守護(hù)孩子，從正視欺凌開始讓我們一起努力，讓每個(gè)孩子都能在安全、溫暖的環(huán)境中成長防校園欺凌家長會日期：2025.10教師：XXX觀看視頻短片時(shí)長：14分25秒目錄CONTENTS02

孩子不會說的痛03

不同情況，不同對策04

聯(lián)手筑起保護(hù)墻01別把傷害當(dāng)玩笑第一部分別把傷害當(dāng)玩笑校園欺凌：別把傷害當(dāng)玩笑校園欺凌：不容忽視的"隱形殺手"普遍性：

53.5%

的學(xué)生曾遭受校園欺凌長期影響：

20%

的大學(xué)生因外貌、成績或家庭背景受語言侮辱心理陰影：欺凌行為可能留下長期的心理創(chuàng)傷什么是校園欺凌？三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)校園欺凌≠孩子間的打鬧法律定義：學(xué)生之間，一方故意通過肢體、語言或網(wǎng)絡(luò)等手段欺負(fù)侮辱另一方，造成人身傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害的行為。三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：主觀故意：欺凌者想讓對方難受力量不平衡：

"以強(qiáng)凌弱"重復(fù)發(fā)生：非一次兩次校園欺凌的常見類型欺凌不止于"打架"肢體欺凌推搡、打架、搶東西、絆倒語言欺凌

起侮辱性外號、嘲笑、說臟話、散布謠言關(guān)系欺凌故意孤立

不讓別人玩、背后說壞話網(wǎng)絡(luò)欺凌

網(wǎng)絡(luò)群散布謠言、發(fā)丑照、P圖惡搞、建群罵人校園欺凌的真實(shí)危害欺凌的"后遺癥"遠(yuǎn)超想象受害者

自卑、焦慮、抑郁，學(xué)習(xí)受影響，甚至逃學(xué)施暴者

成年后暴力傾向，人際關(guān)系差，易犯罪旁觀者冷漠、缺乏同情心，焦慮不安班級氛圍同學(xué)關(guān)系緊張，缺乏安全感，壓抑常見誤區(qū)要避開家長們，這些誤區(qū)你中招了嗎？1"打打鬧鬧很正常，不用小題大做。"2"肯定是你有問題，才會被欺負(fù)。"3"打回去！不能吃虧！"4"網(wǎng)絡(luò)上說說而已，不算欺負(fù)。"第二部分孩子不會說的痛孩子不會說的痛：身體信號身體上的"求救信號"不明原因的傷痕淤青、擦傷，解釋不清物品損壞或丟失衣物、文具，不愿細(xì)說身體不適頭痛、肚子痛，尤其周一或上學(xué)前睡眠和食欲問題失眠、噩夢、睡不醒、沒胃口孩子不會說的痛：情緒信號情緒上的"無聲吶喊"情緒突變沉默寡言、不愛說話、興趣喪失易怒易哭經(jīng)常發(fā)脾氣、哭鬧、情緒低落自尊心下降自我否定、評價(jià)過低害怕談?wù)搶W(xué)校提及同學(xué)或老師時(shí)緊張回避孩子不會說的痛：行為信號行為習(xí)慣的"異常變化"

不愿上學(xué)拖延、請假、逃學(xué)

電子產(chǎn)品使用異常長時(shí)間抱著手機(jī)、突然不敢用手機(jī)

