幼兒園衛(wèi)生健康教育活動計劃幼兒階段是衛(wèi)生習慣與健康意識養(yǎng)成的關(guān)鍵期。為貫徹《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，幫助幼兒建立科學的衛(wèi)生健康認知、養(yǎng)成良好行為習慣，我園結(jié)合幼兒年齡特點與生活實際，制定本衛(wèi)生健康教育活動計劃，為幼兒終身健康奠基。一、指導思想以《幼兒園教育指導綱要》為綱領(lǐng)，立足“生活即教育”理念，將衛(wèi)生健康教育融入游戲、生活與實踐活動中。通過趣味性、體驗性的活動，讓幼兒在探索中理解健康知識，在操作中掌握健康技能，在互動中形成健康態(tài)度，促進身心和諧發(fā)展。二、活動目標（一）認知維度幼兒能清晰辨別“健康行為”與“非健康行為”，了解洗手、飲食、環(huán)境維護等領(lǐng)域的基本健康知識（如“為什么要多喝水”“垃圾該去哪”），明白健康習慣對成長的重要性。（二）技能維度熟練掌握七步洗手法、正確刷牙、垃圾分類等實用技能，能在生活場景中自主運用健康防護方法（如咳嗽時捂口鼻、運動后擦汗補水），具備初步的自我服務(wù)與環(huán)境維護能力。（三）情感態(tài)度維度對健康生活產(chǎn)生積極興趣，樂于參與衛(wèi)生實踐活動；主動維護個人與公共衛(wèi)生，形成“健康小衛(wèi)士”的責任意識；在運動、社交中展現(xiàn)樂觀心態(tài)，初步學會調(diào)節(jié)負面情緒。三、活動內(nèi)容與實施安排本計劃以“主題式+生活化”為核心思路，分四個主題模塊推進，覆蓋個人衛(wèi)生、飲食健康、環(huán)境衛(wèi)生、心理健康四大領(lǐng)域，具體安排如下：（一）主題一：個人衛(wèi)生小能手（第1-4周）核心目標：建立“清潔護健康”的認知，掌握個人衛(wèi)生核心技能。1.“手的秘密”探索行動形式：開展“細菌大作戰(zhàn)”科學實驗（用放大鏡觀察臟手紙巾與肥皂洗手后的紙巾差異），結(jié)合繪本《細菌不是用來分享的》進行情境講解；在班級區(qū)角投放“洗手步驟圖”“細菌模型”，創(chuàng)設(shè)“洗手小站”游戲區(qū)。實施：教師每日示范七步洗手法，幼兒分組實操練習；設(shè)置“洗手打卡墻”，用貼紙記錄每日午睡前、飯后的洗手情況，每周評選“洗手小標兵”。2.“牙齒保衛(wèi)戰(zhàn)”主題周形式：邀請牙醫(yī)進課堂，用牙齒模型、齲齒模具講解“牙齒結(jié)構(gòu)”與“齲齒形成”；開展“刷牙計時賽”（用沙漏計時3分鐘，練習巴氏刷牙法），家長拍攝幼兒刷牙視頻上傳班級群打卡。實施：發(fā)放《牙齒護理手冊》（含刷牙兒歌、護牙小貼士），家園同步監(jiān)督；每周評選“護牙小明星”，獎勵牙齒造型的小徽章。（二）主題二：飲食健康我知道（第5-8周）核心目標：建立“飲食均衡促成長”的認知，改善挑食習慣。1.“食物王國大冒險”形式：創(chuàng)設(shè)“食物小超市”角色扮演區(qū)，幼兒分組扮演“營養(yǎng)師”“收銀員”，用卡片分類“健康食物”（蔬菜、水果、全谷物）與“偶爾吃的食物”（糖果、油炸品）；組織“食堂探秘”活動，參觀食材清洗、烹飪流程，認識“彩虹食材”（紅黃綠紫的天然食物）。實施：開展“我的健康餐盤”繪畫活動，幼兒用彩筆搭配三餐食材，教師點評并張貼“最佳餐盤”；每日午餐設(shè)置“勇敢嘗試獎”，鼓勵幼兒品嘗新食材，用貼紙記錄進食情況。2.“拒絕挑食挑戰(zhàn)”形式：舉辦“自助餐體驗日”，提供10種以上食材（含陌生食材如秋葵、紫薯），教師用“食物故事”引導嘗試（如“胡蘿卜是小兔子的能量棒”）；分享繪本《多多什么都愛吃》，開展“挑食煩惱”小組討論。實施：建立“家庭飲食反饋表”，家長記錄幼兒在家進食情況，教師每周匯總分析，針對挑食幼兒設(shè)計“食材趣味認知”小游戲（如“猜猜這是哪種蔬菜的根/葉”）。（三）主題三：環(huán)境衛(wèi)士在行動（第9-12周）核心目標：形成“愛護環(huán)境我有責”的意識，掌握環(huán)境衛(wèi)生技能。1.“班級小當家”值日生活動形式：實行“值日生輪崗制”，幼兒分組負責“玩具整理”“桌椅擦拭”“垃圾分揀”（用卡通垃圾桶學習分類）；開展“垃圾分類小課堂”，用動畫視頻、實物卡片講解“可回收物”“有害垃圾”的辨別方法。