一、活動(dòng)背景與理念大班幼兒（5-6歲）正處于科學(xué)探究的敏感期，對(duì)自然萬物的生長(zhǎng)、變化充滿好奇。本次主題活動(dòng)以“親近自然、主動(dòng)探究、創(chuàng)想表達(dá)”為核心，依托園所“自然教育”特色課程框架，結(jié)合春季萬物復(fù)蘇的季節(jié)特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒在真實(shí)的自然情境中觀察、操作、合作，建構(gòu)對(duì)生命成長(zhǎng)、生態(tài)關(guān)系的認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)觀察力、問題解決能力與環(huán)保意識(shí)，呼應(yīng)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”“具有初步的探究能力”等發(fā)展目標(biāo)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知植物生長(zhǎng)的基本條件（陽(yáng)光、水分、土壤等），了解常見動(dòng)植物的外形特征與生活習(xí)性；2.發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的周期性變化（如種子發(fā)芽、昆蟲生命周期），初步建立“生命成長(zhǎng)”的科學(xué)認(rèn)知。（二）技能目標(biāo)1.學(xué)會(huì)運(yùn)用“看、摸、聞、量”等多元觀察方法，用圖畫、符號(hào)記錄探究發(fā)現(xiàn)；2.能小組合作完成簡(jiǎn)單的自然實(shí)驗(yàn)（如種子對(duì)比種植、昆蟲習(xí)性模擬），提升動(dòng)手與問題解決能力。（三）情感與社會(huì)性目標(biāo)1.激發(fā)對(duì)自然的熱愛與敬畏之情，養(yǎng)成“愛護(hù)動(dòng)植物、節(jié)約資源”的環(huán)保行為；2.在小組探究、成果展示中發(fā)展合作意識(shí)與語言表達(dá)能力，體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造”的成就感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.觀察工具：放大鏡、軟尺、鑷子、透明觀察盒（用于昆蟲臨時(shí)飼養(yǎng)）、防水筆記本（每頁(yè)附簡(jiǎn)單表格/留白，方便幼兒記錄）；2.實(shí)驗(yàn)材料：不同品種的種子（綠豆、向日葵、鳳仙花）、種植盆、土壤、澆水壺；昆蟲觀察手冊(cè)（手繪版，含常見昆蟲特征圖示）；3.展示道具：自然物拼貼底板、麻繩、膠水（安全無毒）；親子任務(wù)卡（圖文結(jié)合，如“尋找三種不同形狀的葉子”）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.幼兒已初步認(rèn)識(shí)常見植物（如班級(jí)自然角的綠蘿、多肉），有過簡(jiǎn)單的種植經(jīng)驗(yàn)；2.教師提前調(diào)研園所周邊自然環(huán)境（如小花園、綠化帶），篩選安全、可探究的觀察點(diǎn)。（三）環(huán)境準(zhǔn)備1.班級(jí)自然角：劃分“種子成長(zhǎng)區(qū)”“昆蟲觀察區(qū)”“自然材料庫(kù)”（收集落葉、松果、樹枝等），設(shè)置“觀察記錄表”張貼區(qū)；2.戶外探索區(qū)：在園所小花園設(shè)置“植物觀察小徑”，標(biāo)注觀察點(diǎn)（如“發(fā)芽的柳樹”“開花的山茶”）；劃定“昆蟲觀察區(qū)”，放置矮桌、放大鏡，方便幼兒蹲坐觀察。