公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)北師大初中語(yǔ)文九下范進(jìn)中舉四（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析教材分析：本教案針對(duì)北師大版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)的“范進(jìn)中舉”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課節(jié)是單元的重要組成部分，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典小說(shuō)《儒林外史》中的經(jīng)典片段，體會(huì)封建社會(huì)底層知識(shí)分子的生活境遇和思想斗爭(zhēng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握古典小說(shuō)的閱讀方法，提高文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)理解社會(huì)背景對(duì)人物命運(yùn)的影響。本節(jié)課與前后單元內(nèi)容緊密相連，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和人文精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)情分析：九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)，對(duì)古典文學(xué)有一定的了解。然而，由于古典小說(shuō)語(yǔ)言較為晦澀，部分學(xué)生可能存在閱讀困難。此外，由于生活經(jīng)驗(yàn)的限制，學(xué)生對(duì)封建社會(huì)的認(rèn)識(shí)可能較為淺顯。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣傾向，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。教學(xué)目標(biāo)與策略：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解“范進(jìn)中舉”的故事情節(jié)和人物形象；2.分析封建社會(huì)背景對(duì)人物命運(yùn)的影響；3.提高文學(xué)鑒賞能力。為達(dá)成這些目標(biāo)，教師將采用多種教學(xué)方法，如：1.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)閱讀能力；2.通過(guò)多媒體展示，幫助學(xué)生了解封建社會(huì)背景；3.組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出《范進(jìn)中舉》的主要情節(jié)和人物關(guān)系。列舉范進(jìn)中舉過(guò)程中的重要事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。解釋范進(jìn)形象所體現(xiàn)的封建社會(huì)知識(shí)分子的典型特征。能力目標(biāo)：分析范進(jìn)形象的社會(huì)背景和心理變化。設(shè)計(jì)對(duì)范進(jìn)中舉故事的情節(jié)重構(gòu)，展現(xiàn)人物性格的復(fù)雜性。評(píng)價(jià)范進(jìn)中舉事件對(duì)封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物命運(yùn)的啟示。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)范進(jìn)中舉所反映的封建科舉制度的殘酷和人性的悲劇。認(rèn)同對(duì)知識(shí)分子的尊重和對(duì)社會(huì)公正的追求。反思個(gè)人價(jià)值與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，形成正確的價(jià)值觀。科學(xué)思維目標(biāo)：運(yùn)用批判性思維分析范進(jìn)中舉的社會(huì)意義。培養(yǎng)從不同角度解讀文學(xué)作品的能力。發(fā)展對(duì)復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行綜合分析的能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：說(shuō)出評(píng)價(jià)范進(jìn)中舉故事的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。列舉評(píng)價(jià)范進(jìn)中舉故事的方法和標(biāo)準(zhǔn)。解釋評(píng)價(jià)范進(jìn)中舉故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：深入理解《范進(jìn)中舉》的故事情節(jié)和人物形象，掌握古典小說(shuō)的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：分析封建社會(huì)背景對(duì)范進(jìn)命運(yùn)的影響，以及理解人物心理變化的復(fù)雜性。難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)封建社會(huì)背景的理解有限，且人物心理描寫細(xì)膩，需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含關(guān)鍵情節(jié)、人物關(guān)系和背景知識(shí)的PPT課件；準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)；設(shè)計(jì)包含討論問(wèn)題和思考題的任務(wù)單，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考；同時(shí)，我也會(huì)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。此外，我會(huì)安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并鼓勵(lì)他們收集相關(guān)資料，以提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境方面，我將布置黑板，提前規(guī)劃板書內(nèi)容，并確保小組座位布局合理，以促進(jìn)互動(dòng)交流。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）1.引導(dǎo)性語(yǔ)言：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇經(jīng)典的古典小說(shuō)《儒林外史》中的片段——《范進(jìn)中舉》。這篇小說(shuō)以幽默諷刺的筆觸，揭示了封建社會(huì)的種種弊端，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)充滿諷刺與悲劇的故事。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放一段關(guān)于《儒林外史》的簡(jiǎn)介視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，初步了解《儒林外史》的背景和主題。新授（45分鐘）任務(wù)一：故事梗概梳理（10分鐘）1.引導(dǎo)性語(yǔ)言：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，梳理《范進(jìn)中舉》的故事梗概。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生閱讀課文，完成故事梗概表格。3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閱讀課文，填寫表格，包括主要人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)等。任務(wù)二：人物形象分析（10分鐘）1.引導(dǎo)性語(yǔ)言：接下來(lái)，我們分析一下故事中的主要人物形象。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生分組討論，分析范進(jìn)、胡屠戶等人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)軌跡。3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。任務(wù)三：社會(huì)背景探討（10分鐘）1.引導(dǎo)性語(yǔ)言：范進(jìn)中舉的故事發(fā)生在封建社會(huì)，那么這個(gè)故事反映了怎樣的社會(huì)背景呢？