2025年萊州市市區(qū)學(xué)校遴選教師試題附答案一、公共基礎(chǔ)知識（本部分共15題，每題2分，共30分）1.2024年萊州市政府工作報(bào)告中提出“深化教育綜合改革，重點(diǎn)推進(jìn)‘三個(gè)一’工程”，其中“三個(gè)一”具體指（）A.一所省級示范校、一個(gè)教育共同體、一套智慧教育平臺B.一輪教師能力提升計(jì)劃、一批鄉(xiāng)村學(xué)校提質(zhì)項(xiàng)目、一套家校社協(xié)同機(jī)制C.一項(xiàng)課后服務(wù)全覆蓋行動、一個(gè)名師工作室集群、一套教育質(zhì)量監(jiān)測體系D.一個(gè)城區(qū)學(xué)校擴(kuò)容工程、一輪義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡評估、一項(xiàng)學(xué)前教育普惠提質(zhì)行動2.2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的指導(dǎo)意見》，明確提出教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心目標(biāo)是（）A.實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)全覆蓋B.構(gòu)建“數(shù)字教育資源+智能教育服務(wù)”新生態(tài)C.普及教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)D.推動優(yōu)質(zhì)教育資源向農(nóng)村地區(qū)單向流動3.萊州市2024年啟動“鄉(xiāng)村教育振興三年行動”，重點(diǎn)實(shí)施的“雙百計(jì)劃”是指（）A.選派100名城區(qū)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校交流、招聘100名優(yōu)秀畢業(yè)生到鄉(xiāng)村任教B.建設(shè)100個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校智慧教室、培育100個(gè)鄉(xiāng)村教育特色項(xiàng)目C.打造100所鄉(xiāng)村溫馨校園、培養(yǎng)100名鄉(xiāng)村骨干教師D.結(jié)對100所城鄉(xiāng)學(xué)校、資助100名鄉(xiāng)村困難學(xué)生4.根據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)遵循的基本原則不包括（）A.堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向B.強(qiáng)化學(xué)科邏輯C.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)D.落實(shí)因材施教5.2024年萊州市教育局發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校課后服務(wù)的實(shí)施意見》，明確課后服務(wù)經(jīng)費(fèi)主要來源于（）A.財(cái)政補(bǔ)貼、家長分擔(dān)、社會資助B.學(xué)校自有資金、企業(yè)捐贈C.上級專項(xiàng)撥款D.學(xué)生學(xué)費(fèi)減免部分6.判斷：萊州市2024年推行的“教育共同體”建設(shè)，要求城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與鄉(xiāng)村薄弱學(xué)校組建“1+N”共同體，共同體內(nèi)部教師編制、考核統(tǒng)一管理。（）7.判斷：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶危險(xiǎn)物品，可當(dāng)場予以暫扣并通知家長，屬于“一般教育懲戒”。（）8.判斷：根據(jù)《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對學(xué)生欺凌行為的認(rèn)定以學(xué)生之間的肢體沖突為主要標(biāo)準(zhǔn)。（）9.判斷：萊州市2024年“名師工作室”考核指標(biāo)中，要求工作室成員每年至少開發(fā)2門校本課程或教學(xué)資源包。（）10.