四、活動(dòng)實(shí)施階段（共3周，每周1-2次集體活動(dòng)+日常區(qū)角延伸）第一階段：自然初體驗(yàn)·喚醒探究興趣（第1周）活動(dòng)1：戶外“五感探秘”形式：集體戶外觀察（園所小花園）+小組自由探索過程：1.教師引導(dǎo)幼兒用“五感”探索：“看看植物的葉子像什么？摸摸樹皮是粗糙還是光滑？聞聞花朵有沒有香味？”鼓勵(lì)幼兒用語言描述發(fā)現(xiàn)（如“我摸到的樹皮坑坑洼洼，像小恐龍的皮膚！”）；2.分組探索：將幼兒分為4組，每組發(fā)放放大鏡、軟尺，自主選擇觀察對(duì)象（如一棵桃樹、一片草地），記錄“我發(fā)現(xiàn)的自然秘密”（用圖畫+簡(jiǎn)單符號(hào)記錄，如用“↑”表示植物長(zhǎng)高）；3.分享環(huán)節(jié)：各組展示記錄，教師梳理關(guān)鍵詞（如“生長(zhǎng)”“變化”“特征”），引發(fā)幼兒對(duì)“自然為什么會(huì)變化”的好奇?；顒?dòng)2：自然角“種子猜想”形式：小組實(shí)驗(yàn)+日常觀察過程：1.分組領(lǐng)取不同種子（綠豆、向日葵），討論“種子怎么長(zhǎng)大？需要什么？”，將猜想畫在“種子成長(zhǎng)預(yù)測(cè)表”上（如“澆水多的種子長(zhǎng)得快”）；2.教師提供兩種種植條件（一組每天澆水，一組2天澆一次），幼兒輪流照顧，每天用圖畫記錄種子的變化（如“第3天，綠豆長(zhǎng)出白白的根！”）；3.每日晨間談話分享觀察，教師適時(shí)提問：“為什么這組的向日葵長(zhǎng)得高？”引導(dǎo)幼兒對(duì)比分析。第二階段：自然小達(dá)人·深度探究發(fā)現(xiàn)（第2周）活動(dòng)3：昆蟲“秘密基地”形式：戶外捕捉+飼養(yǎng)觀察+手冊(cè)記錄過程：1.安全提示：教師講解“昆蟲的特征”（6條腿、身體分三段），示范使用鑷子、觀察盒的正確方法，強(qiáng)調(diào)“不傷害小昆蟲”；2.戶外捕捉：分組在草叢、花壇尋找昆蟲（如螞蟻、瓢蟲），放入觀察盒，用放大鏡觀察外形、運(yùn)動(dòng)方式，教師引導(dǎo)提問：“螞蟻怎么搬運(yùn)食物？瓢蟲的殼上有幾個(gè)點(diǎn)？”；3.飼養(yǎng)與記錄：將安全的昆蟲（如蠶寶寶、蝸牛）放入班級(jí)觀察區(qū)，幼兒分組輪流照顧，用“昆蟲成長(zhǎng)日記”記錄（如“蠶寶寶今天蛻了皮，身體變胖了！”），并對(duì)照手冊(cè)判斷昆蟲種類?；顒?dòng)4：自然“問題墻”與小組探究形式：?jiǎn)栴}收集+小組項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程：1.教師創(chuàng)設(shè)“自然問題墻”，收集幼兒疑問（如“為什么樹葉秋天會(huì)變黃？”“蚯蚓住在哪里？”），將相似問題整合為小組探究主題（如“植物的秘密”“地下的小世界”）；2.小組自主選擇主題，制定“探究計(jì)劃”（如“植物組”計(jì)劃“對(duì)比不同葉子的脈絡(luò)”“觀察花朵的結(jié)構(gòu)”），教師提供工具（顯微鏡、切片標(biāo)本）支持深入探究；3.階段性分享：小組用圖畫、照片展示探究過程，如“我們發(fā)現(xiàn)楓葉的脈絡(luò)像小手掌的紋路！”，其他組提問互動(dòng)，拓展認(rèn)知。第三階段：自然創(chuàng)想秀·成果表達(dá)與延伸（第3周）活動(dòng)5：自然物“創(chuàng)意工坊”形式：集體創(chuàng)作+作品展覽過程：1.提供自然材料（樹枝、樹葉、松果、花瓣）、麻繩、膠水，幼兒自由組隊(duì)，用自然物創(chuàng)作“故事場(chǎng)景”（如“森林里的小動(dòng)物”“種子的旅行”）；2.創(chuàng)作中鼓勵(lì)幼兒講述作品故事，教師記錄語言，如“這片楓葉是小松鼠的傘，松果是它的家！”；3.