2025年11月階段性質(zhì)量監(jiān)測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）考試范圍：第一單元～第三單元（教材1~66頁(yè)）注意事項(xiàng)：1．本試卷共8頁(yè)，滿(mǎn)分100分。2．作答時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上，寫(xiě)在試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將試卷和答題卡一并交回。一、積累與運(yùn)用（19分）75年前的11月，著名的長(zhǎng)津湖戰(zhàn)役爆發(fā)。我校預(yù)備在11月舉行“緬懷援朝先烈，厚植愛(ài)國(guó)情懷”愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，請(qǐng)你參與?！咀珜?xiě)活動(dòng)宣傳稿】當(dāng)指尖拂過(guò)抗美援朝紀(jì)念館的展陳，那枚帶著彈痕的軍徽、那封字跡斑駁的家書(shū)，總讓人心中涌起沉甸甸【甲】（A.diànB.diān）的敬意。70余年前，先烈們跨過(guò)鴨綠江，用熱血驅(qū)散國(guó)土的憂(yōu)戚，在冰與火的戰(zhàn)場(chǎng)上筑起長(zhǎng)城；如今，我們無(wú)需再面對(duì)槍林彈雨，卻需要在歷史的長(zhǎng)河中漫游，尋得傳承精神的法門(mén)。這份秘【乙】（A.決B.訣），藏在先烈“保家衛(wèi)國(guó)”的誓言里，藏在“向死而生”的中。它從不是矯揉造作的口號(hào)，而是融入血脈的-是對(duì)英雄的敬畏，容不得半分褻瀆；是對(duì)家國(guó)的＿，經(jīng)得起歲月考驗(yàn)。正如先輩留下的箴言：“我們把該打的仗都打了，就是為了后代不用打。”此刻，學(xué)?！熬拺言攘遥裰矏?ài)國(guó)情懷”主題教育活動(dòng)即將立刻啟幕。這里有戰(zhàn)地故事分享、先烈事跡展播，更有讓青春與信仰對(duì)話(huà)的互動(dòng)環(huán)節(jié)。邀你一同走進(jìn)這段崢嶸歲月，讓愛(ài)國(guó)情懷在心底扎根，讓英雄精神照亮前行之路！1．請(qǐng)懷揣對(duì)先輩的感恩，用正楷準(zhǔn)確、端正地書(shū)寫(xiě)活動(dòng)主題“緬懷援朝先烈，厚植愛(ài)國(guó)情懷”。（2分）2．同學(xué)們?cè)陂喿x文稿時(shí)，對(duì)【甲】【乙】?jī)商幾忠?、字形使用不確定，請(qǐng)你選出正確項(xiàng)。（2分）3．同學(xué)們對(duì)文稿空缺處依次填哪個(gè)詞意見(jiàn)不同，請(qǐng)你選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)()(2分）A.抉擇忠誠(chéng)信仰 B.信仰忠誠(chéng)抉擇C.抉擇信仰忠誠(chéng) D.信仰抉擇忠誠(chéng)4．文稿中畫(huà)波浪線(xiàn)句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你寫(xiě)出修改后的句子。（2分）【參觀抗美援朝紀(jì)念館】5．以下是學(xué)生小林參觀抗美援朝紀(jì)念館時(shí)，與講解員的對(duì)話(huà)片段。請(qǐng)你結(jié)合語(yǔ)境，在橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥樱箤?duì)話(huà)完整、連貫。（4分，每空2分）講解員：同學(xué)你好，你現(xiàn)在看到的這把步槍?zhuān)惆閼?zhàn)士們?cè)陂L(zhǎng)津湖的雪地里堅(jiān)守了三天三夜，槍身的裂痕還留著當(dāng)時(shí)嚴(yán)寒的痕跡。小林：（凝視步槍?zhuān)凵衲兀僦v解員：你說(shuō)得很對(duì)。除了武器裝備的懸殊，戰(zhàn)士們還要面對(duì)零下四十度的極寒，很多人凍僵時(shí)還保持著沖鋒的姿勢(shì)。但正是這樣的艱難，更能體現(xiàn)他們“保家衛(wèi)國(guó)”的決心。小林：（拿起展柜里烈士家書(shū)的復(fù)刻件，輕聲感慨）②講解員：這封家書(shū)的作者最終沒(méi)能回家，但他信里“愿以吾血澆吾土，換山河如故”的句子，成了無(wú)數(shù)后人銘記的箴言?！究鐣r(shí)空的一封信】敬愛(ài)的英雄們：展信安！今日我站在抗美援朝紀(jì)念館中，望著展柜里褪色的軍裝、斑駁的鋼槍?zhuān)路鹂匆?jiàn)你們踏過(guò)鴨綠江的風(fēng)雪，在異國(guó)疆場(chǎng)上筑起血肉長(zhǎng)城。你們離家時(shí)，定也如杜甫《月夜憶舍弟》中：“①，月是故鄉(xiāng)明”般牽掛親人，都把愚念藏進(jìn)槍膛，選擇像范仲淹一樣肩負(fù)起“②，③”的蒼生情懷。