第二單元《閱讀綜合實踐》分層作業(yè)一、基礎(chǔ)鞏固【繪制知識圖譜】1.學(xué)完本單元，小語繪制了本單元思維導(dǎo)圖，請你幫他填寫完整?！敬鸢浮?1)家國情懷(2)直抒胸臆(3)英勇無畏、堅強樂觀的紅軍戰(zhàn)士(4)議論、抒情(5)直接抒情(6)間接抒情(7)排比(8)呼告(9)熱愛、懷想、眷念(10)民族自豪感與自信心(11)不怕困難、艱苦奮斗(12)大無畏的革命樂觀主義(13)松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥火中救人(14)志愿軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命英雄主義精神(15)國土淪喪(16)善良勇敢、孝親敬老、不慕名利【宣講“愛國故事”】2.學(xué)完本單元，班級舉行“愛國故事”宣講會，小語同學(xué)準(zhǔn)備講述木蘭替父從軍的故事,請和他一起完成下面的故事提綱?；疽貢r間:南北朝時期主要人物:木蘭事件:木蘭替父從軍,英勇作戰(zhàn),最終勝利歸來故事內(nèi)容起因:①經(jīng)過:②高潮:征戰(zhàn)生活,凱旋回朝,建功受封結(jié)果:辭官還家，親人團聚運用第③人稱,以客觀的角度講述木蘭從軍的故事。【答案】①朝廷征兵，父親年老②替父出征,奔赴戰(zhàn)場③三3.小語還需要根據(jù)提綱上臺講述這個故事,但他不知道該怎么組織“高潮"部分的語言,請你幫他完成。在南北朝時期,有一個名叫木蘭的女孩。一天,朝廷征兵的布告張貼了出來,她父親的名字正在其中?？墒歉赣H年事已高,家中又沒有已經(jīng)長大成人的男子,所以木蘭毅然決定代替父親從軍。木蘭在各處集市上備辦齊了鞍馬等戰(zhàn)具,告別爹娘后就出發(fā)了,一路上風(fēng)餐露宿,奔赴戰(zhàn)場。。最終,木蘭騎著那匹快馬,回到了魂牽夢縈的家鄉(xiāng)。【答案】示例：戰(zhàn)爭曠日持久,戰(zhàn)斗激烈。木蘭與將士們并肩作戰(zhàn)多年,經(jīng)歷了無數(shù)場殘酷的戰(zhàn)役,有的將士英勇犧牲,而有的人則幸免于難。英勇善戰(zhàn)的木蘭是有幸生存、勝利歸來的將士中的一個。天子賜予了木蘭豐厚的封賞,然而木蘭別無所求,只請求賜給她一匹快馬,能讓她盡快返回故鄉(xiāng)。二、能力提升4.本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是把握課文的抒情方式,感受作者的情懷,以下是對本單元關(guān)于抒情方式的內(nèi)容概覽,請仔細(xì)閱讀并完成表格。課文核心情盛例句抒情方式《黃河頌》贊美黃河,歌頌中華民族偉大堅強的民族精神“啊,朋友!黃河以它英雄的氣魄,出現(xiàn)在亞洲的原野:它表現(xiàn)出我們民族的精神:偉大而又堅強!”①《誰是最可愛的人》作敘述志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡,歌頌志愿軍戰(zhàn)士的高貴品質(zhì)“這時候,勇士們是仍然不會后退的呀他們把槍一摔,向敵人撲去,身上帽子上呼呼地冒著火苗,把敵人抱住，讓身上的火,也把占領(lǐng)陣地的敵人燒死?！雹凇锻恋氐氖难浴访枥L故鄉(xiāng)昔日的美麗豐饒表達(dá)思念之情,并發(fā)出解放故鄉(xiāng)的誓言“我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群,聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響………”③【答案】①直接抒情②示間接抒情③間接抒情5.作批注是一種常用的讀書方法。它既可以及時記錄自己的感悟、理解、評價或困惑，也可以提示一些重點或精彩之處。請為下列語段作批注。課文原句批注《老山界》“不要掉隊呀!”“不要落后做烏龜呀!”“我們頂著天啦!”大家聽了，哈哈地笑起來。①就在這里睡覺?怎么行呢?下去到竹林里睡是不可能的。但就在路上睡嗎?路只有一尺來寬，半夜里一個翻身不就骨碌下去了嗎?而且路上的石頭又非常不平，睡一晚準(zhǔn)會疼死人。②耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在鳴咽，像波濤在澎湃。③《誰是最可愛的人》誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。④讓我們的烈士們千載萬世永垂不朽吧!⑤朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢?