任務(wù)三養(yǎng)護(hù)樹木我能行教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動(dòng)魯科版三年級(jí)下冊(cè)-魯科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：魯科版三年級(jí)下冊(cè)小學(xué)勞動(dòng)課程“任務(wù)三養(yǎng)護(hù)樹木我能行”，包括樹木養(yǎng)護(hù)的基本知識(shí)、樹木修剪技巧、樹木澆水方法等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在生活中觀察到的樹木養(yǎng)護(hù)現(xiàn)象緊密相關(guān)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)，學(xué)習(xí)樹木養(yǎng)護(hù)的基本方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)會(huì)通過觀察樹木的生長(zhǎng)狀況，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，掌握樹木養(yǎng)護(hù)的基本技能。

3.增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)樹木、愛護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，對(duì)自然界中的樹木有著濃厚的興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)樹木的基本認(rèn)知有限，了解的樹木種類和養(yǎng)護(hù)知識(shí)不多。能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力較弱，對(duì)樹木養(yǎng)護(hù)的具體方法缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。素質(zhì)上，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但自我保護(hù)意識(shí)還需加強(qiáng)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這需要教師在課堂上采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生可能對(duì)樹木養(yǎng)護(hù)有較強(qiáng)的興趣和天賦，而有的學(xué)生則可能對(duì)此較為陌生。

針對(duì)以上情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重以下方面：

1.通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。

2.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際操作能力，逐步引導(dǎo)他們掌握樹木養(yǎng)護(hù)的基本技能。

3.通過實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，提高他們的自我保護(hù)能力。

4.針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解樹木養(yǎng)護(hù)的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演樹木養(yǎng)護(hù)專家，模擬養(yǎng)護(hù)過程，提高參與度和實(shí)踐能力。

3.組織小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，修剪樹木，觀察效果，體驗(yàn)養(yǎng)護(hù)的樂趣和挑戰(zhàn)。

4.利用多媒體資源，如圖片、視頻，展示不同樹木的生長(zhǎng)環(huán)境和養(yǎng)護(hù)技巧，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們來學(xué)習(xí)“任務(wù)三養(yǎng)護(hù)樹木我能行”。在開始之前，請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下教室外的樹木，思考一下它們是如何生長(zhǎng)的，有沒有注意到它們需要哪些照顧呢？

（學(xué)生）老師，我發(fā)現(xiàn)樹上有葉子，樹干很粗，看起來很健康。

（老師）很好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。樹木的生長(zhǎng)離不開陽光、水分和空氣，還需要我們的照顧。接下來，我們就來學(xué)習(xí)如何養(yǎng)護(hù)樹木。

二、講授新課

1.樹木養(yǎng)護(hù)的基本知識(shí)

（老師）首先，我們來了解一下樹木養(yǎng)護(hù)的基本知識(shí)。樹木需要哪些條件才能健康生長(zhǎng)呢？

（學(xué)生）需要陽光、水分、空氣和土壤。

（老師）非常正確。那么，如何判斷一棵樹是否健康呢？

（學(xué)生）看葉子是否綠油油，樹干是否粗壯。

（老師）沒錯(cuò)，這些都是判斷樹木健康的重要依據(jù)。接下來，我會(huì)給大家講解一些具體的養(yǎng)護(hù)方法。

2.樹木修剪技巧

（老師）修剪是樹木養(yǎng)護(hù)中的重要環(huán)節(jié)。正確的修剪可以促進(jìn)樹木生長(zhǎng)，保持樹形美觀。

（學(xué)生）老師，請(qǐng)問修剪時(shí)要注意什么？

（老師）修剪時(shí)要遵循以下原則：剪口平滑，避免損傷樹皮；修剪位置要合理，不要剪到生長(zhǎng)點(diǎn)；修剪后要及時(shí)涂抹傷口藥劑，防止病菌感染。

3.樹木澆水方法

（老師）澆水是樹木生長(zhǎng)的重要保障。那么，如何科學(xué)澆水呢？

（學(xué)生）老師，我知道澆水要適量，不能太多也不能太少。

（老師）非常好，澆水要適量，保持土壤濕潤(rùn)即可。同時(shí)，要避免在烈日下澆水，以免水分蒸發(fā)過快。

三、實(shí)踐操作

1.角色扮演

（老師）接下來，我們進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選一個(gè)“樹木養(yǎng)護(hù)專家”，負(fù)責(zé)指導(dǎo)其他組員進(jìn)行樹木養(yǎng)護(hù)。

