小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)度與時(shí)間測(cè)量”課程設(shè)計(jì)：基于核心素養(yǎng)的實(shí)踐探索一、課程設(shè)計(jì)背景與價(jià)值在小學(xué)數(shù)學(xué)“量與計(jì)量”領(lǐng)域中，長(zhǎng)度與時(shí)間測(cè)量是培養(yǎng)學(xué)生量感與應(yīng)用意識(shí)的關(guān)鍵載體。它不僅是“圖形與幾何”“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，更能幫助學(xué)生建立“數(shù)學(xué)源于生活、用于生活”的認(rèn)知。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“在真實(shí)情境中解決問(wèn)題”，本課程通過(guò)具象化的測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷“感知—操作—抽象—應(yīng)用”的思維過(guò)程，為后續(xù)面積、體積等測(cè)量學(xué)習(xí)奠定能力基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（以三年級(jí)為例）（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”“米”，理解其實(shí)際意義，掌握刻度尺、米尺的正確使用方法；2.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“時(shí)”“分”“秒”，能讀取鐘表時(shí)間，計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間；3.能根據(jù)實(shí)際情境選擇合適的長(zhǎng)度、時(shí)間單位進(jìn)行測(cè)量或描述。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.通過(guò)“估測(cè)—實(shí)測(cè)—對(duì)比”的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念與推理能力；2.經(jīng)歷小組合作測(cè)量的過(guò)程，提升動(dòng)手實(shí)踐與數(shù)據(jù)分析能力；3.在時(shí)間體驗(yàn)活動(dòng)中，建立“1分鐘”“1小時(shí)”的直觀表象。（三）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.量感：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)判斷物體長(zhǎng)度、時(shí)間長(zhǎng)短的合理性，如“課桌高度約70厘米”“課間休息10分鐘”；2.應(yīng)用意識(shí)：主動(dòng)用測(cè)量知識(shí)解決生活問(wèn)題，如“測(cè)量窗戶(hù)寬度以購(gòu)買(mǎi)窗簾”“規(guī)劃周末活動(dòng)的時(shí)間分配”；3.嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度：養(yǎng)成“操作規(guī)范、數(shù)據(jù)真實(shí)”的測(cè)量習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的精確性。三、教學(xué)重難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)1.建立“厘米”“米”“分”“秒”的單位表象（如“1厘米≈指甲寬度”“1分鐘≈拍球60次”）；2.掌握“對(duì)齊0刻度、視線垂直”的長(zhǎng)度測(cè)量方法，以及“時(shí)針、分針、秒針聯(lián)動(dòng)”的時(shí)間認(rèn)讀邏輯。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.估測(cè)能力的培養(yǎng)：如“不借助工具，判斷黑板長(zhǎng)度約3米”；2.單位的合理選擇：區(qū)分“厘米”與“米”（如“操場(chǎng)長(zhǎng)用米，橡皮長(zhǎng)用厘米”）、“時(shí)”與“分”（如“電影時(shí)長(zhǎng)用小時(shí)，課間用分鐘”）；3.經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算：如“從8:15到8:40，經(jīng)過(guò)了25分鐘”的邏輯推導(dǎo)。四、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具與學(xué)具1.測(cè)量工具：學(xué)生用刻度尺（厘米刻度）、米尺（1米長(zhǎng)）、電子鐘模型、機(jī)械鐘表實(shí)物；2.實(shí)物素材：不同長(zhǎng)度的文具（鉛筆、橡皮）、教室常見(jiàn)物體（黑板、課桌、門(mén)）、計(jì)時(shí)任務(wù)卡（如“拍球1分鐘”“整理書(shū)包2分鐘”）；3.多媒體資源：PPT展示“長(zhǎng)度單位的生活應(yīng)用”（如“長(zhǎng)頸鹿身高5米”“螞蟻身長(zhǎng)3毫米”）、“時(shí)間單位的場(chǎng)景對(duì)比”（如“春節(jié)持續(xù)15天”“心跳1次1秒”）。（二）環(huán)境布置將教室劃分為“測(cè)量實(shí)踐區(qū)”（擺放實(shí)物與工具）、“小組討論區(qū)”（便于合作交流），營(yíng)造“做數(shù)學(xué)”的實(shí)踐氛圍。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)，喚醒經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）教師活動(dòng)：展示兩張圖片——“小明想給書(shū)桌買(mǎi)防塵罩，需要知道什么？”“小紅記錄每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，怎么看鐘表？”引導(dǎo)學(xué)生提出“測(cè)量長(zhǎng)度”“測(cè)量時(shí)間”的需求。