第六章電功率第6.1節(jié)電功一、課標(biāo)要求1、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。2、結(jié)合實例，理解解電功的概念，從能量轉(zhuǎn)化的角度思考問題。二教學(xué)目標(biāo)【物理觀念】了解電流可以做功，且電流做功是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量的過程；知道電功的單位；知道電能表的用途和讀數(shù)方法。【科學(xué)思維】通過觀察分析現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化情況，培養(yǎng)概括能力和語言表達(dá)能力；能運(yùn)用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題?！究茖W(xué)探究】知道能量守恒定律，知道宏觀世界中物質(zhì)和能量在變化中總量不變的原理?！究茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任】認(rèn)識到物理與生活的密切聯(lián)系，樂于探究生活中的物理現(xiàn)象；提升用科學(xué)思維和物理知識解決實際問題的意識和能力，形成節(jié)能意識。三、重點與難點重點是理解電功的概念。難點是電功與電能的區(qū)別和聯(lián)系。四、知識點：1、電能與電功；2、測量電功；3、節(jié)約用電。五、知識點與作業(yè)對應(yīng)表知識點目標(biāo)要求習(xí)題類型題目數(shù)量難易程度(易、適中、難)電功了解電功的概念及單位選擇題填空題2易、適中電能表正確使用電能表選擇題3適中電功的實質(zhì)知道電流做功的實質(zhì)選擇題2適中電功與電能相關(guān)計算運(yùn)用電能相關(guān)知識解決問題計算題1適中綜合實踐和應(yīng)用物理知識解決生活中問題的能力，體現(xiàn)新課標(biāo)的核心素養(yǎng)。鞏固性作業(yè)1.直接測量消耗電能多少可以用()A.電能表 B.電壓表 C.電流表 D.電阻箱2.如圖所示的家用電器中，將電能主要轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的是()3.關(guān)于電能和電功，下列說法正確的是()A.家用電器每消耗1kW·h電，產(chǎn)生的熱量就是3.6×106B.用電器消耗的電能等于電流通過該用電器所做的功C.電流做功的過程實質(zhì)就是其他形式能轉(zhuǎn)化為電能的過程D.通過導(dǎo)體的電流越大，電流做的功就越多4.電能已經(jīng)成為我們生活中使用最普遍的能量，因為電能很容易轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。請在橫線上填寫電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的裝置、器具或設(shè)施、設(shè)備。例：電能電燈光能。(1)電能內(nèi)能。(2)電能化學(xué)能。(3)電能機(jī)械能。5.“節(jié)能減排”從我做起、從生活中的小事做起。小明提出了節(jié)約用電的下列建議，其科學(xué)可行的是()A.樓道照明燈保持24小時常亮B.夏季把空調(diào)的溫度調(diào)得更低一些C.家用電視機(jī)日夜處于待機(jī)狀態(tài)D.用電燈照明時，選新型節(jié)能燈拓展性作業(yè)6.如圖所示分別是小英家上月初和上月末電能表的示數(shù)。下列說法正確的是()A.小英家家庭電路中的干路電流不得超過10AB.小英家上個月消耗的電能為411kW·hC.電能表上指示燈閃爍320次，表示家庭電路消耗電能0.2JD.電能表上指示燈閃爍的次數(shù)越多，說明電路中消耗的電能越多03945度。假設(shè)每度電的電費(fèi)是0.5元，則小亮家這個月應(yīng)交電費(fèi)元。7.小亮家電能表5月初讀數(shù)如圖所示，6月初讀數(shù)是 ，這個月用電7.小亮家電能表5月初讀數(shù)如圖所示，6月初讀數(shù)是 ，這個月用電8.小葉同學(xué)利用如圖所示的電能表測量電熱水器消耗的電能，她將電熱水器單獨(dú)連接在電路中，觀察到電能表上的鋁盤1min轉(zhuǎn)了60轉(zhuǎn)，電熱水器消耗的電能是kW·h，如果這些能量由天然氣來提供，需要完全燃燒m3白的天然氣。q天-4.0×19.充電寶也叫移動電源，它的作用就是隨時隨地給手機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品提供充電功能。如圖所示是某品牌的充電寶和部分銘牌參數(shù)，輸出電壓為5V。充電寶充滿電后，以2A電流輸出，可持續(xù)供電小時，提供電能是J。它可以同時給兩部手機(jī)充電，此時手機(jī)之間是聯(lián)連入充電寶的，此時手機(jī)的電池是(填“用電器”或“電源”)。(提示:8000mAh表示如果通過1mA的電流,可維持8000h;如果通過8000mA的電流,則可維持1h)探究性作業(yè)10.作為2024年全國兩會中強(qiáng)調(diào)的“新質(zhì)生產(chǎn)力”之一的氫能，發(fā)展勢頭迅猛。