人際交往出現(xiàn)問題不再提朋友、不參加集體活動(dòng)、害怕見特定人

學(xué)習(xí)成績下滑注意力不集中、作業(yè)拖拉、不想寫作業(yè)網(wǎng)絡(luò)欺凌的特殊信號網(wǎng)絡(luò)世界的"隱形攻擊"上網(wǎng)時(shí)情緒激動(dòng)看到某些信息后立即關(guān)掉頁面退出活躍群聊/刪除賬號不愿在網(wǎng)上分享生活收到騷擾信息/惡意評論照片、視頻被惡意傳播偷偷注冊新賬號不愿讓家長知道網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)孩子可能是施暴者的信號關(guān)注"問題孩子"的苗頭欺負(fù)家人對兄弟姐妹粗暴，不尊重長輩身上有傷痕可能是欺負(fù)別人時(shí)被反抗造成的帶回來不明物品錢、文具等，解釋不清來源談?wù)撏瑢W(xué)語氣輕蔑缺乏同情心網(wǎng)上發(fā)負(fù)面信息嘲笑、惡搞同學(xué)第三部分不同情況，不同對策如果孩子是受害者：五步應(yīng)對受害者家長，這樣做！1耐心傾聽，安撫情緒給孩子安全感，讓他們知道你會支持他們2了解情況，收集證據(jù)記錄欺凌事件的時(shí)間、地點(diǎn)、參與者和方式3及時(shí)聯(lián)系學(xué)校與學(xué)校老師和管理人員溝通，尋求幫助如果孩子是受害者：五步應(yīng)對受害者家長，這樣做！4保護(hù)孩子安全確保孩子在校內(nèi)外的安全，必要時(shí)調(diào)整路線5關(guān)注心理恢復(fù)尋求專業(yè)心理咨詢，幫助孩子走出陰影如果孩子是施暴者：別護(hù)短，要正視施暴者家長，這樣做！1冷靜了解真相不要急于責(zé)備，先了解事情的全貌2明確表明態(tài)度讓孩子明白欺凌行為是不可接受的3讓孩子承擔(dān)責(zé)任引導(dǎo)孩子為自己的行為負(fù)責(zé)，道歉并彌補(bǔ)如果孩子是施暴者：別護(hù)短，要正視施暴者家長，這樣做！4反思家庭教育方式檢查自己的教育方式是否存在缺陷5持續(xù)關(guān)注引導(dǎo)長期關(guān)注孩子的行為變化，提供正確引導(dǎo)如果孩子是旁觀者：教他做"勇敢的好人"旁觀者家長，這樣做！告訴孩子不參與教育孩子不要加入欺凌行為，保持中立教孩子安全干預(yù)教導(dǎo)孩子如何在安全的情況下介入，如報(bào)告給老師如果孩子是旁觀者：教他做"勇敢的好人"旁觀者家長，這樣做！鼓勵(lì)孩子關(guān)心受害者培養(yǎng)孩子的同理心，鼓勵(lì)他們支持受害者肯定孩子的正確行為當(dāng)孩子做出正確選擇時(shí)，給予積極的反饋和鼓勵(lì)需要報(bào)警的情況嚴(yán)重欺凌，及時(shí)報(bào)警！?身體受到嚴(yán)重傷害（骨折、流血等）?被勒索錢財(cái)、貴重物品?遭受嚴(yán)重侮辱?網(wǎng)絡(luò)上被惡意傳播隱私、P圖惡搞，影響惡劣?收到暴力威脅，害怕人身安全報(bào)警時(shí)要提供詳細(xì)證據(jù)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、證人、相關(guān)物品等。記住，保護(hù)孩子的安全是第一位的。第四部分聯(lián)手筑起保護(hù)墻和學(xué)校有效溝通的正確方式?

及時(shí)溝通：發(fā)現(xiàn)問題盡快聯(lián)系老師??客觀陳述：描述事實(shí)，避免情緒化表達(dá)??明確需求：清晰表達(dá)期望學(xué)校采取的行動(dòng)??保持信任：給予老師處理時(shí)間，定期詢問進(jìn)展家庭里可以做的防欺凌教育??認(rèn)識欺凌觀看相關(guān)動(dòng)畫、繪本，討論應(yīng)對方法??培養(yǎng)同理心引導(dǎo)孩子換位思考，關(guān)愛他人??解決沖突教導(dǎo)孩子用正確方式化解矛盾???????????良好親子關(guān)系多陪伴聊天，建立信任??關(guān)注網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范網(wǎng)絡(luò)言行，防范網(wǎng)絡(luò)欺凌了解法律責(zé)任，保護(hù)孩子也約束行為??

受害者家長權(quán)利：要求賠償損失，追究學(xué)校責(zé)任???

施暴者家長責(zé)任：承擔(dān)賠償責(zé)任，情節(jié)嚴(yán)重可能承擔(dān)法律責(zé)任??

學(xué)校責(zé)任：對學(xué)生在校期間安全負(fù)有管理責(zé)任法律是武器，也是底線可用的資源和求助渠道??學(xué)校資源班主任德育處心理老師校長??社區(qū)資源未成年人保護(hù)中心社區(qū)心理咨詢服務(wù)站維權(quán)熱線可用的資源和求助渠道??法律資源律師咨詢報(bào)警(110)??心理資源學(xué)校心理老師心理咨詢機(jī)構(gòu)公益心理熱線??家長互助?與其他家長交流經(jīng)驗(yàn)，互相支持總結(jié)：守護(hù)孩子，從正視欺凌開始??

放下誤區(qū)，正視問題：欺凌不是"玩笑"，欺凌可能就發(fā)生在我們孩子身邊。??

細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)：身體、情緒、行為異常都是求救信號