英語UnitLetseat第五課時教案一、教學內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析本課時教學內(nèi)容為英語UnitLetseat第五課時，屬于小學英語三年級下冊。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》的要求，本課時教學目標應(yīng)涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。知識與技能維度：本課時主要圍繞Letseat這一主題展開，核心概念包括座位安排、指令理解、課堂互動等。關(guān)鍵技能包括聽、說、讀、寫英語基本句型，如“Whereismyseat?”、“Let’ssitdown,please.”等。認知水平要求學生能夠了解座位安排的基本規(guī)則，理解并運用相關(guān)句型進行交流。過程與方法維度：本課時教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的英語聽說能力，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生在真實的語境中運用英語進行交流。具體方法包括角色扮演、小組討論、游戲等。情感態(tài)度與價值觀、核心素養(yǎng)維度：本課時教學應(yīng)關(guān)注學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學生的合作意識、尊重他人、遵守規(guī)則等價值觀。同時，通過英語學習，提升學生的跨文化交際能力，培養(yǎng)其國際視野。2.學情分析針對三年級下冊的學生，他們對英語學習充滿好奇心，但英語基礎(chǔ)相對薄弱。以下是對本課時學情的分析：學生已有知識儲備：學生已掌握一定數(shù)量的英語單詞和句型，對英語學習有一定的興趣。生活經(jīng)驗：學生在日常生活中可能接觸到一些簡單的英語指令，如“Sitdown,please.”、“Let’sgo!”等。技能水平：學生的英語聽說能力相對較弱，讀寫能力有待提高。認知特點：三年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對英語學習充滿好奇心，但注意力容易分散。興趣傾向：學生對英語學習感興趣，但可能對某些知識點感到困惑。學習困難：學生在學習過程中可能遇到以下困難：1.語音、語調(diào)不標準；2.句型運用不當；3.詞匯量不足；4.理解力不強。針對以上學情，教師在教學過程中應(yīng)注重以下幾點：1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣；2.運用多種教學方法，提高學生的英語聽說能力；3.加強詞匯教學，擴大學生的詞匯量；4.注重個別輔導(dǎo)，幫助學生克服學習困難。二、教學目標1.知識的目標本課時知識目標旨在幫助學生構(gòu)建清晰的認知結(jié)構(gòu)，深入理解英語座位安排和課堂互動的相關(guān)知識。學生應(yīng)能夠識記并描述座位安排的基本規(guī)則和指令，理解其背后的邏輯，并能運用“說出”、“描述”、“解釋”等行為動詞來運用所學知識。例如，學生能夠說出正確的座位安排句型，描述不同的座位安排方式，解釋其適用場景。2.能力的目標本課時能力目標關(guān)注學生將英語知識應(yīng)用于實際情境的能力。學生應(yīng)能夠獨立并規(guī)范地完成聽、說、讀、寫等語言操作，如能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，提出創(chuàng)新性問題解決方案。具體目標包括通過小組合作，完成一份關(guān)于課堂互動的調(diào)查研究報告，展示其在真實情境中綜合運用英語的能力。3.情感態(tài)度與價值觀的目標本課時情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的合作意識和社會責任感。學生應(yīng)通過體驗英語課堂互動，體會合作的重要性，并在日常生活中展現(xiàn)尊重他人、遵守規(guī)則的態(tài)度。例如，學生能夠?qū)⒄n堂所學的合作技巧應(yīng)用于團隊活動中，并提出改進環(huán)保的建議。4.科學思維的目標本課時科學思維目標著重于培養(yǎng)學生的邏輯推理和問題解決能力。學生應(yīng)能夠識別問題本質(zhì)、建立簡化模型、運用模型進行推演，如構(gòu)建座位安排的物理模型，并用以解釋不同座位安排的優(yōu)缺點。5.科學評價的目標本課時科學評價目標旨在培養(yǎng)學生自我評價和反思的能力。