判斷：《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)持言行雅正”要求教師不得在公共場合或網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)表不當(dāng)言論，但可參與合法的社會公益活動。（）11.簡述萊州市2024年“強(qiáng)師計(jì)劃”的主要內(nèi)容。（5分）12.結(jié)合《關(guān)于深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，談?wù)勅绾瓮七M(jìn)萊州市中小學(xué)“破五唯”評價(jià)改革。（5分）二、教育專業(yè)知識（本部分共10題，共40分）13.某教師在教授“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，先復(fù)習(xí)“除數(shù)是整數(shù)的除法”和“小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”，再引導(dǎo)學(xué)生將除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)進(jìn)行計(jì)算。這一教學(xué)過程主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.因材施教原則14.學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，通過測量、剪拼、折拼等方法驗(yàn)證了“內(nèi)角和為180度”，教師隨后引導(dǎo)學(xué)生用幾何定理進(jìn)行邏輯證明。這一過程主要發(fā)展了學(xué)生的（）A.形象思維與抽象思維B.聚合思維與發(fā)散思維C.直覺思維與分析思維D.常規(guī)思維與創(chuàng)造思維15.某初中生因數(shù)學(xué)成績長期落后，逐漸產(chǎn)生“我肯定學(xué)不好數(shù)學(xué)”的消極認(rèn)知，進(jìn)而逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，這一現(xiàn)象的主要原因是（）A.替代性經(jīng)驗(yàn)不足B.情緒喚醒水平過高C.個(gè)體成敗經(jīng)驗(yàn)的影響D.言語勸說效果不佳16.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲與同桌交頭接耳，便暫停講課，目光注視甲約5秒后繼續(xù)教學(xué)。這種課堂管理策略屬于（）A.正面提醒B.非言語暗示C.合理懲罰D.行為矯正17.簡述維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論對教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示。（5分）18.某小學(xué)五年級學(xué)生出現(xiàn)“寫作業(yè)拖延、課堂注意力分散、與同伴沖突增多”等問題，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)主要原因是家庭父母長期外出務(wù)工，由祖父母照顧。請結(jié)合教育心理學(xué)知識，提出針對性的干預(yù)策略。（8分）19.以下是某教師的教學(xué)設(shè)計(jì)片段：教學(xué)內(nèi)容：五年級語文《落花生》（許地山）教學(xué)目標(biāo)：①有感情朗讀課文，理解“落花生”的特點(diǎn)；②體會“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的含義；③結(jié)合生活實(shí)例，討論“有用的人”的具體表現(xiàn)。教學(xué)過程：-導(dǎo)入：展示花生實(shí)物，提問“你知道花生的生長特點(diǎn)嗎？”-初讀：學(xué)生自讀課文，圈畫描寫花生“埋在地里”“不好看”“很有用”的語句。-精讀：小組合作討論“父親為什么拿花生和桃子、石榴、蘋果對比？”-拓展：請學(xué)生分享身邊“像花生一樣有用的人”，如清潔工、社區(qū)志愿者等。請從“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”角度，評析該教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，并提出改進(jìn)建議。（8分）三、學(xué)科專業(yè)知識（以語文學(xué)科為例，共30分）20.閱讀下面的文言文，完成問題。（10分）游大基山記（節(jié)選）萊州大基山，古之仙窟也。