六年級語文名篇閱讀理解練習(xí)題引言：六年級閱讀理解的考查重點(diǎn)與名篇練習(xí)的意義六年級語文閱讀理解著重考查文本內(nèi)容理解、情感主旨把握、寫作手法分析及語言表達(dá)賞析能力。經(jīng)典名篇兼具文學(xué)性與思想性，通過針對性練習(xí)，既能夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)，又能提升文學(xué)素養(yǎng)，為初中語文學(xué)習(xí)筑牢根基。一、《匆匆》（朱自清）選段閱讀理解文本選段：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？練習(xí)題：1.從選段中找出一組反義詞：（）——（）。2.選段運(yùn)用了哪種（或哪些）修辭手法？結(jié)合句子分析其表達(dá)效果。3.結(jié)合全文，作者為何發(fā)出“我們的日子為什么一去不復(fù)返”的疑問？解題思路：1.反義詞提?。宏P(guān)注“去”與“來”、“枯”與“青”、“謝”與“開”等詞，結(jié)合詞義（相反或相對）判斷。2.修辭手法分析：排比：“燕子去了……楊柳枯了……桃花謝了……”句式整齊，增強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)自然事物的“循環(huán)往復(fù)”；設(shè)問：“但是，聰明的……又到了哪里呢？”自問自答（或只問不答），引發(fā)讀者思考，自然引出對“時光流逝”的追問。3.主旨關(guān)聯(lián)：作者以自然現(xiàn)象的“循環(huán)”對比時光的“不可逆”，借疑問抒發(fā)對時光匆匆的惋惜、對生命價值的叩問（結(jié)合全文對時光的“輕煙”“薄霧”式比喻，深化對生命短暫的思考）。文本賞析：《匆匆》以詩意的語言將“時間”具象化，通過排比、設(shè)問等手法，把抽象的時光流逝寫得可感可思。作者以細(xì)膩的筆觸捕捉生活細(xì)節(jié)（如“洗手時”“吃飯時”的時光溜走），在對時光的追問中，傳遞出對生命的珍視與對虛度的反思，語言優(yōu)美且富有哲思。二、《北京的春節(jié)》（老舍）選段閱讀理解文本選段：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。練習(xí)題：1.用“____”畫出選段的中心句。2.選段從哪些角度（感官/場景）寫出了除夕的“熱鬧”？請結(jié)合句子分析。3.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀銓Α笆貧q”習(xí)俗的理解。解題思路：1.中心句判斷：段落首句“除夕真熱鬧”總領(lǐng)全段，后文圍繞“熱鬧”展開描寫，因此是中心句。2.熱鬧的體現(xiàn)：嗅覺：“酒肉的香味”，從氣味寫年菜的豐盛；視覺：“新衣、紅紅的對聯(lián)、各色的年畫、燈火通宵”，從色彩、場景寫節(jié)日氛圍；聽覺：“鞭炮聲日夜不絕”，從聲音寫喜慶；人的活動：“趕做年菜、穿新衣、吃團(tuán)圓飯、守歲”，從行為寫團(tuán)圓的熱鬧。3.習(xí)俗理解：守歲既包含對“舊年”的留戀（珍惜時光、總結(jié)過往），也承載對“新年”的期盼（祈福迎新、家庭團(tuán)聚）。結(jié)合生活中“守歲時的團(tuán)圓、守歲后的成長”等體驗，闡述習(xí)俗的文化內(nèi)涵。文本賞析：《北京的春節(jié)》以時間為軸，用樸實(shí)生動的語言還原老北京春節(jié)的民俗畫卷。作者擅長從“生活細(xì)節(jié)”切入（如“熬臘八粥”“泡臘八蒜”），將節(jié)日習(xí)俗寫得鮮活可感，既展現(xiàn)了傳統(tǒng)節(jié)日的文化底蘊(yùn)，也傳遞出對生活的熱愛與對團(tuán)圓的珍視。