2025年輔導(dǎo)員筆試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1分，共20分）1.2024年10月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校要把（）作為根本任務(wù)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合。A.培養(yǎng)創(chuàng)新人才B.立德樹(shù)人C.服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略D.學(xué)科交叉融合2.根據(jù)教育部2024年修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員的核心工作職責(zé)不包括（）。A.學(xué)生日常事務(wù)管理B.心理健康教育與咨詢(xún)C.學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)D.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育3.某高校學(xué)生因家庭突發(fā)重大變故產(chǎn)生抑郁情緒，輔導(dǎo)員在干預(yù)過(guò)程中應(yīng)優(yōu)先遵循的原則是（）。A.保密原則B.生命安全優(yōu)先原則C.家校協(xié)同原則D.朋輩互助原則4.2024年《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》新增“抵制學(xué)術(shù)不端”條款，其核心目的是（）。A.規(guī)范教師科研行為B.提升教師社會(huì)形象C.維護(hù)教育公平D.強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)5.針對(duì)“Z世代”大學(xué)生群體的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員在開(kāi)展理想信念教育時(shí)，最有效的方法是（）。A.傳統(tǒng)課堂講授B.紅色基地實(shí)踐體驗(yàn)C.網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)單向推送D.行政命令式要求6.某學(xué)生因考試作弊被學(xué)校給予警告處分，輔導(dǎo)員在與其談心時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（）。A.處分的嚴(yán)重性B.作弊行為的道德失范C.后續(xù)學(xué)業(yè)補(bǔ)救措施D.家長(zhǎng)的失望情緒7.高校學(xué)生宿舍發(fā)生矛盾沖突時(shí)，輔導(dǎo)員的首要處置步驟是（）。A.聯(lián)系保衛(wèi)部門(mén)控制現(xiàn)場(chǎng)B.分別傾聽(tīng)雙方陳述C.直接判定責(zé)任歸屬D.召開(kāi)宿舍全體會(huì)議批評(píng)教育8.2024年教育部《關(guān)于深化高校學(xué)生心理健康教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》提出，要構(gòu)建“四級(jí)心理健康教育體系”，其中“二級(jí)”指（）。A.學(xué)校心理健康教育中心B.院（系）心理輔導(dǎo)站C.班級(jí)心理委員D.宿舍心理信息員9.某學(xué)生因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е露嚅T(mén)課程不及格，輔導(dǎo)員在干預(yù)時(shí)，最不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A.聯(lián)合家長(zhǎng)制定戒斷計(jì)劃B.強(qiáng)制沒(méi)收電子設(shè)備C.引導(dǎo)其參與校園實(shí)踐活動(dòng)D.聯(lián)系專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行學(xué)業(yè)幫扶10.高校網(wǎng)絡(luò)輿情事件中，輔導(dǎo)員的核心職責(zé)是（）。A.刪除負(fù)面信息B.監(jiān)控學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為C.引導(dǎo)學(xué)生理性表達(dá)D.追究發(fā)帖人責(zé)任11.習(xí)近平總書(shū)記在2024年考察某高校時(shí)指出，“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”，這要求輔導(dǎo)員在工作中重點(diǎn)關(guān)注（）。A.學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)B.學(xué)生價(jià)值觀塑造C.學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升D.學(xué)生心理健康水平12.根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)生對(duì)處分決定有異議的，可在收到處分決定書(shū)之日起（）個(gè)工作日內(nèi)提出申訴。A.5B.10C.15D.2013.