教師資格考試初級中學信息技術學科知識與教學能力試題及答案一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題3分，共45分）1.某圖片文件的屬性顯示為“24位真彩色，分辨率1024×768”，其存儲容量約為（）。A.1024×768×24/8B.1024×768×24/1024C.1024×768×24/1024/8D.1024×768×24/8/1024/10242.小明通過“問卷星”發(fā)布了一份關于“中學生手機使用習慣”的調(diào)查，回收數(shù)據(jù)后需快速統(tǒng)計“每天使用手機超過2小時”的人數(shù)占比，最便捷的工具是（）。A.Excel數(shù)據(jù)透視表B.Python爬蟲C.記事本手動統(tǒng)計D.Access查詢設計3.以下關于信息安全的描述中，錯誤的是（）。A.安裝正版殺毒軟件并定期更新可有效防范病毒B.釣魚郵件的常見特征是要求點擊陌生鏈接或提供個人信息C.為方便記憶，所有賬號使用相同密碼是合理的D.操作系統(tǒng)漏洞可能被黑客利用，需及時修復4.某算法的時間復雜度為O(n2)，當輸入規(guī)模n=100時，運行時間為1秒；若n=200時，運行時間約為（）。A.2秒B.4秒C.8秒D.16秒5.關于多媒體技術的應用，以下場景與主要技術不匹配的是（）。A.在線課程中的動態(tài)流程圖——動畫制作B.手機拍照后使用“美圖秀秀”修圖——圖像處理C.用Audacity錄制并剪輯班級合唱音頻——視頻編輯D.虛擬現(xiàn)實（VR）展廳——三維建模與交互技術6.小李在Windows10中誤刪了一個重要文檔，且未清空回收站，恢復該文檔的最優(yōu)操作是（）。A.使用“文件恢復”軟件B.從“云備份”中還原C.直接從回收站還原D.重新安裝操作系統(tǒng)7.某數(shù)據(jù)庫中有“學生”表（學號，姓名，班級，出生日期）和“成績”表（學號，科目，分數(shù)），若要查詢“初三（2）班所有學生的數(shù)學成績”，需執(zhí)行的操作是（）。A.選擇+投影B.連接+選擇+投影C.并集D.差集8.Python代碼“foriinrange(1,5,2):print(i)”的輸出結果是（）。A.1234B.13C.24D.1359.以下關于計算機硬件的描述，正確的是（）。A.CPU負責存儲程序和數(shù)據(jù)B.內(nèi)存的存儲速度比硬盤慢C.顯卡的主要功能是處理圖像數(shù)據(jù)D.鍵盤和顯示器均屬于輸入設備10.在“信息的編碼與存儲”教學中，教師設計了“用4位二進制數(shù)表示015的學號”的任務，這主要培養(yǎng)學生的（）。A.信息意識B.計算思維C.數(shù)字化學習與創(chuàng)新D.信息社會責任11.某教師在講解“網(wǎng)絡拓撲結構”時，用教室中的學生模擬網(wǎng)絡節(jié)點，通過傳遞紙條演示總線型、星型拓撲的特點，這種教學方法屬于（）。A.講授法B.演示法C.情境模擬法D.任務驅動法12.以下符合《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》核心素養(yǎng)要求的教學目標是（）。A.學生能說出TCP/IP協(xié)議的四層結構B.學生通過小組合作完成“校園氣象數(shù)據(jù)可視化”項目，理解數(shù)據(jù)表達的意義C.學生記憶Python中“ifelse”語句的語法格式D.學生能背誦《中華人民共和國網(wǎng)絡安全法》的部分條款13.某教師在“多媒體作品制作”單元教學前，通過問卷了解學生已掌握的軟件（如Photoshop、Excel）和作品創(chuàng)作經(jīng)驗，這屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價14.設計“用Scratch創(chuàng)作故事動畫”的教學時，教師需重點關注的難點是（）。A.角色的導入與背景設置B.腳本的邏輯順序與事件觸發(fā)C.聲音的插入與音量調(diào)節(jié)D.動畫的保存與分享15.關于信息技術課堂中的分層教學，以下做法合理的是（）。A.按學生成績分為“快班”和“慢班”，制定不同教學目標B.提供基礎任務（完成簡單動畫）和拓展任務（添加交互功能）供學生選擇C.要求所有學生必須完成相同難度的任務，確保教學進度D.只對“學優(yōu)生”進行個性化指導，“學困生”由同桌輔導二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）16.