一、閱讀理解1．閱讀下面的文字，完成下面小題。多變的狐貍

很久以前，“森林學(xué)?！崩镉袃蓚€(gè)學(xué)生：野兔和狐貍。野兔學(xué)習(xí)很認(rèn)真，他總是準(zhǔn)確地回答老師提出的問(wèn)題，狐貍的學(xué)習(xí)稍差些。所以，它一見(jiàn)到野兔，就很客氣地打招呼，問(wèn)一聲好。野兔也總是以禮相答。

過(guò)了幾天，野兔由于生病，學(xué)習(xí)成績(jī)下降了，落到了狐貍后面。病好后，他就背上書包去上學(xué)。路上，他遇到了狐貍。

“狐貍同學(xué)，你好哇!”野兔先向狐貍打了一個(gè)招呼。狐貍好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，仍舊向前走。

怎么了

狐貍

你不認(rèn)識(shí)我了嗎

野兔跟上去問(wèn)

接著說(shuō)

我是你的同學(xué)野兔呀

“誰(shuí)知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我稱同學(xué)。哼，走開(kāi)!”狐貍不屑一顧地回答。

野兔感到很委屈，他一聲不響地來(lái)到學(xué)校，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)起來(lái)。又過(guò)了幾天，野兔的成績(jī)又名列前茅了。這天放學(xué)后，野兔又遇到了狐貍。

“啊，野兔，你好呀，我是你的好同學(xué)狐貍”，狐貍畢恭畢敬地站在一旁，親熱地說(shuō)。

但是，野兔走開(kāi)了，他不愿再和多變的狐貍交朋友了。（1）給文中下劃線的字選擇讀音?！奥洹弊謶?yīng)選擇讀音________①luò

②là

③lào

④luō“背”字應(yīng)選擇讀音________①bèi②bēi（2）給空白處的段落加標(biāo)點(diǎn)。（3）用“‖”線把短文分成四段，并寫出三、四段的段意。第三段：________第四段：________（4）文中狐貍是“多變的”，但是引起它多變的原因是什么?【答案】（1）luò；bēi（2）“?，?”，：“!”（3）第一段：（1），第二段：（2），第三段：（3—8），第四段：（9—11）。段意：是狐貍因野兔有病學(xué)習(xí)成績(jī)下降，就不認(rèn)野兔是同學(xué)。；段意：寫野兔成績(jī)又名列前茅了，狐貍見(jiàn)了主動(dòng)熱情地打招呼，然而野兔卻不理他了。（4）引起狐貍多變的原因是野兔的學(xué)習(xí)成績(jī)比自己好，他就熱情招呼?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況，在于平時(shí)學(xué)生對(duì)讀音的的辨析。多音字讀音不同，義不同，組成的詞語(yǔ)也不同，解答此題，要求學(xué)生首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，然后選擇正確的音節(jié)即可。（2）分析句子中分句之間的關(guān)系,根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用,能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3）分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。（4）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。故答案為：（1）①luò；②bēi（2）“?，?”，：“!”（3）1、第一段：（1），第二段：（2），第三段：（3—8），第四段：（9—11）。段意：是狐貍因野兔有病學(xué)習(xí)成績(jī)下降，就不認(rèn)野兔是同學(xué)。2、段意：寫野兔成績(jī)又名列前茅了，狐貍見(jiàn)了主動(dòng)熱情地打招呼，然而野兔卻不理他了。（4）引起狐貍多變的原因是野兔的學(xué)習(xí)成績(jī)比自己好，他就熱情招呼?！军c(diǎn)評(píng)】（1）對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音。做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。（2）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。（3）此題主要考查給短文分段及概括段意的能力。（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。2．課內(nèi)閱讀

七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

……

我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

“媽——”

“媽——”

背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……

母親大聲問(wèn)：“你來(lái)干什么？”

“我……”

“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”

“我……要錢……”

我本已不想說(shuō)出“要錢”兩個(gè)字，可是竟然說(shuō)出來(lái)了！

“要錢干什么？”

“買書……”

“多少錢？”

“一元五角……”

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

旁邊一個(gè)女人停止踏縫紉機(jī)，向母親探過(guò)身，喊道：“大姐，別給他！你供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇！”接著又對(duì)著我喊：“你看你媽這是怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？”

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的！”