學生應(yīng)能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并學會對自己的學習過程和成果進行復(fù)盤，提出改進點。通過這樣的評價活動，學生能夠發(fā)展元認知與自我監(jiān)控能力。三、教學重點、難點1.教學重點本課時教學重點在于讓學生理解和掌握英語座位安排的規(guī)則和指令，并能將其應(yīng)用于實際情境中。具體來說，重點在于讓學生能夠準確說出座位安排的英語表達，如“Whereismyseat?”、“Let’ssitdown,please.”，并能夠理解并執(zhí)行教師的指令。此外，重點還包括通過角色扮演和小組討論等活動，提升學生的英語聽說能力和課堂互動技巧。2.教學難點教學難點在于幫助學生克服對英語指令的理解和執(zhí)行上的困難。難點成因可能包括學生對英語詞匯的掌握不足，以及對課堂互動規(guī)則的不熟悉。為了突破這一難點，教師需要設(shè)計直觀的教學活動，如使用圖片和實物輔助教學，以及通過游戲和角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和練習。同時，教師還需注意個別輔導(dǎo)，針對不同學生的學習難點提供個性化的支持。四、教學準備清單多媒體課件：包含座位安排動畫、指令示例視頻教具：座位安排圖、互動游戲卡片實驗器材：無音頻視頻資料：英語指令錄音任務(wù)單：小組討論引導(dǎo)問題清單評價表：課堂參與度評價表學生預(yù)習：預(yù)習座位安排規(guī)則和指令學習用具：畫筆、彩色卡片教學環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計框架五、教學過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.啟發(fā)式情境創(chuàng)設(shè)“同學們，你們有沒有注意到，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有時候一些看似簡單的事情，實際上背后蘊含著深刻的科學道理呢？今天，我們就來探索這樣一個有趣的現(xiàn)象?！?.奇特現(xiàn)象呈現(xiàn)“請大家看這個視頻，它展示了一個人在完全沒有摩擦力的表面上行走，你們覺得這可能嗎？”（播放視頻：無摩擦力表面行走）3.認知沖突“同學們，這個現(xiàn)象看起來很神奇，那么在現(xiàn)實生活中，有沒有類似的例子呢？我們可以用我們學過的知識來解釋這個現(xiàn)象嗎？”4.設(shè)置挑戰(zhàn)性任務(wù)“現(xiàn)在，讓我們來做一個實驗，看看我們能否在教室里創(chuàng)造一個類似的環(huán)境。你們需要設(shè)計一個實驗方案，并嘗試在我們的教室里實現(xiàn)一個沒有摩擦力的運動?！?.引導(dǎo)價值爭議“在實驗的過程中，我們可能會遇到一些困難，比如如何測量摩擦力的大小，如何設(shè)計實驗來模擬無摩擦力的環(huán)境。這些問題沒有固定的答案，我們需要通過討論和合作來解決。”6.明確學習路線圖“為了完成這個挑戰(zhàn)，我們需要回顧我們之前學過的關(guān)于摩擦力的知識，包括摩擦力的定義、影響摩擦力的因素等。然后，我們將運用這些知識來設(shè)計實驗，并通過實驗來驗證我們的假設(shè)?！?.鏈接舊知“在接下來的時間里，我們將一起回顧摩擦力的相關(guān)概念，并學習如何設(shè)計實驗來研究摩擦力。這將幫助我們更好地理解無摩擦力現(xiàn)象，并為我們的實驗做好準備?！?.課堂互動“現(xiàn)在，請同學們分成小組，討論你們對摩擦力的理解，并思考如何在實驗中應(yīng)用這些知識。幾分鐘后，我們將分享你們的小組討論成果?！钡诙⑿率诃h(huán)節(jié)任務(wù)一：探索座位安排的規(guī)則教學目標：知識目標：學生能夠理解和應(yīng)用英語座位安排的規(guī)則和指令。能力目標：學生能夠通過聽、說、讀、寫活動提升英語聽說能力。情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠培養(yǎng)遵守規(guī)則、尊重他人的良好品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標：學生能夠提升跨文化交際能力，增強團隊合作意識。教師活動：1.利用多媒體課件展示不同類型的座位安排圖，如圓形、方形等。2.以英語發(fā)音示范座位安排的指令，如“Pleaselineupinastraightline”。3.創(chuàng)設(shè)情境，模擬教室座位安排的場景，讓學生跟隨指令進行座位調(diào)整。