎng)期跟蹤，以動(dòng)態(tài)調(diào)整方案并評(píng)估持續(xù)效果。四、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中視覺(jué)支持系統(tǒng)的應(yīng)用方式。答案：視覺(jué)支持系統(tǒng)通過(guò)圖像、符號(hào)、時(shí)間表等形式，幫助孤獨(dú)癥兒童理解環(huán)境規(guī)則、任務(wù)流程、社交互動(dòng)和情緒表達(dá)。例如，使用視覺(jué)時(shí)間表展示活動(dòng)安排和時(shí)長(zhǎng)，用社交故事描述特定情境下的行為預(yù)期，通過(guò)溝通卡片輔助表達(dá)需求；視覺(jué)提示卡指導(dǎo)日常生活技能步驟，如穿衣、用餐等。這些視覺(jué)工具旨在提供直觀、一致的信息輸入，減少孤獨(dú)癥兒童因抽象信息理解困難引發(fā)的行為問(wèn)題，促進(jìn)其適應(yīng)性和獨(dú)立性。2.簡(jiǎn)述孤獨(dú)癥兒童教育輔助技術(shù)中增強(qiáng)溝通訓(xùn)練的主要方法。答案：增強(qiáng)溝通訓(xùn)練（AAT）主要通過(guò)提供替代性或輔助性溝通方式，幫助孤獨(dú)癥兒童表達(dá)需求、意圖和情感。主要方法包括：手勢(shì)或身體動(dòng)作輔助溝通；使用溝通板、圖片交換系統(tǒng)（PECS）等視覺(jué)輔助工具；利用電子設(shè)備或應(yīng)用程序?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)音合成表達(dá)；通過(guò)角色扮演或情景模擬練習(xí)社交對(duì)話(huà)技巧；音樂(lè)或節(jié)奏輔助非語(yǔ)言表達(dá)。這