請簡述初中信息技術教學中“信息安全”模塊的教學策略（至少列舉3條），并說明設計理由。17.對比Python中列表（list）和元組（tuple）的區(qū)別，并舉例說明各自的應用場景。18.數(shù)據(jù)可視化是初中信息技術的重要內(nèi)容，請說明其在教學中的作用（至少列舉3點）。三、案例分析題（本大題共1小題，20分）19.閱讀以下教學片段，回答問題。背景：某教師在“多媒體信息加工”單元中設計了“校園公眾號排版”項目。教學過程如下：導入：展示學校公眾號的優(yōu)秀推文，提問“如何讓推文更吸引讀者？”引發(fā)學生興趣。新知講授：講解圖文排版的基本原則（如色彩搭配、文字間距、圖片與文字的比例），演示用“135編輯器”調(diào)整文本樣式、插入圖標和分割線的操作。實踐操作：學生分組完成“社團招新”推文排版任務，教師巡視指導，重點提醒“信息表達要清晰，符合社團特點”。展示評價：每組展示作品，其他小組從“美觀度”“信息完整性”“創(chuàng)新性”三方面評分，教師總結“排版是為了更好地傳遞信息，需兼顧形式與內(nèi)容”。問題：（1）分析該教學片段是否符合《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》的核心素養(yǎng)要求，結合具體環(huán)節(jié)說明。（12分）（2）提出一條改進建議，并簡述理由。（8分）四、教學設計題（本大題共1小題，25分）20.請根據(jù)以下內(nèi)容，設計一份完整的教案。教學內(nèi)容：初中信息技術“用Python繪制幾何圖形”（教材選自某版本八年級上冊，課時：1課時）教學對象：八年級學生（已掌握Python基本輸入輸出、變量賦值和簡單的順序結構）要求：（1）教學目標需包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度；（2）教學過程需包含導入、新知講授、實踐操作、總結拓展環(huán)節(jié)；（3）突出計算思維的培養(yǎng)。參考答案一、單項選擇題1.D（存儲容量=分辨率×顏色位數(shù)/8/1024/1024（轉換為MB））2.A（數(shù)據(jù)透視表可快速統(tǒng)計占比）3.C（相同密碼存在安全風險）4.B（O(n2)表示時間與n2成正比，2002/1002=4）5.C（Audacity是音頻編輯工具）6.C（未清空回收站時直接還原最便捷）7.B（需連接兩表，選擇班級和科目，投影姓名、分數(shù)）8.B（range(1,5,2)生成1,3）9.C（顯卡處理圖像數(shù)據(jù)；CPU是運算核心，內(nèi)存速度快于硬盤，顯示器是輸出設備）10.B（二進制編碼設計涉及抽象與建模，屬于計算思維）11.C（用學生模擬節(jié)點屬于情境模擬）12.B（體現(xiàn)項目實踐與數(shù)據(jù)意義理解，符合核心素養(yǎng)）13.A（教學前的問卷屬于診斷性評價）14.B（腳本邏輯是動畫制作的關鍵難點）15.B（分層任務尊重學生差異，符合因材施教）二、簡答題16.教學策略及理由：（1）情境化案例教學：選取初中生熟悉的場景（如社交賬號密碼泄露、網(wǎng)絡詐騙短信），通過分析真實案例，幫助學生理解信息安全的重要性（符合初中生形象思維為主的認知特點）。（2）實踐操作體驗：設計“設置高強度密碼”“識別釣魚網(wǎng)站”等任務，讓學生通過操作掌握安全技能（信息技術課程強調(diào)實踐導向）。（3）小組討論與辯論：組織“青少年是否應該使用隱私保護軟件”辯論，培養(yǎng)信息社會責任意識（落實核心素養(yǎng)中的“信息社會責任”）。17.區(qū)別與應用場景：可變性：列表（list）是可變序列（可增刪改元素），元組（tuple）是不可變序列（元素不可修改）。語法：列表用方括號“[]”，元組用圓括號“()”（單個元素需加逗號，如(5,)）。應用場景：列表適用于需要動態(tài)修改數(shù)據(jù)的場景（如記錄學生成績的動態(tài)更新）；元組適用于固定數(shù)據(jù)（如星期名稱、數(shù)學常數(shù)π的取值），確保數(shù)據(jù)不被意外修改。示例：`scores=[90,85,92]`（列表，可追加新成績）`weekdays=('周一','周二','周三')`（元組，避免誤改）18.數(shù)據(jù)可視化的教學作用：（1）提升數(shù)據(jù)理解能力：通過圖表（如柱狀圖、折線圖）將抽象數(shù)據(jù)轉化為直觀圖形，幫助學生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律（如氣溫變化趨勢）。