山不甚高，而林壑尤美。春時(shí)，桃杏競發(fā)，若霞錦之鋪；夏月，松風(fēng)謖謖①，如鳴環(huán)佩；秋來，紅葉滿徑，霜實(shí)②垂枝；冬至，雪覆危巖，冰掛幽澗。四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。山中有道士院，曰“先天觀”。觀前有古柏，圍可數(shù)丈，枝干蟠曲，若虬龍舞。道士曰：“此柏已六百年矣?！庇鄵崞淦ぃy如篆籀③，蒼蒼然有古意。觀后有瀑，曰“飛玉”。水自石罅出，跳珠濺玉，下匯為潭，深不可測。潭中魚可數(shù)，皆背青而腹白，往來翕忽④，似與游者相樂。（注：①謖謖[sù]：形容風(fēng)聲。②霜實(shí)：經(jīng)霜的果實(shí)。③篆籀[zhòu]：古代字體。④翕忽[xīhū]：輕快敏捷的樣子。）（1）解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（4分）①林壑尤美（）②圍可數(shù)丈（）③余撫其皮（）④潭中魚可數(shù)（）（2）用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句。（2分）山不甚高，而林壑尤美。春時(shí)，桃杏競發(fā)，若霞錦之鋪。（3）文中描寫大基山“四時(shí)之景”的作用是什么？請結(jié)合內(nèi)容分析。（4分）21.閱讀下面的學(xué)生作文，完成批改任務(wù)。（20分）題目：那一刻，我讀懂了______（半命題作文）學(xué)生作文：那一刻，我讀懂了爺爺?shù)氖譅敔數(shù)氖趾艽植?，指?jié)粗大，掌紋像老樹皮一樣深。小時(shí)候，我總嫌他的手扎人，不肯讓他抱。去年冬天，爺爺生病了，住在我家。有天夜里，我起床上廁所，看見爺爺?shù)姆块g還亮著燈。推開門，他正坐在床邊，手里拿著我的毛衣。原來，我前幾天說毛衣袖口破了，爺爺就偷偷幫我補(bǔ)。他戴著老花鏡，手在毛衣上顫抖著，針腳歪歪扭扭。我鼻子一酸，輕輕走過去：“爺爺，我?guī)湍惆??！睜敔斕ь^，笑著說：“不用，爺爺還能干?！彼氖直成嫌泻芏嗬夏臧?，指甲縫里還沾著泥土——他剛從老家?guī)淼那嗖?，還沒來得及洗。那一刻，我突然讀懂了爺爺?shù)氖帧＿@雙手種過地，養(yǎng)過豬，供爸爸讀書；這雙手抱過我學(xué)走路，給我買過糖葫蘆，現(xiàn)在又在為我補(bǔ)毛衣。原來，爺爺?shù)氖植皇谴植?，是裝滿了愛?。。?）從“選材與立意”“語言表達(dá)”兩個(gè)維度，寫出至少3條優(yōu)點(diǎn)。（6分）（2）指出文中1處可以優(yōu)化的細(xì)節(jié)，并提出修改建議。（4分）（3）假設(shè)你是語文教師，請為這篇作文寫一段總評（100字左右）。（10分）參考答案一、公共基礎(chǔ)知識1.B2.B3.A4.B5.A6.×（共同體內(nèi)部教師編制、考核仍歸屬原學(xué)校，重點(diǎn)推進(jìn)教研、資源共享）7.√（《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第七條規(guī)定，暫扣危險(xiǎn)物品屬于一般教育懲戒）8.×（學(xué)生欺凌認(rèn)定需綜合行為性質(zhì)、主觀故意、后果影響等，不限于肢體沖突）9.√（萊州市2024年“名師工作室”管理辦法明確此要求）10.√（《十項(xiàng)準(zhǔn)則》“堅(jiān)持言行雅正”禁止不當(dāng)言論，但鼓勵參與合法公益活動）11.主要內(nèi)容：①實(shí)施“青藍(lán)工程”，為35歲以下青年教師配備導(dǎo)師，開展跟崗培訓(xùn)；②推進(jìn)“名師領(lǐng)航計(jì)劃”，選拔50名學(xué)科帶頭人，組建跨校研修團(tuán)隊(duì)；③強(qiáng)化“鄉(xiāng)村教師賦能行動”，針對鄉(xiāng)村教師開展“送教下鄉(xiāng)”“信息技術(shù)應(yīng)用”專項(xiàng)培訓(xùn)；④建立教師專業(yè)發(fā)展檔案，將培訓(xùn)學(xué)時(shí)、教學(xué)成果與職稱晉升掛鉤。（每點(diǎn)1分，共5分）12.推進(jìn)“破五唯”評價(jià)改革的措施：①改革教師評價(jià)：破除“唯論文、唯課題”，突出教學(xué)實(shí)績，將學(xué)生發(fā)展、家長滿意度納入評價(jià)；②改革學(xué)生評價(jià)：破除“唯分?jǐn)?shù)”，建立“素養(yǎng)發(fā)展檔案”，關(guān)注品德、創(chuàng)新、實(shí)踐等多元能力；③改革學(xué)校評價(jià)：破除“唯升學(xué)率”，重點(diǎn)評估課程實(shí)施、教師成長、家校協(xié)同等指標(biāo)；④結(jié)合萊州實(shí)際，推廣“教育質(zhì)量綠色評價(jià)”，引入第三方評估機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化過程性評價(jià)。