七年級英語教材期末考查題七年級英語期末考查是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)期語言學(xué)習(xí)成果、診斷教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)?？疾轭}的設(shè)計需緊扣義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）的學(xué)段要求，依托教材核心內(nèi)容，兼顧語言知識的系統(tǒng)性與語言運(yùn)用的實(shí)踐性，最終指向?qū)W生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。以下從設(shè)計依據(jù)、題型結(jié)構(gòu)、命題原則及教學(xué)啟示四方面展開解析。一、考查題的設(shè)計依據(jù)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向七年級處于義務(wù)教育英語學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)積累與初步運(yùn)用”階段，課標(biāo)要求學(xué)生能“理解和運(yùn)用與日常生活相關(guān)的語言知識，參與簡單的語言實(shí)踐活動”?？疾樾韪采w語言知識（詞匯、語法、語篇結(jié)構(gòu)）、語言技能（聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)能力）、文化意識（教材涉及的中西方日常文化差異）與學(xué)習(xí)能力（信息提取、邏輯推理等思維策略）四大素養(yǎng)維度。（二）教材內(nèi)容依托以人教版（或外研版）七年級教材為例，學(xué)期內(nèi)容圍繞“家庭與朋友”“校園生活”“興趣愛好”“日常出行”等主題展開，語法聚焦一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、情態(tài)動詞等基礎(chǔ)時態(tài)與功能結(jié)構(gòu)?？疾轭}需覆蓋教材80%以上的核心詞匯（如方位介詞、高頻動詞短語）、語法項(xiàng)目（如名詞單復(fù)數(shù)、代詞辨析），并將話題場景（如“邀請參加活動”“描述日常習(xí)慣”）融入命題情境。二、題型結(jié)構(gòu)與命題意圖（一）聽力理解：聚焦交際場景的信息捕捉聽力通常分為“短對話理解”與“長對話/獨(dú)白理解”兩部分，時長控制在15分鐘內(nèi)，語速約100詞/分鐘（符合七年級聽力要求）。短對話：選取教材高頻交際場景（如“詢問時間/地點(diǎn)”“討論周末計劃”“借還物品”），考查學(xué)生對關(guān)鍵詞（時間、地點(diǎn)、動作）的聽辨能力。例如：*材料*：M:Doyouhaveavolleyball,Jenny?W:No,Idon't.Butmybrotherhasone.*題目*：Whohasavolleyball?*選項(xiàng)*：A.Jenny.B.Jenny'sbrother.C.Jenny'sfriend.（命題意圖：考查“物主代詞+名詞”的信息匹配，呼應(yīng)教材“Possession”話題。）長對話/獨(dú)白：圍繞“校園活動通知”“人物介紹”等稍復(fù)雜場景，考查學(xué)生對語篇邏輯（順序、因果）的理解。例如：*材料*（獨(dú)白）：“Hello,boysandgirls.Nextweek,we'llhaveaschooltrip.We'llmeetattheschoolgateat8:00onMonday.Thenwe'lltakeabustothezoo...”*題目*：Wherewilltheymeet?*選項(xiàng)*：A.Atthezoo.B.Attheschoolgate.C.Atthebusstop.（命題意圖：考查“活動安排”類語篇的細(xì)節(jié)抓取，整合教材“SchoolActivities”單元內(nèi)容。）（二）語言知識運(yùn)用：語境化的語法與詞匯考查包含單項(xiàng)選擇與完形填空，側(cè)重考查學(xué)生在語境中運(yùn)用語言知識的能力，避免孤立的語法題。單項(xiàng)選擇（15-20題）：覆蓋教材核心語法（如時態(tài)、連詞、介詞）與詞匯辨析（近義詞、固定搭配），語境需真實(shí)自然。例如：*題目*：—______doyougotothelibrary?—Onceaweek.*選項(xiàng)*：A.HowoftenB.HowlongC.Howfar（命題意圖：考查“頻率提問”的疑問詞，呼應(yīng)教材“DailyRoutines”話題。）完形填空（10-12空）：選取記敘文（如“同學(xué)互助”“家庭旅行”）或說明文（如“動物習(xí)性”），考查上下文邏輯與詞匯/語法的綜合運(yùn)用。例如：*選段*：MyfriendAnnaisfromCanada.She______EnglishandFrench.Lastyear,she______toChinaand______manyChinesefriends.