母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦?。?/p>

那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

……

……我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。（1）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。震耳欲聾——________（2）寫出文中的一句排比句。從這句話中你體會(huì)到母親為養(yǎng)家爭(zhēng)分奪秒地工作，十分辛勞、忙碌；“我”對(duì)母親心疼、熱愛(ài)。（3）為什么說(shuō)“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親”？（4）想想作者寫了什么事來(lái)表現(xiàn)“慈母情深”,為什么用“慈母情深”做課題?！敬鸢浮浚?）文中指母親工作的地方聲音嘈雜，耳朵都快被縫紉機(jī)聲震聾了。（2）“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”連續(xù)三次“我的母親”說(shuō)明“我”因看到母親在如此惡劣的環(huán)境中辛勤工作而震撼，包含了“我”對(duì)母親的敬愛(ài)之情。“我鼻子一酸”，是因?yàn)闉樽约旱牟欢露械絻?nèi)疚；被母親無(wú)私的愛(ài)感動(dòng)，而內(nèi)心激動(dòng)，句中的省略號(hào)表示內(nèi)容的省略，省略了“我”跑出去后的情景。（3）因?yàn)槟赣H掙錢那么不易，家境那么困難，但還是毫不猶豫地兩次給“我”錢買書，滿足“我”讀書的愿望。如果再用那錢買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親的慈愛(ài)之情。所以……（4）貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》。因?yàn)榇认榈哪赣H不僅為養(yǎng)活孩子辛勤工作，還為孩子提供精神食糧，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。這個(gè)課題表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、敬愛(ài)之情。【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。（2）排比是一種常見(jiàn)的修辭手法，通常是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)或句子排列在一起，用來(lái)加強(qiáng)句子語(yǔ)氣。（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（4）考查概括短文的主要內(nèi)容及中心思想?！爸行乃枷搿笔菍?duì)一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說(shuō)明，簡(jiǎn)單說(shuō)就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。故答案為：（1）文中指母親工作的地方聲音嘈雜，耳朵都快被縫紉機(jī)聲震聾了。（2）“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”連續(xù)三次“我的母親”說(shuō)明“我”因看到母親在如此惡劣的環(huán)境中辛勤工作而震撼，包含了“我”對(duì)母親的敬愛(ài)之情。“我鼻子一酸”，是因?yàn)闉樽约旱牟欢露械絻?nèi)疚；被母親無(wú)私的愛(ài)感動(dòng)，而內(nèi)心激動(dòng)，句中的省略號(hào)表示內(nèi)容的省略，省略了“我”跑出去后的情景。（3）因?yàn)槟赣H掙錢那么不易，家境那么困難，但還是毫不猶豫地兩次給“我”錢買書，滿足“我”讀書的愿望。如果再用那錢買別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親的慈愛(ài)之情。所以……（4）貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》。因?yàn)榇认榈哪赣H不僅為養(yǎng)活孩子辛勤工作，還為孩子提供精神食糧，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。這個(gè)課題表達(dá)了作者對(duì)母親的感激、敬愛(ài)之情。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。（2）考查學(xué)生對(duì)排比修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（4）此題考查對(duì)短文的主要內(nèi)容內(nèi)容及中心思想的能力。3．閱讀下面的文字，完成下面小題。拐彎處的回頭

一天，弟弟郊游時(shí)腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見(jiàn)了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會(huì)收獲一點(diǎn)同情和憐愛(ài)。不料爸爸并沒(méi)有安慰他，只是簡(jiǎn)單交代他幾句，便自己走了。

弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺(jué)得爸爸“一點(diǎn)也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時(shí)，有個(gè)同學(xué)笑著勸告道：“別生氣，大部分爸爸都這樣，其實(shí)他很愛(ài)你，只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等你爸爸走到前面拐彎處的地方，他一定會(huì)回頭看你?！?/p>

弟弟半信半疑，其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的身影。

爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒(méi)有什么東西讓他回頭……可是當(dāng)他走到拐彎處，就在側(cè)身左轉(zhuǎn)的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后消失在拐彎后面。

雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)所有的人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時(shí)，我也有了一種想流淚的感覺(jué)。很久以來(lái)。我都在尋找一個(gè)代表父愛(ài)的動(dòng)作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。（1）本文記敘的主人公是：（

）A.弟弟B.同學(xué)C.“我”D.爸爸（2）表明弟弟傷得不輕的文字有兩處：（3）爸爸的愛(ài)和其他人的愛(ài)在方式上有所不同，認(rèn)真讀，從文章中找出一句話來(lái)證明這點(diǎn)。（4）在這個(gè)故事中，弟弟的感情一直在發(fā)生變化，這些變化，其實(shí)可以用一個(gè)又一個(gè)的詞語(yǔ)概括。訴苦——________

半信半疑——________（5）想一想為什么“那動(dòng)作卻打動(dòng)了在場(chǎng)的所有人”？【答案】（1）D（2）①到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。②腳扎了繃帶。（3）可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。（4）傷心；感動(dòng)（5）“依然”“好像”這兩個(gè)詞表現(xiàn)出父親想掩蓋對(duì)孩子的愛(ài)，但“不經(jīng)意”這一下意識(shí)的動(dòng)作于無(wú)意間更見(jiàn)其真實(shí)與深刻，盡管只一“瞟”，卻足以讓孩子們落淚?！窘馕觥俊痉治觥浚?）、（2）、（3）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到答案。（4）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出來(lái)即可。（5）結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生賞析的詞語(yǔ)往往具有某一特色，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題思路是：先寫出詞語(yǔ)的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。故答案為：（1）D；（2）①到醫(yī)院包扎后，幾個(gè)同學(xué)送他回家。②腳扎了繃帶。（3）可是當(dāng)他走到拐彎處，就在他側(cè)身左拐的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過(guò)頭來(lái)，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎后面。（4）傷心、感動(dòng)（5）“依然”“好像”這兩個(gè)詞表現(xiàn)出父親想掩蓋對(duì)孩子的愛(ài)，但“不經(jīng)意”這一下意識(shí)的動(dòng)作于無(wú)意間更見(jiàn)其真實(shí)與深刻，盡管只一“瞟”，卻足以讓孩子們落淚。【點(diǎn)評(píng)】（1）、（2）、（3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（5）此題考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的賞析能力。4．閱讀理解山溝溝里的報(bào)春花