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)分享“測(cè)量的用處”，如“量身高買(mǎi)衣服”“看時(shí)間趕公交”，初步感知測(cè)量的必要性。（二）新知探究：操作體驗(yàn)，建構(gòu)概念（18分鐘）1.長(zhǎng)度測(cè)量：從“厘米”到“米”的認(rèn)知進(jìn)階環(huán)節(jié)1：認(rèn)識(shí)厘米，掌握測(cè)量方法教師演示“用刻度尺量鉛筆長(zhǎng)度”，強(qiáng)調(diào)“0刻度對(duì)齊起點(diǎn)、刻度線緊貼物體、視線與尺面垂直”。學(xué)生小組合作測(cè)量橡皮、數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)度，記錄數(shù)據(jù)并交流“測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)”。環(huán)節(jié)2：體驗(yàn)米的意義，建立單位聯(lián)系教師出示米尺，提問(wèn)“教室的長(zhǎng)用厘米量方便嗎？”引導(dǎo)學(xué)生用米尺測(cè)量教室寬度，發(fā)現(xiàn)“1米=100厘米”的換算關(guān)系。小組討論“生活中哪些物體長(zhǎng)度用米作單位？”（如操場(chǎng)、樓房），對(duì)比“厘米”與“米”的適用場(chǎng)景。2.時(shí)間測(cè)量：從“認(rèn)讀”到“體驗(yàn)”的感知深化環(huán)節(jié)1：認(rèn)識(shí)鐘表，理解時(shí)、分、秒借助機(jī)械鐘表模型，演示時(shí)針（1小時(shí)走1大格）、分針（1分鐘走1小格）、秒針（1秒走1小格）的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1小時(shí)=60分鐘，1分鐘=60秒”。學(xué)生分組認(rèn)讀“3:15”“4:40”等時(shí)間，總結(jié)“先看時(shí)針，再看分針，最后看秒針”的認(rèn)讀方法。環(huán)節(jié)2：體驗(yàn)1分鐘，建立時(shí)間表象開(kāi)展“1分鐘挑戰(zhàn)”活動(dòng)：學(xué)生自主選擇任務(wù)（拍球、口算、折紙），在1分鐘內(nèi)完成并記錄成果（如“拍球58次”“口算20道題”）。分享感受時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“1分鐘雖短，但能做很多事”，深化對(duì)時(shí)間的珍惜意識(shí)。（三）鞏固應(yīng)用：分層練習(xí)，解決問(wèn)題（12分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固（6分鐘）長(zhǎng)度任務(wù)：量一量課桌高度、鉛筆盒長(zhǎng)度，填寫(xiě)合適的單位（厘米/米）；時(shí)間任務(wù)：讀電子鐘時(shí)間（如“7:28:15”），計(jì)算“從7:00到7:30經(jīng)過(guò)了多久”。2.提升拓展（6分鐘）選擇單位：“馬拉松比賽全長(zhǎng)約42（）”“一節(jié)課40（）”“身份證厚度約1（）”；實(shí)踐問(wèn)題：“周末上午，小明8:00起床，洗漱用了15分鐘，吃早飯用了20分鐘，他幾點(diǎn)完成早飯？”3.小組挑戰(zhàn)各小組用米尺測(cè)量教室門(mén)的高度、黑板的長(zhǎng)度，用鐘表記錄“從教室走到操場(chǎng)”的時(shí)間，將數(shù)據(jù)整理成簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力。（四）總結(jié)拓展：反思建構(gòu)，延伸生活（5分鐘）1.知識(shí)回顧：學(xué)生用“思維導(dǎo)圖”梳理“長(zhǎng)度單位（厘米、米）”“時(shí)間單位（時(shí)、分、秒）”的核心要點(diǎn)；2.生活拓展：布置實(shí)踐作業(yè)——“測(cè)量家庭中3件物體的長(zhǎng)度（如床、電視、書(shū)桌），記錄周末一天的時(shí)間安排（如‘9:00-10:30寫(xiě)作業(yè)’）”，并思考“如果沒(méi)有測(cè)量工具，怎么估測(cè)？”；3.情感升華：引導(dǎo)學(xué)生感悟“測(cè)量讓生活更有序、更精確”，鼓勵(lì)用數(shù)學(xué)眼光觀察世界。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)觀察學(xué)生操作規(guī)范性（如測(cè)量時(shí)是否對(duì)齊0刻度、認(rèn)讀時(shí)間是否準(zhǔn)確）；記錄小組合作參與度（如是否主動(dòng)分享、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)）。（二）成果性評(píng)價(jià)課堂作業(yè)：批改“單位選擇”“時(shí)間計(jì)算”類(lèi)題目，統(tǒng)計(jì)正確率；實(shí)踐報(bào)告：評(píng)價(jià)“家庭測(cè)量作業(yè)”的完整性、估測(cè)合理性（如“估測(cè)床長(zhǎng)2米，實(shí)測(cè)2.1米，誤差較小”）。（三）學(xué)生自評(píng)與互評(píng)自評(píng)：用“星級(jí)量表”評(píng)價(jià)自己“測(cè)量技能”“時(shí)間管理意識(shí)”的提升；互評(píng)：小組內(nèi)交流“誰(shuí)的估測(cè)最準(zhǔn)確”“誰(shuí)的時(shí)間安排最合理”，培養(yǎng)反思與欣賞能力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)本課程通過(guò)“做中學(xué)”的設(shè)計(jì)，將抽象的單位概念轉(zhuǎn)化為具象的操作體驗(yàn)，有效突破“估測(cè)難、單位選擇難”的教學(xué)痛點(diǎn)。但需關(guān)注：①個(gè)別學(xué)生對(duì)“經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算”的邏輯理解仍需強(qiáng)化，可通過(guò)“時(shí)間軸畫(huà)圖法”輔助；②實(shí)踐作