戰(zhàn)場(chǎng)的寒夜比溫庭筠《商山早行》中寫(xiě)到的“雞聲茅店月，④”的旅途更刺骨；彈盡糧絕時(shí)，你們面對(duì)的何止是李白《行路難》中所訴“⑤，⑥”的艱難，卻始終挺直脊梁，用生命詮釋韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中“欲為圣明除弊事，⑦”的堅(jiān)守。如今山河無(wú)恙，國(guó)泰民安，這盛世正如你們所愿。我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記，是你們“報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死”的赤誠(chéng)，換來(lái)了后輩“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的安寧。此致敬禮！小林2025年11月3日6．請(qǐng)你將信件中空缺的古詩(shī)文補(bǔ)充完整。（7分）二、閱讀（41分）（一）閱讀下面文言文，完成7-9題。（11分）江出西陵，始得平地，其流奔放肆大；南合湘、沅，北合漢、沔，其勢(shì)益張；至于赤壁之下，波流浸灌，與海相若。清河張君夢(mèng)得，謫居齊安，即其廬之西南為亭，以覽觀江流之勝，而余兄子瞻名之曰“快哉”。蓋亭之所見(jiàn)，南北百里，東西一舍，濤瀾洶涌，風(fēng)云開(kāi)闔。晝則舟楫出沒(méi)于其前，夜則魚(yú)龍悲嘯于其下。變化倏忽，動(dòng)心駭目，不可久視。今乃得玩之幾席之上，舉目而足。西望武昌諸山，岡陵起伏，草木行列，煙消日出，漁夫樵父之舍，皆可指數(shù)，此其所以為快哉者也。至于長(zhǎng)洲之濱，故城之墟，曹孟德、孫仲謀之所睥睨，周瑜、陸遜之所騁鶩，其流風(fēng)遺跡，亦足以稱(chēng)快世俗。（節(jié)選自蘇轍《黃州快哉亭記》）7．根據(jù)語(yǔ)境和方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞的意思，翻譯句子。（4分）文言語(yǔ)句方法提示釋詞譯句謫居齊安課內(nèi)遷移：滕子京謫守巴陵郡-《岳陽(yáng)樓記》（1）謫：(1分）名之曰“快哉”課內(nèi)遷移：名之者誰(shuí)-《醉翁亭記》（2）名：（1分）今乃得玩之幾席之上，舉目而足成語(yǔ)遷移：舉目無(wú)親（3）翻譯：(2分）8．選文畫(huà)波浪線(xiàn)句子運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。（3分）9．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)選文與《岳陽(yáng)樓記》《醉翁亭記》在情感表達(dá)上的相似之處。（4分）（二）閱讀下面文本，完成10-13題。（15分）①1946年的中秋。②這天打海岸的部隊(duì)決定晚上總攻。我們文工團(tuán)創(chuàng)作室的幾個(gè)同志，就隨突擊連一起行動(dòng)，到各個(gè)戰(zhàn)斗連去幫助工作。③大概因?yàn)槲沂莻€(gè)女同志吧！團(tuán)長(zhǎng)對(duì)我抓了半天后腦勺，最后才叫一個(gè)通訊員送我到前沿包扎所去。④通訊員撒開(kāi)大步，一直走在我前面。一開(kāi)始他就把我撂下幾丈遠(yuǎn)。我的腳爛了，路又滑，怎么努力也趕不上他。我想喊他等等我，卻又怕他笑我膽小害怕；不叫他，我又真怕一個(gè)人摸不到那個(gè)包扎所。我開(kāi)始對(duì)這個(gè)通訊員生起氣來(lái)。⑤噯！說(shuō)也怪，他背后好像長(zhǎng)了眼睛似的，倒自動(dòng)在路邊站下了。但臉還是朝著前面，沒(méi)看我一眼。等我緊走慢趕地快要走近他時(shí)，他又蹬蹬蹬地自個(gè)兒向前走了，一下又把我甩下幾丈遠(yuǎn)。我實(shí)在沒(méi)力氣趕了，索性一個(gè)人在后面慢慢晃。不過(guò)這一次還好，他沒(méi)讓我走得太遠(yuǎn)，但也不讓我走近，總和我保持著丈把遠(yuǎn)的距離。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他也跟著放慢了腳步，嘴里還吹著口哨。我生氣地喊：“喂！你停下來(lái)！”⑥他這才轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看了我一眼。我瞅見(jiàn)他那張十分年輕稚氣的圓臉，頂多有十八歲。他見(jiàn)我挨他坐下，立即張惶起來(lái)，好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈，局促不安，掉過(guò)臉去不好，不掉過(guò)去又不行，想站起來(lái)又不好意思。我拼命忍住笑，隨便地問(wèn)他是哪里人。他沒(méi)回答，臉漲得像個(gè)關(guān)公，訥訥半晌，才說(shuō)清自己是天目山人，原來(lái)他還是我的同鄉(xiāng)呢?、甙O(shè)在一個(gè)小學(xué)里，大小六個(gè)房子組成“品”字形，中間一塊空地長(zhǎng)了許多野草，顯然，小學(xué)已有多時(shí)不開(kāi)課了。