放學(xué)了，一隊(duì)紅領(lǐng)中扛著掃帚，抱著柴火，唱著隊(duì)歌，高高興興地走在鄉(xiāng)間小路上，他們到哪兒去呢？

原來(lái)，是去奉爺爺家。奉坤祥老爺爺雙目失明，家住文廟村，生活很不方便，全靠少先隊(duì)員的精心照料。

1983年春天，四川蒼溪縣遠(yuǎn)山小學(xué)成立了“學(xué)雷鋒小組”。奉爺爺家的大小活兒隊(duì)員們都包下了，他們忙里忙外，給奉爺爺送來(lái)溫暖，整個(gè)村子都熱鬧起來(lái)。鄉(xiāng)親們說(shuō)：“我們村里來(lái)了小雷鋒啦！”

五個(gè)春秋過(guò)去了，隊(duì)員們的活動(dòng)從沒(méi)間斷，“學(xué)雷鋒小組”的隊(duì)伍也壯大了。他們分成兩組，輪流到奉爺爺家?guī)椭⒅箫?、洗衣服和打掃房屋?/p>

一次奉爺爺感冒了。周躍才模了下奉爺爺發(fā)燙的手，就飛快地跑到鄉(xiāng)醫(yī)院去請(qǐng)醫(yī)生。醫(yī)生開(kāi)好藥方，他們用自己的零花錢給奉爺爺抓了藥。老隊(duì)長(zhǎng)關(guān)伯伯聞?dòng)嵹s來(lái)，看到這一切，他流下了眼淚，感動(dòng)地說(shuō)：“多好的孩子呀！”

夏天，山里的蚊子多。奉爺爺?shù)奈脦牧?，他們找?lái)竹子，動(dòng)手支起了新蚊帳。奉爺爺?shù)脑钤摲蘖?，?duì)員們湊在一起，量好了尺寸，設(shè)計(jì)了姓樣，花了一個(gè)星期天的工夫，新灶打好了。在奉爺爺屋后的空地里，他們揮動(dòng)小鋤，翻好土地，種上了菜籽。過(guò)節(jié)了，隊(duì)員們給奉爺爺送來(lái)糖果等禮品。奉爺爺用顫抖的雙手拉著孩子們，眼里含著淚花說(shuō)：“雖然我看不見(jiàn)世界上的一切，但我的心永遠(yuǎn)是那么溫暖！”

文廟村的鄉(xiāng)親們稱他們是“山溝溝里的報(bào)春花。”“學(xué)需鋒小組”的隊(duì)員換了一批又一批，山溝溝里的報(bào)春花呀，卻永遠(yuǎn)不敗。（1）寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。方便—________

熱鬧—________

飛快—________

溫暖—________（2）第二自然段主要寫了________。（3）“學(xué)雷鋒小組”的成員幫奉爺爺做了哪些事？（4）鄉(xiāng)親們?yōu)楹畏Q隊(duì)員們?yōu)椤吧綔蠝侠锏膱?bào)春花”？（5）文中的隊(duì)員們給你留下了什么印象？【答案】（1）麻煩；安靜；緩慢；寒冷（2）少先隊(duì)員去奉爺爺家的原因。（3）抬水、煮飯、洗衣服、打掃房屋、給奉爺爺請(qǐng)醫(yī)生看病、抓藥、支新紋張、打新灶、種菜、送禮品。（4）報(bào)春花是春天的使者，鄉(xiāng)親們稱他們?yōu)椤吧綔蠝侠锏膱?bào)春花”是因?yàn)樗麄兿駡?bào)春花一樣富有朝氣，又給別人帶去了像春天一樣的溫暖。（5）他們給我的印象是樂(lè)于助人，勇于奉獻(xiàn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查對(duì)反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的反義詞。答案合理即可，不唯一。（2）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點(diǎn)詞或中心詞語(yǔ)，然后把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，組成一句通順的話。（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再按要求找到答案。（4）解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（5）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

故答案為：（1）麻煩、安靜、緩慢、寒冷（2）少先隊(duì)員去奉爺爺家的原因。（3）抬水、煮飯、洗衣服、打掃房屋、給奉爺爺請(qǐng)醫(yī)生看病、抓藥、支新紋張、打新灶、種菜、送禮品。（4）報(bào)春花是春天的使者，鄉(xiāng)親們稱他們?yōu)椤吧綔蠝侠锏膱?bào)春花”是因?yàn)樗麄兿駡?bào)春花一樣富有朝氣，又給別人帶去了像春天一樣的溫暖。（5）他們給我的印象是樂(lè)于助人，勇于奉獻(xiàn)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫出反義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（2）此題主要考查概括段意的能力。（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（5）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格。5．閱讀短文，回答問(wèn)題。（一）農(nóng)夫和蛇