氫燃料電池汽車或?qū)⒊蔀樾履茉雌囆袠I(yè)的風(fēng)向標(biāo)，它的工作原理是使氫或含氫物質(zhì)與空氣中的氧在燃料電池中反應(yīng)以產(chǎn)生電力，再以電力推動電動機(jī)，由電動機(jī)推動車輛行駛。如圖是國產(chǎn)“氫能源”汽車，加氫3分鐘續(xù)航可達(dá)一千公里，其部分參數(shù)如下表。當(dāng)汽車啟動或者低速行駛時由蓄電池組向驅(qū)動電機(jī)供電；當(dāng)中速行駛或者蓄電池組電量過低時，氫燃料電池開始工作，既向驅(qū)動電機(jī)供電，同時又給蓄電池組進(jìn)行充電；當(dāng)汽車高速行駛時，氫燃料電池和蓄電池組同時向驅(qū)動電機(jī)供電。汽車核載質(zhì)量2100kg蓄電池最大容量30kW·h氫燃料電池效率75%蓄電池充電放電效率80%(1)蓄電池在充電時相當(dāng)于一個(選填“電源”或“用電器”)；(2)某次測試中，核載質(zhì)量的汽車以30km/h的速度勻速行駛了2.28h，消耗氫氣1.6kg。假設(shè)氫能源發(fā)電時消耗的化學(xué)能與等質(zhì)量氫氣完全燃燒放出的熱量相同。已知汽車測試過程中的平均阻力為1000N，蓄電池儲電量由最大容量的40%增加到(80%。q圓錐側(cè)=1.4×1①汽車在測試階段行駛的路程是多少?②為了給蓄電池充電，氫燃料電池向蓄電池提供的電能是多少?③驅(qū)動電機(jī)的效率是多少?六、設(shè)計意圖我所設(shè)計的十道練習(xí)題主要從三個層次來完成教學(xué)目標(biāo)，一是通過基礎(chǔ)知識鞏固與訓(xùn)練完成物理觀念目標(biāo)，二是通過能力提升相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生完成理解，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。最后一個層次是挑戰(zhàn)自我，這個層次的設(shè)計，目的在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識物理與生活的密切聯(lián)系，樂于探究生活中的物理現(xiàn)象的意識，學(xué)生在經(jīng)過合作交流后可以完成。針對作業(yè)設(shè)計，我設(shè)計了自我評價表格，讓學(xué)生對自己作業(yè)完成情況做簡要分析。讓學(xué)生能夠在自我檢測中提高分析能力與解決問題的能力，同時也利于教師掌握不同層次學(xué)生知識，掌握情況，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第1題電能表的應(yīng)用，借此理解電能，認(rèn)識電能表。第2、3、4題認(rèn)識電能可以轉(zhuǎn)化成多種形式的能量；電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，實質(zhì)是電流做功的過程。第5題考查學(xué)生的節(jié)能意識，與家庭生活相聯(lián)系，從物理走向社會，應(yīng)用物理知識解決生活中實際問題。第6到10題難度逐漸增大，進(jìn)一步把實際生活和物理知識結(jié)合起來，其中6題到8題考查有關(guān)電能表的讀數(shù)與計算；第9題聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ?，考查電功公式及相關(guān)計算，第10題是綜合題，電學(xué)知識結(jié)合速度公式和力學(xué)知識解決生活生產(chǎn)中有關(guān)新能源的問題，體現(xiàn)新課標(biāo)中從物理走向社會，提升物理思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)把物理思維應(yīng)用于生活生產(chǎn)中去。第11題是跨學(xué)科實踐，旨在提升學(xué)生七、評價標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，構(gòu)建新的評價體系，才能全面反映學(xué)生認(rèn)知水平，促進(jìn)評價主體的多元化，將教師評價、自我評價、學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生自我評價和學(xué)生之間的相互評價。因此，每次作業(yè)我主要采取自評、生生互評、師評三種形式組合的方式。1.自評與參考答案題號答案做錯原因教師評價1A2B3B4電暖器電池充電電風(fēng)扇5D6D7804080.02 1.8X10?3m3941.44x10? 并 用電器10用電器 6.84x10?m 5.4x10?J 60%2、學(xué)生互評考查學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生互相交流，通過學(xué)生之間的相互評價，能夠在點評他人作業(yè)中積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己解決問題的能力。3、師評通過學(xué)生作業(yè)的批改和學(xué)生的自我評價獲得信息，了解學(xué)生對本節(jié)課知識掌握程度和存在的問題，幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法。第6.2節(jié)電功率設(shè)計教師崔春英一、課標(biāo)要求1、結(jié)合實例了解電功率，知道用電器的額定功率和實際功率。