六年級(jí)習(xí)作圍繞中心意思寫教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程以六年級(jí)習(xí)作教學(xué)為核心，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》編寫。在知識(shí)與技能維度，本課圍繞中心意思寫作，核心概念包括中心思想的提煉與表達(dá)、段落結(jié)構(gòu)、主題句的撰寫等，關(guān)鍵技能涵蓋文章主題的確立、內(nèi)容的組織與展開、語言的表達(dá)與潤色等。認(rèn)知水平要求學(xué)生在了解文章中心意思的基礎(chǔ)上，能夠理解并應(yīng)用相關(guān)技巧，進(jìn)而綜合運(yùn)用到實(shí)際寫作中。過程與方法維度，本課強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀優(yōu)秀作品，分析文章中心意思的表達(dá)方法，并嘗試在寫作中運(yùn)用。此外，還需注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問、解決問題。情感·態(tài)度·價(jià)值觀維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會(huì)、具有創(chuàng)新精神的核心素養(yǎng)。教師可通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)見解的能力。2.學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已具備一定的習(xí)作基礎(chǔ)，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但寫作中心意思的表達(dá)仍存在困難。學(xué)生在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一些現(xiàn)象有獨(dú)特的見解，但缺乏系統(tǒng)化、條理化的表達(dá)。部分學(xué)生在寫作中存在主題不明確、結(jié)構(gòu)混亂、語言表達(dá)不規(guī)范等問題。針對(duì)以上學(xué)情，教師需關(guān)注以下方面：一是引導(dǎo)學(xué)生明確文章中心意思，提高主題提煉能力；二是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落劃分，學(xué)會(huì)合理安排文章結(jié)構(gòu)；三是加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練，提高寫作規(guī)范水平。同時(shí)，針對(duì)不同層次學(xué)生，采取分層教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)六年級(jí)習(xí)作教學(xué)旨在幫助學(xué)生構(gòu)建起關(guān)于中心意思表達(dá)的知識(shí)體系。學(xué)生應(yīng)能夠識(shí)記并理解中心思想、段落結(jié)構(gòu)、主題句等核心概念，并能通過描述、解釋等方式運(yùn)用這些知識(shí)。此外，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)比較、歸納和概括，能夠在新情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，如設(shè)計(jì)一篇以特定中心思想為核心的作文。2.能力目標(biāo)本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。學(xué)生應(yīng)能夠獨(dú)立且規(guī)范地完成習(xí)作操作，如段落劃分、主題句撰寫等。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維技能，如批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從多個(gè)角度評(píng)估證據(jù)，提出創(chuàng)新性解決方案。通過小組合作完成調(diào)查研究報(bào)告等復(fù)雜任務(wù)，提升學(xué)生綜合運(yùn)用多種能力解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)中融入德育元素，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)精神、人文情懷和審美情趣。學(xué)生通過了解科學(xué)家的探索歷程，感受堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神。在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、合作分享和責(zé)任感。學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，提出環(huán)保改進(jìn)建議，體現(xiàn)內(nèi)在情感態(tài)度的外化。4.科學(xué)思維目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式。學(xué)生應(yīng)能夠識(shí)別問題本質(zhì)，構(gòu)建物理模型，并運(yùn)用模型進(jìn)行推演。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、求證和邏輯分析，評(píng)估結(jié)論的證據(jù)基礎(chǔ)。通過設(shè)計(jì)思維的流程，學(xué)生能夠針對(duì)實(shí)際問題提出原型解決方案。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)中包含科學(xué)評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)會(huì)反思學(xué)習(xí)策略、合作效果和計(jì)劃執(zhí)行，對(duì)學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點(diǎn)。學(xué)生能夠運(yùn)用評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)同伴的作業(yè)給出具體、有依據(jù)的反饋意見。