某新生因不適應(yīng)大學(xué)生活產(chǎn)生焦慮情緒，輔導(dǎo)員在首次談心時(shí)，最適宜的開(kāi)場(chǎng)方式是（）。A.“你最近是不是遇到什么困難了？”B.“我當(dāng)年也和你一樣，慢慢就好了?！盋.“你這樣下去會(huì)影響學(xué)業(yè)，知道嗎？”D.“我給你推薦幾本心理調(diào)節(jié)的書(shū)吧?！?4.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（2024年版）中，“發(fā)展型輔導(dǎo)能力”主要指（）。A.解決學(xué)生現(xiàn)存問(wèn)題的能力B.預(yù)防學(xué)生問(wèn)題發(fā)生的能力C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的能力D.應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力15.某學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，但因自尊心較強(qiáng)不愿申請(qǐng)助學(xué)金，輔導(dǎo)員的正確做法是（）。A.公開(kāi)表?yè)P(yáng)其他受助學(xué)生，間接引導(dǎo)B.單獨(dú)溝通，說(shuō)明資助政策的普惠性C.聯(lián)系家長(zhǎng)強(qiáng)制要求其申請(qǐng)D.不再主動(dòng)提及，避免傷害學(xué)生自尊16.2024年《關(guān)于加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，要打造“一校一品牌”的網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，其核心目標(biāo)是（）。A.提升學(xué)校網(wǎng)絡(luò)影響力B.增強(qiáng)思想政治教育的親和力C.規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為D.拓展學(xué)生信息獲取渠道17.學(xué)生社團(tuán)招新過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)重點(diǎn)審查的內(nèi)容是（）。A.社團(tuán)活動(dòng)場(chǎng)地申請(qǐng)B.社團(tuán)負(fù)責(zé)人的學(xué)習(xí)成績(jī)C.社團(tuán)章程的合法性與導(dǎo)向性D.社團(tuán)招新宣傳的美觀度18.某學(xué)生因失戀出現(xiàn)自傷行為，輔導(dǎo)員在送醫(yī)后應(yīng)立即（）。A.向?qū)W校匯報(bào)情況B.聯(lián)系家長(zhǎng)說(shuō)明病情C.組織班級(jí)同學(xué)討論失戀問(wèn)題D.對(duì)該生進(jìn)行批評(píng)教育19.高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展勞動(dòng)教育時(shí)，最應(yīng)避免的方式是（）。A.組織校園衛(wèi)生打掃B.要求學(xué)生完成固定勞動(dòng)時(shí)長(zhǎng)C.結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展實(shí)踐D.引導(dǎo)學(xué)生分享勞動(dòng)感悟20.習(xí)近平總書(shū)記在給某高校學(xué)生的回信中強(qiáng)調(diào)，“青春是用來(lái)奮斗的”，輔導(dǎo)員在落實(shí)這一要求時(shí)，最有效的載體是（）。A.定期召開(kāi)班會(huì)B.組織“奮斗者”事跡報(bào)告會(huì)C.制定嚴(yán)格的考勤制度D.要求學(xué)生每日打卡學(xué)習(xí)二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.高校輔導(dǎo)員的“九大職責(zé)”包括（）。A.思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)B.黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)C.學(xué)風(fēng)建設(shè)D.學(xué)生心理健康教育E.校園安全穩(wěn)定2.2024年《高校學(xué)生日常管理規(guī)定》明確，學(xué)生不得有以下行為（）。A.在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布不實(shí)校園信息B.未經(jīng)批準(zhǔn)組織跨校集會(huì)C.借用他人校園卡消費(fèi)D.考試中攜帶與考試內(nèi)容相關(guān)的資料E.宿舍內(nèi)使用違規(guī)電器3.針對(duì)“躺平”“擺爛”等消極心態(tài)的學(xué)生，輔導(dǎo)員可采取的干預(yù)措施有（）。A.挖掘?qū)W生特長(zhǎng)，提供展示平臺(tái)B.聯(lián)系家長(zhǎng)共同施加壓力C.分享優(yōu)秀校友奮斗案例D.制定個(gè)性化成長(zhǎng)計(jì)劃E.批評(píng)其缺乏進(jìn)取精神4.高校突發(fā)事件的類(lèi)型包括（）。A.公共衛(wèi)生事件B.校園安全事故C.學(xué)生心理危機(jī)D.網(wǎng)絡(luò)輿情事件E.學(xué)術(shù)不端行為5.