2、調(diào)查常見用電器的銘牌，比較它們的電功率。二、教學(xué)目標(biāo)【物理觀念】知道電功率的含義，理解電功率和電壓、電流的關(guān)系；能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率；能從說明書或銘牌上了解家用電器的額定功率。【科學(xué)思維】能利用電功率的計算公式進(jìn)行簡單計算；會比較小燈泡的亮度，鞏固電流表和電壓表的操作技能?！究茖W(xué)探究】通過實驗探究，知道電功率與電壓、電流的關(guān)系；通過活動，比較燈泡的亮度，提高應(yīng)用知識的能力，學(xué)習(xí)收集和處理信息的方法；提高觀察能力、動手能力、分析和概括能力。【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】初步了解電能對促進(jìn)人類社會進(jìn)步與發(fā)展的重要作用；培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探究日常生產(chǎn)生活中所包含的物理學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。三、重點與難點重點是理解電功率的基本概念，知道額定功率和額定電壓的概念。難點是探究電功率、電壓、電流三個量的關(guān)系。四、知識點與作業(yè)對應(yīng)表知識點目標(biāo)要求習(xí)題類型題目數(shù)量難易程度(易、適中、難)認(rèn)識電功率相關(guān)知識知道電功率的含義，理解電功率和電壓、電流的關(guān)系；選擇題填空題3易、適中電功率的大小能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率；能從說明書或銘牌上了解家用電器的額定功率；選擇題填空題3適中電功率的計算能利用電功率的計算公式進(jìn)行簡單計算；填空題2適中電功率與電壓、電流的關(guān)系比較燈泡的亮度，提高應(yīng)用知識的能力，學(xué)習(xí)收集和處理信息的方法實驗題2適中電功率與電能相關(guān)計算運(yùn)用電功率知識解決生活中相關(guān)問題實踐題1適中鞏固性作業(yè)1.關(guān)于電功、電功率的說法中正確的是 ()A.電流做功越多，電功率越大B.電流做功越快，電功越大C.用電器消耗電能越多，電功越大D.用電器消耗電能越多，電功率越大2.[2024·富順縣月考]下面是選自小明學(xué)習(xí)筆記中的摘錄，其中不正確的是()A.電功率是表示消耗電能快慢的物理量B.相同時間內(nèi)，電流做功越多，功率越大C.千瓦是電功率的單位，千瓦時是電功的單位D.一臺電風(fēng)扇的功率是100W，表示電流在1s內(nèi)做100W的功3.小華家中暖風(fēng)機(jī)銘牌如表格所示，其中“2200W”的含義是。接在220V的家庭電路中，工作5min消耗的電能為J。暖風(fēng)機(jī)參數(shù)表電壓220V消耗功率2200W防水等級IPX44.一個標(biāo)有“6V3W”字樣的燈泡，在它兩端加3V電壓時，若不考慮溫度對燈絲電阻的影響,則()A.此時燈泡中的電流為0.5A B.此時燈泡中的電流為1AC.此時燈泡的實際功率為0.75W D.此時燈泡的實際功率為1.5W5.在某定值電阻兩端加上10V的電壓時，測得通過它的電流為0.5A，則此定值電阻消耗的電功率為W，其阻值為Ω，若加在它兩端的電壓為0V，則其阻值為Ω。拓展性作業(yè)6.[2023·達(dá)州]小明家的電能表面板如圖所示，圖中電能表的示數(shù)為kW·h，他家同時使用的用電器總功率不能超過W，家里新添置一臺空調(diào)并接入該電能表中，讓其單獨(dú)工作5min，電能表的指示燈閃爍了320次，則該空調(diào)的實際電功率為W。7.(2024達(dá)州中考)定值電阻R和燈泡L，其電流隨兩端電壓的變化圖像如圖所示。若將R與L串聯(lián)在4V電源兩端，則R與L消耗的電功率之比為；若將R與L并聯(lián)在2V的電源兩端，電路消耗的總功率為W。8.一只標(biāo)有“6V6W”字樣的小燈泡，正常工作時的電阻是Ω。現(xiàn)將該燈接在24V的電源上，為使它正常工作，應(yīng)串聯(lián)一個Ω的電阻，此時電路中的電流是A。9.小明通過實驗探究電功率與電壓、電流的關(guān)系。小燈泡的規(guī)格：L?“2.5V0.3A”，L?“3.8V0.3A”,電源電壓4.5V。(1)小明同學(xué)把兩只燈泡連成如圖甲所示的電路，采取這樣連接方式的目的是；實驗中，老師告訴小明可通過判斷小燈泡電功率的大小。(2)實驗中收集證據(jù)記錄在表格中，結(jié)合表中證據(jù)可得出的結(jié)論是通過用電器的電流相同時,。燈泡的規(guī)格發(fā)光情況電壓/VL?“2.5V0.3A”較暗1.8L?“3.8V0.3A”較亮2.7(3)小明再將兩只燈泡連成如圖乙所示的電路，繼續(xù)探究電功率與電壓的關(guān)系。老師告訴小明這樣做存在一定的安全隱患，“安全隱患”指的是，解決的方法是。探究性作業(yè)10.學(xué)習(xí)小組測量額定電壓為2.5V的小燈泡在不同電壓下的實際電功率并觀察亮度，他們設(shè)計了圖示的電路圖，根據(jù)電路圖連接實物，進(jìn)行實驗，將數(shù)據(jù)填入表格。