*空1*：A.speaksB.talksC.tells（考“語言類動詞”辨析）*空3*：A.makeB.madeC.making（考固定搭配“makefriends”及時態(tài)）（命題意圖：整合“國籍、語言、過去經(jīng)歷”等教材話題，考查語法與詞匯的語境運(yùn)用。）（三）閱讀理解：多元文本的信息處理設(shè)計3-4篇文本，題材涵蓋記敘文、說明文、應(yīng)用文，長度控制在____詞/篇，考查“細(xì)節(jié)理解”“推理判斷”“主旨大意”三類能力。記敘文（如“校園故事”）：考查學(xué)生對人物、事件、情感的理解。例如：*文本*：“LiMingisanewstudent.Hefeelslonelybecausehehasnofriends.HisclassmateLucytalkstohimeverydayandhelpshimwithhomework.Soon,LiMinghasmanyfriends...”*題目*：WhydidLiMingfeellonelyatfirst?*選項(xiàng)*：A.Hewasnew.B.Hehadnohomework.C.Hedidn'tlikeschool.（命題意圖：考查“原因類細(xì)節(jié)”，貼合教材“NewFriends”話題。）應(yīng)用文（如“活動海報”“通知”）：考查學(xué)生對實(shí)用信息（時間、地點(diǎn)、要求）的提取。例如：*文本*（海報）：“SchoolArtFestival:Time:May20th,3:00p.m.Place:SchoolHall.Activities:Singing,dancing,painting.Pleasebringyourworksifyoujoinpainting...”*題目*：Whatshouldyoubringifyoujointhepaintingactivity?*選項(xiàng)*：A.Asong.B.Adance.C.Apainting.（命題意圖：考查“活動要求”的信息匹配，呼應(yīng)教材“SchoolEvents”單元。）（四）寫作表達(dá)：真實(shí)任務(wù)的語言輸出設(shè)計應(yīng)用文（郵件、通知）或記敘文（介紹日常/經(jīng)歷），要求學(xué)生運(yùn)用教材核心句型完成60-80詞的寫作，降低語法復(fù)雜度，側(cè)重內(nèi)容完整性與格式正確性。題目示例：假設(shè)你是張華，你的英國筆友Tom想了解你的周末生活。請你寫一封郵件，介紹你周末通常做什么，上個周末做了什么，并詢問他的周末安排。*提示詞*：usually,readbooks,playsports,lastweekend,visitgrandparents,watchamovie*核心句型*：Iusually.../Lastweekend,I.../Whataboutyou?（命題意圖：整合“日常習(xí)慣”與“過去經(jīng)歷”的語法結(jié)構(gòu)，考查應(yīng)用文格式與內(nèi)容組織能力。）三、命題原則：科學(xué)、實(shí)用、發(fā)展（一）科學(xué)性難度梯度清晰：基礎(chǔ)題（60%）考查教材核心知識（如詞匯拼寫、基礎(chǔ)語法）；提升題（30%）考查語境運(yùn)用（如完形邏輯、閱讀推理）；拓展題（10%）考查思維創(chuàng)新（如寫作的個性化表達(dá)）。（二）實(shí)踐性命題情境需貼近學(xué)生生活（如“校園活動”“家庭日?！保苊獬橄笤掝}，讓學(xué)生能結(jié)合教材內(nèi)容“有話可說、有詞可用”。（三）發(fā)展性除知識考查外，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)（如閱讀中的因果推理、寫作中的內(nèi)容邏輯）與文化意識（如文本中隱含的中西方生活差異），為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定能力基礎(chǔ)。四、教學(xué)啟示與備考建議（一）教師教學(xué)：整合教材，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)中需將教材話題（如“興趣愛好”“校園生活”）轉(zhuǎn)化為真實(shí)交際情境（如模擬“英語角”討論愛好、“班級海報”設(shè)計活動），培養(yǎng)學(xué)生“用英語做事情”的能力。復(fù)習(xí)階段，可按“話題+語法”模塊梳理教材內(nèi)容（如“Travel”話題+“一般過去時”），設(shè)計分層練習(xí)（基礎(chǔ)題鞏固知識，拓展題提升能力）。（二）學(xué)生備考：梳理知識，強(qiáng)化實(shí)踐詞匯與語法：整理教材單元重點(diǎn)詞匯（按話題分類）、語法筆記（如時態(tài)結(jié)構(gòu)、固定搭配），通過“語境造句”強(qiáng)化運(yùn)用。聽力與閱讀：多聽教材配套音頻（如課文錄音、聽力材料），總結(jié)“關(guān)鍵詞抓取”“選項(xiàng)預(yù)判”等策略；閱讀時標(biāo)注文本邏輯詞（如but,because），提升推