2024年專升本高等教育學(xué)復(fù)習(xí)題含參考答案一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.洪堡在創(chuàng)立柏林大學(xué)過程中，主要突出了大學(xué)的()A、終身學(xué)習(xí)職能B、社會服務(wù)職能C、培養(yǎng)人才職能D、科學(xué)研究職能正確答案：D答案解析：洪堡在創(chuàng)立柏林大學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與科研相統(tǒng)一，突出了大學(xué)的科學(xué)研究職能。柏林大學(xué)秉持“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)與研究相統(tǒng)一”的原則，注重學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新，推動了德國高等教育的發(fā)展，對世界高等教育的現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，其核心在于突出科學(xué)研究職能，故答案選D。洪堡認(rèn)為大學(xué)不僅是傳授知識的場所，更應(yīng)是探索知識、創(chuàng)造知識的地方，通過科研來推動學(xué)術(shù)進(jìn)步和學(xué)科發(fā)展，這一理念使得柏林大學(xué)成為現(xiàn)代意義上科研型大學(xué)的典范，科學(xué)研究職能成為其顯著特征，區(qū)別于傳統(tǒng)大學(xué)主要以培養(yǎng)人才為單一突出職能的模式。2.有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段,下列表述正確的是()A、終身的B、有階段的C、創(chuàng)新的D、以上全是正確答案：D答案解析：教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程，具有階段性特點(diǎn)，同時也強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展貫穿于教師職業(yè)生涯的始終，從新手教師逐步成長為專家型教師的過程中會經(jīng)歷不同階段，而且在整個過程中都需要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)教育教學(xué)的發(fā)展和變化。所以選項(xiàng)A、B、C表述均正確，應(yīng)選D。3.在未來高等教育資源配置中，應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的是()A、市場B、政府C、高校D、政府和高校正確答案：A答案解析：在未來高等教育資源配置中，市場應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。市場機(jī)制能夠通過價格信號、競爭機(jī)制等有效地調(diào)節(jié)高等教育資源的分配，引導(dǎo)資源向效益更高的領(lǐng)域和機(jī)構(gòu)流動，促進(jìn)資源的優(yōu)化配置。政府主要起宏觀調(diào)控、政策引導(dǎo)等作用，高校則是資源的具體使用者和執(zhí)行者。4.我國高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進(jìn)一步()A、保持B、擴(kuò)大C、收歸上級高等教育管理部門D、減少正確答案：B答案解析：我國高校辦學(xué)自主權(quán)應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大，這有利于高校更靈活自主地適應(yīng)社會發(fā)展需求，提升教育質(zhì)量和辦學(xué)活力，在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等多方面更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進(jìn)高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。收歸上級高等教育管理部門會削弱高校自身的主動性和創(chuàng)造性；減少辦學(xué)自主權(quán)不利于高校積極探索適合自身的發(fā)展道路；保持現(xiàn)狀不利于高校在不斷變化的環(huán)境中更好地發(fā)展，所以應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)。5.大學(xué)教師的首要職責(zé)是()A、服務(wù)社會B、引領(lǐng)社會C、科學(xué)研究D、教書育人正確答案：D答案解析：大學(xué)教師的首要職責(zé)是教書育人。教師承擔(dān)著傳授知識、培養(yǎng)人才的重任，通過教學(xué)活動讓學(xué)生獲得知識和技能，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的品德、價值觀等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。雖然科學(xué)研究、引領(lǐng)社會、服務(wù)社會也是大學(xué)教師的重要職責(zé)，但相比之下，教書育人是最為核心和首要的。6.