幼兒園大班學(xué)期工作計(jì)劃（202X-202X學(xué)年）一、教育理念與班級(jí)發(fā)展定位以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心指引，踐行幼兒園“以愛(ài)育幼，以趣啟智”辦園理念，立足大班幼兒（5-6歲）身心發(fā)展特點(diǎn)，圍繞“自主成長(zhǎng)·科學(xué)銜接·品質(zhì)奠基”三大方向，為幼兒營(yíng)造安全開(kāi)放、富有探究性的成長(zhǎng)環(huán)境，助力其在生活自理、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)等維度實(shí)現(xiàn)階段性突破，平穩(wěn)銜接小學(xué)教育。二、班級(jí)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀與需求梳理（一）年齡特點(diǎn)與共性需求身體動(dòng)作：大肌肉動(dòng)作（跳繩、拍球）協(xié)調(diào)性增強(qiáng)，渴望挑戰(zhàn)；小肌肉動(dòng)作（握筆、系鞋帶）需精細(xì)化訓(xùn)練，以適應(yīng)書(shū)寫(xiě)、自理需求。認(rèn)知發(fā)展：好奇心驅(qū)動(dòng)下，對(duì)文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、自然現(xiàn)象興趣濃厚；邏輯思維萌芽，但數(shù)概念、科學(xué)探究能力存在個(gè)體差異（如部分幼兒能完成10以內(nèi)加減，部分仍需強(qiáng)化數(shù)感）。社會(huì)性發(fā)展：合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感提升，但沖突解決能力、任務(wù)責(zé)任感需系統(tǒng)培養(yǎng)（如值日生工作的持續(xù)性、同伴協(xié)商的有效性）。情緒情感：自我意識(shí)覺(jué)醒，渴望認(rèn)可；對(duì)小學(xué)既期待又焦慮，需通過(guò)體驗(yàn)式活動(dòng)緩解入學(xué)壓力。（二）班級(jí)個(gè)性化分析（以本班30名幼兒為例）自理能力：80%幼兒能獨(dú)立穿衣、整理書(shū)包，但“桌面凈、地面凈、自身凈”的習(xí)慣需強(qiáng)化；語(yǔ)言表達(dá)：多數(shù)幼兒能清晰講述故事，但傾聽(tīng)專注度、復(fù)雜句式運(yùn)用（如因果句、假設(shè)句）有待提升；數(shù)學(xué)能力：分層明顯，需設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)鞏固+拓展探究”的差異化活動(dòng)。三、學(xué)期核心目標(biāo)：三維度成長(zhǎng)藍(lán)圖維度具體目標(biāo)-----------------------------------------------------------------------------------------**生活與習(xí)慣**自主規(guī)劃個(gè)人物品（書(shū)包、抽屜整理），養(yǎng)成“三凈”習(xí)慣；掌握系鞋帶、整理書(shū)包等技能，建立時(shí)間管理意識(shí)。**學(xué)習(xí)與探究**語(yǔ)言：獨(dú)立閱讀繪本、創(chuàng)編故事并符號(hào)記錄（前書(shū)寫(xiě)）；

數(shù)學(xué)：理解數(shù)的分解組合，解決生活數(shù)學(xué)問(wèn)題（如分餐具、測(cè)量）；

科學(xué)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象（沉浮、影子），培養(yǎng)觀察記錄能力；