4.鼓勵學生用英語描述座位安排的過程，如“Nowwearesittinginacircle”。5.組織學生進行小組討論，分享他們對于座位安排的感受和看法。學生活動：1.觀察座位安排圖，理解不同類型座位的規(guī)則。2.跟隨教師的指令進行座位調(diào)整，并嘗試用英語描述過程。3.在小組討論中分享自己的觀察和感受，用英語進行交流。4.嘗試用英語描述不同的座位安排方式，如“Let’ssitinacircle”。5.認真聆聽同伴的描述，并用英語進行回應(yīng)。即時評價標準：學生能夠正確理解和執(zhí)行座位安排的指令。學生能夠用英語描述座位安排的過程，表達流暢。學生在小組討論中能夠積極參與，用英語進行有效交流。學生能夠尊重他人，遵守座位安排的規(guī)則。任務(wù)二：學習課堂互動的英語表達教學目標：知識目標：學生能夠掌握課堂互動的英語表達，如提問、回答、表揚等。能力目標：學生能夠通過課堂互動提升英語口語表達能力。情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠培養(yǎng)積極互動、樂于學習的態(tài)度。核心素養(yǎng)目標：學生能夠提升跨文化交際能力，增強團隊合作意識。教師活動：1.利用多媒體課件展示課堂互動的英語表達，如“Goodmorning,class!”、“Whocananswerthisquestion?”、“Greatjob,that’scorrect!”。2.創(chuàng)設(shè)情境，模擬課堂提問和回答的場景，讓學生用英語進行互動。3.鼓勵學生用英語提問和回答，并給予及時的反饋和表揚。4.組織學生進行角色扮演，模擬不同的課堂互動場景。5.引導(dǎo)學生總結(jié)課堂互動的英語表達，并分享自己的學習心得。學生活動：1.觀察多媒體課件，學習課堂互動的英語表達。2.在模擬課堂互動中用英語提問和回答，嘗試不同的表達方式。3.在角色扮演中積極參與，用英語進行互動。4.嘗試用英語總結(jié)課堂互動的英語表達，并分享自己的學習心得。5.認真聆聽同伴的提問和回答，并用英語進行回應(yīng)。即時評價標準：學生能夠正確掌握課堂互動的英語表達，并能應(yīng)用于實際情境。學生能夠用英語進行提問和回答，表達流暢，語音語調(diào)自然。學生在角色扮演中能夠積極參與，用英語進行有效交流。學生能夠尊重他人，積極參與課堂互動，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。任務(wù)三：運用英語進行小組合作教學目標：知識目標：學生能夠掌握小組合作的英語表達，如分工、討論、匯報等。能力目標：學生能夠通過小組合作提升英語口語表達能力和團隊合作能力。情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠培養(yǎng)合作意識、尊重他人、樂于分享的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標：學生能夠提升跨文化交際能力，增強團隊合作意識。教師活動：1.利用多媒體課件展示小組合作的不同方式，如頭腦風暴、角色扮演等。2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學生進行小組合作，完成指定的任務(wù)。3.鼓勵學生在小組合作中用英語進行交流和討論。4.組織學生進行小組匯報，分享他們的合作成果。5.引導(dǎo)學生總結(jié)小組合作的經(jīng)驗，并分享自己的學習心得。學生活動：1.觀察多媒體課件，學習小組合作的英語表達。2.在小組合作中用英語進行交流和討論，嘗試不同的表達方式。3.在小組匯報中用英語展示合作成果，并分享自己的學習心得。4.認真聆聽同伴的表達，并用英語進行回應(yīng)。5.嘗試用英語總結(jié)小組合作的經(jīng)驗，并分享自己的學習心得。即時評價標準：學生能夠正確掌握小組合作的英語表達，并能應(yīng)用于實際情境。學生能夠用英語進行交流和討論，表達流暢，語音語調(diào)自然。學生在小組合作中能夠積極參與，用英語進行有效交流。學生能夠尊重他人，樂于分享，培養(yǎng)團隊合作意識。任務(wù)四：設(shè)計英語課堂活動教學目標：知識目標：學生能夠設(shè)計簡單的英語課堂活動，如游戲、競賽等。能力目標：學生能夠通過設(shè)計活動提升英語口語表達能力和創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識和樂于挑戰(zhàn)的精神。核心素養(yǎng)目標：學生能夠提升跨文化交際能力，增強團隊合作意識。教師活動：1.利用多媒體課件展示英語課堂活動的例子，如單詞接龍、猜謎語等。