第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版地理七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材：人教版地理七年級上冊

章節(jié)：第三章第二節(jié)氣溫的變化與分布

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)氣溫的日變化和年變化，包括氣溫的日變化規(guī)律、氣溫的年變化規(guī)律以及影響氣溫變化的主要因素。通過分析氣溫的變化規(guī)律，了解我國氣溫分布的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和觀察能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理視角觀察和分析氣溫變化的能力，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。

2.通過探究氣溫的日變化和年變化規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的地理思維，增強(qiáng)其綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解氣溫變化與人類活動(dòng)的關(guān)系，提升學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氣溫的日變化規(guī)律：學(xué)生需要準(zhǔn)確理解一天中氣溫的最高值和最低值出現(xiàn)的時(shí)間，以及氣溫日變化的特點(diǎn)。

2.氣溫的年變化規(guī)律：學(xué)生需掌握不同地區(qū)氣溫年變化的特征，包括最高溫和最低溫的出現(xiàn)時(shí)間。

難點(diǎn)：

1.氣溫變化的影響因素：學(xué)生難以理解多種因素（如緯度、海陸位置、地形等）對氣溫變化的影響。

2.氣溫分布圖的分析：學(xué)生可能難以將氣溫分布圖與實(shí)際地理環(huán)境相結(jié)合，進(jìn)行有效分析。

解決辦法：

1.通過實(shí)際觀測數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀感受氣溫的日變化規(guī)律，并結(jié)合圖表加深理解。

2.利用多媒體展示不同地區(qū)的氣溫年變化曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析影響因素。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過合作探究，分析氣溫分布圖，提高分析能力。

4.結(jié)合實(shí)際案例，如不同季節(jié)的氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，幫助學(xué)生理解氣溫變化的重要性。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：地理教學(xué)掛圖、氣溫變化曲線圖、計(jì)算機(jī)、投影儀、電子白板。

2.課程平臺(tái)：人教版地理課程資源網(wǎng)站。

3.信息化資源：氣溫變化相關(guān)視頻資料、在線氣溫?cái)?shù)據(jù)查詢工具。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如溫度計(jì)）、多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同地區(qū)氣溫變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考?xì)鉁刈兓奶攸c(diǎn)。

2.提出問題：為什么不同地區(qū)的氣溫會(huì)有所不同？氣溫的變化規(guī)律是怎樣的？

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)觀察和已有知識(shí)，初步回答問題。

4.教師總結(jié)：氣溫的變化受到多種因素的影響，如緯度、海陸位置、地形等。

二、講授新課（20分鐘）

1.氣溫的日變化規(guī)律

-講解氣溫的日變化規(guī)律，包括最高溫和最低溫出現(xiàn)的時(shí)間。

-展示氣溫日變化曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生分析曲線特點(diǎn)。

-學(xué)生觀察曲線圖，總結(jié)氣溫日變化規(guī)律。

-用時(shí)：5分鐘

2.氣溫的年變化規(guī)律

-講解氣溫的年變化規(guī)律，包括最高溫和最低溫出現(xiàn)的時(shí)間。

-展示不同地區(qū)的氣溫年變化曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生分析曲線特點(diǎn)。

-學(xué)生觀察曲線圖，總結(jié)氣溫年變化規(guī)律。

-用時(shí)：5分鐘

3.氣溫變化的影響因素

-講解影響氣溫變化的主要因素，如緯度、海陸位置、地形等。

-通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解不同因素對氣溫變化的影響。

-學(xué)生討論：小組討論不同地區(qū)氣溫變化的原因。

-用時(shí)：5分鐘

4.氣溫分布圖的分析

-展示氣溫分布圖，引導(dǎo)學(xué)生分析氣溫分布的特點(diǎn)。

-學(xué)生觀察氣溫分布圖，總結(jié)氣溫分布規(guī)律。

-教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

-用時(shí)：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放氣溫變化相關(guān)練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生展示：學(xué)生展示練習(xí)結(jié)果，教師點(diǎn)評。

