統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第二單元學習設計三哲思美與民俗美：《一個消逝了的山村》《秦腔》精要提示《一個消逝了的山村》與《秦腔》，一篇現(xiàn)代，一篇當代；一篇體悟自然與生命，一篇關注民情與文化，從哲思美與民俗美的視角呈現(xiàn)散文多元的審美品質。管中窺豹，我們得以領略中國現(xiàn)當代散文的獨特魅力。課時安排：2課時學習活動一自主閱讀，梳理內(nèi)容結構活動引領：學校文學社將舉辦“中國現(xiàn)當代作家作品研習讀書報告會”，小組決定研習以馮至的《一個消逝了的山村》和賈平凹的《秦腔》為代表的現(xiàn)當代散文作品。1.馮至的《一個消逝了的山村》2.

賈平凹《秦腔》學習活動二合作精讀，探究描寫手法活動引領：文本研習，不僅需要整體上把握結構章法，還需要深入文本精讀探究。請將組員分成兩個小組，分別精讀兩篇散文，并完成下面探究任務。1.《一個消逝了的山村》精讀任務（1）馮至在《<山水>后記》中說“對于山水，我們還給它們本來的面目吧”，《一個消逝了的山村》也以一些無名的自然風物作為描寫對象，并努力還原它們樸素的本來面目。請選擇一個對象，賞析相應的描寫句段。示例：“下了一夜的雨，第二天太陽出來一蒸發(fā)，草間的菌子，俯拾皆是：有的紅如胭脂，青如青苔，褐如牛肝，白如蛋白，還有一種赭色的，放在水里立即變成靛藍的顏色。我們望著對面的山上，人人踏著潮濕，在草叢里，樹根處，低頭尋找新鮮的菌子。這是一種熱鬧，人們在其中并不忘卻自己，各人盯著各人眼前的世界?！弊髡呙鑼懖示鷷r不僅運用了比喻、排比的修辭，還用了豐富的色彩詞：“紅”、“青”、“褐”、“白”、“赭”、“靛藍”，增強了畫面的美感。作者不僅描繪彩菌的色彩斑斕，還著重描寫人們采菌的活動，賦予彩菌生命的力量。彩菌的色彩斑斕和采菌的熱鬧相得益彰，不僅密切了自然與生命的關系，也使畫面有動有靜，富有層次感。（2）文中說“我不能研究這個山村的歷史，也不愿用想象來裝飾它”，而通觀全篇，作者以“游”與“思”的互動互補來布局謀篇，而“思”又常常與想象密不可分。請找出至少一處想象或哲思的句段，并做簡要分析。示例：“這清冽的泉水，養(yǎng)育我們，同時也養(yǎng)育過往日那村里的人們。人和人，只要是共同吃過一棵樹上的果實，共同飲過一條河里的水，或是共同擔受過一個地方的風雨，不管是時間或空間把他們隔離得有多么遠，彼此都會感到幾分親切，彼此的生命都有些聲息相通的地方?！蓖ㄟ^對眼前泉水的描寫，想象消逝的山村也曾被同樣的泉水養(yǎng)育；借自然風物，打破了時空的界限，打通了消逝與存在的區(qū)隔，將過去與現(xiàn)在聯(lián)系起來，人與人的關系也被構建起來，文章深沉的哲思也體現(xiàn)出來了；“日日思君不見君，共飲長江水”的引用，又增強了文章的文化內(nèi)涵和詩意美。2.《秦腔》精讀任務（1）賈平凹曾說：“我羨慕那種橫空排浪式的汪洋場面，……情緒有了聲音，幻想有了色彩”?！肚厍弧芬灿刑厣r明的秦腔場面的描寫，請選擇典型場面描寫進行賞析，也可利用下面表格進行梳理。示例：“排戲”場面：冬天里四面透風，柳木疙瘩火當中架起，一出場一臉正經(jīng)，一下場湊近火堆，熱了前懷，涼了后背。排演到什么時候，什么時候都有觀眾，有抱著二尺長的煙袋的老者，有凳子高、桌子高趴滿窗臺的孩子……跑回來偷拿了紅薯、土豆、在火堆里煨熟給演員作夜餐?！芭螒颉眻雒妫骸巴膺叺某脵C而入，一時四邊向里擠，里邊向外扛，人的旋渦涌起，如四月的麥田起風，根兒不動，頭身一會兒倒西，一會兒倒東，喊聲，罵聲，哭聲一片；有拼命擠將出來的，一出來方覺世界偌大，身體胖腫，但差不多卻光了腳，亂了頭發(fā)?！