你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎?你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎?⑥《木蘭詩》阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。⑦萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。⑧將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。⑨【答案】①呼喊聲和笑聲傳遞出紅軍的英雄氣概和樂觀精神②犯愁的心理，真切自然③以聲寫靜，四個比喻寫出聲音的起伏變幻④設(shè)問，凸顯點明主旨的語句⑤直接抒情，表達(dá)對烈士的崇敬和懷念⑥排比、反問連用，強烈地抒發(fā)對英雄的敬仰，以第二人稱拉近與讀者的距離⑦替父從軍，孝勇可欽⑧颯爽英姿，可以想見⑨戰(zhàn)爭殘酷，歸來不易6.運用修辭手法，可以提高語言的表現(xiàn)力。分析下列語句使用的修辭手法的表達(dá)效果。句子表達(dá)效果驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)；……①回頭向來路望去，那些小山都成了“矮子”。②可是，我要說，這是由于他跟我們的戰(zhàn)士接觸太少，還沒有了解我們的戰(zhàn)士：他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣?、郛?dāng)我躺在土地上的時候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當(dāng)我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高梁，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)……④【答案】①運用對偶手法，使上下句句式整齊，結(jié)構(gòu)工穩(wěn)，增強了詩歌的韻律感、節(jié)奏感;運用夸張手法，生動形象地描繪了黃河的宏大氣魄和壯麗景象，增強了語言的氣勢和感染力。②將小山比作“矮子”，生動形象地表現(xiàn)了視角變化帶來的視覺沖擊，突出了老山界的高大和宏偉，也表現(xiàn)了紅軍蔑視困難的大無畏精神。③通過一組排比句，集中展現(xiàn)了戰(zhàn)士們的高尚品質(zhì)和堅強意志，增強了語言的氣勢、節(jié)奏感和感染力。④通過排比和擬人的手法，描繪了豐富多彩的自然景象和生活場景，營造出一種濃郁的鄉(xiāng)愁和懷舊情感，增強了語言的表現(xiàn)力和感染力。三、素養(yǎng)拓展7.、在“愛國美文我推薦”活動中,小文給同學(xué)們推薦了李要軍的《成長》,語文老師建議同學(xué)們用批注式閱讀來學(xué)習(xí)這篇文章。小支架根據(jù)批注內(nèi)容的不同，可分為:①分析式批注，即對文章詞句、語言表達(dá)特點的欣賞與分析;②評價式批注，即對文章中人物、某事的看法或精彩之處的評價;③概括式批注，即對文章的段落大意、中心思想、主要事件的概括團④感想式批注，即就文章內(nèi)容展開想象和聯(lián)想或?qū)懽x后的心得體會根據(jù)批注位置的不同，可分為:眉批、旁批和尾批。成長一座連接南北的石橋,已有上百年歷史,仍是進(jìn)出市區(qū)的最主要干道之一。“天好像讓誰給捅漏了,水位再上漲,沖毀石橋就給交通造成麻煩了!”聽著不遠(yuǎn)處石橋下如猛獸般咆哮的洪水聲,在營門口站崗的警衛(wèi)戰(zhàn)士孫兵不禁擔(dān)憂起來。孫兵怕雨,從小就怕。確切地說,他不是怕雨,是怕水災(zāi)。孫兵的老家是南方的一個小城。每年夏季,雨就會下個不停。每隔幾年,強降雨都會引發(fā)一次水災(zāi)。令孫兵記憶最深的一次,暴雨連下三天三夜,淹沒了街道和房屋,也淹沒了孫兵所就讀的小學(xué)。當(dāng)被困在學(xué)校屋頂上的他和同學(xué)們絕望地哭喊時,乘著沖鋒舟的解放軍叔叔“神兵天降”般出現(xiàn)了，把他們一個個抱上了沖鋒舟?！伴L大后我也要當(dāng)解放軍!”的愿望,或許那時就在孫兵幼小的心里扎下了根。當(dāng)然,伴隨這個愿望的,還有“怕水”這個心理陰影。孫兵家門口有一條淺淺的小河,可他從小到大,連河邊都不會靠近。一年暑假,恨鐵不成鋼的老兵父親硬是逼他下河學(xué)游泳。孫兵不知道哭了多少回,勉強會了“狗刨式”。孫兵上大三時,攜筆從戎來到空軍駐豫某部。