實驗次數(shù)電壓U/V電流I/A電功率P/W小燈泡亮度10.50.120.06不亮21.50.200.30偏暗32.50.300.75正常42.80.320.896更亮(1)分析表格數(shù)據(jù)可得結(jié)論：①燈泡兩端的實際電壓越高，實際電功率就越大，燈泡就越(選填“亮”或“暗”)；②燈泡的亮度直接由它的決定；(2)根據(jù)以上結(jié)論可知，在第1次實驗中燈泡不亮的原因是；(3)小組成員們認(rèn)為可以利用本次實驗的數(shù)據(jù)計算燈泡的電阻，為此，成員A認(rèn)為表格共需要增加“電阻R/Ω”和“電阻平均值Rx/Ω”兩欄。成員B則認(rèn)為只需增加“電阻R/Ω”一欄，原因是小燈泡的燈絲電阻受影響，會發(fā)生變化；(4)實驗結(jié)束后，小組成員們又連接了一個相同電路，僅把小燈泡換為發(fā)光二極管進(jìn)行實驗。通過比較他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)二極管兩端的電壓為1.8V時，發(fā)光的亮度與小燈泡正常發(fā)光時相同，此時電流表的示數(shù)為0.06A。由此可知，在發(fā)光亮度相同的情況下，二極管的電功率更，說明二極管的發(fā)光效率更。(兩空皆選填“大”或“小”)跨學(xué)科實踐11、了解每度電的費(fèi)用，根據(jù)調(diào)查，計算家中一個月需交多少電費(fèi)。問問父母，我們的估算靠譜嗎?六、設(shè)計意圖第1到2題考查電功率的含義---電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量。第3題考查能從說明書或銘牌上了解家用電器的額定功率及含義，并會應(yīng)用公式計算電能的多少，借此復(fù)習(xí)電能的公式。第4、5、6題主要考查額定功率和實際功率的區(qū)分與計算，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，并把物理知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的理念。第7題和第8題主要考查利用電功率的計算公式進(jìn)行簡單計算，結(jié)合歐姆定律的相關(guān)知識解決問題，鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。第9題和第10題為實驗題，考查電功率與電壓、電流的關(guān)系，會比較小燈泡的亮度，鞏固電流表和電壓表相關(guān)知識，提高學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)收集和處理信息能力、分析和概括能力，聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ钸M(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究日常生活中包含物理知識的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。第11題設(shè)計為跨學(xué)科實踐，旨在讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)的電功和電功率的相關(guān)知識，解決家庭生活中的問題，體現(xiàn)物理學(xué)習(xí)方式的多樣化及從物理走向社會的理念，促進(jìn)學(xué)生動手能力的提高。七、參考答案題號答案做錯原因教師評價1C2D3該暖風(fēng)機(jī)每秒消耗的電能是2200J 6.6×104C5520206219.62200120073:11.3861819(1)控制電流相同小燈泡亮度(2)用電器兩端電壓越大，電功率越大(3)電源電壓是4.5V，而乙圖中L?和L?是并聯(lián)在電源上的，因其額定電壓都低于電源電壓，所以會被燒壞在干路上串聯(lián)一分壓電阻或滑動變阻器10(1)亮;實際電功率(2)實際功率過小(3)溫度(4)小;大評價標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，物理學(xué)習(xí)評價應(yīng)全面落實新時代教育評價改革要求，以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，著力推進(jìn)評價觀念、評價方式和評價方法的改革，構(gòu)建新的評價體系，全面反映學(xué)生認(rèn)知水平，促進(jìn)評價主體的多元化，將教師評價、自我評價、學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生自我評價和學(xué)生之間的相互評價。因此，每次作業(yè)我主要采取自評、生生互評、師評三種形式組合的方式。1、自評我所設(shè)計的11道練習(xí)題主要從四個層次來完成教學(xué)目標(biāo)，一是通過基礎(chǔ)知識鞏固與訓(xùn)練完成物理觀念目標(biāo)，二是通過能力提升相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生完成理解，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。