主題班會(huì)：互助互愛(ài)愛(ài)國(guó)主義教育方案方案背景與教育意義在新時(shí)代育人語(yǔ)境下，愛(ài)國(guó)主義教育需突破單一說(shuō)教模式，與“互助互愛(ài)”的集體精神深度融合。青少年對(duì)國(guó)家的情感認(rèn)同，往往在人與人的聯(lián)結(jié)中具象化——從革命年代軍民魚(yú)水情的生死相扶，到當(dāng)代抗疫中“一方有難、八方支援”的守望相助，互助精神始終是愛(ài)國(guó)主義的鮮活注腳。本次班會(huì)旨在以“互助互愛(ài)”為紐帶，讓愛(ài)國(guó)情懷從抽象概念轉(zhuǎn)化為可感知、可踐行的日常行動(dòng)，夯實(shí)青少年的精神根基。教育目標(biāo)認(rèn)知維度：理解“互助互愛(ài)”是愛(ài)國(guó)主義的實(shí)踐載體，明晰個(gè)人互助行為與國(guó)家發(fā)展、民族凝聚力的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。情感維度：激發(fā)對(duì)同胞的共情關(guān)懷、對(duì)集體的歸屬感，深化“愛(ài)國(guó)是本分，互助是擔(dān)當(dāng)”的價(jià)值認(rèn)同。行為維度：掌握校園、社會(huì)場(chǎng)景中的互助方法，形成“從小事踐行愛(ài)國(guó)，以互助服務(wù)家國(guó)”的行動(dòng)自覺(jué)。前期準(zhǔn)備素材與道具故事素材：篩選3類案例（歷史類如“半條被子”的軍民互助、建設(shè)類如“塞罕壩”三代人接力造林、當(dāng)代類如“汶川地震”的全國(guó)馳援），制作圖文或視頻資料?；?dòng)道具：祖國(guó)地圖拼圖（每組1套）、愛(ài)心便利貼、小國(guó)旗、“互助能量卡”（印有愛(ài)國(guó)互助語(yǔ)錄）。場(chǎng)地布置：以“紅+暖”為主色調(diào)，墻面張貼互助愛(ài)國(guó)名言，角落設(shè)置“互助心愿樹(shù)”（貼滿卡片的樹(shù)形展板）。人員分工主持組：2名學(xué)生，提前熟悉流程、打磨串詞（注重自然引導(dǎo)，避免機(jī)械背誦）。資料組：收集案例、剪輯視頻，確保內(nèi)容真實(shí)且有感染力（如選用《覺(jué)醒年代》片段、抗疫紀(jì)錄片混剪）。技術(shù)組：調(diào)試多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)的計(jì)時(shí)、投屏等細(xì)節(jié)。班會(huì)流程設(shè)計(jì)（45分鐘）情境導(dǎo)入：“愛(ài)國(guó)離我們有多遠(yuǎn)？”以提問(wèn)引發(fā)思考：“當(dāng)同學(xué)忘帶文具時(shí)，借一支筆是互助；當(dāng)社區(qū)老人需要幫助時(shí)，搭一把手是互助——這些日常小事，和愛(ài)國(guó)有關(guān)嗎？”播放1分鐘短片《溫暖的力量》（混剪校園互助、救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)、奧運(yùn)賽場(chǎng)互助瞬間），主持人引導(dǎo)：“互助是愛(ài)國(guó)的心跳，每一次伸手，都在為祖國(guó)的溫暖添磚加瓦?！惫适陆獯a：“互助里的愛(ài)國(guó)密碼”歷史回響：半條被子的溫度講述“半條被子”的故事（紅軍女戰(zhàn)士與徐解秀的軍民情誼），分組討論：“為什么‘分被子’的細(xì)節(jié)，讓我們記住了一支軍隊(duì)的初心？”引導(dǎo)結(jié)論：愛(ài)國(guó)不是宏大敘事，而是對(duì)同胞的牽掛與擔(dān)當(dāng)。當(dāng)代實(shí)踐：抗疫中的“互助長(zhǎng)城”播放武漢抗疫紀(jì)錄片片段（醫(yī)護(hù)接力救治、志愿者送菜上門(mén)），邀請(qǐng)?jiān)鴧⑴c社區(qū)服務(wù)的學(xué)生分享：“我?guī)袜従淤I(mǎi)菜時(shí)，為什么覺(jué)得自己在‘保衛(wèi)家園’？”提煉：互助是危急時(shí)刻的民族筋骨，是普通人的愛(ài)國(guó)答卷。