我們到時(shí)，屋里已有幾個(gè)衛(wèi)生員在弄著紗布棉花，滿(mǎn)地上都是用磚頭墊起來(lái)的門(mén)板，算作病床。⑧我們剛到不久，來(lái)了一個(gè)鄉(xiāng)干部，他眼睛熬得通紅，用一片硬板紙插在額前的破氈帽下，低低地遮在眼睛前面擋光。他一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“醫(yī)生，戰(zhàn)士們走了這么遠(yuǎn)的路，還沒(méi)歇腳，水都沒(méi)喝一口，你們這里有什么吃的沒(méi)有？”⑨女醫(yī)生轉(zhuǎn)身告訴我：“他們剛才已經(jīng)燒過(guò)兩鍋開(kāi)水，現(xiàn)在還在燒第三鍋?！雹忄l(xiāng)干部愣了一下，看著我，問(wèn)清了我是幫拿東西的，又笑著走了，臨走時(shí)他對(duì)通訊員說(shuō)：“這媳婦長(zhǎng)得俊，以后來(lái)我們鄉(xiāng)落戶(hù)吧?！蓖ㄓ崋T的臉又紅了，他大概沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)面，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我······我······”?這時(shí)，屋里的幾個(gè)人都笑起來(lái)，我也笑了，這一笑，通訊員可更不好意思了，他趕緊轉(zhuǎn)身出去，我看見(jiàn)他的兩只腳把地板踏得咚咚響。?天黑了，天邊涌起一輪滿(mǎn)月。我們的總攻還沒(méi)發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地上燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個(gè)接一個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無(wú)數(shù)盞的汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來(lái)了。?包扎所的工作人員很少。鄉(xiāng)干部動(dòng)員了幾個(gè)婦女，幫我們打水，燒鍋，作些零碎活。那位新媳婦也來(lái)了，她還是那樣，笑瞇瞇地抿著嘴，偶然從眼角上看我一眼，但她時(shí)不時(shí)地東張西望，好像在找什么。后來(lái)她到底問(wèn)我說(shuō)：“那位同志弟到哪里去了？”我告訴她同志弟就是剛才送我來(lái)的通訊員，到外面去了。她不好意思地笑了一下說(shuō)：“剛才借被子，他可受我的氣了！”說(shuō)完又抿了嘴笑著。?原來(lái)剛才她在自家門(mén)口乘涼，通訊員上去要借被子，她一開(kāi)始沒(méi)同意。通訊員走了，她才聽(tīng)說(shuō)部隊(duì)是去打敵人的，才追了上來(lái)，把被子送給了我們。?一會(huì)兒，我們的炮響了，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個(gè)傷員下來(lái)，包扎所的空氣立即緊張起來(lái)。我拿著小本子，去登記他們的姓名、單位，輕傷的問(wèn)問(wèn)，重傷的就得拉開(kāi)他們的符號(hào)，或是翻看他們的衣襟。我拉開(kāi)一個(gè)重彩號(hào)的符號(hào)時(shí)，“通訊員”三個(gè)字使我突然打了個(gè)寒戰(zhàn)，心跳起來(lái)。我定了定神，走到他的身邊，輕輕揭開(kāi)他身上的被子，他的臉蒼白得像一張紙，嘴唇?jīng)]有一點(diǎn)血色，眼睛緊閉著，只有微弱的呼吸聲。?女醫(yī)生過(guò)來(lái)了，她很快地檢查了一下，對(duì)我說(shuō)：“他的傷勢(shì)很重，心臟可能受了傷，得馬上搶救?！?我看著通訊員那張年輕的臉，想起了他剛才的局促不安，想起了他紅著臉訥訥說(shuō)話(huà)的樣子，心里像刀割一樣難受。這時(shí)，那位新媳婦也來(lái)了，她手里拿著一條剛洗過(guò)的花被子，一看見(jiàn)通訊員，臉唰地白了，她愣了愣，撲到通訊員身上，大聲地哭起來(lái)：“同志弟，你怎么了？你醒醒??！”?女醫(yī)生拉開(kāi)她，給通訊員蓋上了那條花被子。被子上的百合花，在月光下顯得格外潔白、美麗。（節(jié)選自茹志鵑《百合花》，有刪改）10．小說(shuō)開(kāi)頭交代“1946年的中秋”和“總攻”背景，有什么作用？(3分）11．結(jié)合語(yǔ)境，賞析文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子。（4分）他見(jiàn)我挨他坐下，立即張惶起來(lái)，好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈，局促不安，掉過(guò)臉去不好，不掉過(guò)去又不行，想站起來(lái)又不好意思。12．