一個(gè)農(nóng)夫干完農(nóng)活，看見(jiàn)一條蛇凍僵了，就把它拾起來(lái)，小心翼翼地揣進(jìn)懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇漸漸復(fù)蘇了，它徹底蘇醒過(guò)來(lái)后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的創(chuàng)傷。農(nóng)夫臨死的時(shí)候痛悔地說(shuō)："我可憐惡人，不辨好壞，結(jié)果害了自己，遭到這樣的惡報(bào)，我真是活該！"（1）這個(gè)故事中的蛇與課文《漁夫的故事》中的魔鬼有什么相同之處？（2）這個(gè)故事與課文《漁夫的故事》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn):________不同點(diǎn):________（3）從《農(nóng)夫和蛇》、《漁夫的故事》這兩個(gè)故事中，我們明白了什么道理？（4）你還讀過(guò)與這兩個(gè)故事相似的故事嗎？請(qǐng)寫出故事的名字:《________》（5）愛(ài)讀課外書是好習(xí)慣，請(qǐng)寫出兩本你讀過(guò)的名著：《________》、《________》【答案】（1）它們都是被農(nóng)夫（漁夫）救了性命反而恩將仇報(bào)。（2）這兩個(gè)故事情節(jié)都是蛇（魔鬼）被農(nóng)夫（漁夫）救了性命反而恩將仇報(bào)。；結(jié)局不同。農(nóng)夫被蛇咬死了，而魔鬼被智慧的漁夫又關(guān)進(jìn)了瓶子，沉入大海。（3）我們要學(xué)會(huì)辨認(rèn)是非，不要被事物蒙蔽了雙眼。（4）東郭先生和狼。（5）伊索寓言；一千零一夜【解析】【分析】（1）在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較概括。（2）此題考查學(xué)生用對(duì)比的方法掌握兩文在內(nèi)容上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（3）本題考查概括文章給人的啟示和道理。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。（4）、（5）本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累。平時(shí)一定要對(duì)一些優(yōu)秀文學(xué)作品，分類整理，加強(qiáng)記憶，此題會(huì)迎刃而解。故答案為：（1）它們都是被農(nóng)夫（漁夫）救了性命反而恩將仇報(bào)。（2）相同點(diǎn):這兩個(gè)故事情節(jié)都是蛇（魔鬼）被農(nóng)夫（漁夫）救了性命反而恩將仇報(bào)。不同點(diǎn):結(jié)局不同。農(nóng)夫被蛇咬死了，而魔鬼被智慧的漁夫又關(guān)進(jìn)了瓶子，沉入大海。（3）我們要學(xué)會(huì)辨認(rèn)是非，不要被事物蒙蔽了雙眼。（4）東郭先生和狼。（5）伊索寓言、一千零一夜【點(diǎn)評(píng)】（1）、（2）主要考查對(duì)課文的理解能力。（3）只要觀點(diǎn)正確，表述合理，文通句順即可。（4）、（5）主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累并分類掌握優(yōu)秀文學(xué)作品的好習(xí)慣。6．閱讀短文,回答問(wèn)題。天池劉白羽

①古人云:“人在畫圖中。”我到天池就有這種感覺(jué),仿佛自己落入深藍(lán)色湖面倒印著雪白冰峰的清澈、明麗的幻想之中了。這一天,我覺(jué)得風(fēng)是藍(lán)的,陽(yáng)光是藍(lán)的。

②早晨,從公路轉(zhuǎn)入崎嘔山谷,盤旋上山,山上林木變化,分為三段:山下開(kāi)闊河床中,沖激著冰凌般潺（chán）潺急流,在這里,老榆成林,一株株形狀古怪,如蘇東坡所說(shuō):“如猛獸奇鬼,森然欲搏人”；到山腰卻是密密層層的楊、柳、楓、槐,秋霜微染,枝頭萬(wàn)葉如紅或黃的透明琉璃片,在陽(yáng)光中閃爍搖曳,在這里,天山雪水匯為懸空而落的飛泉,在森然壁立的峽谷中一片濤聲滾滾;到了山頂則是一望無(wú)際的墨綠色挺立的云杉,植物適應(yīng)著溫度高低而變化,可見(jiàn)其山勢(shì)之陡峻了。

③走到山坡別墅,在灑滿陽(yáng)光的陽(yáng)臺(tái)上坐下來(lái),整個(gè)天池,不像自然景色,而是一幅油畫,你看,這廣闊的湖面,為滿山云杉映成一片深藍(lán),這深藍(lán)湖面之上,又印上雪白的群山倒影,這時(shí)我才恍然找并未到山之極峰。你看,天池那里,還有層層疊疊更高的白峰,這天池,顯然是更高更高天山的雪水在這里匯集成湖,偶然一陣微風(fēng)拂面而來(lái),吹皺一湖秋水,那鄰粼波紋,推動(dòng)藍(lán)的、白的樹(shù)影山影,都微微顫動(dòng)起來(lái),天池有她自己的風(fēng)度,湛（zhàn）藍(lán)的湖水,雪白的群峰,密立的杉林,都顯示著深沉、高雅、端莊,曲靜。