輔導(dǎo)員在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，可利用的資源有（）。A.本地紅色教育基地B.重大歷史節(jié)點(diǎn)紀(jì)念活動(dòng)C.學(xué)生家鄉(xiāng)的發(fā)展成就案例D.國(guó)際比較類(lèi)學(xué)術(shù)講座E.主旋律影視作品6.學(xué)生申訴處理委員會(huì)的組成應(yīng)包括（）。A.學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)B.教師代表C.學(xué)生代表D.法律顧問(wèn)E.家長(zhǎng)代表7.高校心理危機(jī)干預(yù)的“三早”原則是（）。A.早發(fā)現(xiàn)B.早報(bào)告C.早干預(yù)D.早治療E.早結(jié)案8.輔導(dǎo)員與學(xué)生談心談話時(shí)，應(yīng)遵循的溝通技巧有（）。A.保持共情，避免說(shuō)教B.專(zhuān)注傾聽(tīng)，適時(shí)反饋C.先評(píng)價(jià)行為，再關(guān)注感受D.尊重學(xué)生隱私，嚴(yán)守保密原則E.多用“你應(yīng)該”“你必須”等指令性語(yǔ)言9.2024年《高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，要培育“三全”網(wǎng)絡(luò)育人格局，“三全”指（）。A.全員參與B.全過(guò)程覆蓋C.全平臺(tái)聯(lián)動(dòng)D.全內(nèi)容滲透E.全時(shí)段監(jiān)控10.輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容有（）。A.學(xué)生職業(yè)興趣與能力評(píng)估B.就業(yè)政策宣講與解讀C.簡(jiǎn)歷制作與面試技巧指導(dǎo)D.家庭背景對(duì)就業(yè)選擇的影響E.就業(yè)心理調(diào)適與壓力緩解三、簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述新時(shí)代高校輔導(dǎo)員“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的具體要求。2.列舉高校學(xué)生日常管理中“網(wǎng)格化”管理模式的實(shí)施要點(diǎn)。3.說(shuō)明輔導(dǎo)員在學(xué)生心理健康教育中如何區(qū)分“心理問(wèn)題”與“心理疾病”。4.結(jié)合2024年《關(guān)于深化高校課程思政建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，闡述輔導(dǎo)員在課程思政中的協(xié)同作用。四、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某高校大二學(xué)生張某，入學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)異，近期因沉迷“元宇宙”虛擬社交平臺(tái)，連續(xù)3個(gè)月日均在線10小時(shí)以上，出現(xiàn)上課缺勤、作業(yè)未提交、兩門(mén)課程期中考試不及格等情況。輔導(dǎo)員通過(guò)班級(jí)心理委員得知其常在深夜發(fā)布“現(xiàn)實(shí)世界太無(wú)聊”“想永遠(yuǎn)活在虛擬里”等動(dòng)態(tài)。問(wèn)題：如果你是張某的輔導(dǎo)員，將如何系統(tǒng)干預(yù)？請(qǐng)列出具體步驟和依據(jù)。案例2：2024年12月，某高校官方微博發(fā)布“校園年度人物”評(píng)選結(jié)果，有學(xué)生在評(píng)論區(qū)質(zhì)疑“某候選人曾因考試作弊受過(guò)處分，不符合評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)”，引發(fā)2000+轉(zhuǎn)發(fā)和大量負(fù)面評(píng)論。經(jīng)核實(shí)，該候選人確有大一作弊記錄，但已按規(guī)定解除處分。問(wèn)題：作為負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)思政的輔導(dǎo)員，你將如何處理這一輿情事件？請(qǐng)說(shuō)明應(yīng)對(duì)策略和注意事項(xiàng)。五、論述題（共1題，20分）結(jié)合黨的二十大精神和2024年全國(guó)教育工作會(huì)議要求，論述新時(shí)代高校輔導(dǎo)員如何在“大思政課”建設(shè)中發(fā)揮“橋梁”作用。要求：觀點(diǎn)明確、邏輯清晰、結(jié)合實(shí)際，字?jǐn)?shù)800字左右。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.B4.D5.B6.B7.B8.B9.B10.C11.B12.C13.A14.C15.B16.B17.C18.B19.B20.B二、多項(xiàng)選擇題1.ABCDE2.ABDE3.ACD4.ABCD5.ABCE6.BCD7.ABC8.ABD9.ABC10.ABCE三、簡(jiǎn)答題1.