薄把輵颉眻雒妫喝绻茄荨毒扰嵘罚腔勰镎驹谂_中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去了，全場人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場人的脖子也全拉長了起來。賞析：①大量的動作描寫：“抱”“趴”，說明秦人不分老幼都喜愛秦腔；“擠”“扛”“光”“亂”，活畫出一眾爭搶看戲全然不顧形象的百姓；“演戲”場面抓住了演員與觀眾動作的一致性，寫得饒有趣味。②比喻的修辭手法：“排戲”部分把人群的涌動比喻成“麥田起風，根兒不動”的場景；“漩渦涌起”，一個“涌”字寫出了盼戲人之多和人盼戲之切；“根兒不動”，不管多擁擠涌動，都堅守著自己那一寸盼戲之地，生動形象地寫出了秦人盼戲時的入迷程度。③反襯：“熱了前懷，涼了后背”用簡筆刻畫出排戲環(huán)境的惡劣，用以反襯“排演到什么時候，什么時候都有觀眾”的執(zhí)著，極力地表現(xiàn)秦人對于秦腔的癡迷。④正側結合：既正面展現(xiàn)臺上演出情況，又與各式觀眾的側面描寫相結合，將秦腔根植于人民、得寵于百姓的環(huán)境氛圍描繪得令人信服。（2）“中國散文的一興一衰，皆是真情的一得一失。”（賈平凹《對當前散文的看法》）《秦腔》之所以有令人“心胸中一股強硬的氣魄噴薄而出”的魅力，也在于它濃墨重彩的語言背后深摯飽滿的真情。請反復朗誦你最喜歡或最能感染你的句段，并說明理由?？蓮恼Z言特色、藝術手法、作者情感等角度分析說明。示例：“廣漠曠遠的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農(nóng)民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。秦人自古是大苦大樂之民眾，他們的家鄉(xiāng)交響樂除了大喊大叫的秦腔還能有別的嗎？”理由：八百里秦川是賈平凹生于斯長于斯的故土，他也來自于大苦大樂的秦川民眾中間，秦腔一定也融入了賈平凹的骨髓血脈。全文極盡筆墨濃墨重彩地表現(xiàn)秦人對秦腔的癡迷，既體現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)藝術形式的熱愛留戀，也是作者用文字對家鄉(xiāng)文化的尋根。最后這一段氣勢迭起，不容置疑，一錘定音，將這有血有肉、有魂有魄的藝術形式——秦腔——與八百里秦川及八百里秦川的勞作農(nóng)民合為一體。學習活動三比較閱讀，感受作家風格活動引領：寫作文學評論，可以循著自己感受最深的一點去思考探究，形成對作品的理性認識。請從內(nèi)容選擇、藝術手法、語言特色、情感表達等角度中選擇其一，比讀《一個消逝了的山村》和《秦腔》。課前分組準備，課堂上交流分享，教師適時點撥，整合后完成表格。學習活動四讀寫結合，推介優(yōu)秀作品活動引領：文學社舉辦的“中國現(xiàn)當代作家作品研習讀書報告會”向全校同學征集優(yōu)秀作家作品的推介，請你結合《一個消逝了的山村》《秦腔》的內(nèi)容及對馮至、賈平凹的了解，選擇一篇，寫一則200字左右的推介語。提示：可從作品內(nèi)容主旨、藝術手法，作家主要成就、創(chuàng)作風格等角度介紹。示例：1.馮至《一個消逝了的山村》推介語永不消逝的詩情與哲思《一個消逝了的山村》是馮至散文集《山水》中的一篇，是“游”與“思”的互動互補，更是詩情與哲思的水乳交融。跟著詩人步入森林、草原、山谷，你可眼見石路、溪水、鼠麴草、彩菌、有加利樹，也能耳聽風嘯、狗嗥、鹿嘶，詩人緩緩道來的“這一切”也許也能讓你的生命獲得“滋養(yǎng)”：在這個已經(jīng)消逝了的山村里，我們還能從那些無名的自然風物追尋到山村的余韻，還能在還原它們的本真面目后汲取對于生命的思考，也許還能在清朗深婉的文字間找到靈魂棲息的一處圣地。