文中多次描寫(xiě)“通訊員”的“臉紅”，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這一細(xì)節(jié)的作用。（3分）13．這篇小說(shuō)通過(guò)“百合花被子”的故事，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的人性美。請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“人性美”的理解，不少于150字。（5分）（三）閱讀下面材料，完成14-16題。（10分）材料一：何為“數(shù)字素養(yǎng)”“數(shù)字素養(yǎng)”指?jìng)€(gè)體在數(shù)字環(huán)境中獲取、處理、創(chuàng)造信息，以及安全、負(fù)責(zé)任地使用數(shù)字技術(shù)的能力，涵蓋信息辨別、網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字倫理等核心維度。隨著數(shù)字化滲透到學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面，數(shù)字素養(yǎng)已成為當(dāng)代人不可或缺的基本素養(yǎng)，如同傳統(tǒng)社會(huì)的“讀寫(xiě)算”能力一樣，是適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的“生存基礎(chǔ)”。2023年中國(guó)社會(huì)科學(xué)院發(fā)布的《中國(guó)數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展報(bào)告》顯示，我國(guó)青少年數(shù)字素養(yǎng)整體水平有待提升：約68％的初中生曾因辨別能力不足，誤信網(wǎng)絡(luò)不實(shí)信息；近50％的受訪(fǎng)者在使用社交平臺(tái)時(shí)，未設(shè)置過(guò)隱私保護(hù)權(quán)限；僅32％的學(xué)生能清晰區(qū)分“原創(chuàng)內(nèi)容”與“侵權(quán)轉(zhuǎn)載”。這表明，提升青少年數(shù)字素養(yǎng)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)形成合力。（選自《中國(guó)數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展報(bào)告》及相關(guān)研究）材料二：學(xué)校如何培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)北京某中學(xué)的“數(shù)字素養(yǎng)課程”頗具代表性。該課程摒棄單純的技術(shù)教學(xué)，采用“場(chǎng)景化＋實(shí)踐化”模式：在“信息辨別”模塊，教師會(huì)呈現(xiàn)“明星辟謠聲明”與“營(yíng)銷(xiāo)號(hào)不實(shí)爆料”的對(duì)比案例，引導(dǎo)學(xué)生梳理信息來(lái)源、核實(shí)證據(jù)鏈；在“數(shù)字創(chuàng)作”模塊，學(xué)生需以“校園環(huán)保”為主題制作短視頻，同時(shí)學(xué)習(xí)“引用素材需標(biāo)注出處”的版權(quán)知識(shí)；在“網(wǎng)絡(luò)安全”模塊，通過(guò)模擬“陌生鏈接釣魚(yú)”“虛假中獎(jiǎng)信息”等場(chǎng)景，讓學(xué)生掌握風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避方法。該校班主任李老師表示：“我們不教孩子“怎么用軟件＇，而是教他們“怎么用數(shù)字技術(shù)解決問(wèn)題、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)＇。”課程實(shí)施一年后，該校學(xué)生誤信網(wǎng)絡(luò)謠言的比例下降42%，主動(dòng)設(shè)置隱私權(quán)限的比例提升至78%，數(shù)字素養(yǎng)的提升還間接促進(jìn)了學(xué)科學(xué)習(xí)-在歷史課“用數(shù)字工具分析史料”的任務(wù)中，學(xué)生的資料整合效率顯著提高。（選自北京某中學(xué)教育實(shí)踐報(bào)道及相關(guān)訪(fǎng)談）材料三：家庭在數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用家庭是數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的“第一課堂”，但部分家長(zhǎng)存在認(rèn)知誤區(qū)：要么過(guò)度限制孩子使用數(shù)字設(shè)備，導(dǎo)致孩子與數(shù)字時(shí)代脫節(jié)；要么放任不管，認(rèn)為“孩子天生會(huì)用手機(jī)，不用教”。