④午后,我走到廊上,再次仔細(xì)觀察天池:雪峰與杉林,白與黑相映,格外分明,雪山后涌起的白云給強(qiáng)烈陽(yáng)光照得白銀一樣刺眼，在黑藍(lán)色湖與山的襯托下,一片金黃色的楊樹(shù)顯得特別明麗燦爛,再看看前后左右,原來(lái)我所在的紅頂房屋就在云杉密林之中，我身旁就聳立著一株林高大的云杉,一株一株接得很緊,而每棵樹(shù)都筆直細(xì)長(zhǎng)沖向天空，向四周伸展著碧絨絨枝葉，綠色森然。

⑤傍晚下山,一路聽(tīng)著颯颯天風(fēng),潺潺冰泉,我想:天池風(fēng)景,是那樣寧?kù)o而又變幻多姿,是那樣明朗而又飛揚(yáng)縹緲。在天池的這一天,我進(jìn)入了一個(gè)夢(mèng)的境界。（選文有刪改）（1）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞?；孟隷_______

陡峻________

高雅_(tái)_______

綠色森然________（2）關(guān)于這篇短文,下列選項(xiàng)中說(shuō)法不正確的是（

）。A.

短文采用了總分總結(jié)構(gòu),先總寫天池給我的感覺(jué),再分寫天池的美,最后進(jìn)行總結(jié)贊美。B.

短文第2段從山下、山腰、山頂三個(gè)方面介紹天池的湖光山色變化.C.

短文按照時(shí)間順序,記敘了天池一天之中風(fēng)景變幻多姿,令人如入夢(mèng)境。（3）讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)從劃線的部分體會(huì)到了什么。①偶然一陣微風(fēng)拂面而來(lái),吹皺一湖秋水,那鄰鄰波紋,摧動(dòng)藍(lán)的、白的樹(shù)影山影,都微微顫動(dòng)起來(lái)。②我身旁就聳立著一株林高大的云杉,一株一棟接得很緊,而每棵樹(shù)都筆直細(xì)長(zhǎng)沖向天空,向四周伸展著碧線線枝葉,綠色森然。（4）天池的美,如夢(mèng)似幻!請(qǐng)你用一段話介紹天池,讓更多人感受她的美。60字左右?！敬鸢浮浚?）夢(mèng)想；險(xiǎn)峻；典雅；蔥綠繁密（2）C（3）①用“吹皺、摧動(dòng)”寫出了湖、樹(shù)影、山影的動(dòng)態(tài)美。②用“聳立、接得很緊、沖向天空、伸展著”寫出了云杉的靜態(tài)美。（4）夏季，這里山清水秀，清爽宜人，是絕佳的避暑盛地。游人可登高山、穿密林，俯覽天池全景，也可在碧波浩渺的湖水中泛舟橫渡，飽覽湖光山色。冬天的天池，白雪皚皚，銀裝素裹，湖上堅(jiān)冰如玉，是全國(guó)少有的高山滑冰場(chǎng)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的近義詞。答案合理即可，不唯一。（2）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（3）體會(huì)劃線語(yǔ)句，結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。故答案為：（1）夢(mèng)想、險(xiǎn)峻、典雅、蔥綠繁密；（2）C；（3）①用“吹皺、摧動(dòng)”寫出了湖、樹(shù)影、山影的動(dòng)態(tài)美。②用“聳立、接得很緊、沖向天空、伸展著”寫出了云杉的靜態(tài)美。（4）夏季，這里山清水秀，清爽宜人，是絕佳的避暑盛地。游人可登高山、穿密林，俯覽天池全景，也可在碧波浩渺的湖水中泛舟橫渡，飽覽湖光山色。冬天的天池，白雪皚皚，銀裝素裹，湖上堅(jiān)冰如玉，是全國(guó)少有的高山滑冰場(chǎng)?！军c(diǎn)評(píng)】（1）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（2）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的掌握的能力,平時(shí)一定要認(rèn)真理解并加以識(shí)記。（3）解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。7．請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列短文,完成練習(xí)題。給孩子的備忘錄我兒:寫這個(gè)備忘錄給你,基于三個(gè)原因:（一）人生福禍無(wú)常,誰(shuí)也不知道自己可以活多久,有些事情還是早點(diǎn)說(shuō)好。（二）我是你的父親,有些事我不跟你說(shuō),沒(méi)有人會(huì)跟你說(shuō).（三）這備忘錄里記載的,都是我經(jīng)過(guò)慘痛失敗獲得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),可以為你的成長(zhǎng)省不少的冤枉路。以下,便是你在人生中要好好記住的事:（一）對(duì)你不好的人,你不要太介懷。沒(méi)有誰(shuí)有義務(wù)要對(duì)你好,除了我和你媽媽。至于那些對(duì)你好的人,你除了要珍惜、感恩外,也要多防備一點(diǎn),不必太快將對(duì)方看作真朋友。（二）沒(méi)有人是不可替代的,沒(méi)有東西是必須擁有的,看透了這一點(diǎn),將來(lái)你身邊的人不再要你,或者當(dāng)你失去了世間最愛(ài)的一切時(shí),你也應(yīng)該明白,這并不是什么大不了的事。（三）生命是短暫的。也許你今日還在浪費(fèi)生命,明日卻發(fā)覺(jué)生命將遠(yuǎn)離你了。因此,愈早懂得珍惜生命,你享受生命的日子就愈多。與其盼望長(zhǎng)壽,倒不如早點(diǎn)享受生命。（四）雖然很多成功人士都沒(méi)有受過(guò)很多教育,但并不是說(shuō)不用功讀書就一定可以成功,你學(xué)到的知識(shí),就是你擁有的武器,人,可以白手起家,但不可以手無(wú)寸鐵!謹(jǐn)記!（五）我不會(huì)要求你供養(yǎng)我的下半輩子,同樣,我也不會(huì)供養(yǎng)你的下半輩子。當(dāng)你長(zhǎng)大獨(dú)立,我的責(zé)任就已經(jīng)完結(jié)。以后,你坐巴士還是奔馳,吃粉絲還是魚(yú)翅,都要自己負(fù)責(zé)。（六）對(duì)人要好,但不能期待人家對(duì)你好。你怎樣對(duì)人,并不代表人家就會(huì)怎樣對(duì)你果看不透這一點(diǎn),你只會(huì)徒添不必要的煩惱。（七）我買了十幾二十年的六合彩,還是一窮二白,連三等獎(jiǎng)也沒(méi)有中過(guò).這說(shuō)明人要發(fā)達(dá),還是努力工作才可以,世界上并沒(méi)有免費(fèi)的午餐。（八）親人只有一次的緣分,無(wú)論這輩子我和你相處多久,都請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光。下輩子無(wú)論愛(ài)與不愛(ài),都不會(huì)再見(jiàn)。你的爸爸:梁繼璋（1）聯(lián)系上下文,解釋下列詞語(yǔ)。介懷:________冤枉路:________（2）香港電臺(tái)主持人梁繼璋用自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)告訴兒子如何為人處世,如對(duì)待生命要________；對(duì)待學(xué)習(xí)要________；對(duì)待工作要________，對(duì)待家人要________（3）下列對(duì)文中劃線的句子理解有誤的一項(xiàng)是（