第三個層次是挑戰(zhàn)自我，這個層次的設(shè)計，目的在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識物理與生活的密切聯(lián)系，樂于探究生活中物理現(xiàn)象的意識，學(xué)生在經(jīng)過合作交流后可以完成。最后一個層次是跨學(xué)科實踐，目的在于讓學(xué)生將物理知識與生活聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的能力。針對作業(yè)設(shè)計，我設(shè)計了自我評價表格，讓學(xué)生對自己作業(yè)完成情況做簡要分析。讓學(xué)生能夠在自我檢測中提高分析能力與解決問題的能力，同時也利于教師掌握不同層次學(xué)生知識，掌握情況，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、學(xué)生互評考查學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生互相交流，通過學(xué)生之間的相互評價，能夠在點評他人作業(yè)中積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己解決問題的能力。3、師評通過學(xué)生作業(yè)的批改和學(xué)生的自我評價獲得信息，了解學(xué)生對本節(jié)課知識掌握程度和存在的問題，幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法。第6.3節(jié)焦耳定律設(shè)計教師崔春英一、課標(biāo)要求1、通過實驗，了解焦耳定律；2、能用焦耳定律說明生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象；3、有安全用電和節(jié)約用電的意識。二、教學(xué)目標(biāo)【物理觀念】知道電流的熱效應(yīng)；通過實驗了解焦耳定律，會用公式(Q=I2RT進(jìn)行計算；了解電熱的實際應(yīng)用以及防止電熱危害的方法，能用焦耳定律說明生產(chǎn)、【科學(xué)思維】應(yīng)用轉(zhuǎn)換法體現(xiàn)電熱大小，從而研究影響電流熱效應(yīng)的因素?！究茖W(xué)探究】通過理論探究熱效應(yīng)跟電阻的關(guān)系，認(rèn)識科學(xué)探究方法的多樣性，體驗科學(xué)探究過程和基本研究方法。【科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】通過探究實驗，形成勇于實踐、樂于合作的意識，形成尊重事實，探究真理的科學(xué)態(tài)度，并通過對電熱的利用和危害的知識學(xué)習(xí)，形成安全用電和節(jié)約用電的意識。三、重點與難點本節(jié)的重點和難點是通過實驗了解電流的熱效應(yīng)與電阻的關(guān)系。四、知識點1、電流的熱效應(yīng)；2、焦耳定律；3、電熱的利用與危害五、作業(yè)與知識點知識點目標(biāo)要求習(xí)題類型題目數(shù)量難易程度(易、適中、難)電流的熱效應(yīng)利用與電熱的防止方法知道電流的熱效應(yīng)，了解實際應(yīng)用及防止電熱危害的方法選擇題2易、適中探究焦耳定律利用實驗探究影響電熱的因素選擇題實驗題2易、適中熱量大小的比較能同時應(yīng)用轉(zhuǎn)換法和焦耳定律說明生產(chǎn)生活中的有關(guān)現(xiàn)象選擇題2適中熱量計算會用焦耳定律公式進(jìn)行計算，并對實驗題做出正確的分析填空題選擇題實驗題8適中、難鞏固性作業(yè)1.(2024菏澤)下列家用電器，利用電流的熱效應(yīng)工作的是()A.電冰箱 B.洗衣機(jī) C.電腦 D.電飯煲2.下列實例中，能防止電熱危害的是()A.供取暖用的電褥子B.高空飛行員所穿衣服里的電熱保溫裝置C.電動機(jī)外殼上有許多小槽D.孵化家禽的電熱孵化器3.如圖所示的甲、乙兩個電熱器，其電源電壓相同，電阻絲R?、R?的阻值不變，相同的托盤上方有質(zhì)量相同的石蠟。當(dāng)閉合開關(guān)S時，下列說法不正確的是()A.電加熱器是將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能后，再與石蠟發(fā)生熱傳遞B.甲電熱器中通過R?的電流大于乙電熱器中通過R?的電流C.甲電熱器中R?兩端的電壓小于乙電熱器中R?兩端的電壓D.要使兩塊石蠟均完全熔化，則乙電熱器的通電時間需更長4.如圖是“探究電流產(chǎn)生的熱量與什么因素有關(guān)”的實驗裝置，兩個透明容器中密封著等量的空氣。(1)實驗中通過觀察液面高度的變化來比較電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少，這種方法叫(選填“轉(zhuǎn)換法”或“等效替代法”)。(2)接好電路，閉合開關(guān)，通電一段時間后，(選填“左”或“右”)側(cè)U形管中液面高度變化大，此實驗現(xiàn)象表明，在電阻和通電時間相同的情況下，越大，所產(chǎn)生的熱量越多。5.如圖所示是超市常用的塑料袋封口夾電路原理圖，電源電壓為5V，電熱絲R的阻值為1Ω。閉合開關(guān)S，電熱絲溫度升高，3s內(nèi)產(chǎn)生的熱量為J；若使用時總把塑料袋燙壞，可以(填“增大”或“減小”)電熱絲的阻值。拓展性作業(yè)6.