答案要點(diǎn)：①政治要強(qiáng)：深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，在大是大非面前保持政治定力，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”；②情懷要深：厚植家國(guó)情懷、師者仁心，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，將個(gè)人理想融入國(guó)家發(fā)展；③思維要新：善用辯證思維、創(chuàng)新思維，結(jié)合“Z世代”特點(diǎn)創(chuàng)新工作方法（如短視頻、虛擬IP等）；④視野要廣：兼具歷史視野、國(guó)際視野、時(shí)代視野，用多元案例講透中國(guó)故事；⑤自律要嚴(yán)：嚴(yán)守師德規(guī)范，在網(wǎng)絡(luò)言行、廉潔自律等方面以身作則；⑥人格要正：以高尚人格感染學(xué)生，做到言行一致、表里如一，成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。2.答案要點(diǎn)：①劃分網(wǎng)格單元：以宿舍、班級(jí)、年級(jí)為基本單位，構(gòu)建“學(xué)校-學(xué)院-年級(jí)-班級(jí)-宿舍”五級(jí)網(wǎng)格；②明確網(wǎng)格職責(zé)：每個(gè)網(wǎng)格確定責(zé)任人（如輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部），負(fù)責(zé)信息收集、問(wèn)題上報(bào)、日常服務(wù)；③建立信息平臺(tái)：依托數(shù)字化管理系統(tǒng)（如“智慧學(xué)工”平臺(tái)），實(shí)時(shí)更新學(xué)生動(dòng)態(tài)（考勤、心理、學(xué)業(yè)等）；④完善聯(lián)動(dòng)機(jī)制：網(wǎng)格內(nèi)問(wèn)題由責(zé)任人首問(wèn)負(fù)責(zé)，復(fù)雜問(wèn)題聯(lián)動(dòng)學(xué)工、保衛(wèi)、心理等部門(mén)協(xié)同解決；⑤強(qiáng)化考核激勵(lì)：將網(wǎng)格管理成效納入輔導(dǎo)員考核，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生干部給予表彰。3.答案要點(diǎn)：①心理問(wèn)題：由現(xiàn)實(shí)刺激（如學(xué)業(yè)壓力、人際矛盾）引發(fā)，表現(xiàn)為短暫情緒困擾（焦慮、抑郁），社會(huì)功能基本正常（能正常上課、交往），可通過(guò)朋輩輔導(dǎo)、輔導(dǎo)員談心緩解；②心理疾?。盒鑼?zhuān)業(yè)診斷，表現(xiàn)為持續(xù)（超過(guò)2周）的情緒障礙（如抑郁癥、焦慮癥），伴隨軀體癥狀（失眠、食欲減退），社會(huì)功能受損（無(wú)法正常學(xué)習(xí)），需轉(zhuǎn)介至學(xué)校心理中心或精神專(zhuān)科醫(yī)院治療；③區(qū)分關(guān)鍵：觀察癥狀持續(xù)時(shí)間、嚴(yán)重程度、社會(huì)功能影響，避免主觀臆斷，必要時(shí)借助心理測(cè)評(píng)工具（如SCL-90量表）輔助判斷。4.答案要點(diǎn)：①價(jià)值引領(lǐng)協(xié)同：挖掘?qū)W生日?；顒?dòng)（如社團(tuán)、實(shí)踐）中的思政元素，與專(zhuān)業(yè)課程中的德育目標(biāo)形成合力；②學(xué)情反饋協(xié)同：向?qū)I(yè)教師反饋學(xué)生思想動(dòng)態(tài)（如職業(yè)觀、價(jià)值觀傾向），助力課程思政精準(zhǔn)設(shè)計(jì)；③實(shí)踐育人協(xié)同：組織“課程思政+社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)（如理工科學(xué)生參與鄉(xiāng)村振興技術(shù)服務(wù)），深化課程理論認(rèn)知；④評(píng)價(jià)體系協(xié)同：參與課程思政成效評(píng)價(jià)，將學(xué)生日常表現(xiàn)（如團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任意識(shí)）納入綜合考評(píng)。四、案例分析題案例1干預(yù)步驟及依據(jù)：步驟1：快速建立信任關(guān)系（1-3天）-以“關(guān)注近況”為由單獨(dú)約談，避免公開(kāi)批評(píng)；傾聽(tīng)其沉迷虛擬社交的原因（如現(xiàn)實(shí)人際孤獨(dú)、自我價(jià)值感缺失），運(yùn)用“共情式溝通”（如“你說(shuō)現(xiàn)實(shí)無(wú)聊，是不是在現(xiàn)實(shí)中遇到了難以解決的困擾？”）；依據(jù)：《高校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)“建立信任是干預(yù)前提”。步驟2：評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)（3-5天）-聯(lián)合心理中心使用“網(wǎng)絡(luò)成癮量表（IAT）”測(cè)評(píng)，確認(rèn)是否達(dá)到臨床成癮標(biāo)準(zhǔn)；觀察是否伴隨自傷傾向（如動(dòng)態(tài)中的消極表述）；若風(fēng)險(xiǎn)較高，啟動(dòng)“心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案”，聯(lián)系家長(zhǎng)說(shuō)明情況。