四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)送孟浩然之廣陵教案長(zhǎng)春版（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)送孟浩然之廣陵》是一篇經(jīng)典的古詩(shī)詞，屬于長(zhǎng)春版教材。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中起著承上啟下的作用。它既是對(duì)四年級(jí)學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的一次鞏固，又為五年級(jí)的詩(shī)詞學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心概念是理解詩(shī)歌意境，掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。2.學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)古詩(shī)詞有一定的興趣，但理解能力有限，容易對(duì)生僻字詞產(chǎn)生混淆。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力和審美情趣。在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)朗讀、品味、感悟等方式，深入理解詩(shī)歌意境。3.教學(xué)策略本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如情境導(dǎo)入、朗讀感悟、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們通過(guò)查閱資料、合作學(xué)習(xí)等方式，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。在評(píng)價(jià)方面，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出《送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的作者和創(chuàng)作背景。列舉詩(shī)中出現(xiàn)的生僻字詞，并解釋其含義。解釋詩(shī)中的意象和象征意義。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)與詩(shī)中意境相符的繪畫(huà)作品。評(píng)價(jià)同學(xué)的作品，提出改進(jìn)建議。論證自己對(duì)于詩(shī)中某一意象的理解。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)詩(shī)人送別友人的情感，感受古人的離別之情。認(rèn)同詩(shī)中表達(dá)的對(duì)友情的珍視。樹(shù)立尊重傳統(tǒng)文化，傳承經(jīng)典的價(jià)值觀念。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析詩(shī)中運(yùn)用到的修辭手法，如比喻、擬人等。歸納詩(shī)中表達(dá)的主題思想。推理詩(shī)中意象之間的關(guān)系。5.科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解程度。評(píng)價(jià)學(xué)生在繪畫(huà)和評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的參與度和合作精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確理解《送孟浩然之廣陵》的詩(shī)意，掌握詩(shī)中的意象和表達(dá)技巧。教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)詩(shī)人的離別情感，并能運(yùn)用詩(shī)歌的寫(xiě)作手法進(jìn)行創(chuàng)作。難點(diǎn)在于學(xué)生需跨越語(yǔ)言障礙和文化差異，體會(huì)古人的情感深度。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：1份多媒體課件，包含詩(shī)歌原文、作者介紹、背景知識(shí)等內(nèi)容；2套任務(wù)單，用于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌；3張?jiān)u價(jià)表，用于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；以及必要的教具，如與詩(shī)中意象相關(guān)的圖片或模型。學(xué)生需預(yù)習(xí)詩(shī)歌，并準(zhǔn)備畫(huà)筆等繪畫(huà)工具。此外，教室環(huán)境需布置成小組合作學(xué)習(xí)模式，黑板板書(shū)設(shè)計(jì)清晰，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)提問(wèn)的方式引入課題：“同學(xué)們，你們知道‘送別’在古詩(shī)詞中是一種常見(jiàn)的主題嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一首著名的送別詩(shī)——《送孟浩然之廣陵》，看看詩(shī)人是如何表達(dá)離別的情感的?！睂W(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并引入新課。2.新授（35分鐘）教學(xué)任務(wù)一：詩(shī)歌背景介紹（5分鐘）教師簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人孟浩然及《送孟浩然之廣陵》的創(chuàng)作背景，包括詩(shī)人的生平、詩(shī)歌的寫(xiě)作時(shí)間、地點(diǎn)等。學(xué)生聽(tīng)講，并嘗試用自己的話復(fù)述詩(shī)歌背景。教學(xué)任務(wù)二：詩(shī)歌朗讀與理解（10分鐘）教師示范朗讀詩(shī)歌，學(xué)生跟讀。學(xué)生分小組朗讀，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。教師提問(wèn)：“詩(shī)歌中哪些詞語(yǔ)或句子讓你印象深刻？為什么？”學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的基本意境。教學(xué)任務(wù)三：詩(shī)歌意象分析（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象，如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”。學(xué)生討論，教師總結(jié)意象的含義和表達(dá)效果。教學(xué)任務(wù)四：詩(shī)歌情感體驗(yàn)（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的離別之情，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生分享自己的感受，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的情感價(jià)值。教學(xué)任務(wù)五：詩(shī)歌寫(xiě)作手法探討（10分鐘）教師講解詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，如比喻、擬人等。學(xué)生舉例說(shuō)明詩(shī)歌中運(yùn)用到的寫(xiě)作手法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。