根據(jù)Q=I2Rt和歐姆定律公式I=URA.根據(jù)Q=UIt可知，相同時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量與電阻無關(guān)B.根據(jù)Q=I2RtC.根據(jù)Q=U2RD.根據(jù)Q=I2Rt7.甲、乙兩個電熱器的電阻之比為2∶3，通過的電流之比為3∶2，通電時間之比為5∶2，則電流通過甲、乙兩個電熱器產(chǎn)生的熱量之比為()A.15∶4 B.4∶15 C.9∶15 D.15∶98.如圖所示裝置中，甲、乙、丙三個完全相同的燒瓶中分別裝有質(zhì)量、初溫都相同的液體，燒瓶中分別是水、水、煤油，燒瓶中的電阻絲分別為R甲、Rz、R丙，燒瓶內(nèi)都有相同的溫度計。某科學(xué)實驗小組借助該裝置對探究電熱多少與哪些因素有關(guān)、比較不同物質(zhì)的吸熱能力兩實驗及相關(guān)問題展開了討論。下列關(guān)于該實驗裝置的敘述正確的是()A.若探究電熱多少與電阻大小有關(guān)，可選用甲、丙兩燒瓶B.若探究不同物質(zhì)的吸熱能力，物質(zhì)吸熱的多少可用溫度計示數(shù)來表示C.在利用該裝置進(jìn)行的探究實驗中，只運(yùn)用了控制變量法，沒用到轉(zhuǎn)換法D.若通電相同時間，溫度計示數(shù)高低關(guān)系為T丙>8.電爐絲通過導(dǎo)線接到電路里，電爐絲和導(dǎo)線通過的電流(填“相同”或“不同”)，電爐絲熱得發(fā)紅而導(dǎo)線卻幾乎不熱，說明電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量跟導(dǎo)體的有關(guān)。有許多重大火災(zāi)都是因用電線路連接處接觸不良所造成的，當(dāng)線路連接處接觸不良時，該處的電阻將(填“減小”“增大”或“不變”)，在該接觸處局部過熱引起升溫，接觸處的電阻又將隨著溫度的升高而(填“減小”“增大”或“不變”)，從而形成電熱的逐步積累和惡性循環(huán)，以致引發(fā)火災(zāi)。9.有一臺電動機(jī)，額定電壓3V，額定電流1A，電動機(jī)線圈電阻0.5Ω。這臺電動機(jī)正常工作1min，消耗的電能為J，產(chǎn)生的熱量為J；輸出的機(jī)械能為J。探究性作業(yè)11.(2024重慶)如圖甲所示是同學(xué)們自制的調(diào)光小臺燈，圖乙是臺燈的電路原理圖。電源電壓為3V，R是調(diào)節(jié)亮度的變阻器，最大阻值為10Ω。燈L標(biāo)有“2.5V，0.5W”字樣。忽略溫度對電阻的影響。求：(1)燈L正常發(fā)光時的電阻；(2)燈L正常發(fā)光時，變阻器R工作10min產(chǎn)生的熱量；(3)電源電壓降為2.7V后，燈L的最小實際電功率?？鐚W(xué)科實踐：制作一臺泡沫板切割機(jī)六、設(shè)計意圖第1到2題考查半導(dǎo)體的定義及導(dǎo)電性、認(rèn)識其類型-半導(dǎo)體是導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間的一些材料，如鍺、硅、砷化鎵等。半導(dǎo)體只有在一定條件下才能導(dǎo)電。第3、4、5題考查半導(dǎo)體在生產(chǎn)生活的應(yīng)用、導(dǎo)電的特征、能量轉(zhuǎn)化、太陽能電池板轉(zhuǎn)化效率的情況，讓學(xué)生意識到半導(dǎo)體在我們的生活中隨處可見，它的用途很廣。體現(xiàn)了新課標(biāo)中從生活走向物理，從物理走向社會的理念。第6、7題主要結(jié)合前面所學(xué)歐姆定律、電功率、電路的知識考查半導(dǎo)體制成的元件在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，并把物理知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，體現(xiàn)新課標(biāo)核心素養(yǎng)理念。第8、9題主要考查太陽能電池板在實際設(shè)計和應(yīng)用中與電學(xué)知識的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。第10題為實驗題，變相考查太陽能電池輸出功率的影響因素，提高學(xué)生學(xué)習(xí)收集、處理信息、分析數(shù)據(jù)的能力，聯(lián)系人們?nèi)粘Ｉ钸M(jìn)行拓展，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。第11題設(shè)計為跨學(xué)科實踐，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識后，了解物理前沿生產(chǎn)中光伏發(fā)電的瓶頸問題，體現(xiàn)物理學(xué)習(xí)方式的多樣化及從物理走向社會的理念，促進(jìn)學(xué)生動手能力、解決問題能力的提高。七、評價標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，物理學(xué)習(xí)評價應(yīng)全面落實新時代教育評價改革要求，以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，著力推進(jìn)評價觀念、評價方式和評價方法的改革，構(gòu)建新的評價體系，全面反映學(xué)生認(rèn)知水平，促進(jìn)評價主體的多元化，將教師評價、自我評價、學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生自我評價和學(xué)生之間的相互評價。