2.賈平凹《秦腔》推介語八百里秦川天籟、地籟、人籟的共鳴秦腔作為西北地區(qū)的一種傳統(tǒng)戲劇形式，在賈平凹的筆下多次出現(xiàn)，還被認為是“八百里秦川天籟、地籟、人籟的共鳴”。散文《秦腔》以真實飽滿的情感和富有感染力的語言，將不同風格的秦腔場面及秦腔與秦川百姓之間的血肉聯(lián)系呈現(xiàn)在我們眼前，充滿了鄉(xiāng)土氣息和厚重的文化意味。賈平凹追求的“張揚、大度、力度”的審美情趣也在“大苦大樂”的草野鄉(xiāng)間孕育的“大喊大叫”的藝術樣式——秦腔中得以盡情展現(xiàn)，使人讀后“心胸中一股強硬的氣魄噴薄而出”，暢快淋漓。寫作學習設計教學內(nèi)容：舉辦“現(xiàn)當代文學讀書分享會”教學過程：一、寫作指導；二、展示成果。教學時間：2課時一、“現(xiàn)當代文學讀書分享會”寫作指導葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！遍喿x是“吸收”，學生可以在閱讀的過程中學習知識、接受新的思想和觀點、陶冶情操，鍛煉思維能力，學習文章的表達技巧。寫作是“傾吐”，在寫作中學生可以充分展示自身的思想觀點及綜合素養(yǎng)，是寫作主體情感和思維的呈現(xiàn)。本單元在人文主題“時代鏡像”的統(tǒng)領下，涉及的七篇文本都是中國現(xiàn)當代文學中的名篇，七篇文章體裁各異，涵蓋小說、詩歌、散文、話劇等體裁，有單篇，有節(jié)選，體現(xiàn)了現(xiàn)當代文學的偉大成就。通過文本的閱讀賞，研習我國現(xiàn)當代杰出作家的優(yōu)秀文本，探究其豐富的文化積淀、厚重的人性內(nèi)涵和獨特的審美價值，讓學生感受其巨大的思想和藝術魅力，現(xiàn)當代文學陪伴我們和學生看見了新的天地，舉辦“現(xiàn)當代文學讀書研討會”，是幫助學生進行思想和思維的內(nèi)化?；谶@樣的思考，設置了兩道大寫作的任務，學生可以任選一個任務完成。011、創(chuàng)作短篇作品。在該單元的學習任務中提出：學生“可根據(jù)自己的興趣，選擇喜歡的文學體裁，練習創(chuàng)作短篇作品。”引導學生將閱讀鑒賞與寫作結合，鼓勵學生學習借鑒中國現(xiàn)當代作家的創(chuàng)作經(jīng)驗，學習借鑒中國現(xiàn)當代名家名作的藝術表現(xiàn)手法，嘗試創(chuàng)作詩歌、散文、小說和戲劇等文學作品。學生以“讀寫融通”的方式完成寫作任務時，他們對文本內(nèi)容的理解，對作品思想的領會也會加深。任務：文學是生活的一面鏡子。文學作品所描寫的內(nèi)容，塑造的形象，體現(xiàn)的思考等，無不與我們的生活息息相關。請從本單元任選一個自己感興趣的形象或一個意象，選擇一種文學體裁創(chuàng)作短篇作品。022、撰寫文學評論。指導：學生回顧他們的現(xiàn)當代文學閱讀史，思考：是否有一句話語觸動過你的心靈？是否有一些觀點讓你醍醐灌頂？你是否對某一種表達情有獨鐘？評論的選擇點很多，可以是對作家作品的綜合分析；也可以對作家作品的某一特色進行研究，可以是一部作品中多個方面，也可以是一個方面。但為了在有限的時間里找到一個話題進行有意義的研討，學生要根據(jù)搜集的資料、閱讀的感受、現(xiàn)有的能力，選有興趣、切口小、可操作的話題來開展評論。題目示例：請對《邊城》進行整本書閱讀后，結合以下兩則材料，撰寫文學評論。材料一：作家劉西渭說：“為何明明如朝陽般的故事，卻要籠罩著夕陽般的感覺。這個風景如畫、人美好的世界，有它的悲哀?！辈牧隙荷驈奈模骸拔业淖髌纺軌蛟谑袌錾狭餍?，實際上近于買櫝還珠。你們能欣賞我故事的清新，照例那背后蘊藏的熱情，卻忽略了；你們能欣賞我文字的樸實，照例那作品背后隱伏的悲痛也忽略