藝術(shù)：創(chuàng)意創(chuàng)作主題作品，合作完成童話劇表演；

社會(huì)：承擔(dān)班級(jí)任務(wù)（活動(dòng)策劃、材料管理），協(xié)商解決沖突。**幼小銜接**通過(guò)“小學(xué)初體驗(yàn)”系列活動(dòng)（參觀小學(xué)、模擬課堂、整理書(shū)包比賽），掌握小學(xué)預(yù)備技能（文具整理、傾聽(tīng)指令），建立入學(xué)自信。四、分層推進(jìn)：重點(diǎn)工作實(shí)施路徑（一）班級(jí)生活與管理：從“自主”到“責(zé)任”的階梯培養(yǎng)1.環(huán)境賦能：創(chuàng)設(shè)“大班小社會(huì)”主題區(qū)角——“小小郵局”：語(yǔ)言+社會(huì)領(lǐng)域，通過(guò)寫(xiě)信、寄信鍛煉表達(dá)與規(guī)則意識(shí)；“科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”：提供磁鐵、沉浮材料，附探究記錄單，培養(yǎng)科學(xué)思維；“整理小能手”：模擬書(shū)包、抽屜整理場(chǎng)景，設(shè)置“整理達(dá)人”打卡墻。2.常規(guī)進(jìn)階：值日生升級(jí)：從“單一任務(wù)”（擦桌子）到“項(xiàng)目管理”（如“午餐管理員”分餐+光盤檢查、“區(qū)域規(guī)劃師”設(shè)計(jì)游戲并整理），每周輪換；自我服務(wù)挑戰(zhàn)：開(kāi)展“自理小達(dá)人”擂臺(tái)賽（系鞋帶、疊衣服計(jì)時(shí)賽），每月評(píng)選；班級(jí)事務(wù)參與：幼兒參與規(guī)則修訂（如“如何解決玩具爭(zhēng)搶”）、活動(dòng)策劃（如“中秋分享會(huì)”流程設(shè)計(jì)）。（二）教育教學(xué)：游戲化與生活化的深度融合1.主題活動(dòng)架構(gòu)（以“成長(zhǎng)的印記”為主線）第一階段（9-10月）：我是大班哥哥姐姐——認(rèn)識(shí)班級(jí)新角色，開(kāi)展“我的本領(lǐng)”展示（運(yùn)動(dòng)、手工、故事），滲透責(zé)任意識(shí)。第二階段（11-12月）：奇妙的世界——探究自然（四季、動(dòng)植物）、科技（光影、簡(jiǎn)單機(jī)械），結(jié)合戶外觀察、實(shí)驗(yàn)記錄。第三階段（1-2月）：向小學(xué)出發(fā)——模擬小學(xué)課堂（坐姿、舉手、作業(yè)記錄），參觀小學(xué)，開(kāi)展“整理書(shū)包”“時(shí)間小主人”活動(dòng)。2.領(lǐng)域深耕（示例）語(yǔ)言：每日“故事漂流”（幼兒帶繪本分享），創(chuàng)設(shè)“班級(jí)新聞臺(tái)”（播報(bào)趣事，鍛煉表達(dá)傾聽(tīng)）；前書(shū)寫(xiě)從“符號(hào)記錄”（實(shí)驗(yàn)結(jié)果、故事大綱）過(guò)渡到“漢字初探”（認(rèn)識(shí)姓名、常用字，練習(xí)握筆）。數(shù)學(xué)：“生活中的數(shù)學(xué)”系列——“餐廳小管家”（分餐具、算人數(shù)）、“建筑設(shè)計(jì)師”（積木測(cè)量、對(duì)稱圖形設(shè)計(jì)）、“數(shù)字密碼”（湊十法紙牌游戲）?？茖W(xué)：每周“實(shí)驗(yàn)小問(wèn)號(hào)”（如“沉與浮”“影子的秘密”），鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題并記錄“我的發(fā)現(xiàn)”。（三）家園共育：從“配合”到“共生”的教育共同體構(gòu)建1.溝通橋梁：個(gè)性化反饋：每周通過(guò)“成長(zhǎng)檔案袋”（照片、作品、觀察記錄）反饋幼兒“最近發(fā)展區(qū)”（如“能獨(dú)立完成5以內(nèi)加減，需加強(qiáng)傾聽(tīng)習(xí)慣”）；主題家長(zhǎng)會(huì)：分階段召開(kāi)“大班幼兒的成長(zhǎng)密碼”“幼小銜接，我們能做什么”，邀請(qǐng)小學(xué)教師答疑；日?；?dòng)：微信群“每日小貼士”（如“今日數(shù)學(xué)游戲：家庭物品分類計(jì)數(shù)”）。2.家園協(xié)作活動(dòng)：“家長(zhǎng)助教日”：邀請(qǐng)醫(yī)生、廚師等職業(yè)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，開(kāi)展“牙齒保衛(wèi)戰(zhàn)”“美食的秘密”等體驗(yàn)活動(dòng)；“親子成長(zhǎng)營(yíng)”：每月一次親子任務(wù)（如“家庭實(shí)驗(yàn)室”“整理書(shū)包比賽”）；“幼小銜接開(kāi)放日”：邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩模擬小學(xué)課堂，直觀感受幼兒準(zhǔn)備情況。（四）安全與保?。褐谓】党砷L(zhǎng)防線1.安全管理：隱患排查：每周幼兒參與“安全小衛(wèi)士”檢查（門窗、電器、玩具）；安全教育：每月“安全主題周”（防拐騙演練、火災(zāi)逃生、食品安全辨別）；日常防護(hù)：戶外活動(dòng)前檢查服裝，設(shè)置“運(yùn)動(dòng)小教練”示范正確動(dòng)作（跳繩、拍球）。2.保健養(yǎng)護(hù)：健康習(xí)慣：每日“七步洗手法”檢查，“護(hù)眼小站”（遠(yuǎn)眺、眼保健操），“光盤行動(dòng)”記錄用餐情況；體能發(fā)展：分層設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)計(jì)劃（如“跳繩進(jìn)階表”：從連續(xù)跳5個(gè)到20個(gè)），開(kāi)展班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)；疾病預(yù)防：關(guān)注季節(jié)流行病，開(kāi)展“健康小課堂”（如“為什么要勤洗手”）。五、逐月推進(jìn)：學(xué)期工作節(jié)奏表月份階段主題重點(diǎn)工作（示例）--------------------------------------------------------------------------------------------------------九月適應(yīng)·建構(gòu)·啟航班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)（幼兒參與區(qū)角命名）；