因此，每次作業(yè)我主要采取自評、生生互評、師評三種形式組合的方式。1、自評與參考答題號答案做錯原因教師評價1D2C3C4(1)轉(zhuǎn)換法(2)左電流575 增大6D7A8D9相同電阻增大增大101803015011P︸⊥(1)由P=UI可得，燈正常發(fā)光時的電流：由I=可得，燈正常發(fā)光時的電阻DRL=(2)由圖乙可知，燈L與變阻器R串聯(lián)，燈L正常發(fā)光時，通過變阻器R的電流I?=I?=0.2A;變阻器R兩端的電壓UU?=U-U額=3V-2.5V=0.5V;變阻器R工作10min產(chǎn)生的熱量Q?=W?=U?I?t=0.5V×0.2A×10×60s=60J。(3)電源電壓降為2.7Ⅴ后，當(dāng)變阻器R接入電路的阻值最大時，電路中的電流最小，此時燈的實際功率最小，電路中的最小電流Ⅰ系U*R燈L的最小實際電功率PL=答案:(1)12.5Ω(2)60J(3)0.18W我所設(shè)計的12道練習(xí)題主要從四個層次來完成教學(xué)目標(biāo)，一是通過基礎(chǔ)知識鞏固與訓(xùn)練完成物理觀念目標(biāo)，二是通過能力提升相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生完成科學(xué)思維目標(biāo)，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。第三個層次是挑戰(zhàn)自我，這個層次的設(shè)計，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過科學(xué)探究認(rèn)識物理與生活的密切聯(lián)系，樂于探究生活中物理現(xiàn)象的意識，學(xué)生在經(jīng)過合作交流后可以完成。最后一個層次是跨學(xué)科實踐，目的在于讓學(xué)生將物理知識與生活聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識解決問題的能力。針對作業(yè)設(shè)計，我設(shè)計了自我評價表格，讓學(xué)生對自己作業(yè)完成情況做簡要分析。讓學(xué)生能夠在自我檢測中提高分析能力與解決問題的能力，同時也利于教師掌握不同層次學(xué)生知識，掌握情況，為他們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、學(xué)生互評考查學(xué)生的應(yīng)用能力，搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生互相交流，通過學(xué)生之間的相互評價，能夠在點評他人作業(yè)中積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己解決問題的能力。3、師評通過學(xué)生作業(yè)的批改和學(xué)生的自我評價獲得信息，了解學(xué)生對本節(jié)課知識掌握程度和存在的問題，幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法。第6.4節(jié)跨學(xué)科實踐：半導(dǎo)體與光伏發(fā)電設(shè)計教師崔春英一、課標(biāo)準(zhǔn)要了解我國科技發(fā)展的成就，增強(qiáng)科技強(qiáng)國的責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)目標(biāo)【物理觀念】知道半導(dǎo)體導(dǎo)電性能變化的原因?！究茖W(xué)思維】運(yùn)用控制變量法進(jìn)行實驗探究，分析影響太陽能電池輸出功率的因素?！究茖W(xué)探究】通過二極管的導(dǎo)電性實驗和太陽能電池輸出功率的探究實驗，提升實驗設(shè)計、實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力；在設(shè)計校園光伏發(fā)電項目方案的實踐活動中，提高問題解決能力和創(chuàng)新思維?！究茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任】培養(yǎng)對科學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣；增強(qiáng)環(huán)保意識，認(rèn)識到清潔能源在環(huán)境保護(hù)中的重要作用。三、重點與難點重點是了解半導(dǎo)體的特性及應(yīng)用，探究影響太陽能電池輸出功率的因素，設(shè)計校園光伏發(fā)電項目方案。難點是準(zhǔn)確測算學(xué)校屋頂太陽能板的理論日發(fā)電量，并分析實際發(fā)電量少于理論發(fā)電量的原因；綜合考慮校園地理環(huán)境、用電需求等多方面因素，制訂切實可行的校園光伏發(fā)電項目方案。四、教學(xué)板塊：1、認(rèn)識半導(dǎo)體；2、半導(dǎo)體的應(yīng)用；3、實踐活動：設(shè)計校園光伏發(fā)電項目方案。