實施：設(shè)置“環(huán)保小天使”崗位，每日總結(jié)班級衛(wèi)生情況，頒發(fā)“衛(wèi)生流動紅旗”；在種植區(qū)開展“綠植養(yǎng)護”活動，幼兒分組澆水、施肥，制作“植物成長日記”（用圖畫記錄生長變化）。2.“大自然的朋友”戶外實踐形式：組織“校園綠植認養(yǎng)”活動，幼兒認領(lǐng)一棵植物，定期觀察、養(yǎng)護；開展“親子環(huán)保行”，家長帶幼兒到公園清理垃圾，用照片記錄“垃圾變寶貝”（如塑料瓶制作小花盆）的過程。實施：班級舉辦“環(huán)保故事分享會”，幼兒分享親子活動感受；在美工區(qū)投放回收材料（易拉罐、舊報紙），開展“環(huán)保手工創(chuàng)作”，培養(yǎng)資源再利用意識。（四）主題四：心靈花園呵護記（第13-16周）核心目標：建立“情緒可管理”的認知，增強心理韌性與運動能力。1.“情緒小怪獸”認知活動形式：共讀繪本《我的情緒小怪獸》，用“情緒臉譜”（紅=憤怒、藍=悲傷、黃=快樂）識別情緒；開展“情緒情景劇”表演（如“好朋友搶玩具了怎么辦”“輸了游戲很難過怎么辦”），引導幼兒用語言、動作表達情緒。實施：創(chuàng)設(shè)“情緒角”，投放安撫玩偶、情緒繪本、“情緒溫度計”（用顏色卡表達心情），幼兒可自主調(diào)節(jié)情緒；教師每日觀察幼兒情緒狀態(tài)，對情緒波動大的幼兒進行一對一傾聽與疏導。2.“快樂運動營”形式：設(shè)計“趣味運動周”，開展跳繩接力、障礙拍球、平衡木挑戰(zhàn)等游戲；創(chuàng)新早操形式，融入動物模仿操（如“小鴨子走路”“小猴子爬樹”）與舒緩律動操；午睡前帶領(lǐng)幼兒做“放松操”（捏耳朵、揉肚子、深呼吸）。實施：每月評選“運動小達人”，從“堅持運動天數(shù)”“技能進步度”“合作表現(xiàn)”三方面考核；在班級設(shè)置“運動打卡表”，記錄幼兒每日戶外活動時長（保證2小時以上）。四、實施保障（一）組織保障成立以園長為組長、保健醫(yī)與班主任為核心成員的“健康活動小組”，每周召開研討會議，結(jié)合幼兒表現(xiàn)調(diào)整活動方案；保健醫(yī)負責健康知識指導（如洗手步驟糾錯、飲食營養(yǎng)分析），班主任負責活動組織與家園溝通。（二）資源保障物資：購置《幼兒衛(wèi)生健康繪本集》《情緒管理繪本》，投放“七步洗手法”教具、牙齒模型、垃圾分類桶、體育器材等；創(chuàng)設(shè)“衛(wèi)生角”（含洗手池、擦手巾、儀容鏡）、“情緒角”（含安撫玩具、情緒卡片）。宣傳：利用園所公眾號推送“家庭健康小貼士”（如“幼兒春季飲食建議”“親子運動游戲”），每月發(fā)布“健康活動剪影”，展示幼兒成長瞬間。（三）家園共育發(fā)放《家庭健康指導手冊》，包含“家庭衛(wèi)生習慣養(yǎng)成清單”“親子健康游戲推薦”；開展“親子健康周”活動（如家庭廚藝秀、親子運動會），邀請家長參與幼兒園健康活動設(shè)計。每季度舉辦“家長課堂”，邀請兒科醫(yī)生、營養(yǎng)師講解“幼兒常見疾病預(yù)防”“科學喂養(yǎng)知識”，解答家長育兒困惑。五、評價與反饋（一）過程性評價行為觀察：教師每日記錄幼兒衛(wèi)生行為（如洗手規(guī)范性、整理習慣、情緒表達），用“星星貼紙”在班級“健康成長樹”上標記進步；拍攝活動視頻、照片，形成“幼兒健康成長檔案”。活動參與度：統(tǒng)計幼兒在主題活動中的參與次數(shù)、創(chuàng)意表現(xiàn)（如“健康餐盤”繪畫的豐富度、“環(huán)保手工”的創(chuàng)新性），作為個性化指導的依據(jù)。（二）成果性評價學期末開展“健康小達人”評選，從“衛(wèi)生習慣養(yǎng)成”“健康知識掌握”“運動能力提升”“情緒管理表現(xiàn)”四維度進行綜合考核（如現(xiàn)場演示七步洗手、講述垃圾分類方法、完成跳繩挑戰(zhàn)、表演情緒調(diào)節(jié)情景劇），為獲獎幼兒頒發(fā)“健康小衛(wèi)士”證書與定制徽章。（三）反饋改進召開“家園反饋會”，向家長匯報幼兒健康成長成果，收集家庭健康教育的難點與建議；