舉辦“自然創(chuàng)想展”，邀請(qǐng)小班弟弟妹妹參觀，幼兒擔(dān)任“小解說員”，介紹作品與創(chuàng)作靈感?；顒?dòng)6：親子“自然日”形式：家園共育+戶外實(shí)踐過程：1.發(fā)放親子任務(wù)卡（圖文結(jié)合，如“尋找‘春天的顏色’（三種不同花色的植物）”“和孩子用自然物拼貼一幅畫”），邀請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶幼兒到公園、郊外完成任務(wù)；2.周一分享會(huì)：幼兒展示親子作品，講述探索經(jīng)歷（如“我和爸爸在河邊發(fā)現(xiàn)了蝌蚪，它們像小黑點(diǎn)在游！”），教師總結(jié)“自然中的美好與責(zé)任”，倡議“愛護(hù)自然，從身邊小事做起”（如給班級(jí)植物澆水、分類投放垃圾）。五、活動(dòng)延伸（一）區(qū)角聯(lián)動(dòng)科學(xué)區(qū)：投放“植物標(biāo)本”“昆蟲生命周期模型”，提供“放大鏡+觀察記錄表”，支持幼兒持續(xù)探究；美工區(qū)：增設(shè)“自然材料創(chuàng)作角”，提供干花、樹枝、黏土，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作“四季的樹”“我的自然朋友”；語言區(qū)：投放自然主題繪本（如《一粒種子的旅行》《昆蟲記》幼兒版），開展“自然故事會(huì)”，幼兒創(chuàng)編“種子成長(zhǎng)日記”“昆蟲的一天”。（二）家園共育建立“班級(jí)自然群”，家長(zhǎng)每日分享幼兒在家的自然探索（如“陽(yáng)臺(tái)種植的豆芽長(zhǎng)高了”“發(fā)現(xiàn)了小區(qū)的新昆蟲”），教師點(diǎn)評(píng)并提供指導(dǎo)建議；發(fā)放《家庭自然教育指南》，推薦“自然小游戲”（如“樹葉拓印”“影子測(cè)量”），鼓勵(lì)家長(zhǎng)每周開展1次親子自然活動(dòng)。（三）課程銜接后續(xù)開展“四季的秘密”主題，結(jié)合季節(jié)變化（如秋天的落葉、冬天的冰雪），深化幼兒對(duì)自然周期的認(rèn)知；聯(lián)動(dòng)中班“植物角照顧”經(jīng)驗(yàn)，大班幼兒擔(dān)任“自然小導(dǎo)師”，指導(dǎo)弟弟妹妹種植、觀察，培養(yǎng)責(zé)任感與領(lǐng)導(dǎo)力。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)（一）幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)1.過程性評(píng)價(jià)：通過觀察記錄（如“種子成長(zhǎng)日記”“昆蟲觀察表”）、小組互動(dòng)視頻，分析幼兒的探究方法（是否主動(dòng)提問、嘗試解決問題）、合作能力（是否傾聽他人、分工協(xié)作）；2.成果性評(píng)價(jià)：從“自然創(chuàng)想秀”作品的創(chuàng)意性、故事完整性，“親子任務(wù)”的參與深度（如幼兒能否清晰描述探索發(fā)現(xiàn)），評(píng)估幼兒的認(rèn)知建構(gòu)與表達(dá)能力；3.幼兒自評(píng)與互評(píng)：開展“我的自然成長(zhǎng)冊(cè)”分享會(huì)，幼兒用貼紙、圖畫自評(píng)“我學(xué)會(huì)了什么”，并投票選出“最佳探究小組”“最有創(chuàng)意的自然作品”。（二）活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.收集教師反思（如“活動(dòng)是否激發(fā)了幼兒的持續(xù)探究？哪些環(huán)節(jié)需優(yōu)化？”）、家長(zhǎng)反饋（如“親子任務(wù)是否增進(jìn)了親子互動(dòng)