同時(shí)，重視信息來源和可靠性的甄別，運(yùn)用多種方法驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和掌握如何圍繞中心意思進(jìn)行寫作。重點(diǎn)內(nèi)容包括識(shí)別文章的中心思想，構(gòu)建清晰的段落結(jié)構(gòu)，以及撰寫能夠準(zhǔn)確表達(dá)中心意思的主題句。這些內(nèi)容是習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生未來的寫作能力發(fā)展至關(guān)重要。通過分析課程標(biāo)準(zhǔn)，本課將重點(diǎn)放在學(xué)生能夠運(yùn)用這些知識(shí)創(chuàng)作一篇結(jié)構(gòu)完整、中心明確的作文上。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于學(xué)生如何將抽象的中心思想轉(zhuǎn)化為具體的寫作內(nèi)容，并在寫作中保持邏輯的連貫性。難點(diǎn)成因可能包括對(duì)中心思想的理解不夠深入，以及缺乏將思想轉(zhuǎn)化為具體文字的能力。此外，學(xué)生可能難以在寫作中保持一致的主題和明確的段落劃分。通過分析學(xué)生的認(rèn)知水平和考試中的常見錯(cuò)誤，本課將難點(diǎn)定位在如何幫助學(xué)生克服這些障礙，并通過提供具體的寫作指導(dǎo)和實(shí)踐練習(xí)來突破這些難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含中心意思寫作的案例分析和寫作技巧講解。教具：圖表展示段落結(jié)構(gòu)和主題句的寫作方法。實(shí)驗(yàn)器材：無特殊要求。音頻視頻資料：優(yōu)秀作文朗讀及寫作技巧視頻。任務(wù)單：圍繞中心意思寫作的實(shí)踐任務(wù)單。評(píng)價(jià)表：作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表。學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教材相關(guān)章節(jié)，收集寫作素材。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計(jì)算器等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案，黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：大家好！今天我們要一起探索的是寫作的奧秘，特別是如何圍繞一個(gè)中心意思來組織我們的文字。在開始之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：你們有沒有遇到過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你想表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)或者講述一個(gè)故事時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)不知道從何下筆？這就是我們今天要解決的問題。創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下你正在參加一場辯論賽。你有一個(gè)非常強(qiáng)烈的觀點(diǎn)，但是當(dāng)你站起來發(fā)言時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)思路混亂，無法清晰地表達(dá)你的觀點(diǎn)。這種情況大家是不是覺得很熟悉呢？這就是我們寫作時(shí)可能會(huì)遇到的問題。認(rèn)知沖突：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)路線圖：為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)，我將給大家一個(gè)學(xué)習(xí)路線圖：1.確定中心思想：首先，我們需要明確我們想要表達(dá)的中心思想是什么。2.組織文章結(jié)構(gòu)：接下來，我們需要圍繞中心思想組織文章的結(jié)構(gòu)，確保每個(gè)段落都緊密相關(guān)。3.運(yùn)用語言表達(dá)：最后，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的語言來表達(dá)我們的觀點(diǎn)，使文章更加生動(dòng)和有說服力。舊知與新知：在開始之前，我想確認(rèn)一下大家是否已經(jīng)掌握了以下舊知：如何識(shí)別文章的中心思想？如何組織文章的結(jié)構(gòu)？如何運(yùn)用合適的語言來表達(dá)觀點(diǎn)？這些都是我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，希望大家能夠回顧并鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。總結(jié)：現(xiàn)在，讓我們開始今天的寫作之旅吧！我相信，通過我們的努力，每個(gè)人都能寫出一篇清晰、有邏輯、有說服力的文章。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：中心思想的提煉與表達(dá)教師活動(dòng)：1.以一段具有爭議性的新聞報(bào)道為引子，引導(dǎo)學(xué)生討論新聞的核心內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：在寫作中，如何將復(fù)雜的信息提煉為一個(gè)簡潔的中心思想？3.展示一些優(yōu)秀作文片段，分析其中心思想的提煉方法。4.提出問題：“中心思想在文章中扮演什么角色？”5.分享寫作技巧，如使用關(guān)鍵詞、句子概括等。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真聆聽教師講解，思考并提出自己的疑問。2.分析新聞報(bào)道，嘗試提煉出核心內(nèi)容。3.與同伴討論，分享自己的觀點(diǎn)和寫作技巧。4.嘗試將所學(xué)技巧應(yīng)用于實(shí)際寫作中。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確理解中心思想的概念。2.學(xué)生能否將復(fù)雜信息提煉為簡潔的中心思想。3.學(xué)生能否運(yùn)用關(guān)鍵詞、句子概括等方法表達(dá)中心思想。