單調(diào)性與最大（?。┲档?課時(shí)課件-高一上學(xué)期數(shù)學(xué)人教A版_第1頁(yè)
單調(diào)性與最大（?。┲档?課時(shí)課件-高一上學(xué)期數(shù)學(xué)人教A版_第2頁(yè)
單調(diào)性與最大（小）值第1課時(shí)課件-高一上學(xué)期數(shù)學(xué)人教A版_第3頁(yè)
單調(diào)性與最大（?。┲档?課時(shí)課件-高一上學(xué)期數(shù)學(xué)人教A版_第4頁(yè)
單調(diào)性與最大（小）值第1課時(shí)課件-高一上學(xué)期數(shù)學(xué)人教A版_第5頁(yè)
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第三章

函數(shù)的概念與性質(zhì)3.2.1單調(diào)性與最大（?。┲担ǖ?課時(shí)）3.2函數(shù)的基本性質(zhì)1、情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)1：觀察下圖中的各個(gè)函數(shù)圖象，你能說(shuō)說(shuō)它們分別反映了相應(yīng)函數(shù)的哪些性質(zhì)嗎？2、探究新知

在初中，我們利用函數(shù)圖象研究過(guò)函數(shù)值隨自變量的增大而增大(或減小)的性質(zhì)，這一性質(zhì)叫做函數(shù)的單調(diào)性.知識(shí)點(diǎn)一函數(shù)的單調(diào)性5

活動(dòng)2:結(jié)合圖象，我們先研究二次函數(shù)f(x)=x2的單調(diào)性.思考:如何用符號(hào)語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)單調(diào)性？2、探究新知5

2、探究新知5

2、探究新知5

2、探究新知

2、探究新知知識(shí)點(diǎn)二單調(diào)遞增與單調(diào)遞減

2、探究新知知識(shí)點(diǎn)三單調(diào)區(qū)間

單調(diào)區(qū)間單增區(qū)間單減區(qū)間2、探究新知xOy說(shuō)出下列函數(shù)的單調(diào)區(qū)間：xOyxOy單減區(qū)間：?jiǎn)卧鰠^(qū)間：

單增區(qū)間：

單減區(qū)間：

單調(diào)區(qū)間能寫(xiě)成并集么？2、探究新知

(2)函數(shù)的單調(diào)性是對(duì)定義域內(nèi)某個(gè)區(qū)間而言的，你能舉出在整個(gè)定義域內(nèi)是單調(diào)遞增的函數(shù)例子嗎？你能舉出在定義域內(nèi)的某些區(qū)間上單調(diào)遞增但在另一些區(qū)間上單調(diào)遞減的函數(shù)例子嗎？

3、典例分析例1.根據(jù)定義，研究函數(shù)f(x)=kx+b(k≠0)的單調(diào)性。函數(shù)單調(diào)性證明的步驟：

3、典例分析

3、典例分析

4、鞏固練習(xí)

4、鞏固練習(xí)

5、課

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