（2）培養(yǎng)信息表達素養(yǎng)：學生需根據(jù)數(shù)據(jù)特點選擇合適圖表（如用餅圖展示占比），學會清晰傳遞信息。（3）滲透跨學科思維：結合數(shù)學（統(tǒng)計）、科學（實驗數(shù)據(jù)）等學科內(nèi)容，體現(xiàn)信息技術的工具性（如用Excel繪制生物實驗的“植物生長曲線”）。三、案例分析題19.（1）符合核心素養(yǎng)要求，具體分析：信息意識：導入環(huán)節(jié)通過“如何讓推文更吸引讀者”的問題，引導學生關注信息表達的有效性（意識到信息的價值與呈現(xiàn)方式相關）。計算思維：實踐操作中“信息表達要清晰，符合社團特點”的要求，隱含對信息的分析、設計與優(yōu)化（如根據(jù)社團類型選擇配色）。數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生使用“135編輯器”工具完成排版任務，體現(xiàn)利用數(shù)字化工具創(chuàng)新表達的能力。信息社會責任：教師總結“排版需兼顧形式與內(nèi)容”，強調(diào)信息傳遞的真實性與責任感（避免過度美化導致信息失真）。（2）改進建議：增加“數(shù)據(jù)支撐排版”環(huán)節(jié)。例如，要求學生先收集“本校學生偏好的推文風格”數(shù)據(jù)（如通過問卷統(tǒng)計“喜歡的顏色”“更關注文字還是圖片”），再根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整排版。理由：強化“用數(shù)據(jù)驅動設計”的思維，提升信息處理的科學性，更深度培養(yǎng)計算思維與信息意識。四、教學設計題“用Python繪制幾何圖形”教案一、教學目標知識與技能：掌握`turtle`庫中`forward()`、`left()`等函數(shù)的用法，能編寫程序繪制三角形、正方形等簡單幾何圖形。過程與方法：通過“分析圖形結構—設計坐標與角度—調(diào)試優(yōu)化代碼”的過程，體驗用編程解決圖形繪制問題的一般方法，發(fā)展計算思維。情感態(tài)度與價值觀：感受編程的趣味性與邏輯性，激發(fā)對Python編程的興趣，體會信息技術在圖形設計中的應用價值。二、教學重點與難點重點：`turtle`庫基本函數(shù)的使用，幾何圖形的坐標與角度計算。難點：復雜圖形（如正多邊形）的循環(huán)結構設計，誤差調(diào)試。三、教學過程1.導入（5分鐘）展示用Python繪制的彩色幾何圖案（如五彩正方形、花朵形狀），提問：“這些漂亮的圖案是如何用代碼生成的？”學生觀察后，教師揭示：“今天我們將用`turtle`庫（海龜繪圖），像指揮小海龜一樣，用代碼畫出各種幾何圖形?！?.新知講授（15分鐘）任務1：認識turtle庫演示代碼`importturtle`，講解`turtle`庫的作用（圖形繪制工具），展示`turtle`窗口的組成（畫布、海龜箭頭）。操作`forward(100)`（前進100像素）、`left(90)`（左轉90度），觀察海龜移動軌跡，總結函數(shù)功能。任務2：繪制正方形提問：“正方形的邊數(shù)、角度有什么規(guī)律？”（4條邊，每邊長度相同，每次轉90度）。學生討論后，教師示范代碼：```pythonimportturtleturtle.forward(100)turtle.left(90)turtle.forward(100)turtle.left(90)turtle.forward(100)turtle.left(90)turtle.forward(100)turtle.done()```引導學生發(fā)現(xiàn)代碼重復問題，引出`for`循環(huán)優(yōu)化：```pythonforiinrange(4):turtle.forward(100)turtle.left(90)```3.實踐操作（20分鐘）基礎任務：修改正方形代碼，繪制邊長為150的正三角形（提示：正三角形內(nèi)角60度，外角120度）。拓展任務：嘗試用`color()`函數(shù)設置畫筆顏色，繪制“彩色五角星”（提示：五角星每個尖角36度，需轉144度）。教師巡視指導，重點關注：循環(huán)次數(shù)與角度的對應關系（如正n邊形需循環(huán)n次，每次轉360/n度），幫助學生調(diào)試“圖形閉合不全”的問題。4.總結拓展（5分鐘）學生展示作品（三角形、五角星等），分享代碼設計思路（如如何計算角度、使用循環(huán)簡化代碼）。教師總結：“繪制圖形的關鍵是抽象出圖形的規(guī)律（邊數(shù)、角度