任務(wù)二：段落結(jié)構(gòu)的構(gòu)建教師活動(dòng)：1.展示不同類型的文章段落，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：段落結(jié)構(gòu)對(duì)文章的影響。3.分享段落結(jié)構(gòu)的寫作技巧，如主題句、支持句、結(jié)論句等。4.提出問題：“如何構(gòu)建一個(gè)有邏輯的段落結(jié)構(gòu)？”學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真觀察和分析段落結(jié)構(gòu)，思考段落之間的邏輯關(guān)系。2.嘗試根據(jù)所學(xué)技巧，構(gòu)建自己的段落結(jié)構(gòu)。3.與同伴討論，分享自己的段落結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確識(shí)別段落結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。2.學(xué)生能否構(gòu)建一個(gè)有邏輯的段落結(jié)構(gòu)。3.學(xué)生能否運(yùn)用主題句、支持句、結(jié)論句等技巧表達(dá)段落內(nèi)容。任務(wù)三：主題句的撰寫教師活動(dòng)：1.展示一些優(yōu)秀的作文片段，分析其主題句的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：主題句在文章中的作用。3.分享主題句的寫作技巧，如使用關(guān)鍵詞、明確觀點(diǎn)等。4.提出問題：“如何撰寫一個(gè)有力的主題句？”學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真觀察和分析主題句，思考其特點(diǎn)。2.嘗試根據(jù)所學(xué)技巧，撰寫自己的主題句。3.與同伴討論，分享自己的主題句。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確理解主題句的概念。2.學(xué)生能否撰寫一個(gè)有力的主題句。3.學(xué)生能否運(yùn)用關(guān)鍵詞、明確觀點(diǎn)等技巧表達(dá)主題。任務(wù)四：文章整體的布局教師活動(dòng)：1.展示一些優(yōu)秀的作文，分析其整體布局。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：文章整體布局對(duì)文章的影響。3.分享文章整體布局的寫作技巧，如開頭、結(jié)尾、過渡等。4.提出問題：“如何布局一篇文章？”學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真觀察和分析文章整體布局，思考布局特點(diǎn)。2.嘗試根據(jù)所學(xué)技巧，布局自己的文章。3.與同伴討論，分享自己的文章布局。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確理解文章整體布局的概念。2.學(xué)生能否布局一篇文章。3.學(xué)生能否運(yùn)用開頭、結(jié)尾、過渡等技巧表達(dá)文章內(nèi)容。任務(wù)五：文章的潤色與修改教師活動(dòng)：1.展示一些需要修改的作文片段，引導(dǎo)學(xué)生思考修改的方法。2.分享文章潤色與修改的技巧，如檢查語法、調(diào)整語序等。3.提出問題：“如何潤色和修改文章？”學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真觀察和分析需要修改的作文片段，思考修改方法。2.嘗試根據(jù)所學(xué)技巧，修改自己的作文。3.與同伴討論，分享自己的修改經(jīng)驗(yàn)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確理解文章潤色與修改的概念。2.學(xué)生能否潤色和修改自己的作文。3.學(xué)生能否運(yùn)用檢查語法、調(diào)整語序等技巧表達(dá)文章內(nèi)容。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成以下句子：中心思想是文章的______。段落結(jié)構(gòu)通常包括______。主題句是段落的______。練習(xí)2：請(qǐng)學(xué)生閱讀以下文章片段，找出中心思想和主題句。文章片段：“在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們往往忽視了與家人朋友的交流。然而，親情和友情是我們生活中最寶貴的財(cái)富?！本C合應(yīng)用層練習(xí)3：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以下情景，寫一段描述性文字，并提煉中心思想。情景：小明在周末參加了一次志愿者活動(dòng)，幫助社區(qū)的老人打掃衛(wèi)生。練習(xí)4：請(qǐng)學(xué)生閱讀以下文章，分析其段落結(jié)構(gòu)和主題句。文章：“隨著科技的進(jìn)步，人工智能在各個(gè)領(lǐng)域都取得了顯著的成果。然而，人工智能的發(fā)展也引發(fā)了一系列倫理問題?！蓖卣固魬?zhàn)層練習(xí)5：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)以下情景，設(shè)計(jì)一個(gè)以中心思想為核心的作文提綱。情景：學(xué)校即將舉辦一場環(huán)保知識(shí)競賽，請(qǐng)你以“保護(hù)環(huán)境，從我做起”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)作文提綱。練習(xí)6：請(qǐng)學(xué)生閱讀以下文章，分析其整體布局，并評(píng)價(jià)其優(yōu)劣。文章：“近年來，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高。然而，隨之而來的是環(huán)境污染和資源浪費(fèi)等問題。”即時(shí)反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師通過提問、展示優(yōu)秀作品、分析錯(cuò)誤樣例等方式進(jìn)行即時(shí)反饋。學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，通過思維導(dǎo)圖或概念圖的形式梳理知識(shí)邏輯和概念聯(lián)系。