通過研究進(jìn)行教學(xué)是()A、中世紀(jì)大學(xué)的特色B、我國古代書院確立的原則C、洪堡提出的辦學(xué)思想D、哈佛大學(xué)首創(chuàng)的原則正確答案：C答案解析：洪堡提出了教學(xué)與科研相統(tǒng)一的辦學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)通過研究進(jìn)行教學(xué)。哈佛大學(xué)有諸多重要的教育理念和原則，但首創(chuàng)通過研究進(jìn)行教學(xué)不準(zhǔn)確；中世紀(jì)大學(xué)主要以傳授知識等為主；我國古代書院有自身獨(dú)特的教學(xué)理念等，與通過研究進(jìn)行教學(xué)這一表述不直接相關(guān)。7.根據(jù)教學(xué)是否為學(xué)生后續(xù)知識學(xué)習(xí)做了充分準(zhǔn)備來判斷教學(xué)質(zhì)量，這種教育質(zhì)量觀是()A、個適質(zhì)量B、控制質(zhì)量C、內(nèi)適質(zhì)量D、外適質(zhì)量正確答案：C答案解析：內(nèi)適質(zhì)量強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)滿足學(xué)生當(dāng)前及后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)部需求，即為學(xué)生后續(xù)知識學(xué)習(xí)做充分準(zhǔn)備，符合根據(jù)教學(xué)是否為學(xué)生后續(xù)知識學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備來判斷教學(xué)質(zhì)量這一描述?？刂瀑|(zhì)量側(cè)重于對教學(xué)過程中各種因素的把控；個適質(zhì)量側(cè)重于滿足個體獨(dú)特需求；外適質(zhì)量側(cè)重于滿足外部社會需求等，均不符合題意。8.愛因斯坦與愛迪生分別代表了()A、杰出人才與通用人才B、通才與專才C、精英人才與合格人才D、學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才正確答案：D答案解析：愛因斯坦是理論物理學(xué)家，主要致力于學(xué)術(shù)研究，提出了相對論等具有深遠(yuǎn)影響的學(xué)術(shù)理論，屬于學(xué)術(shù)型人才；愛迪生是發(fā)明家，他的眾多發(fā)明成果廣泛應(yīng)用于實(shí)際生活，推動了社會的發(fā)展，屬于應(yīng)用型人才。所以愛因斯坦與愛迪生分別代表了學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才。9.根據(jù)教學(xué)關(guān)注階段論的觀點(diǎn)，年輕教師初上講臺一般關(guān)注的是()A、物理環(huán)境B、學(xué)科內(nèi)容C、學(xué)生反應(yīng)D、自我表現(xiàn)正確答案：D答案解析：年輕教師初上講臺，往往會擔(dān)心自己能否講好課，比較關(guān)注自己在學(xué)生面前的表現(xiàn)，所以一般關(guān)注的是自我表現(xiàn)。10.下列關(guān)于高校的教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系的敘述，錯誤的是()A、實(shí)踐對學(xué)校教學(xué)具有很大的價值和意義B、將理論應(yīng)用于實(shí)踐將會降低理論的價值和意義C、理論性知識需要轉(zhuǎn)化為技術(shù)性知識，才能轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力D、二者關(guān)系甚為密切正確答案：B答案解析：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將理論應(yīng)用于實(shí)踐不僅不會降低理論的價值和意義，反而能讓理論得到進(jìn)一步的驗(yàn)證、豐富和發(fā)展，使理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐，推動實(shí)踐的進(jìn)步，所以選項(xiàng)B敘述錯誤。而實(shí)踐對學(xué)校教學(xué)有很大價值和意義，理論性知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)性知識才能成為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，教學(xué)與實(shí)踐關(guān)系密切，選項(xiàng)A、C、D敘述均正確。11.有關(guān)我國的高等教育體制，下列表述正確的是()A、市場的力量較強(qiáng)B、學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)C、高校自身的力量較強(qiáng)D、國家和政府的力量較強(qiáng)正確答案：D答案解析：我國高等教育體制中，國家和政府的力量較強(qiáng)。在我國高等教育發(fā)展過程中，政府發(fā)揮著重要的規(guī)劃、引導(dǎo)、管理等作用，對高校的資源配置、學(xué)科建設(shè)、招生規(guī)模等方面都有較強(qiáng)的影響力。12.高校最基本的一項(xiàng)職能是()A、教學(xué)B、社會服務(wù)C、知識創(chuàng)新D、科研正確答案：A答案解析：教學(xué)是高校最基本的職能。