三、《十六年前的回憶》（李星華）選段閱讀理解文本選段：父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！暗?！”我忍不住喊出聲來。母親哭了，妹妹也跟著哭起來了。“不許亂喊！”法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下。父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。練習(xí)題：1.用簡潔的語言概括選段主要內(nèi)容。2.從描寫手法的角度，賞析“他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”這句話。3.結(jié)合選段，分析父親“安定”“沉著”的原因。解題思路：1.內(nèi)容概括：法庭上，父親（李大釗）雖受折磨（亂蓬蓬的頭發(fā)），但面對家人哭喊，表情安定沉著，因為他對革命事業(yè)充滿信心。2.描寫手法賞析：外貌描寫：“亂蓬蓬的長頭發(fā)”，暗示父親遭受的殘酷折磨；神態(tài)描寫：“平靜而慈祥”，“平靜”體現(xiàn)內(nèi)心的堅定（對革命的信心），“慈祥”流露對家人的愛。對比：“亂蓬蓬的頭發(fā)”與“平靜慈祥的臉”形成反差，突出父親的革命精神與人性溫情。3.安定沉著的原因：父親“心被一種偉大的力量占據(jù)著”——即對革命事業(yè)的信心。他堅信革命終將勝利，因此能在困境中保持鎮(zhèn)定，既保護(hù)家人（不讓情緒影響他們），也堅守革命信仰。文本賞析：《十六年前的回憶》以女兒的視角回憶父親李大釗，通過“法庭場景”的細(xì)節(jié)描寫（外貌、神態(tài)、動作），展現(xiàn)革命者的堅貞不屈與人文溫情。文章情感真摯，在“平靜的敘述”中傳遞出強(qiáng)烈的感染力，讓讀者深切感受到革命先輩對信仰的執(zhí)著與對家人的深愛。四、《竹節(jié)人》（范錫林）選段閱讀理解文本選段：把毛筆桿鋸成寸把長的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。練習(xí)題：1.用自己的話概括制作竹節(jié)人的步驟。2.從“鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄”這句話中，你體會到了什么？3.結(jié)合全文，說說竹節(jié)人給作者的童年帶來了怎樣的樂趣。解題思路：1.步驟概括：鋸毛筆桿：先鋸“寸把長的一截”（做腦袋和身軀），并鉆小眼；再鋸“八截短的”（做四肢）；用納鞋底的線將各部分穿在一起。2.句子體會：制作難度：“小心”“崩裂”“前功盡棄”，體現(xiàn)制作竹節(jié)人需細(xì)致，否則會前功盡棄；作者情感：側(cè)面反映作者對竹節(jié)人的喜愛（因怕失敗，所以格外小心），也暗含制作過程的“趣味”（越難越想嘗試）。3.童年樂趣：制作之樂：從“鋸、鉆、穿”的過程中獲得動手的快樂；玩耍之樂：給竹節(jié)人“起名、編故事”，與同學(xué)“斗竹節(jié)人”，享受創(chuàng)意與競爭的歡樂；回憶之樂：竹節(jié)人承載著童年的純真與友誼，成為珍貴的回憶。文本賞析：《竹節(jié)人》以“童年玩具”為線索，用幽默風(fēng)趣的語言回憶制作、玩耍竹節(jié)人的經(jīng)歷。作者擅長捕捉“童真細(xì)節(jié)”（如“媽媽怪我丟毛筆”“校門口老頭生意好”），將童年的“小快樂”寫得鮮活生動，既展現(xiàn)了童年的無憂無慮，也傳遞出對“簡單快樂”的懷念。總結(jié)：名篇閱讀理解的練習(xí)方法1.多讀多悟：反復(fù)朗讀名篇選段，體會語言節(jié)奏與情感基調(diào)；2.緊扣文本：分析題目時，從“原文找依據(jù)”（如修辭手法、人物描寫的作用）；3.聯(lián)