（每點(diǎn)1.25分，共5分）二、教育專業(yè)知識13.B14.A15.C16.B17.啟示：①教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即現(xiàn)有水平與潛在發(fā)展水平之間的差距；②設(shè)計(jì)“跳一跳夠得著”的學(xué)習(xí)任務(wù)，既不超出學(xué)生能力范圍，又能推動其發(fā)展；③通過同伴合作、教師引導(dǎo)等“腳手架”，幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)；④關(guān)注個(gè)體差異，針對不同學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)設(shè)計(jì)分層教學(xué)。（每點(diǎn)1.25分，共5分）18.干預(yù)策略：①心理支持：通過沙盤游戲、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，緩解學(xué)生因親情缺失產(chǎn)生的焦慮，建立安全感；②學(xué)習(xí)指導(dǎo)：與祖父母溝通，制定“每日學(xué)習(xí)打卡”計(jì)劃，教師課后通過視頻連線輔導(dǎo)作業(yè)；③社交訓(xùn)練：組織“同伴互助小組”，鼓勵學(xué)生參與班級活動，培養(yǎng)合作意識；④家校協(xié)同：定期與父母視頻溝通，指導(dǎo)其通過電話、書信表達(dá)關(guān)愛；⑤教師關(guān)愛：擔(dān)任“代理家長”，關(guān)注學(xué)生日常飲食、情緒變化，及時(shí)給予鼓勵。（每點(diǎn)2分，共8分）19.合理性：①目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)“文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造”核心素養(yǎng)（如理解語句含義指向語言運(yùn)用，討論“有用的人”指向思維與文化）；②教學(xué)過程注重情境創(chuàng)設(shè)（展示花生實(shí)物）、合作探究（小組討論對比意圖）、生活關(guān)聯(lián)（分享身邊實(shí)例），符合素養(yǎng)培養(yǎng)要求。改進(jìn)建議：①增加“語言品析”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“埋在地里”“矮矮地長在地上”等描寫的表達(dá)效果，提升語言建構(gòu)能力；②拓展部分可結(jié)合萊州本地“樸實(shí)務(wù)實(shí)”的地域文化（如萊州農(nóng)民、產(chǎn)業(yè)工人），深化文化理解；③設(shè)計(jì)“小練筆”：用“像______一樣（特點(diǎn)）的人”句式，寫一段贊美身邊人的話，落實(shí)語言運(yùn)用。（合理性4分，建議4分，共8分）三、學(xué)科專業(yè)知識20.（1）①特別②大約③摸、觸碰④計(jì)數(shù)（每空1分，共4分）（2）山不很高，但樹林和山谷特別優(yōu)美。春天的時(shí)候，桃花杏花爭相開放，像云霞織成的錦緞鋪開。（2分）（3）作用：通過描寫春、夏、秋、冬四季不同的景色（1分），突出大基山景色的豐富多變和美麗（1分），表達(dá)作者對大基山的喜愛與贊美（1分），為后文描寫山中道觀、古柏、飛瀑等人文與自然景觀做鋪墊（1分）。21.（1）優(yōu)點(diǎn)：①選材真實(shí)：以“補(bǔ)毛衣”“帶青菜”等生活細(xì)節(jié)刻畫爺爺?shù)氖郑楦姓鎿?；②立意深刻：從“嫌手粗糙”到“讀懂愛”，完成情感升華；③語言生動：“掌紋像老樹皮”“針腳歪歪扭扭”等描寫具體可感；④結(jié)構(gòu)清晰：按“嫌手—發(fā)現(xiàn)補(bǔ)毛衣—讀懂愛”的順序展開。（答出3條即可，每條2分，共6分）（2）示例：細(xì)節(jié)優(yōu)化：“手在毛衣上顫抖著”可改為“手背上暴起的青筋跟著針一起顫抖，線頭在指縫間打了好幾個(gè)結(jié)”（1分）。修改建議：通過“青筋顫抖”“線頭打結(jié)”等細(xì)節(jié)，更具體地表現(xiàn)爺爺補(bǔ)毛衣的艱難，突出他的用心（