駐地歷史文化燦爛,民風(fēng)淳厚樸實。新兵連第一次組織野營拉練時,老百姓站在石橋上又是送食品、又是送水果。濃濃的擁軍情,讓孫兵更加堅定了自己的選擇。與此同時,“把駐地當(dāng)故鄉(xiāng),視人民為親人”的部隊優(yōu)良傳統(tǒng),也深深刻在了他的心里。當(dāng)兵后,父親還板著臉訓(xùn)他,如果膽子這么小,就是個“孬兵”。雨，已經(jīng)下了兩天兩夜,仍沒有任何停下來的跡象。第三天中午,孫兵剛下崗回到宿舍揣起飯盒,一聲沉悶的巨響突然傳來。"不好,石橋被沖塌了!”孫兵和戰(zhàn)友們聞聲沖出營門。只見原來那座高近2米的石橋斷為兩截,在似萬馬奔騰的洪水中若隱若現(xiàn)。幸虧當(dāng)時橋上沒有行人。因為交通阻斷,沒多久河兩岸就聚滿了南來北往的車輛和行人。大家無奈地嘆息著,不少人臉上露出了恐慌的神情。臨近黃昏,地方城建部門趕來了。接上級通知,24小時內(nèi)必須恢復(fù)交通，以保障上級救災(zāi)物資順利通過,送往已出現(xiàn)嚴(yán)重災(zāi)情的市區(qū)。很快，孫兵所在單位也接到命令,要求組成突擊隊,協(xié)助地方連夜完成架橋任務(wù)?！肮伯a(chǎn)黨員向前一步走!”緊急集合的隊伍前,隨著連長的一聲口令,7名戰(zhàn)士黨員步伐鏗鏘地跨出隊列?？粗媳鴤兡樕夏菆砸愕纳袂?孫兵一邊鼓掌,一邊暗自在心里說,“如果我是黨員,也一定會像他們一樣勇敢站出來?！蓖蝗?他想起父親總是板著的面孔,“孬兵”兩個字不停地回響在耳邊?！皶斡镜耐鞠蚯耙徊阶?”連長緊接著又下了第二道口令?！拔疫@最簡單的‘狗刨’,算不算會游泳?這么大的洪水,會游泳有用嗎?”就在孫兵猶豫時,又有15名戰(zhàn)士步伐鏗鏘地跨出隊列。站在原地猶豫的瞬間,孫兵眼前閃現(xiàn)出上小學(xué)時自己被救助的情景。“駐地遇到困難，我就應(yīng)該沖上去,不能當(dāng)孬兵!”想到這里,他朝著已出發(fā)的隊伍大聲喊:“報告連長,我也會游泳,我也要加入突擊隊……”不多時,新建的鋼架橋已初具規(guī)模,只等往橋上鋪設(shè)橋板,再打上螺釘加固橋身。孫兵和戰(zhàn)友們承擔(dān)了鋪設(shè)橋板的任務(wù)。一塊塊數(shù)百公斤重的橋板,在他們肩抬手拉下,一塊塊鋪上橋面。一雙雙手,磨出了泡,劃出了血,但連長喊停下來休息時,大家誰也不肯停歇片刻。面對腳下咆哮的洪水,孫兵剛上橋時非常緊張,甚至雙腿不由自主地打起了哆嗦。但隨著離水越來越近,上橋的次數(shù)越來越多,他的害怕也在不知不覺中被拋在腦后,甚至還有種跳入洪水中與其搏斗的沖動。在上螺釘加固橋身時,孫兵第一個主動要求系上安全帶懸在半空進(jìn)行操作。身下翻涌的洪水，此時在孫兵眼里,似乎成了一條被馴服的蒼龍,咆哮聲也不再那么刺耳。孫兵以過硬的身體素質(zhì)和干脆利落的操作,贏得現(xiàn)場工人的陣陣喝彩聲。就連從外地趕來參加救援的“老兵抗汛突擊隊”孫隊長,也頻頻朝他豎起大拇指。而孫兵也在緊張的操作間隙中,回頭向?qū)O隊長-他的老兵父親致以自豪的笑容。第二天凌晨,當(dāng)一輛輛裝滿救災(zāi)物資的車輛和救援人員,安然通過這座新架設(shè)的大橋向市區(qū)挺進(jìn)時,孫兵和戰(zhàn)友們歡呼雀躍,勝利的淚水在每個人臉上流淌。"爸爸,我不當(dāng)孬兵!”朝著市區(qū)方向,孫兵向父親的背影敬了個軍禮。(選自《解放軍報》,作者李要軍,有刪改)【概括式批注】（1）小語讀完這篇文章,梳理出了孫兵的“成長”歷程,請你幫他補寫完整。孫兵的成長源自他一次次刻骨銘心的經(jīng)歷:水災(zāi)中被救,他①；攜筆從戎后,感受濃濃擁軍情,他②；③，他勇敢報名參加突擊隊;戰(zhàn)勝“怕水”的心理陰影,他④。經(jīng)歷的累積和他人的引領(lǐng)在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用,它們可以促使我們更快、更出色地成長?！敬鸢浮竣倭⑾麻L大要當(dāng)解放軍的志向②堅定了自己的選擇③面對緊急艱巨的架橋任務(wù)④出色地完成了任務(wù)【分析式批注】（2）小文摘錄了下面兩個句子,請你按要求完成賞析。摘錄的句子賞析當(dāng)被困在學(xué)校屋頂上的他和同學(xué)們絕望地哭喊時,乘著沖鋒舟的解放軍叔叔“神兵天降”般出現(xiàn)了,把他們一個個抱上了沖鋒舟。(1)“神兵天降”這個詞用得好,好在哪里?身下翻涌的洪水,此時在孫兵眼里,似乎成了一條被馴服的蒼龍,咆哮聲也不再那么刺耳。(2)請從修辭手法的角度賞析這個句子。【答案】（1）“神兵天降”一詞生動形象地寫出了解放軍