3.鞏固（5分鐘）教師提問(wèn)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)《送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。4.小結(jié)（5分鐘）教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境、情感和寫(xiě)作手法。學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)并布置課后作業(yè)。5.當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生作答，教師點(diǎn)評(píng)并解答疑問(wèn)。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)五個(gè)教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解《送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和分享，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)、講解、示范等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境、情感和寫(xiě)作手法，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)任務(wù)一和任務(wù)二中，教師通過(guò)介紹詩(shī)歌背景和朗讀詩(shī)歌，幫助學(xué)生初步建立起對(duì)詩(shī)歌的整體感知。在任務(wù)三和任務(wù)四中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌意象和體會(huì)詩(shī)歌情感，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。在任務(wù)五中，教師講解詩(shī)歌的寫(xiě)作手法，幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌的表達(dá)技巧。在鞏固環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。在小結(jié)環(huán)節(jié)，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境、情感和寫(xiě)作手法，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予了個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，教師則耐心講解，幫助他們克服困難。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)探索有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)《送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)，進(jìn)行詩(shī)歌默寫(xiě)，并嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯詩(shī)歌中的關(guān)鍵句子。完成形式：書(shū)面作業(yè)，手寫(xiě)或打印均可。提交時(shí)限：課后第二天。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集與《送孟浩然之廣陵》相關(guān)的資料，如作者生平、創(chuàng)作背景、其他送別詩(shī)等，制作一份簡(jiǎn)單的PPT或小報(bào)，分享給同學(xué)。完成形式：小組合作完成，PPT或小報(bào)形式。提交時(shí)限：課后一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生資料收集和分析能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一首與《送孟浩然之廣陵》主題相近的詩(shī)歌，仿寫(xiě)一首自己的送別詩(shī)，并附上創(chuàng)作心得。完成形式：書(shū)面作業(yè)，詩(shī)歌形式。提交時(shí)限：課后兩周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力和審美能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力得到了提升，對(duì)《送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的理解更加深入。但部分學(xué)生在詩(shī)歌翻譯和意象分析方面仍有困難，說(shuō)明教學(xué)目標(biāo)并未完全達(dá)成。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析新授環(huán)節(jié)中的詩(shī)歌意象分析和情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生參與度高，討論熱烈。然而，詩(shī)歌寫(xiě)作手法探討環(huán)節(jié)由于時(shí)間限制，未能充分展開(kāi)，影響了學(xué)生的理解深度。3.教學(xué)改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。在時(shí)間安排上，合理分配各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分展開(kāi)。同時(shí)，利用課后時(shí)間，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源，幫助他們更好地理解詩(shī)歌。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.詩(shī)歌背景知識(shí)：《送孟浩然之廣陵》是唐代詩(shī)人李白的作品，創(chuàng)作于李白與孟浩然分別之際，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼。2.詩(shī)人介紹：孟浩然是唐代著名詩(shī)人，以山水田園詩(shī)著稱(chēng)，其詩(shī)作風(fēng)格清新自然，情感真摯。3.詩(shī)歌主題：本詩(shī)以送別為主題，通過(guò)對(duì)孤帆遠(yuǎn)影、長(zhǎng)江天際流的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍之情。4.詩(shī)歌意象分析：詩(shī)中的“孤帆遠(yuǎn)影”和“長(zhǎng)江天際流”是重要的意象，象征著離別的孤獨(dú)和遠(yuǎn)方的渺遠(yuǎn)。5.詩(shī)歌情感體驗(yàn)：學(xué)生需體會(huì)詩(shī)人在送別時(shí)的依依不舍和對(duì)友人的深情，以及詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。6.詩(shī)歌寫(xiě)作手法：詩(shī)歌運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。7.詩(shī)歌韻律特點(diǎn)：詩(shī)歌遵循了古體詩(shī)的韻律規(guī)則，節(jié)奏鮮明，朗朗上口。8.詩(shī)歌翻譯技巧：在翻譯詩(shī)歌時(shí)，應(yīng)注重保持原詩(shī)的意境和情感，同時(shí)注意語(yǔ)