Unit10Whataretheydoing教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語預(yù)備級下劍橋少兒英語學(xué)科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時教材分析本章節(jié)內(nèi)容選自2025-2026學(xué)年小學(xué)英語預(yù)備級下劍橋少兒英語教材，主題為“Unit10Whataretheydoing”。該單元圍繞日常活動展開，通過介紹不同人物正在做的事情，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)和常用動詞的過去式。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，旨在提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言理解和表達(dá)能力、跨文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，提高在實際情境中運用英語進(jìn)行交際的能力；同時，通過觀察不同人物的活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題的能力，增強跨文化意識。重點難點及解決辦法重點：

1.現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成及用法。

2.動詞過去式的識別和轉(zhuǎn)換。

難點：

1.現(xiàn)在進(jìn)行時在語境中的運用。

2.動詞過去式的正確拼寫。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等直觀教具，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時的概念。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的使用。

3.對于動詞過去式的難點，采用分類教學(xué)，重點記憶不規(guī)則動詞，并提供練習(xí)本，鼓勵學(xué)生自主練習(xí)。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時。

2.運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然運用所學(xué)語言。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解動詞過去式的變化規(guī)律。

4.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生相互交流，提高語言實踐能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，通過展示一組學(xué)生日?；顒拥膱D片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whataretheydoing?”（他們在做什么？）然后，教師用簡單的英語提問，如：“Aretheyplayingfootball?”（他們在踢足球嗎？），激發(fā)學(xué)生的興趣，并引出本節(jié)課的主題——現(xiàn)在進(jìn)行時。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）講解現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成：主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式。

舉例：Iamreadingabook.（我在讀書。）

（2）教授動詞過去式的識別和轉(zhuǎn)換方法。

舉例：play-played；go-went。

（3）通過例句和對話，讓學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時在語境中的運用。

舉例：Whatareyoudoing?IamwatchingTV.（你在做什么？我在看電視。）

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個場景，用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行對話。

舉例：場景：在公園里，兩人正在聊天。

A:Whatareyoudoing?B:Iamplayingwithmydog.（你在做什么？我在和我狗玩。）

（2）動詞過去式練習(xí)：教師給出動詞原形，學(xué)生寫出過去式。

舉例：write-wrote；eat-ate。

（3）小組競賽：學(xué)生分組，每組輪流說出一個現(xiàn)在進(jìn)行時的句子，其他組猜測正在進(jìn)行的動作。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）討論現(xiàn)在進(jìn)行時在句子中的位置。

舉例回答：現(xiàn)在進(jìn)行時通常放在句首，如：Iamreadingabook.（我在讀書。）

（2）討論動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則。

舉例回答：大多數(shù)動詞過去式是在原形后加-ed，如：play-played；run-ran。

（3）討論現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的區(qū)別。

舉例回答：現(xiàn)在進(jìn)行時表示正在進(jìn)行的動作，一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作，如：Iameatingbreakfast.（我正在吃早餐。）vs.Ieatbreakfastat7o'clock.（我7點吃早餐。）

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法，以及動詞過去式的識別和轉(zhuǎn)換。同時，提醒學(xué)生在日常生活中注意觀察和運用現(xiàn)在進(jìn)行時。

舉例分析：教師通過提問，如“Canyoutellmesomesentencesusingthepresentcontinuoustense?”（你能告訴我一些現(xiàn)在進(jìn)行時的句子嗎？），讓學(xué)生主動回憶并運用所學(xué)知識。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的動詞，可以引入更多與日常生活相關(guān)的動詞，如“swimming”、“eating”、“watching”等，并教授其現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。

-句型拓展：提供更多現(xiàn)在進(jìn)行時的句型，如“Whois…doing?”、“Whataretheydoing?”等，以增強學(xué)生的提問和回答能力。

-文化背景拓展：介紹不同國家人們在日常生活中的一些典型活動，如“Americansareoftenseenhavingbarbecuesintheirbackyards.”（美國人經(jīng)常在他們的后院燒烤。），以豐富學(xué)生的文化知識。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，模擬不同的生活場景，如在學(xué)校、在公園、在餐廳等，使用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行對話。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時描述自己正在做的事情，如“Rightnow,Iam…”，并要求家長參與，幫助糾正語法錯誤。

-制作時間表：讓學(xué)生制作一個自己的時間表，標(biāo)注出每天正在進(jìn)行的活動，如“8:00AM-Iamhavingbreakfast.”（上午8點-我正在吃早餐。），以此加深對現(xiàn)在進(jìn)行時的理解。

-在線資源：推薦一些適合小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-社交媒體互動：鼓勵學(xué)生通過社交媒體分享自己用現(xiàn)在進(jìn)行時描述的日?；顒樱鏘nstagram或Twitter，以此提高他們的語言運用能力和社交技能。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用現(xiàn)在進(jìn)行時。

-Iam________(reading)abookrightnow.

