唱歌

桑塔·露琪亞教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年初中音樂人教版七年級下冊-人教版主備人Xx備課成員魏老師教材分析唱歌《桑塔·露琪亞》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年初中音樂人教版七年級下冊-人教版。本課以意大利民歌《桑塔·露琪亞》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過欣賞、演唱、創(chuàng)編等活動，讓學(xué)生感受歌曲的優(yōu)美旋律和意大利風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和審美能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實際。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知與鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)《桑塔·露琪亞》，提高學(xué)生對異國音樂風(fēng)格的識別和欣賞水平。增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，通過演唱和創(chuàng)編活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲。同時，培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，增進(jìn)對意大利音樂文化的了解和尊重。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是初中七年級的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于音樂學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對音樂有著天然的興趣和好奇心。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識，如簡單的樂理知識、基本的節(jié)奏和旋律感知能力。然而，由于地域和文化背景的差異，學(xué)生對不同音樂風(fēng)格的理解和欣賞能力存在差異。

在能力方面，學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力正在逐步提高，但仍有較大提升空間。部分學(xué)生可能具備較好的音準(zhǔn)和節(jié)奏感，但在音樂的感知、理解和表現(xiàn)上仍需進(jìn)一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。此外，學(xué)生的音樂創(chuàng)造力有待激發(fā)，他們在音樂創(chuàng)作和即興表現(xiàn)方面的潛力尚未完全挖掘。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神逐漸增強(qiáng)，但獨立思考和解決問題的能力仍有待提高。學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣也各不相同，有的學(xué)生積極參與，有的則較為被動，這可能會影響課堂教學(xué)效果。

總體而言，學(xué)生在《桑塔·露琪亞》這一課的學(xué)習(xí)中，既有可能表現(xiàn)出對意大利民歌的興趣和熱情，也可能存在對異國音樂風(fēng)格的理解障礙。因此，教師需根據(jù)學(xué)生的個體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的音樂素養(yǎng)。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神，使他們在音樂學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版七年級下冊音樂課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《桑塔·露琪亞》的相關(guān)圖片、歌曲視頻、意大利風(fēng)土人情介紹等。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備音樂播放設(shè)備，營造輕松愉快的課堂氛圍。Xx教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《桑塔·露琪亞》的相關(guān)PPT、歌曲視頻和意大利音樂文化介紹文檔，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，如理解歌曲背景、旋律特點等。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《桑塔·露琪亞》，設(shè)計問題如“歌曲的節(jié)奏和旋律有何特點？”、“歌曲中是否體現(xiàn)了意大利的文化特色？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)或?qū)W生反饋，確保所有學(xué)生都參與了預(yù)習(xí)，并對預(yù)習(xí)效果進(jìn)行初步評估。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解歌曲背景和音樂特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和教師監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解歌曲和意大利音樂文化，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和初步的音樂鑒賞能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《桑塔·露琪亞》的旋律片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶歌曲，并介紹歌曲的背景和創(chuàng)作意義。

講解知識點：詳細(xì)講解歌曲的旋律結(jié)構(gòu)、節(jié)奏特點以及意大利民歌的風(fēng)格特征。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并引導(dǎo)他們分析歌曲中的音樂元素。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，并嘗試?yán)斫飧枨械囊魳分R。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，共同探討歌曲的特點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生深入理解歌曲的音樂知識。

實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解歌曲的音樂特點，掌握意大利民歌的風(fēng)格。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，嘗試用不同的方式演繹《桑塔·露琪亞》，如用不同的樂器演奏或創(chuàng)作歌詞。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的意大利音樂網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生嘗試用自己的方式演繹歌曲，并記錄自己的創(chuàng)作過程。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解更多的意大利音樂文化。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的創(chuàng)作過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的音樂知識和技能。Xx教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《桑塔·露琪亞》作為一首意大利民歌，其背后蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和音樂特色。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-意大利音樂歷史：介紹意大利音樂的發(fā)展歷程，包括歌劇、古典音樂和民間音樂等。