這兩種極端做法，都不利于數(shù)字素養(yǎng)的形成。正確的家庭引導(dǎo)應(yīng)注重“疏堵結(jié)合”。一方面，家長(zhǎng)可與孩子共同制定“數(shù)字使用公約”，明確“每天使用電子產(chǎn)品不超過(guò)1.5小時(shí)”“不在睡前刷短視頻”等規(guī)則，避免沉迷；另一方面，家長(zhǎng)需主動(dòng)參與孩子的數(shù)字生活，比如和孩子一起分析“網(wǎng)絡(luò)熱搜背后的信息邏輯”，討論“如何禮貌回復(fù)網(wǎng)友評(píng)論”，在互動(dòng)中傳遞正確的數(shù)字價(jià)值觀。上海家庭教育指導(dǎo)中心的調(diào)研顯示，經(jīng)常與家長(zhǎng)討論數(shù)字話(huà)題的青少年，其數(shù)字倫理意識(shí)得分比其他群體高26分。（選自上海家庭教育指導(dǎo)中心調(diào)研數(shù)據(jù)及相關(guān)理論文章）材料四：社會(huì)層面的責(zé)任社會(huì)層面需為青少年數(shù)字素養(yǎng)提升提供良好環(huán)境。近年來(lái)，我國(guó)陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策：《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》明確要求平臺(tái)設(shè)置“青少年模式”，過(guò)濾不良信息；國(guó)家網(wǎng)信辦開(kāi)展“清朗·未成年人網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整治”行動(dòng)，打擊網(wǎng)絡(luò)謠言、侵權(quán)盜版等行為。這些舉措為青少年筑起了“數(shù)字安全屏障”，但僅靠“堵”不夠，還需“建”-比如建設(shè)優(yōu)質(zhì)的青少年數(shù)字資源平臺(tái)，提供免費(fèi)的信息辨別工具、版權(quán)知識(shí)課程等，讓青少年在獲取資源的同時(shí)，提升數(shù)字素養(yǎng)。某互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)聯(lián)合教育機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)的“數(shù)字素養(yǎng)工具包”就很受歡迎：工具包中的“謠言識(shí)別器”，能幫助用戶(hù)一鍵核查信息來(lái)源；“版權(quán)查詢(xún)助手”可快速檢索圖片、文字的版權(quán)歸屬；“網(wǎng)絡(luò)禮儀手冊(cè)”則用漫畫(huà)形式講解“如何文明發(fā)言”“拒絕網(wǎng)絡(luò)暴力”。該工具包上線(xiàn)半年，累計(jì)使用量突破500萬(wàn)次，其中青少年用戶(hù)占比達(dá)63％。（選自《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》文件、國(guó)家網(wǎng)信辦公開(kāi)信息及企業(yè)社會(huì)責(zé)任報(bào)告）14．請(qǐng)根據(jù)材料一，概括“數(shù)字素養(yǎng)”的核心作用。（3分）15．材料二以北京某中學(xué)為例，說(shuō)明了學(xué)校培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)的有效方式，請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括這種方式的特點(diǎn)。（3分）16．請(qǐng)你結(jié)合三則材料（材料二、三、四），為提升青少年數(shù)字素養(yǎng)提出三條具體建議，每條建議需對(duì)應(yīng)一個(gè)責(zé)任主體（學(xué)校、家庭、社會(huì)）。（4分）（四）名著閱讀。（5分）17．下列關(guān)于《艾青詩(shī)選》的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是()(2分）A.艾青在抗戰(zhàn)時(shí)期的詩(shī)歌多以“土地”為核心意象，表達(dá)對(duì)民族苦難的悲憫。B.《大堰河-我的保姆》是艾青的成名作，飽含對(duì)底層勞動(dòng)?jì)D女的深情。C.“太陽(yáng)”在艾青詩(shī)歌中常象征黑暗與苦難，是他后期創(chuàng)作的核心主題。D.艾青的詩(shī)歌語(yǔ)言樸素凝練，兼具散文的自由與詩(shī)歌的韻律感。18．在《艾青詩(shī)選》中，“土地”這一意象通常蘊(yùn)含著怎樣的情感？請(qǐng)你結(jié)合具體詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。（3分）三、寫(xiě)作（40分）19．閱讀下面這首小詩(shī)，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。圓也美，缺也美明也好，隱也好月，天天是一個(gè)全新的自我要求：(1）文體不限，詩(shī)歌除外；（2）不少于500字；（3）不得抄襲、套作；（4）不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