3.小組討論：小組討論氣溫變化對人類活動(dòng)的影響。

4.學(xué)生匯報(bào)：小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評。

5.教師總結(jié)：總結(jié)氣溫變化對人類活動(dòng)的影響，強(qiáng)調(diào)氣溫變化的重要性。

6.用時(shí)：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些影響？

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答問題。

3.教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

4.教師提問：如何應(yīng)對氣溫變化帶來的挑戰(zhàn)？

5.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答問題。

6.教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們知道氣溫變化對我們的生活有哪些影響嗎？

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答問題。

3.教師提問：那么，我們應(yīng)該如何應(yīng)對氣溫變化帶來的挑戰(zhàn)呢？

4.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答問題。

5.教師總結(jié)：通過本次課程的學(xué)習(xí)，我們了解到氣溫變化的特點(diǎn)和影響因素，以及氣溫變化對人類活動(dòng)的影響。我們應(yīng)該關(guān)注氣溫變化，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，保護(hù)我們的地球家園。

6.用時(shí)：5分鐘

教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氣候變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響》

-《全球氣候變化與我國應(yīng)對策略》

-《氣溫變化與人類健康》

-《氣溫變化對城市規(guī)劃和建設(shè)的影響》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解氣溫變化的科學(xué)原理。

-組織學(xué)生開展小組討論，分析氣溫變化對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，記錄氣溫變化數(shù)據(jù)，并進(jìn)行初步分析。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)氣溫變化對某一地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響研究方案，并進(jìn)行實(shí)踐探究。

-組織學(xué)生參加環(huán)保志愿者活動(dòng)，宣傳氣候變化知識(shí)，提高公眾對氣溫變化的關(guān)注。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-氣候變化與生態(tài)系統(tǒng)：探討氣溫變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響，如物種分布、生物多樣性等。

-氣候變化與人類活動(dòng)：分析氣溫變化對人類活動(dòng)的影響，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、水資源管理等。

-氣候變化與科技創(chuàng)新：探討氣溫變化背景下，科技創(chuàng)新在應(yīng)對氣候變化方面的應(yīng)用，如新能源、節(jié)能減排等。

-氣候變化與全球治理：了解國際社會(huì)在應(yīng)對氣候變化方面的合作與治理機(jī)制。

4.實(shí)用性拓展：

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何利用氣溫變化數(shù)據(jù)，進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)決策，提高產(chǎn)量。

-探討如何通過城市規(guī)劃和建設(shè)，降低氣溫變化對城市環(huán)境的影響。

-研究如何利用新能源技術(shù)，減少氣溫變化對環(huán)境的影響。

-分析氣溫變化對水資源管理的影響，提出相應(yīng)的解決方案。

5.綜合實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參加氣象觀測活動(dòng)，了解氣溫變化的監(jiān)測方法。

-邀請氣象專家為學(xué)生進(jìn)行專題講座，解答學(xué)生在氣溫變化方面的疑問。

-學(xué)生參與氣候變化主題的繪畫、攝影等藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)對氣溫變化的關(guān)注。

-學(xué)生撰寫氣溫變化相關(guān)的研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和回答問題的準(zhǔn)確性。評價(jià)學(xué)生是否能夠積極參與討論，對氣溫變化的規(guī)律和影響因素有清晰的理解。對于課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予口頭表揚(yáng)，對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的參與程度、合作精神和提出的觀點(diǎn)。通過小組展示，評價(jià)學(xué)生對氣溫變化規(guī)律的掌握程度，以及對實(shí)際案例的分析能力。對表現(xiàn)突出的小組給予肯定，對需要改進(jìn)的小組提出具體建議。

3.隨堂測試：設(shè)計(jì)一份簡短的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，檢驗(yàn)學(xué)生對氣溫變化知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。根據(jù)測試結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性講解。

4.學(xué)生自評與互評：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，讓他們反思自己的學(xué)習(xí)過程，識(shí)別自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同時(shí)，通過互評，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論和隨堂測試的結(jié)果，教師給出具體的評價(jià)和反饋。例如，對于氣溫變化規(guī)律的理解，教師可以評價(jià)學(xué)生是否能夠正確描述氣溫的日變化和年變化規(guī)律，以及是否能解釋這些規(guī)律的形成原因。對于學(xué)生提出的問題和觀點(diǎn)，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們形成正確的認(rèn)識(shí)。

6.課后作業(yè)反饋：通過批改學(xué)生的課后作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況，并針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。對于作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)在課堂上進(jìn)行講解，確保所有學(xué)生都能夠理解和掌握。