-意大利民歌特點：分析意大利民歌的旋律、節(jié)奏、歌詞等特征，以及與當(dāng)?shù)匚幕年P(guān)系。

-意大利樂器介紹：介紹意大利傳統(tǒng)樂器，如曼陀林、里拉等，以及它們在音樂創(chuàng)作中的運用。

-意大利音樂家：介紹對意大利音樂發(fā)展有重要貢獻(xiàn)的音樂家，如帕格尼尼、帕爾馬塔等。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更深入地了解《桑塔·露琪亞》及其背后的文化，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）意大利音樂文化研究：

-鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于意大利音樂文化的書籍，了解意大利音樂的發(fā)展背景和特點。

-組織學(xué)生觀看意大利音樂紀(jì)錄片，直觀感受意大利音樂的獨特魅力。

（2）意大利民歌欣賞：

-讓學(xué)生收集不同風(fēng)格的意大利民歌，如北部的山歌、南部的塔蘭泰拉舞曲等，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生參與意大利民歌合唱或獨唱比賽，提高他們的音樂表現(xiàn)能力。

（3）意大利樂器體驗：

-邀請意大利樂器演奏家到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解不同樂器的演奏技巧和音樂表現(xiàn)力。

-組織學(xué)生參觀樂器制作坊，了解意大利傳統(tǒng)樂器的制作工藝。

（4）意大利音樂創(chuàng)作：

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的意大利風(fēng)格歌曲，如歌詞、旋律和節(jié)奏等。

-組織學(xué)生參與音樂創(chuàng)作比賽，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

（5）意大利音樂表演：

-鼓勵學(xué)生參與意大利音樂劇團(tuán)的演出，親身體驗舞臺表演的魅力。

-組織學(xué)生參加意大利音樂節(jié)，感受現(xiàn)場音樂的震撼力。Xx教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對《桑塔·露琪亞》歌曲內(nèi)容的理解程度，如歌曲的創(chuàng)作背景、旋律特點等。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，如小組討論、角色扮演等，評估他們的合作能力和音樂表現(xiàn)力。

-測試：設(shè)計簡單的音樂知識測試，如旋律識別、節(jié)奏模仿等，評估學(xué)生對音樂知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括歌曲演唱、音樂創(chuàng)作等，確保作業(yè)的完成質(zhì)量。

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過作業(yè)評價，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問題。

3.過程性評價：

-通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、音樂實踐活動等，對學(xué)生進(jìn)行過程性評價，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

-設(shè)立學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在評價中學(xué)會反思和總結(jié)，提高自我評價能力。

4.終結(jié)性評價：

-在課程結(jié)束時，組織一次綜合測試，評估學(xué)生對《桑塔·露琪亞》歌曲及其相關(guān)知識的掌握程度。

-結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、過程性評價等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評價。

5.反饋與改進(jìn)：

-根據(jù)教學(xué)評價結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點輔導(dǎo)。

-鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-通過家長會、學(xué)生座談會等形式，與家長和學(xué)生溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)家校合作。Xx反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《桑塔·露琪亞》時，可以結(jié)合意大利風(fēng)土人情，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于意大利的海港城市，感受歌曲的意境。

2.互動式教學(xué)：鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過小組合作，共同完成音樂創(chuàng)作和表演，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生音樂基礎(chǔ)參差不齊：部分學(xué)生對音樂知識的掌握程度不同，導(dǎo)致課堂活動參與度不均。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴講授法，未能充分利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.評價方式單一：主要依靠期末測試進(jìn)行評價，未能全面反映學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生音樂基礎(chǔ)參差不齊的問題，可以實施分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法。

2.豐富教學(xué)手段，結(jié)合多媒體資源、實踐活動等，提高課堂的趣味性和互動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善評價方式