2.引導(dǎo)學生思考如何設(shè)計一個有趣的英語課堂活動。3.鼓勵學生用英語描述自己的設(shè)計思路，并分享給其他同學。4.組織學生進行課堂活動的設(shè)計比賽，評選出最佳設(shè)計。5.引導(dǎo)學生總結(jié)活動設(shè)計的心得，并分享自己的學習心得。學生活動：1.觀察多媒體課件，學習英語課堂活動的例子。2.思考如何設(shè)計一個有趣的英語課堂活動，并嘗試用英語描述自己的設(shè)計思路。3.在活動設(shè)計比賽中積極參與，分享自己的設(shè)計。4.認真聆聽其他同學的設(shè)計，并用英語進行回應(yīng)。5.嘗試用英語總結(jié)活動設(shè)計的心得，并分享自己的學習心得。即時評價標準：學生能夠設(shè)計簡單的英語課堂活動，并能夠用英語描述自己的設(shè)計思路。學生能夠用英語進行交流和討論，表達流暢，語音語調(diào)自然。學生在活動設(shè)計比賽中能夠積極參與，用英語進行有效交流。學生能夠尊重他人，樂于分享，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和團隊合作意識。任務(wù)五：評價英語課堂活動教學目標：知識目標：學生能夠掌握評價英語課堂活動的標準和方法。能力目標：學生能夠通過評價提升英語口語表達能力和批判性思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標：學生能夠培養(yǎng)客觀評價、尊重他人的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標：學生能夠提升跨文化交際能力，增強團隊合作意識。教師活動：1.利用多媒體課件展示評價英語課堂活動的標準和方法。2.引導(dǎo)學生思考如何評價英語課堂活動。3.鼓勵學生用英語進行評價，并給予及時的反饋和表揚。4.組織學生進行課堂活動的評價，評選出最佳活動。5.引導(dǎo)學生總結(jié)評價經(jīng)驗，并分享自己的學習心得。學生活動：1.觀察多媒體課件，學習評價英語課堂活動的標準和方法。2.思考如何評價英語課堂活動，并嘗試用英語進行評價。3.在課堂活動的評價中積極參與，用英語進行有效交流。4.認真聆聽其他同學的評價，并用英語進行回應(yīng)。5.嘗試用英語總結(jié)評價經(jīng)驗，并分享自己的學習心得。即時評價標準：學生能夠正確掌握評價英語課堂活動的標準和方法，并能應(yīng)用于實際情境。學生能夠用英語進行評價，表達流暢，語音語調(diào)自然。學生在課堂活動的評價中能夠積極參與，用英語進行有效交流。學生能夠尊重他人，樂于分享，培養(yǎng)客觀評價、尊重他人的品質(zhì)。在新授環(huán)節(jié)的2530分鐘內(nèi)，教師需要精確把握每個教學任務(wù)的用時，通過清晰的引導(dǎo)性語言和活動設(shè)計，如提出35個關(guān)鍵性問題、組織23次小組討論、進行12次示范演示等，引導(dǎo)學生通過觀察、思考、討論、練習、展示等學習活動，確保教學活動的設(shè)計直指教學目標的達成，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習1：聽錄音，模仿座位安排的指令。教師活動：播放錄音，學生跟隨指令進行座位調(diào)整。學生活動：認真聆聽指令，并嘗試用英語進行座位調(diào)整。即時評價標準：學生能夠正確理解和執(zhí)行座位安排的指令。練習2：用英語描述不同的座位安排方式。教師活動：展示不同類型的座位安排圖，學生用英語進行描述。學生活動：觀察座位安排圖，用英語描述不同的座位安排方式。即時評價標準：學生能夠用英語描述不同的座位安排方式，表達流暢。綜合應(yīng)用層練習3：設(shè)計一個英語課堂活動。教師活動：展示英語課堂活動的例子，引導(dǎo)學生設(shè)計活動。學生活動：思考如何設(shè)計一個有趣的英語課堂活動，并嘗試用英語描述自己的設(shè)計思路。即時評價標準：學生能夠設(shè)計簡單的英語課堂活動，并能夠用英語描述自己的設(shè)計思路。練習4：評價一個英語課堂活動。教師活動：展示英語課堂活動的例子，引導(dǎo)學生進行評價。學生活動：思考如何評價英語課堂活動，并嘗試用英語進行評價。即時評價標準：學生能夠正確掌握評價英語課堂活動的標準和方法，并能應(yīng)用于實際情境。拓展挑戰(zhàn)層練習5：設(shè)計一個開放性問題，探討英語課堂互動的多樣性。教師活動：引導(dǎo)學生思考如何設(shè)計開放性問題。學生活動：設(shè)計一個開放性問題，探討英語課堂互動的多樣性。即時評價標準：學生能夠設(shè)計開放性問題，并能夠用英語進行表達。