）A.

人可以白手起家,所以不用讀書學(xué)習(xí)也行。B.

這里的“鐵”可以理解為學(xué)識(shí)、天資、家境、特長(zhǎng)、毅力、機(jī)遇等。C.

第一句話運(yùn)用比喻的修辭手法,把知識(shí)比作武器,寫出了學(xué)習(xí)的重要性。（4）下列對(duì)短文理解不正確的一項(xiàng)是（

）A.

文章樸實(shí)地表達(dá)了一位父親對(duì)兒子的勸誠(chéng)與囑咐。B.

“與其盼望長(zhǎng)壽,倒不如早點(diǎn)享受生命”的意思就是讓兒子滿足現(xiàn)狀,盡情享受。C.

“世界上并沒(méi)有免費(fèi)的午餐”意思是做什么事都得付出勞動(dòng),別想著不勞而獲。（5）短文中說(shuō):“至于那些對(duì)你好的人,你除了要珍惜、感恩外,也要多防備一點(diǎn)”你同意這種觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)述理由?！敬鸢浮浚?）介意；在意。；本來(lái)不必走而多走的路。（2）珍惜；認(rèn)真；努力；好（3）A（4）B（5）認(rèn)同，因?yàn)樽怨乓詠?lái)就有人心隔肚皮，“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”，在不知道別人是怎樣的人之前，有所保留是一種明智的做法。不認(rèn)同，人與人之間應(yīng)該多些信任，少些猜忌，這樣的生活才會(huì)更有意義?！窘馕觥俊痉治觥浚?）詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（2）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。（3）、（4）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。（5）談自己的看法，回答這種開(kāi)放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒(méi)有語(yǔ)病故答案為：（1）介懷:介意；在意。冤枉路:本來(lái)不必走而多走的路。（2）珍惜、認(rèn)真、努力、好（3）A；（4）B；（5）認(rèn)同，因?yàn)樽怨乓詠?lái)就有人心隔肚皮，“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”，在不知道別人是怎樣的人之前，有所保留是一種明智的做法。不認(rèn)同，人與人之間應(yīng)該多些信任，少些猜忌，這樣的生活才會(huì)更有意義?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查字典理解詞義。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）、（4）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的掌握的能力。（5）此題考查就某一觀點(diǎn)談看法的能力。此題屬于開(kāi)放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí),表述合理，文通句順即可。8．閱讀文段，回答問(wèn)題。孩子，我為什么打你

①一天與朋友聊天，我說(shuō)：“我這一輩子，從沒(méi)打過(guò)人。”你突然播嘴說(shuō)：“媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……”