高校通過教師的教與學(xué)生的學(xué)，將知識、技能等傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)各類專業(yè)人才，這是高校存在的根本意義所在，是其他職能的基礎(chǔ)。社會服務(wù)是高校利用自身資源為社會做貢獻(xiàn)；科研是推動知識進(jìn)步和創(chuàng)新的重要途徑；知識創(chuàng)新是科研等活動帶來的成果之一，但都不是最基本的職能。13.教師的基本能力是()A、教學(xué)能力B、組織管理能力C、研究能力D、溝通能力正確答案：A答案解析：教師的基本能力包括多個方面，其中教學(xué)能力是教師最核心、最基本的能力。教師通過教學(xué)能力向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)技能、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。溝通能力有助于與學(xué)生、家長、同事等進(jìn)行良好的交流；組織管理能力有利于課堂教學(xué)秩序的維護(hù)和教學(xué)活動的順利開展；研究能力則有助于教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，但這些都不如教學(xué)能力更能體現(xiàn)教師的基本特質(zhì)。14.以教育現(xiàn)象為研究對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識活動即()A、實(shí)驗(yàn)研究B、科學(xué)研究C、管理研究D、教育研究正確答案：D答案解析：教育研究是以教育現(xiàn)象為研究對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性認(rèn)識活動。它運(yùn)用各種研究方法，對教育領(lǐng)域的問題進(jìn)行系統(tǒng)的探究，以揭示教育現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律，推動教育理論和實(shí)踐的發(fā)展。管理研究側(cè)重于組織管理等方面；實(shí)驗(yàn)研究是一種研究方法，通過控制變量等方式驗(yàn)證假設(shè)；科學(xué)研究范圍更廣，教育研究是科學(xué)研究的一部分。15.洪堡創(chuàng)辦柏林大學(xué)、開創(chuàng)高等教育新紀(jì)元是在()A、1862年B、1957年C、1810年D、1898年正確答案：C答案解析：1810年洪堡創(chuàng)辦了柏林大學(xué)，開創(chuàng)了高等教育新紀(jì)元。柏林大學(xué)采用了新的辦學(xué)理念和模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)自由、教學(xué)與科研相結(jié)合等，對后世高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。16.主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程的學(xué)習(xí)理論是()A、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論B、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C、人本主義學(xué)習(xí)理論D、行為主義學(xué)習(xí)論正確答案：B答案解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過與環(huán)境的互動，主動地構(gòu)建對知識的理解和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。行為主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)；認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)對知識的認(rèn)知加工；人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視人的情感和自我實(shí)現(xiàn)。17.取得高等學(xué)校教師資格的最低學(xué)歷應(yīng)是()A、本科B、?？艭、博士D、碩士正確答案：A18.中世紀(jì)大學(xué)的重要特征是()A、高等教育大眾化B、以服務(wù)社會為主要職能C、宗教性和國際性D、以發(fā)展科研為主要職能正確答案：C答案解析：中世紀(jì)大學(xué)具有宗教性，很多大學(xué)是在教會的支持下建立和發(fā)展起來的；同時具有國際性，匯聚了來自不同地區(qū)的師生，交流不同的知識和思想。高等教育大眾化是現(xiàn)代社會才出現(xiàn)的趨勢；以服務(wù)社會為主要職能和以發(fā)展科研為主要職能也是現(xiàn)代大學(xué)逐漸強(qiáng)化的職能，并非中世紀(jì)大學(xué)的重要特征。19.高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問題是()A、辦學(xué)定位B、大學(xué)使命C、戰(zhàn)略制定D、大學(xué)精神正確答案：A答案解析：高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問題是辦學(xué)定位。