練習6：探究英語課堂互動的文化差異。教師活動：提供相關(guān)資料，引導(dǎo)學生進行探究。學生活動：閱讀資料，探究英語課堂互動的文化差異。即時評價標準：學生能夠通過閱讀資料，探究英語課堂互動的文化差異。第四、課堂小結(jié)知識體系構(gòu)建引導(dǎo)學生通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。要求小結(jié)內(nèi)容必須回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學閉環(huán)。例如，學生可以繪制一張關(guān)于座位安排和課堂互動的思維導(dǎo)圖，將相關(guān)概念和技能串聯(lián)起來。方法提煉與元認知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容，回顧解決問題過程中運用的科學思維方法。例如，教師可以提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”來培養(yǎng)學生的元認知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。將作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。例如，教師可以布置一道開放性問題，讓學生思考如何將英語課堂互動與日常生活相結(jié)合。總結(jié)與反思學生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識網(wǎng)絡(luò)圖并清晰表達核心思想與學習方法。教師通過學生的小結(jié)展示和反思陳述來評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。例如，教師可以鼓勵學生分享他們的學習心得，并從中了解學生的學習效果。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下關(guān)于座位安排和課堂互動的練習：1.聽錄音，用英語描述座位安排的過程。2.選擇正確的句子完成對話。A:"Whereismyseat?"B:"_________"3.用英語描述你最喜歡的座位安排方式，并說明理由。請在1520分鐘內(nèi)完成以上練習，確保準確性和規(guī)范性。拓展性作業(yè)設(shè)計一個英語課堂活動，并撰寫活動方案。1.描述活動的目標。2.列出活動所需的材料。3.描述活動的步驟。4.分析活動的預(yù)期效果。請在30分鐘內(nèi)完成以上練習，展示你的創(chuàng)意和設(shè)計能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)探究英語課堂互動在不同文化背景下的差異。1.研究至少兩種不同文化背景下的課堂互動方式。2.分析這些差異產(chǎn)生的原因。3.提出如何在你的課堂中融合這些不同的互動方式。請在60分鐘內(nèi)完成以上練習，鼓勵你的創(chuàng)新思考和個性化表達。七、本節(jié)知識清單及拓展座位安排規(guī)則：介紹不同類型的座位安排方法，如圓形、方形等，以及相應(yīng)的英語指令和描述。課堂互動表達：列舉并解釋課堂互動中常用的英語表達，如提問、回答、表揚等，并練習其使用。小組合作技巧：闡述小組合作的基本原則和技巧，如分工、討論、匯報等，并指導(dǎo)學生如何有效合作。英語課堂活動設(shè)計：介紹如何設(shè)計簡單的英語課堂活動，如游戲、競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣。課堂活動評價標準：制定評價英語課堂活動的標準，包括活動設(shè)計、執(zhí)行、效果等方面。英語教學環(huán)境布置：討論如何布置英語教學環(huán)境，以營造良好的學習氛圍。英語教學資源利用：介紹如何利用各種英語教學資源，如多媒體、教材、網(wǎng)絡(luò)等，以提高教學效果。英語教學策略選擇：分析不同英語教學策略的適用場景和優(yōu)缺點，以幫助學生選擇合適的策略。英語教學評價方法：介紹如何進行英語教學評價，包括形成性評價和總結(jié)性評價。英語教學反思與改進：探討如何進行英語教學反思，以及如何根據(jù)反思結(jié)果進行教學改進。跨文化交際意識：培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，使其能夠理解和尊重不同文化背景的學生。英語學習策略指導(dǎo)：提供有效的英語學習策略，如詞匯記憶、語法理