②那一瞬，屋里很靜很捋。那一天，我繼續(xù)同客人談了很多話，但所有的話都心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一句話，仿佛爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。面對(duì)你純潔無(wú)瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這世界上，我只打過(guò)一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。

③第一次打你的起因，已經(jīng)記不清了?？偠灾?，那時(shí)你已漸漸懂事，初步具備成年人的智慧：天真無(wú)知又我行我素，狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，目空一切地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則。為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)法奏效之后，我被迫拿出最后一件武器—一這就是打。④我謹(jǐn)慎地使用這個(gè)武器，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心在不停的顫抖。我一次一次地問(wèn)自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打還有沒(méi)有其他的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)起我的手……每一次打過(guò)你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你吸取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，哪怕嚴(yán)重十倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無(wú)法轉(zhuǎn)讓，它如同饑荒中的食品，只有你自己咀嚼了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。

⑤孩子，聽(tīng)了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了很多道理。毫不懂道理的幼兒和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦](méi)有用的。唯有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。孩子，打與不打都是愛(ài)，你可懂得？（1）“心不在焉”的意思是說(shuō)“我”在________（什么時(shí)候），表現(xiàn)出這樣的狀態(tài)：________（2）第②自然段畫橫線的句子中“那固執(zhí)的一句話”是指________。作者把________比作________，表明“我”的內(nèi)心感受。（3）在文中找出說(shuō)明“我”打孩子原因的語(yǔ)句抄下來(lái)。（4）讀第④自然段中，用自己的話簡(jiǎn)要概括“我”打孩子時(shí)的心理活動(dòng)？第一，________；第二，________；第三，________；第四，自責(zé)之后恨不得自罰?！敬鸢浮浚?）在和朋友聊天；心思不在這里、思想不集中（2）“媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……”；那固執(zhí)的一句話；；爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。（3）那時(shí)你已漸漸懂事，初步具備成年人的智慧：天真無(wú)知又我行我素，狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，目空一切地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則。為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)法奏效之后，我被迫拿出最后一件武器—一這就是打。（4）心在不停的顫抖；一次一次地問(wèn)自己；深深地自責(zé)【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。（2）這是考查指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。第二三空比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ))和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不是同一類事物。（3）解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀段文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（4）解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)所填的范圍，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。故答案為：（1）在和朋友聊天心思不在這里、思想不集中（2）1、“媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……”2、那固執(zhí)的一句話；3、爬山虎無(wú)數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我的整個(gè)心靈。（3）那時(shí)你已漸漸懂事，初步具備成年人的智慧：天真無(wú)知又我行我素，狡黠異常又漏洞百出。你像一匹頑皮的小獸，目空一切地奔向你向往中的草原，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則。為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失敗，在所有的夸獎(jiǎng)、批評(píng)、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無(wú)法奏效之后，我被迫拿出最后一件武器—一這就是打。（4）心在不停的顫抖、一次一次地問(wèn)自己、深深地自責(zé)【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。（2）此題考查對(duì)指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容的把握。第二三空考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（3）此題考查在理解段文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。9．閱讀短文，回答問(wèn)題。游樂(lè)山

媽媽的故鄉(xiāng)四川有一處中外聞名的游覽勝地——樂(lè)山。今年暑假媽媽一起回家鄉(xiāng)，我有幸游覽了樂(lè)山。

清早，江面上晨霧彌漫。我們由樂(lè)山城乘汽艇沿江而下，過(guò)青衣江、泯（mǐn）江、大渡河三江匯合口來(lái)到有中流砥柱之稱的烏龍山。

烏龍山四面環(huán)水，孤峰兀立，山上樹(shù)木繁茂，翠竹成蔭，山壁陡峭，江流澎湃。古人曾贊道：“河處悄來(lái)縹（piāo）渺（miǎo）峰，獨(dú)立江心江四曲。環(huán)水有山不見(jiàn)山，一聳云樹(shù)插天綠。”

我們離船登岸，踏上山間小徑，小徑兩旁竹木蒼翠，不時(shí)傳來(lái)陣陣?guó)B語(yǔ)，十分幽雅恬靜。不知不覺(jué)悟我們來(lái)到烏龍寺，烏龍寺坐落在烏龍山頂。楣（méi）門正中高懸金匾，門上雕刻著十分精美的花卉圖案，顯得富麗堂皇。寺內(nèi)主要建筑有經(jīng)彌陀（tuò）殿、大雄寶殿、觀音殿和方丈室等，這些建筑結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，莊嚴(yán)雄偉。入門為天王殿，殿內(nèi)有四大天王雕塑，一個(gè)兇猛，一個(gè)嚴(yán)肅，一個(gè)威武，一個(gè)神氣。天王手拿擒妖寶物，個(gè)人魁梧高大，形態(tài)莊重。寺中煙氣彌漫，看來(lái)寺內(nèi)香火很盛，燒香拜佛者絡(luò)繹不絕。