2025年11月階段性質(zhì)量監(jiān)測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文（統(tǒng)編版）參考答案一、積累與運(yùn)用（19分）1.(2分）【參考答案】略（按題目要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)即可）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】字跡工整、無(wú)涂改，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“緬懷援朝先烈，厚植愛(ài)國(guó)情懷”得2分；出現(xiàn)1-2處涂改或個(gè)別字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范得1分；涂改超過(guò)3處或字跡潦草、難以辨認(rèn)得0分。2.(2分）【參考答案】【甲】A 【乙】B【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每空1分，選對(duì)即可得分。3.(2分）【參考答案】C【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】選對(duì)選項(xiàng)得2分，選錯(cuò)得0分?！窘馕觥康谝豢?，“向死而生”是艱難處境下的選擇，填“抉擇”；第二空，“融入血脈”的是深層信念，填“信仰”；第三空，對(duì)家國(guó)的情感應(yīng)是“忠誠(chéng)”，故排序?yàn)椤熬駬?、信仰、忠誠(chéng)”。故本題選C。4.(2分）【參考答案】此刻，學(xué)?！熬拺言攘遥裰矏?ài)國(guó)情懷”主題教育活動(dòng)即將啟幕（或“此刻，學(xué)校“緬懷援朝先烈，厚植愛(ài)國(guó)情懷＇主題教育活動(dòng)立刻啟幕”）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】修改正確（刪除“即將”或“立刻”）得2分，修改后仍有語(yǔ)病得0分。5.(4分，每空2分）【參考答案】①這把步槍見(jiàn)證了太多艱難，戰(zhàn)士們?cè)谶@么惡劣的環(huán)境下堅(jiān)守，太不容易了?、谶@封家書(shū)里一定藏著戰(zhàn)士對(duì)家人的思念，字里行間都是對(duì)家國(guó)的擔(dān)當(dāng)啊?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】?jī)?nèi)容貼合語(yǔ)境，符合人物情感（對(duì)先烈的敬佩、對(duì)家書(shū)的感慨），語(yǔ)言通順得2分；內(nèi)容與語(yǔ)境關(guān)聯(lián)較弱或語(yǔ)言不通順得1分；內(nèi)容偏離語(yǔ)境得0分。6.(7分）【參考答案】①露從今夜白②先天下之憂(yōu)而憂(yōu)③后天下之樂(lè)而樂(lè)④人跡板橋霜⑤欲渡黃河冰塞川⑥將登太行雪滿(mǎn)山⑦肯將衰朽惜殘年【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每空1分，錯(cuò)字、漏字、添字均不得分。二、閱讀（41分）（一）閱讀下面文言文，完成7-9題。（11分）7.(4分）【參考答案】（1）貶官，降職（2）命名，取名（3）現(xiàn)在卻能在幾案座席上觀賞這些景色，抬眼就能看個(gè)夠。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】（1)(2）每空1分，解釋正確得1分；(3）翻譯準(zhǔn)確、通順得2分，關(guān)鍵詞“玩”（觀賞）、“舉目”（抬眼）未譯出或譯錯(cuò)扣1分，語(yǔ)句不通順扣1分。8.(3分）【參考答案】運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法?！皾秊憶坝?，風(fēng)云開(kāi)闔”“舟楫出沒(méi)”“魚(yú)龍悲嘯”是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，展現(xiàn)江流與景物的鮮活；“岡陵起伏，草木行列”“漁夫樵父之舍”是靜態(tài)描寫(xiě)，呈現(xiàn)景物的安穩(wěn)。動(dòng)靜結(jié)合既突出快哉亭所見(jiàn)景色的壯闊多變，又體現(xiàn)觀景的“快哉”之感，呼應(yīng)亭名?