-Sheis________(eating)herlunch.

-Theyare________(watching)amovie.

答案：reading；eating；watching

2.將下列句子改為現(xiàn)在進(jìn)行時。

-Heplaysfootballeveryweekend.

-Shegoestotheparkeverymorning.

-Theyaredoingtheirhomework.

答案：Heisplayingfootballeveryweekend.

-Sheisgoingtotheparkeverymorning.

-Theyaredoingtheirhomework.

3.根據(jù)圖片描述，用現(xiàn)在進(jìn)行時完成句子。

-Picture:Agirlisdrawingapicture.

-Sentence:________(Sheis________).

答案：Sheisdrawing；apicture

4.選擇正確的現(xiàn)在進(jìn)行時動詞形式填空。

-Areyou________(sleep)now?(sleep)

-Whatarethey________(do)inthegarden?(do)

-Icanhearsomeone________(speak)inthenextroom.(speak)

答案：sleeping；doing；speaking

5.用現(xiàn)在進(jìn)行時改寫下列句子，使其意思保持不變。

-Ioftengotothelibraryonweekends.

-TheyalwayshaveapartyonFridaynights.

-Sheisverybusythesedays.

答案：Iamoftengoingtothelibraryonweekends.

-TheyarealwayshavingapartyonFridaynights.

-Sheisverybusythesedays,andsheis________(do)alotofwork.(doing)板書設(shè)計①現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)結(jié)構(gòu)

-主語+be動詞（am/is/are）+動詞ing形式

-例：Iamreading.Sheiseating.Theyarewatching.

②動詞過去式的識別和轉(zhuǎn)換

-大多數(shù)動詞：原形+-ed

-例：play-played；go-went

-不規(guī)則動詞：特殊變化，需記憶

-例：be-was/were；do-did；have-had

③現(xiàn)在進(jìn)行時在語境中的運用

-描述正在進(jìn)行的動作

-例：Whatareyoudoing?Iamreadingabook.

-詢問正在進(jìn)行的活動

-例：Aretheydoingtheirhomework?Yes,theyare.

④現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別

-現(xiàn)在進(jìn)行時：表示正在進(jìn)行的動作

-例：Iameatingbreakfast.

-一般現(xiàn)在時：表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動作

-例：Ieatbreakfastat7o'clock.課堂1.課堂評價：

-提問：通過隨機提問學(xué)生，檢查他們對現(xiàn)在進(jìn)行時結(jié)構(gòu)的掌握程度。例如，教師可以問：“Whatareyoudoingrightnow?”（你現(xiàn)在在做什么？）來觀察學(xué)生是否能正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時。

-觀察：教師需要觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，如角色扮演、小組討論等，以評估他們的實際語言運用能力。

-測試：進(jìn)行小測驗或口頭測試，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成一些與現(xiàn)在進(jìn)行時相關(guān)的練習(xí)題，如填空、改錯等，以評估他們的理解和應(yīng)用能力。

2.教學(xué)反饋：

-及時性：對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)立即給予反饋，無論是肯定還是糾正錯誤，都要確保學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-針對性：對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的具體問題，教師應(yīng)提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們克服困難。

-鼓勵性：在評價中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生的積極性和主動性，特別是對于那些在語言學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的學(xué)生。

3.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的家庭作業(yè)，包括書寫是否規(guī)范、語法是否正確、是否能夠正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時等。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)給出具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-及時反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在下一次課前完成，以便學(xué)生有足夠的時間復(fù)習(xí)和改正。

4.評價工具：

-課堂參與度記錄表：用于記錄學(xué)生在課堂活動中的參與情況。

-作業(yè)反饋單：用于記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況和教師的評價。

-成績跟蹤表：用于跟蹤學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和成績。教學(xué)反思這節(jié)課上完后，我覺得有幾個點值得我反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于現(xiàn)在進(jìn)行時的理解還有困難，特別是在動詞變化上。他們在將一些動詞變成-ing形式時容易出錯，比如“play”變成“playing”的時候，有些學(xué)生會寫成“playting”。這說明我需要加強對不規(guī)則動詞變化的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

其次，我在設(shè)計實踐活動時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