互動(dòng)體驗(yàn)：“拼出祖國(guó)，傳遞溫暖”小組拼圖挑戰(zhàn)每組領(lǐng)取祖國(guó)地圖拼圖，限時(shí)10分鐘完成。過(guò)程中觀察：哪些小組因分工互助更快完成？引導(dǎo)反思：“就像拼圖需要每一塊，祖國(guó)的強(qiáng)大需要每個(gè)人的互助?！被ブ鷦?chǎng)模擬設(shè)置3個(gè)場(chǎng)景：①同學(xué)因自卑不敢發(fā)言，如何互助？②班級(jí)綠植缺水枯萎，如何協(xié)作？③社區(qū)老人獨(dú)自過(guò)節(jié)，能做什么？小組抽簽表演，其他組點(diǎn)評(píng)“互助中的愛(ài)國(guó)細(xì)節(jié)”（如尊重他人、集體責(zé)任、社會(huì)關(guān)懷）。情感升華：“以互助，致山河”全體起立，齊誦改編版《少年中國(guó)說(shuō)》（融入互助元素：“少年智則國(guó)智，互助暖則家暖；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，攜手興則邦興！”）。隨后，每人領(lǐng)取“互助能量卡”，在卡片上寫(xiě)下“我能為同學(xué)/社區(qū)/國(guó)家做的一件互助小事”，貼在“互助心愿樹(shù)”上，形成班級(jí)行動(dòng)公約。行動(dòng)倡議：“愛(ài)國(guó)從‘微互助’開(kāi)始”主持人總結(jié)：“愛(ài)國(guó)不是口號(hào)，是借出的一支筆，是扶起的一次跌倒，是關(guān)注的一個(gè)新聞，是守護(hù)的一方水土?！卑l(fā)放《班級(jí)互助愛(ài)國(guó)行動(dòng)清單》，包含：校園行動(dòng)：每日“互助時(shí)刻”（幫同學(xué)答疑、整理圖書(shū)角）。社會(huì)行動(dòng)：周末參與社區(qū)“銀發(fā)陪伴”“環(huán)保宣傳”等志愿活動(dòng)。家國(guó)關(guān)注：每周“新聞分享會(huì)”，討論國(guó)家發(fā)展中的互助故事（如航天團(tuán)隊(duì)協(xié)作、鄉(xiāng)村振興幫扶）。延伸教育活動(dòng)實(shí)踐周行動(dòng)：“互助愛(ài)國(guó)進(jìn)行時(shí)”開(kāi)展為期一周的實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置“三個(gè)一”任務(wù)：一次校園幫扶：組建“學(xué)習(xí)互助組”“心理支持小隊(duì)”，解決同學(xué)實(shí)際困難。一次社區(qū)服務(wù)：聯(lián)合居委會(huì)開(kāi)展“鄰里互助日”，如教老人用智能手機(jī)、清理樓道雜物。一次家國(guó)觀察：記錄國(guó)家大事中的互助細(xì)節(jié)（如亞運(yùn)會(huì)志愿者服務(wù)、災(zāi)區(qū)重建故事），制作手抄報(bào)。家校共育：“家庭里的愛(ài)國(guó)傳承”邀請(qǐng)家長(zhǎng)錄制短視頻，分享“家庭互助故事”（如祖輩支援三線建設(shè)、父母參與抗疫志愿），班會(huì)后組織“親子互助日”，共同完成“愛(ài)國(guó)家務(wù)清單”（如為社區(qū)老人送餃子、全家參與紅色景點(diǎn)研學(xué)）。效果評(píng)估與反思1.行為觀察：兩周內(nèi)記錄班級(jí)互助行為發(fā)生率（如主動(dòng)幫扶、集體協(xié)作），對(duì)比班會(huì)前后變化。2.問(wèn)卷反饋：設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題（如“最近讓你覺(jué)得‘愛(ài)國(guó)很近’的一件事”），分析學(xué)生對(duì)“互助=愛(ài)國(guó)”的認(rèn)知深化程度。3.成果展示：收集實(shí)踐周手抄報(bào)、心愿卡、家長(zhǎng)視頻，舉辦“互助愛(ài)國(guó)成果展”，邀請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)觀摩，形成教育閉環(huán)。方案特色：打破“愛(ài)國(guó)