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】判斷表現(xiàn)手法（動(dòng)靜結(jié)合／視聽(tīng)結(jié)合／空間描寫(xiě)等）得1分，結(jié)合“濤瀾洶涌，風(fēng)云開(kāi)闔”“晝則舟楫出沒(méi)”“夜則魚(yú)龍悲嘯”等內(nèi)容分析得1分，點(diǎn)明“突出快哉亭觀景的壯闊與豐富，解釋“快哉＇的原因”得1分。9.(4分）【參考答案】三篇文章均運(yùn)用借景抒情的手法，情感上均體現(xiàn)積極豁達(dá)的態(tài)度?！饵S州快哉亭記》借快哉亭壯闊江景，抒發(fā)觀賞美景的暢快與豁達(dá)；《岳陽(yáng)樓記》借洞庭湖陰晴之景，抒發(fā)“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的濟(jì)世情懷；《醉翁亭記》借瑯琊山四季之景，抒發(fā)與民同樂(lè)的曠達(dá)。三者雖被貶或外放，卻均未沉溺于失意，而是借景傳遞積極向上的人生態(tài)度?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答出“借景抒情”核心手法得1分，結(jié)合三篇文章“通過(guò)景物描寫(xiě)抒發(fā)情懷”分析（如《黃州快哉亭記》賞江景抒暢快，《岳陽(yáng)樓記》觀洞庭抒憂(yōu)樂(lè)，《醉翁亭記》賞山水抒與民同樂(lè)）得2分，點(diǎn)明“雖處境不同，但均體現(xiàn)積極豁達(dá)的人生態(tài)度”得1分。（二）閱讀下面文本，完成10-13題。（15分）10.(3分）【參考答案】①交代故事發(fā)生的時(shí)間（1946年的中秋）和戰(zhàn)爭(zhēng)背景（總攻），讓情節(jié)更具時(shí)代真實(shí)性；②為下文通訊員護(hù)送“我”到包扎所、向新媳婦借被子、在戰(zhàn)斗中犧牲等情節(jié)作鋪墊；③中秋本是團(tuán)圓之時(shí)，卻處于戰(zhàn)爭(zhēng)總攻的緊張氛圍中，形成對(duì)比，反襯出戰(zhàn)爭(zhēng)年代人與人之間的溫暖（人性美）。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答出“交代時(shí)間（1946的年中秋）和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景（總攻）”得1分，“為下文通訊員送“我＇去包扎所、借被子、犧牲等情節(jié)鋪墊”得1分，“營(yíng)造緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍，反襯人性美”得1分。11.(4分）【參考答案】運(yùn)用神態(tài)和動(dòng)作描寫(xiě)，同時(shí)使用比喻修辭?！皬埢獭薄熬执俨话病钡纳駪B(tài)，“掉過(guò)臉去不好，不掉過(guò)去又不行”的動(dòng)作，以及將“我”坐在他身邊比作“埋下定時(shí)炸彈”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了通訊員面對(duì)女同志時(shí)的靦腆、羞澀與單純，展現(xiàn)其年輕稚氣的性格特點(diǎn)。這一描寫(xiě)為后文通訊員在戰(zhàn)斗中勇敢犧牲形成反差，讓人物形象更立體豐滿(mǎn)。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】判斷賞析角度（神態(tài)／動(dòng)作描寫(xiě)、比喻修辭）得1分，結(jié)合“張惶”“局促不安”“掉過(guò)臉去不好，不掉過(guò)去又不行”等細(xì)節(jié)分析得1分，點(diǎn)明“表現(xiàn)通訊員的靦腆、單純”得1分，說(shuō)明“為后文通訊員的成長(zhǎng)與犧牲形成反差，突出人物形象”得1分。12.(3分）【參考答案】①多次“臉紅”是通訊員的標(biāo)志性細(xì)節(jié)，如被鄉(xiāng)干部調(diào)侃時(shí)“臉又紅了”，體現(xiàn)其靦腆、單純、不善言辭的性格，讓人物形象更鮮活；②“臉紅”的細(xì)節(jié)貫穿前文，與后文他在戰(zhàn)斗中勇敢犧牲的形象形成對(duì)比，突出其從青澀到勇敢的成長(zhǎng)，更顯人物的平凡與偉大；③通過(guò)“臉紅”展現(xiàn)通訊員的樸實(shí)，為后文新媳婦對(duì)他的愧疚與悲痛（哭送花被子）作鋪墊?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答出“表現(xiàn)通訊員的性格（靦腆、單純、樸實(shí)）”得1分，“推動(dòng)情節(jié)（如鄉(xiāng)干部調(diào)侃時(shí)臉紅，體現(xiàn)其不善交際）”得1分，“與后文犧牲形成對(duì)比，突出人物的成長(zhǎng)與偉大”得1分。13.(5分）【參考答案】小說(shuō)中，“百合花被子”承載著人性美一-通訊員為了戰(zhàn)斗勝利主動(dòng)借被子，犧牲后新媳婦用珍貴的花被子為他覆蓋，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)年代人與人之間的善良、奉獻(xiàn)與共情。