辦學(xué)定位明確了學(xué)校的發(fā)展方向、目標(biāo)和特色等根本性問題，是開展后續(xù)戰(zhàn)略管理活動的基礎(chǔ)和前提。大學(xué)精神是學(xué)校在長期發(fā)展過程中形成的一種精神風(fēng)貌和價值追求；大學(xué)使命是學(xué)校存在的意義和責(zé)任；戰(zhàn)略制定是戰(zhàn)略管理過程中的一個環(huán)節(jié)。但相比之下，辦學(xué)定位更為首要。20.我國加大政府對高等教育調(diào)控力度的方式是()A、間接調(diào)控B、間接的和宏觀的調(diào)控C、直接調(diào)控D、宏觀調(diào)控正確答案：B答案解析：我國加大政府對高等教育調(diào)控力度主要通過間接的和宏觀的調(diào)控方式。宏觀調(diào)控能把握高等教育發(fā)展的整體方向和戰(zhàn)略布局，引導(dǎo)高等教育資源合理配置、協(xié)調(diào)發(fā)展等。間接調(diào)控則是通過政策引導(dǎo)、資金支持、法規(guī)規(guī)范等手段，影響高等教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)行為和決策，而非直接干預(yù)具體的辦學(xué)事務(wù)，這樣既給予高校一定的辦學(xué)自主權(quán)，又能確保高等教育朝著符合國家和社會發(fā)展需求的方向前進(jìn)。二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.科學(xué)主義課程思潮對大學(xué)課程帶來的變化有()A、促進(jìn)大學(xué)課程向結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變B、促使大學(xué)內(nèi)容學(xué)問化C、促進(jìn)大學(xué)課程更加專門化D、促進(jìn)大學(xué)課程以問題為導(dǎo)向E、促使大學(xué)課程注重經(jīng)典正確答案：ABC答案解析：科學(xué)主義課程思潮強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)性、邏輯性和實(shí)證性，注重將知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)化組織，所以會促進(jìn)大學(xué)課程向結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變，A正確；它主張以科學(xué)知識為核心，使大學(xué)課程內(nèi)容傾向于學(xué)問化，B正確；推動大學(xué)課程依據(jù)學(xué)科知識進(jìn)行細(xì)分，更加專門化，C正確；科學(xué)主義課程思潮主要強(qiáng)調(diào)知識體系，而非以問題為導(dǎo)向，D錯誤；其更注重現(xiàn)代科學(xué)知識，而非經(jīng)典，E錯誤。2.在實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)模式的一些主要發(fā)達(dá)國家，高等教育體制與運(yùn)行機(jī)制大體上有三種類型()A、復(fù)合型B、配置型C、分散型D、集中型正確答案：ACD答案解析：分散型模式下高校具有較大自主權(quán)，多由社會力量舉辦；集中型模式中政府對高校管控較多，高校辦學(xué)受政府較多約束；復(fù)合型模式則兼具分散型和集中型的特點(diǎn)。配置型不屬于高等教育體制與運(yùn)行機(jī)制的主要類型。3.高校規(guī)章制度對學(xué)校發(fā)展的作用主要體現(xiàn)在()A、有助于發(fā)揚(yáng)學(xué)校民主B、對學(xué)校各項(xiàng)工作具有重要的協(xié)調(diào)與規(guī)范功能C、有利于高校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)揮個人才能D、在思想與行動相互轉(zhuǎn)化中具有中介功能E、有助于促進(jìn)高校科學(xué)管理正確答案：BDE4.教師專業(yè)發(fā)展的理論模式有()A、職業(yè)生涯周期論B、心理發(fā)展階段論C、教學(xué)關(guān)注階段論D、綜合發(fā)展階段論正確答案：ABCD答案解析：心理發(fā)展階段論從心理發(fā)展角度闡述教師專業(yè)發(fā)展階段；教學(xué)關(guān)注階段論聚焦教師在教學(xué)過程中不同階段關(guān)注的重點(diǎn)；綜合發(fā)展階段論綜合多方面因素描述教師專業(yè)發(fā)展；職業(yè)生涯周期論按照職業(yè)生涯的不同階段探討教師專業(yè)發(fā)展，這幾種理論模式都對教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了不同角度的闡釋。5.教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵具體表現(xiàn)在()A、知識更新與建構(gòu)B、同伴互助合作C、行為規(guī)范的修煉D、情感策略管理正確答案：ACD6.