五、知識點與作業(yè)對應(yīng)表知識點目標(biāo)要求習(xí)題類型題目數(shù)量難易程度(易、適中、難)認(rèn)識半導(dǎo)體及相關(guān)知識知道半導(dǎo)體的定義，及半導(dǎo)體的類型、特性選擇題填空題3易、適中半導(dǎo)體的應(yīng)用了解半導(dǎo)體在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用選擇題填空題3適中太陽能電池的輸出功率了解影響太陽能電池輸出功率的因素填空題2適中鞏固性作業(yè)1.某公司自主研發(fā)了一種芯片，其制造工藝達(dá)到7nm，“芯片”所用的主要材料是(填“半導(dǎo)體”或“超導(dǎo)體”)，硅、鍺等半導(dǎo)體材料的導(dǎo)電能力比鋼、鋁等金屬的導(dǎo)電能力(填“強(qiáng)”或“弱”)。2.發(fā)光二極管俗稱LED，是由(選填“半導(dǎo)體”或“超導(dǎo)體”)材料制成的，該材料具有性。LED正常發(fā)光時，用手觸摸幾乎不發(fā)熱，所以它在工作時主要將電能轉(zhuǎn)化成能。3.如圖所示的一種太陽能背包，包的前面有一個太陽能電池板，它可以給包里的蓄電池充電，蓄電池又可以給手機(jī)、小風(fēng)扇等充電。下列說法錯誤的是()A.太陽能電池板可以將太陽能轉(zhuǎn)化為電能B.太陽能電池板給蓄電池充電時，將電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能C.蓄電池給手機(jī)充電時，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為電能D.小風(fēng)扇工作時，將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能4.我國天宮空間站使用4對柔性三結(jié)砷化鎵太陽能電池板來發(fā)電，它的技術(shù)非常先進(jìn)，光電轉(zhuǎn)換效率超30%。下列說法正確的是 ()A.太陽能電池板所用材料三結(jié)砷化鎵是超導(dǎo)體B.太陽能電池板面積越大，發(fā)電效率越高C.太陽能電池板工作的效率超30%，表明太陽能電池板把至少30%的太陽能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能D.太陽能電池板工作的效率超30%，表明太陽能電池板把至少30%的太陽能轉(zhuǎn)化為電能5.將A、B兩種不同的金屬片分別插入檸檬，制成“檸檬電池”，閉合開關(guān)S，發(fā)光二極管發(fā)光。B金屬片是“檸檬電池”的(選填“+”或“-”)極；該二極管是由(選填“導(dǎo)體”“半導(dǎo)體”或“超導(dǎo)體”)材料制成的。探究性作業(yè)6.小亮給學(xué)校勞動實踐基地的蔬菜大棚設(shè)計了一個智能感應(yīng)燈的電路圖，如圖所示，電源電壓恒定，R為光敏電阻(一種半導(dǎo)體材料的電阻，阻值隨光照強(qiáng)度的減小而減小)，L為感應(yīng)燈泡(燈泡電阻不變)。當(dāng)蔬菜大棚內(nèi)光強(qiáng)變?nèi)鯐r，下列有關(guān)分析正確的是()A.電流表示數(shù)變大，感應(yīng)燈泡變亮B.光敏電阻R兩端的電壓保持不變C.整個電路消耗的總功率逐漸變小D.電壓表示數(shù)與電流表示數(shù)的比值會變小7.如圖所示電路，電源電壓保持不變，R是定值電阻，R?是由半導(dǎo)體材料制成的熱敏電阻，其阻值R?隨溫度t的增大而減小。用R?探測某處溫度變化，則下列結(jié)論中正確的是()A.溫度升高時，電壓表示數(shù)增大B.溫度升高時，電流表示數(shù)減小C.溫度降低時，電壓表與電流表示數(shù)之比變大D.溫度降低時，電阻R在相同時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量增多8.太陽能電池組件是光伏發(fā)電系統(tǒng)的核心部分，若要長距離輸送電能，則需要較高的輸出電壓，因此，太陽能光伏電池板要以(選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”)的方式連接。9.2024年上半年全國光伏新增并網(wǎng)1.02億千瓦，同比增長31%，光伏工作時的能量轉(zhuǎn)化是。2024年上半年，全國新增光伏工作10小時可以提供度電。為了提高光伏發(fā)電，請你提出一條合理的建議：。拓展性作業(yè)10.光伏發(fā)電的核心部件是光電板，光電板吸收太陽能的多少是技術(shù)關(guān)鍵，它與什么因素有關(guān)?小明猜想光電板吸收太陽能的多少可能與光電板的面積、光照時間、光電板的顏色有關(guān)。根據(jù)以上猜想，小明設(shè)計實驗方案，進(jìn)行了實驗探究，實驗數(shù)據(jù)記錄如表。序號光電板的光照時光電板表面LED燈的發(fā)面積/m2間/min所涂顏色光時間/min10.110黑色3020.120黑色6030.310黑色9040.110白色5(1)該實驗中光電板吸收太陽能的多少是通過反映的，這是法。(2)由表中兩組數(shù)據(jù)，可初步得到的結(jié)論是當(dāng)光電板的面積和表面顏色相同時，光電板吸收太陽能的多少與光照時間有關(guān)，光照時間越(填“長”或“短”)，光電板吸收的太陽能越多。(3)由表中1、4兩組數(shù)據(jù)，可初步得到的結(jié)論是