生活中，人性美同樣存在：比如疫情期間，志愿者不顧風(fēng)險(xiǎn)為社區(qū)居民送物資，體現(xiàn)無(wú)私奉獻(xiàn)的人性美；雨天里，陌生人主動(dòng)為沒(méi)帶傘的人分享雨傘，體現(xiàn)互幫互助的人性美。人性美無(wú)關(guān)時(shí)代，是人們內(nèi)心深處的善意與溫暖，它能在困境中給人力量，讓世界更美好。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】結(jié)合小說(shuō)“百合花被子象征的人性美（通訊員的勇敢、新媳婦的善良）”分析得2分，聯(lián)系生活實(shí)際（如疫情中志愿者的奉獻(xiàn)、陌生人的幫助等）得2分，語(yǔ)言通順、觀點(diǎn)明確得1分。（三）閱讀下面材料，完成14-16題。（10分）14.(3分）【參考答案】①幫助個(gè)體在數(shù)字環(huán)境中有效獲取、處理和創(chuàng)造信息；②保障個(gè)體安全、負(fù)責(zé)任地使用數(shù)字技術(shù)（如辨別不實(shí)信息、保護(hù)隱私、遵守?cái)?shù)字倫理）；③是當(dāng)代人適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的“生存基礎(chǔ)”，如同傳統(tǒng)社會(huì)的“讀寫(xiě)算”能力一樣不可或缺。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答出“幫助個(gè)體在數(shù)字環(huán)境中獲取、處理、創(chuàng)造信息”得1分，“保障個(gè)體安全、負(fù)責(zé)任地使用數(shù)字技術(shù)”得1分，“是當(dāng)代人適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的基本素養(yǎng)（生存基礎(chǔ)）”得1分。15.(3分）【參考答案】①摒棄單純的數(shù)字技術(shù)教學(xué)，以“場(chǎng)景化＋實(shí)踐化”為核心模式；②設(shè)置具體場(chǎng)景（如對(duì)比不實(shí)信息、制作主題短視頻、模擬網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險(xiǎn)），引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；③注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題（如信息辨別、數(shù)字創(chuàng)作）和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)（如網(wǎng)絡(luò)安全）的能力，而非單純的軟件操作?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】答出“摒棄單純技術(shù)教學(xué)，注重場(chǎng)景化”得1分，“強(qiáng)調(diào)實(shí)踐化（學(xué)生參與案例分析、制作短視頻、模擬場(chǎng)景）”得1分，“聚焦解決問(wèn)題與規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)（如信息辨別、版權(quán)知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避）”得1分。16.(4分）【參考答案】①學(xué)校：開(kāi)設(shè)“場(chǎng)景化＋實(shí)踐化”的數(shù)字素養(yǎng)課程，如通過(guò)對(duì)比案例教學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)不實(shí)信息，結(jié)合主題創(chuàng)作滲透版權(quán)知識(shí)；②家庭：家長(zhǎng)與孩子共同制定“數(shù)字使用公約”，并主動(dòng)參與孩子的數(shù)字生活（如一起分析網(wǎng)絡(luò)信息邏輯），傳遞正確的數(shù)字價(jià)值觀；③社會(huì)：完善未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)政策（如落實(shí)“青少年模式”），同時(shí)建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源平臺(tái)（如開(kāi)發(fā)謠言識(shí)別器、版權(quán)查詢(xún)助手），為青少年提供學(xué)習(xí)工具?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每條建議對(duì)應(yīng)一個(gè)責(zé)任主體（學(xué)校、家庭、社會(huì)），建議具體可行得1分，三條