可提供高等教育的機(jī)構(gòu)包括()A、企業(yè)內(nèi)的高等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)B、民辦高校C、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院D、大學(xué)正確答案：ABCD答案解析：企業(yè)內(nèi)的高等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可為員工提供相關(guān)高等教育課程與培訓(xùn)；民辦高校是經(jīng)教育部門批準(zhǔn)設(shè)立的高等教育機(jī)構(gòu)；高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為主要任務(wù)；大學(xué)是提供高等教育的典型機(jī)構(gòu)。所以ABCD選項(xiàng)都屬于可提供高等教育的機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)在高等教育體系中都發(fā)揮著各自的作用，共同為社會培養(yǎng)不同層次和類型的專業(yè)人才，滿足了多樣化的高等教育需求。7.高等教育民主化表現(xiàn)在()A、教職員工參與院校管理B、入學(xué)機(jī)會均等C、學(xué)生參與院校管理D、開設(shè)選修課程正確答案：ABC答案解析：高等教育民主化是指高等教育面向社會大眾，為更多人提供接受高等教育的機(jī)會。入學(xué)機(jī)會均等是高等教育民主化的重要體現(xiàn)之一，讓更多不同背景的人能夠進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。教職員工參與院校管理以及學(xué)生參與院校管理，體現(xiàn)了高校管理的民主性，使學(xué)校管理更加科學(xué)合理，充分調(diào)動各方面積極性。而開設(shè)選修課程主要是為了滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，豐富課程體系，與高等教育民主化在入學(xué)機(jī)會、管理參與等方面的表現(xiàn)沒有直接關(guān)聯(lián)。8.激勵應(yīng)遵循的原則有()A、物質(zhì)性原則B、遞進(jìn)性原則C、協(xié)調(diào)性原則D、多樣性原則E、多多益善原則正確答案：BCD答案解析：激勵應(yīng)遵循的原則包括遞進(jìn)性原則，根據(jù)員工不同階段給予不同程度激勵；多樣性原則，采用多種激勵方式；協(xié)調(diào)性原則，使激勵措施與組織目標(biāo)等相協(xié)調(diào)。多多益善原則并不是激勵應(yīng)遵循的普遍原則，過度激勵可能帶來負(fù)面影響。物質(zhì)性原則也不準(zhǔn)確，激勵包括物質(zhì)激勵和精神激勵等多種形式，不能單純強(qiáng)調(diào)物質(zhì)性。9.下列關(guān)于教學(xué)方法的敘述，正確的有()A、教學(xué)方法是一個具有不同層次的系統(tǒng)B、教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的C、教學(xué)方法的選用要認(rèn)真考慮教學(xué)主體自身的條件D、脫離教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法是沒有生命力的正確答案：ABCD答案解析：教學(xué)方法是一個具有不同層次的系統(tǒng)，有宏觀、中觀和微觀之分，A正確；教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的，B正確；教學(xué)方法的選用要考慮教學(xué)主體自身?xiàng)l件，如學(xué)生的年齡、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等，C正確；教學(xué)方法不能脫離教學(xué)內(nèi)容，否則就失去了存在的意義，D正確。10.課程內(nèi)容的"橫向結(jié)構(gòu)"是指課程要素在空間上的相互關(guān)聯(lián)性，主要表現(xiàn)在()A、教師和學(xué)生之間的關(guān)聯(lián)性B、學(xué)科與社會之間的關(guān)聯(lián)性C、學(xué)科與學(xué)習(xí)者之間的關(guān)聯(lián)性D、學(xué)科與教師之間的關(guān)聯(lián)性E、各學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)性正確答案：BCE答案解析：1.**學(xué)科與社會之間的關(guān)聯(lián)性**：-課程內(nèi)容不是孤立存在的，它與社會有著緊密聯(lián)系。社會的發(fā)展需求、文化背景等會影響課程內(nèi)容的選擇和設(shè)置。例如，隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)課程在學(xué)校課程體系中的比重逐漸增加，這反映了學(xué)科與社會對人才技能需求的關(guān)聯(lián)性。2.**各學(xué)科之間的相互關(guān)聯(lián)性**：-不同學(xué)科之間相互滲透、相互影響。比如在科學(xué)課程中會涉及到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，在語文寫作中也可能會融入歷史、文化等元素。各學(xué)科之間的這種關(guān)聯(lián)有