7.定期評價(jià)：定期進(jìn)行小測驗(yàn)或項(xiàng)目評估，以評估學(xué)生對氣溫變化知識(shí)的整體掌握情況。根據(jù)評價(jià)結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，確保學(xué)生能夠全面、深入地理解氣溫變化的相關(guān)知識(shí)。重點(diǎn)題型整理1.題型：氣溫日變化規(guī)律描述

細(xì)節(jié)：描述一天中氣溫最高值和最低值出現(xiàn)的時(shí)間，以及氣溫日變化的特點(diǎn)。

舉例：請描述一天中氣溫最高值和最低值通常出現(xiàn)在什么時(shí)間？氣溫日變化的特點(diǎn)是什么？

答案：一天中氣溫最高值通常出現(xiàn)在午后14時(shí)左右，最低值出現(xiàn)在日出前后。氣溫日變化的特點(diǎn)是氣溫先升高后降低，白天溫度較高，夜晚溫度較低。

2.題型：氣溫年變化規(guī)律分析

細(xì)節(jié)：分析不同地區(qū)氣溫年變化的特點(diǎn)，包括最高溫和最低溫的出現(xiàn)時(shí)間。

舉例：請分析我國北方地區(qū)和南方地區(qū)氣溫年變化的特點(diǎn)，并說明最高溫和最低溫的出現(xiàn)時(shí)間。

答案：我國北方地區(qū)氣溫年變化較大，最高溫出現(xiàn)在夏季，最低溫出現(xiàn)在冬季；南方地區(qū)氣溫年變化較小，最高溫出現(xiàn)在夏季，最低溫出現(xiàn)在冬季。

3.題型：氣溫變化影響因素分析

細(xì)節(jié)：分析影響氣溫變化的主要因素，如緯度、海陸位置、地形等。

舉例：請分析緯度、海陸位置和地形對氣溫變化的影響。

答案：緯度越高，氣溫越低；沿海地區(qū)受海洋影響，氣溫變化較小；內(nèi)陸地區(qū)受海洋影響較小，氣溫變化較大；地形高海拔地區(qū)氣溫較低。

4.題型：氣溫分布圖解讀

細(xì)節(jié)：解讀氣溫分布圖，分析氣溫分布的特點(diǎn)。

舉例：請解讀以下氣溫分布圖，分析氣溫分布的特點(diǎn)。

答案：根據(jù)氣溫分布圖，可以看出氣溫從赤道向兩極遞減，沿海地區(qū)氣溫相對較高，內(nèi)陸地區(qū)氣溫相對較低。

5.題型：氣溫變化對人類活動(dòng)的影響

細(xì)節(jié)：分析氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、水資源管理等方面的影響。

舉例：請分析氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響主要體現(xiàn)在作物生長周期、產(chǎn)量和品質(zhì)等方面。氣溫升高可能導(dǎo)致作物生長周期縮短，產(chǎn)量降低，品質(zhì)下降。板書設(shè)計(jì)①氣溫變化的規(guī)律

-日變化規(guī)律：最高溫午后14時(shí)左右，最低溫日出前后

-年變化規(guī)律：最高溫夏季，最低溫冬季（北方）或全年變化較小（南方）

②影響氣溫變化的因素

-緯度：緯度越高，氣溫越低

-海陸位置：沿海地區(qū)受海洋影響，氣溫變化??；內(nèi)陸地區(qū)受海洋影響小，氣溫變化大

-地形：高海拔地區(qū)氣溫較低

③氣溫分布的特點(diǎn)

-從赤道向兩極遞減

-沿海地區(qū)氣溫相對較高，內(nèi)陸地區(qū)氣溫相對較低

④氣溫變化對人類活動(dòng)的影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：生長周期、產(chǎn)量和品質(zhì)受影響

-城市建設(shè)：城市規(guī)劃與建設(shè)受氣溫變化影響

-水資源管理：氣溫變化影響水資源分布與利用反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際案例：在講解氣溫變化規(guī)律時(shí)，我嘗試結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)和生活實(shí)例，讓學(xué)生更容易理解氣溫變化對生活的影響。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示氣溫變化的相關(guān)圖片和視頻，使抽象的氣溫變化規(guī)律更加直觀易懂。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷鉁刈兓母拍畈粔蚴煜?，或者對討論?nèi)容缺乏興趣。

2.教學(xué)方法單一：主要依靠講解和演示，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，可能導(dǎo)致學(xué)生難以深入理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.評價(jià)方式單一：主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價(jià)方