2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生分組討論，探討封建科舉制度的影響和弊端。3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。任務(wù)四：主題思想挖掘（10分鐘）1.引導(dǎo)性語(yǔ)言：《范進(jìn)中舉》這篇故事想要告訴我們什么呢？2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生分組討論，挖掘故事的主題思想。3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。任務(wù)五：寫作手法分析（10分鐘）1.引導(dǎo)性語(yǔ)言：作者在寫作時(shí)運(yùn)用了哪些手法來(lái)表現(xiàn)故事？2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生分組討論，分析作者在寫作中運(yùn)用到的手法。3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。鞏固（5分鐘）1.引導(dǎo)性語(yǔ)言：現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)《范進(jìn)中舉》的故事梗概、人物形象、社會(huì)背景、主題思想和寫作手法。3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)性語(yǔ)言：今天我們學(xué)習(xí)了《范進(jìn)中舉》這篇經(jīng)典作品，希望同學(xué)們能夠從中獲得一些啟示。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文學(xué)鑒賞的重要性。3.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聆聽教師總結(jié)，思考如何將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答問(wèn)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《范進(jìn)中舉》全文，完成以下練習(xí)：1.列出故事中的主要人物和事件。2.分析范進(jìn)、胡屠戶等人物的性格特點(diǎn)。3.總結(jié)《范進(jìn)中舉》所反映的封建科舉制度的影響。完成形式：書面作業(yè)，A4紙手寫或打印。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與《范進(jìn)中舉》相關(guān)的話題，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇小論文。完成形式：電子文檔，字?jǐn)?shù)在1000字左右。提交時(shí)限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的研究能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《范進(jìn)中舉》為靈感，創(chuàng)作一個(gè)與封建科舉制度相關(guān)的劇本或漫畫，展現(xiàn)你對(duì)這一歷史時(shí)期的理解。完成形式：劇本或漫畫，形式不限。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。七、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括理解故事情節(jié)、分析人物形象和探討社會(huì)背景。通過(guò)課堂觀察和學(xué)生的反饋，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解較為深入，對(duì)于社會(huì)背景的探討也表現(xiàn)出較高的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析：在新授環(huán)節(jié)，通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生的參與度很高，課堂氣氛活躍。然而，在分析封建社會(huì)背景時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力，這說(shuō)明在學(xué)情分析上我可能過(guò)于樂觀，沒有充分估計(jì)到學(xué)生對(duì)這一歷史時(shí)期的了解程度。學(xué)生的反應(yīng)與啟示：學(xué)生在討論過(guò)程中提出了一些有深度的問(wèn)題，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，應(yīng)更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和思考。同時(shí)，一些學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)也給了我很大的啟發(fā)，表明在作業(yè)設(shè)計(jì)中加入探究性作業(yè)是有效的。教學(xué)改進(jìn)思路：針對(duì)本次教學(xué)的得失，我將在今后的教學(xué)中做出以下改進(jìn)：首先，加強(qiáng)對(duì)學(xué)情的分析，更精準(zhǔn)地把握學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)需求；其次，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，增加對(duì)歷史背景的介紹和討論；最后，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考，提升他們的批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《范進(jìn)中舉》故事梗概：詳細(xì)梳理《范進(jìn)中舉》的故事發(fā)展脈絡(luò)，包括范進(jìn)中舉的過(guò)程、主要人物及其關(guān)系、關(guān)鍵事件等。2.范進(jìn)的人物形象：分析范進(jìn)的性格特點(diǎn)，如他的堅(jiān)韌不拔、對(duì)功名利祿的追求以及中舉后的瘋狂行為。3.胡屠戶的人物形象：探討胡屠戶的形象，包括他的尖酸刻薄、市儈性格以及對(duì)范進(jìn)的態(tài)度轉(zhuǎn)變。4.封建科舉制度的影響：分析科舉制度對(duì)范進(jìn)及其家庭的影響，以及它對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的反映。5.小說(shuō)的社會(huì)背景：探討《范進(jìn)中舉》所反映的封建社會(huì)的教育制度、社會(huì)階層和道德觀念。6.小說(shuō)的主題思想：挖掘小說(shuō)的主題思想，如對(duì)封建科舉制度的批判、對(duì)人性扭曲的揭示等。7.作者的寫作手法：分析作者吳敬梓在《范進(jìn)中舉》中運(yùn)用的寫作手法，如諷刺、對(duì)比、夸張等。8.古典小說(shuō)的閱讀方法：總結(jié)古典小說(shuō)的閱讀方法，包括理解背景、分析人物、把握情節(jié)等。9.文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：探討如何通過(guò)閱讀《范進(jìn)中舉》來(lái)提升文學(xué)鑒賞能力，包括對(duì)人物、情節(jié)、主題等的分析。10.社會(huì)公正與個(gè)人價(jià)值的思考：引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人價(jià)值與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，以及對(duì)社會(huì)公正的追求。11.批判性思維的培養(yǎng)：通過(guò)分析《范進(jìn)中舉》中的社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。12.創(chuàng)造性表達(dá)的能力：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中嘗試以不同的形式表達(dá)對(duì)《范進(jìn)中舉》的理解，如劇本創(chuàng)作、漫畫制作等。13.歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史事件與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系，以及從歷史中汲取的教訓(xùn)。14.文化傳承與創(chuàng)新的思考：探討如何在傳承古典文化的同時(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展。15.文學(xué)作品的多樣解讀：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文學(xué)作品，如心