“我是大班哥哥姐姐”主題活動(dòng)；

家長(zhǎng)會(huì)+親子任務(wù)“家庭整理小能手”。十月探究·合作·成長(zhǎng)戶外觀察秋天（樹(shù)葉、昆蟲(chóng)）；

家長(zhǎng)助教日（植物種植分享）；

親子秋游+“自然博物館”展覽。十一月銜接·挑戰(zhàn)·突破參觀小學(xué)+回園分享；

模擬小學(xué)課堂+整理書(shū)包比賽；

家長(zhǎng)開(kāi)放日+“漢字游樂(lè)園”啟動(dòng)。十二月創(chuàng)意·展示·溫暖“迎新年”主題創(chuàng)作（燈籠、賀卡）；

童話劇演出（邀請(qǐng)小班幼兒觀看）；

親子運(yùn)動(dòng)會(huì)（兩人三足、接力運(yùn)球）。一月總結(jié)·回顧·展望“向小學(xué)出發(fā)”成果展示；

期末游戲化測(cè)評(píng)（故事創(chuàng)編、數(shù)學(xué)闖關(guān)）；

發(fā)放“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”+溫馨告別。六、保障與支持：讓計(jì)劃落地的“腳手架”1.教師團(tuán)隊(duì)：每周教研會(huì)聚焦“大班發(fā)展難點(diǎn)”（如銜接心理支持、數(shù)學(xué)分層教學(xué)），開(kāi)展“觀察記錄分享”；每月觀摩優(yōu)秀案例，優(yōu)化教學(xué)方法。2.資源整合：聯(lián)系附近小學(xué)、超市開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；建立“家長(zhǎng)智囊團(tuán)”，邀請(qǐng)專業(yè)家長(zhǎng)提供銜接講座。3.彈性調(diào)整：每月評(píng)估計(jì)劃實(shí)施效果，根據(jù)