依據(jù)：《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》要求“科學(xué)評(píng)估、分類(lèi)干預(yù)”。步驟3：制定個(gè)性化幫扶計(jì)劃（1周內(nèi)）-學(xué)業(yè)層面：聯(lián)系任課教師制定補(bǔ)課方案，安排學(xué)習(xí)小組結(jié)對(duì)；-現(xiàn)實(shí)社交層面：推薦參與“元宇宙”相關(guān)社團(tuán)（如虛擬技術(shù)興趣小組），將虛擬熱情轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)能力；-心理層面：每周1次個(gè)體輔導(dǎo)，引導(dǎo)其探索“虛擬-現(xiàn)實(shí)”平衡的意義；-家庭層面：與家長(zhǎng)溝通，避免“指責(zé)式”教育，共同營(yíng)造支持性環(huán)境。依據(jù)：《新時(shí)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》要求“發(fā)展型輔導(dǎo)能力”。步驟4：持續(xù)跟蹤反饋（1-3個(gè)月）-每周與張某、家長(zhǎng)、心理委員溝通進(jìn)展，調(diào)整幫扶策略；-設(shè)立“進(jìn)步獎(jiǎng)勵(lì)”（如完成1周規(guī)律作息可參與校外實(shí)踐活動(dòng)），強(qiáng)化正向激勵(lì)；-3個(gè)月后評(píng)估效果，若改善顯著，逐步減少干預(yù)頻率。依據(jù)：《高校學(xué)生日常管理規(guī)定》強(qiáng)調(diào)“全程跟蹤、動(dòng)態(tài)調(diào)整”。案例2輿情應(yīng)對(duì)策略及注意事項(xiàng)應(yīng)對(duì)策略：①快速響應(yīng)（30分鐘內(nèi)）：通過(guò)官方微博置頂回復(fù)：“感謝同學(xué)關(guān)注，我們已啟動(dòng)核查程序，結(jié)果將及時(shí)公布”，避免輿情擴(kuò)散；②核實(shí)信息（2小時(shí)內(nèi)）：調(diào)取學(xué)生處分檔案，確認(rèn)“已解除處分”的證明材料（如學(xué)校文件、學(xué)生簽字確認(rèn)書(shū)）；③權(quán)威發(fā)聲（4小時(shí)內(nèi)）：發(fā)布正式公告，說(shuō)明評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)（“解除處分學(xué)生可參與評(píng)選”），附相關(guān)政策依據(jù)（《學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法》第15條），并@涉事學(xué)生回應(yīng)（如“該生已深刻反思，近一年綜合表現(xiàn)突出”）；④引導(dǎo)正向（24小時(shí)內(nèi)）：組織學(xué)生骨干、“校園大V”轉(zhuǎn)發(fā)公告，評(píng)論區(qū)推送“成長(zhǎng)型評(píng)價(jià)”觀點(diǎn)（如“犯錯(cuò)后改過(guò)更值得肯定”）；⑤后續(xù)跟進(jìn)（3天內(nèi)）：與涉事學(xué)生談心，緩解其心理壓力；修訂評(píng)選細(xì)則，明確“解除處分學(xué)生”的參評(píng)條件，避免爭(zhēng)議。注意事項(xiàng)：-避免“刪評(píng)控評(píng)”，尊重學(xué)生知情權(quán)；-表述需客觀中立，引用具體政策條款增強(qiáng)說(shuō)服力；-關(guān)注輿情二次傳播（如短視頻平臺(tái)、貼吧），同步覆蓋多渠道；-事后對(duì)學(xué)生質(zhì)疑行為給予肯定（“監(jiān)督意識(shí)值得鼓勵(lì)”），引導(dǎo)理性參與校園治理。五、論述題參考范文：黨的二十大報(bào)告指出，“用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系”。2024年全國(guó)教育工作會(huì)議進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)‘大思政課’走深走實(shí)”。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生成長(zhǎng)的“引路人”，需立足“橋梁”定位，在課堂與實(shí)踐、理論與生活、學(xué)校與社會(huì)之間架起育人通道，具體可從以下三方面發(fā)力：一、做“課程思政”與“日常思政”的銜接者“大思政課”要求打破課堂與生活的邊界。輔導(dǎo)員需主動(dòng)對(duì)接專(zhuān)業(yè)教師，將課程中的思政元素（如理工科的“科學(xué)家精神”、文科的“文化自信”）延伸至日常教育。例如，針對(duì)“人工智能”課程中涉及的倫理問(wèn)題，輔導(dǎo)員可組織“科技倫理辯論賽”，引導(dǎo)學(xué)生從“知識(shí)接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟r(jià)值思考者”；針對(duì)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程中的“紅色基因”，可聯(lián)合教師帶領(lǐng)學(xué)生走訪本地革命老區(qū)，讓歷史課堂“活”起來(lái)。通過(guò)“課程