回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成首尾呼應(yīng)的教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個(gè)性化發(fā)展的“選做”兩部分。作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的知識(shí)體系建構(gòu)和反思陳述。教師通過學(xué)生的展示和反思評(píng)估其對(duì)課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.復(fù)習(xí)并解釋中心思想、段落結(jié)構(gòu)和主題句的概念。2.模仿課堂例題，完成一篇短文，并確保文章有明確的中心思想、合理的段落結(jié)構(gòu)和有力的主題句。3.對(duì)一篇短文進(jìn)行分析，指出其中心思想、段落結(jié)構(gòu)和主題句，并評(píng)價(jià)其優(yōu)劣。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)目標(biāo)中的核心知識(shí)點(diǎn)直接對(duì)應(yīng)。題目指令清晰，答案具有唯一性或明確評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。作業(yè)反饋：教師進(jìn)行全批全改，重點(diǎn)反饋準(zhǔn)確性。對(duì)共性錯(cuò)誤在下節(jié)課進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.以“我心中的英雄”為主題，寫一篇短文，展示人物細(xì)節(jié)描寫，并提煉中心思想。2.分析家中一件工具，運(yùn)用杠桿原理解釋其工作原理。3.繪制單元知識(shí)思維導(dǎo)圖，展示對(duì)中心思想、段落結(jié)構(gòu)和主題句的理解。作業(yè)要求：將知識(shí)點(diǎn)嵌入與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的微型情境。設(shè)計(jì)需要整合多個(gè)知識(shí)點(diǎn)才能完成的開放性驅(qū)動(dòng)任務(wù)。使用簡明的評(píng)價(jià)量規(guī)，從知識(shí)應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)反饋：使用評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，并給出改進(jìn)建議。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我修正和提升。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.基于宋朝歷史，撰寫一篇改革方案奏章，提出自己的改革建議。2.設(shè)計(jì)社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，考慮多種因素，如水資源利用、垃圾分類等。3.利用微視頻、海報(bào)、劇本等形式，展示對(duì)中心思想、段落結(jié)構(gòu)和主題句的理解。作業(yè)要求：提出基于課程內(nèi)容但超越課本的開放挑戰(zhàn)。強(qiáng)調(diào)過程與方法，要求學(xué)生記錄探究過程。鼓勵(lì)創(chuàng)新與跨界，支持采用多種元素形式。作業(yè)反饋：鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)新思維和個(gè)性化表達(dá)。對(duì)學(xué)生的探究過程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提供反饋和指導(dǎo)。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展中心思想的定義與重要性中心思想是文章的核心，是作者想要表達(dá)的主要觀點(diǎn)或意圖。中心思想貫穿全文，是文章的靈魂，對(duì)文章的立意和結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。段落結(jié)構(gòu)的類型與特點(diǎn)段落結(jié)構(gòu)包括主題句、支持句和結(jié)論句。主題句概括段落內(nèi)容，支持句提供具體證據(jù)，結(jié)論句總結(jié)段落。主題句的撰寫技巧主題句應(yīng)簡潔明了，直接表達(dá)段落中心思想。主題句應(yīng)與段落內(nèi)容一致，避免歧義。段落之間的過渡與銜接段落之間通過過渡句或過渡段進(jìn)行銜接，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯清晰。文章整體布局的原則文章整體布局應(yīng)遵循一定的原則，如開頭引人入勝，結(jié)尾點(diǎn)題，中間內(nèi)容充實(shí)。文章開頭與結(jié)尾的寫作技巧開頭應(yīng)簡潔有力，吸引讀者注意力。結(jié)尾應(yīng)總結(jié)全文，強(qiáng)化中心思想。寫作中的修辭手法修辭手法如比喻、擬人、排比等，可以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。寫作中的語言表達(dá)語言表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)，避免冗余和重復(fù)。寫作中的修改與潤色修改與潤色是寫作的重要環(huán)節(jié)，可以提升文章的質(zhì)量。寫作中的創(chuàng)新與個(gè)性化寫作應(yīng)注重創(chuàng)新與個(gè)性化，避免千篇一律。寫作中的批判性思維寫作應(yīng)培養(yǎng)批判性思維，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入分析。寫作中的社會(huì)責(zé)任感寫作應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題。寫作中的文化傳承寫作應(yīng)傳承文化，弘揚(yáng)民族精神。寫作中的國際視野寫作應(yīng)具有國際視野，關(guān)注全球性問題。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生理解和掌握圍繞中心意思進(jìn)行寫作的方法。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解中心思想的概念，并能將其應(yīng)