沿著石鋪小路下了山，過(guò)鐵索橋，來(lái)到雄偉秀麗的凌云山。凌云山文物古跡豐富，歷史名人題詠遍山皆是。加上寺宇輝煌，并有世界最大的石佛，因此自古以來(lái)有“天下山水在蜀，蜀之山水在嘉州，嘉州山水在陵云”的美譽(yù)。險(xiǎn)峻的竣云棧（zhàn）道下，奔騰的江水不時(shí)地沖擊著山石，十分壯觀。

順著凌云棧道，我們來(lái)到大佛腳下。樂(lè)山大佛是世界上最大的石刻勒坐像。佛像依凌云山西壁鑿巖而成，在三江激流匯合處，坐東面西，佛像高71米，鼻長(zhǎng)5．6米，單是腳前可坐百余人，如今大佛身上長(zhǎng)滿了綠色的苔蘚，像披著綠色的袈裟（jiā

sh?。蠓鸨成矫嫠?，已在這里打坐一千一百多年了。大佛一雙慧眼遠(yuǎn)眺峨眉，近觀烏龍，雙眼欲睜似閉，神態(tài)端莊慈祥，真是形神兼?zhèn)?。其雕刻的精?xì)，充分顯示出古代勞動(dòng)人民巧奪天工的技藝，實(shí)在令人驚嘆。

夕陽(yáng)紅著臉兒，慢慢地西沉了，天空中的浮云化作片片美麗的晚霞。此刻，樂(lè)山奇景我們盡收眼底。我為祖國(guó)有如此輝煌燦爛的歷史和眾多的名勝古跡而感到驕傲和自豪。（1）解釋下列成語(yǔ)。①絡(luò)繹不絕：________。②巧奪天工：________。（2）本文的記敘順序是（

）A.

時(shí)間變化

B.

地點(diǎn)變化

C.

事情的發(fā)展（3）填出下列地點(diǎn)變化的缺項(xiàng)。樂(lè)山城→________→________→________→________（4）用橫線畫出第六自然段描寫大佛高大句子，用波浪線畫出這節(jié)中描寫大佛神態(tài)的句子。（5）短文最后一自然段在文中有什么作用？【答案】（1）用來(lái)形容人、馬、車、船等連續(xù)不斷；人工的精巧勝過(guò)天然（2）B（3）烏龍山；烏龍寺；凌云山；樂(lè)山大佛（4）橫線：佛像高71米，鼻長(zhǎng)5.6米，單只腳面可坐百余人。神態(tài)：大佛背山面水，一雙慧眼遠(yuǎn)眺峨眉，近觀烏龍，雙眼欲睜似閉，神態(tài)端莊慈祥，真是形神兼?zhèn)洹＃?）與開(kāi)頭相呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（2）、（3）此題主要考查對(duì)寫作順序的把握能力。解答此題的關(guān)鍵在于整體感知課文內(nèi)容，找主關(guān)鍵詞語(yǔ)，由“樂(lè)山城、烏龍山、烏龍寺、凌云山、樂(lè)山大佛”可知，作者是按地點(diǎn)變化寫的。（4）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（5）考查文段在文中的作用，解答此類題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

故答案為：（1）①用來(lái)形容人、馬、車、船等連續(xù)不斷。②人工的精巧勝過(guò)天然。（2）B（3）烏龍山、烏龍寺、凌云山、樂(lè)山大佛（4）橫線：佛像高71米，鼻長(zhǎng)5.6米，單只腳面可坐百余人。神態(tài)：大佛背山面水，一雙慧眼遠(yuǎn)眺峨眉，近觀烏龍，雙眼欲睜似閉，神態(tài)端莊慈祥，真是形神兼?zhèn)?。?）與開(kāi)頭相呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。熟讀課文，可結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。（2）、（3）此題主要考查對(duì)寫作順序的把握能力。（4）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（5）本題考查文段在文中的作用。10．閱讀短文，回答問(wèn)題。__________________________

教師節(jié)那天，一大群孩子爭(zhēng)著給他送來(lái)了鮮花，卡片，千紙鶴……一張張小臉蛋洋溢著快樂(lè)，好像過(guò)節(jié)的不是老師倒是他們。

一張用硬紙做成的禮物很特別，硬紙板上畫著一雙鞋。看得出紙是自己剪的——周邊很粗糙，圖是自己畫的——圖形很不規(guī)則，顏色是自己圖的——花花綠綠的，老師能穿這么花的鞋嗎？

上面歪歪扭扭地寫著：“老師，這雙皮鞋送給你穿。”看看署名像是一個(gè)女孩—這個(gè)班級(jí)他剛接手，一切都還不是很熟，從開(kāi)學(xué)到教師節(jié)，也就十天。

他把“鞋”認(rèn)真地收起來(lái)，“禮輕情義重”??！

節(jié)日很快就過(guò)去了，一天他在批改作文的時(shí)候，看到了這個(gè)女同學(xué)送他這雙“鞋”的理由。

“別人都穿著皮鞋，老師穿的是布鞋，老師肯定很窮，我做了一雙很漂亮的鞋子給他，不過(guò)那鞋不能穿，是畫在紙上的，我希望將來(lái)老師能穿上真正的皮鞋。我沒(méi)有錢，我有錢一定會(huì)買一雙真皮