（學(xué)生）好的，老師。

2.小組實(shí)驗(yàn)

（老師）現(xiàn)在，每個(gè)小組都有一棵“樹木”需要養(yǎng)護(hù)。請(qǐng)大家按照之前學(xué)到的知識(shí)，給“樹木”修剪枝葉、澆水，并記錄下養(yǎng)護(hù)過程。

（學(xué)生）明白了，老師。

3.交流分享

（老師）經(jīng)過一段時(shí)間的養(yǎng)護(hù)，請(qǐng)每個(gè)小組分享你們的養(yǎng)護(hù)經(jīng)驗(yàn)和心得。

（學(xué)生）老師，我們給樹木修剪了多余的枝葉，還澆了適量的水，現(xiàn)在看起來很健康。

（老師）很好，同學(xué)們學(xué)以致用，做得非常出色。接下來，我們要進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)。

四、鞏固提升

1.實(shí)踐檢驗(yàn)

（老師）為了檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)每個(gè)小組展示一下你們的“樹木”養(yǎng)護(hù)成果。

（學(xué)生）好的，老師。

2.總結(jié)與反思

（老師）通過今天的課程，我們學(xué)習(xí)了樹木養(yǎng)護(hù)的基本知識(shí)和技能。希望大家能夠把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為我們的環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力的。

五、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了“任務(wù)三養(yǎng)護(hù)樹木我能行”，了解了樹木養(yǎng)護(hù)的基本知識(shí)、修剪技巧和澆水方法。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，成為愛護(hù)樹木的小衛(wèi)士。

（學(xué)生）明白了，老師。我們一定會(huì)努力養(yǎng)護(hù)樹木，保護(hù)我們的環(huán)境。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-樹木種類及其特點(diǎn)：介紹常見的樹木種類，如松樹、柳樹、梧桐樹等，包括它們的生長(zhǎng)習(xí)性、葉子形狀、花果特點(diǎn)等。

-樹木的生長(zhǎng)環(huán)境：探討樹木生長(zhǎng)所需的土壤、水分、光照、溫度等環(huán)境因素，以及這些因素對(duì)樹木生長(zhǎng)的影響。

-樹木養(yǎng)護(hù)的注意事項(xiàng)：詳細(xì)講解樹木修剪、澆水、施肥、病蟲害防治等方面的養(yǎng)護(hù)知識(shí)，提供實(shí)用的養(yǎng)護(hù)技巧。

-樹木與人類生活的關(guān)系：分析樹木在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，以及樹木對(duì)人類生活的重要性，如提供氧氣、凈化空氣、美化環(huán)境等。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在家附近或?qū)W校校園中，選擇一棵自己喜歡的樹木，進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察和記錄，記錄樹木的生長(zhǎng)變化、季節(jié)變化等。

-實(shí)踐體驗(yàn)：組織學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的樹木養(yǎng)護(hù)活動(dòng)，如植樹節(jié)、綠化活動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)樹木養(yǎng)護(hù)的過程。

-小組研究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一種特定的樹木進(jìn)行研究，包括其生長(zhǎng)習(xí)性、養(yǎng)護(hù)方法等，通過小組合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和研究能力。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的樹木養(yǎng)護(hù)活動(dòng)，與孩子一起學(xué)習(xí)樹木養(yǎng)護(hù)知識(shí)，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)傳遞環(huán)保理念。

-校園綠化設(shè)計(jì)：組織學(xué)生參與校園綠化設(shè)計(jì)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出合理的綠化方案，提高學(xué)生的審美能力和環(huán)境意識(shí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、視頻平臺(tái)等，獲取更多關(guān)于樹木養(yǎng)護(hù)的知識(shí)和信息。

-撰寫?zhàn)B護(hù)日記：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫樹木養(yǎng)護(hù)日記，記錄養(yǎng)護(hù)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和責(zé)任感。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于樹木養(yǎng)護(hù)的知識(shí)點(diǎn)，如樹木的生長(zhǎng)環(huán)境、修剪技巧等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-觀察學(xué)生參與度：在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的動(dòng)手能力和參與程度，評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中。

-小組討論與分享：通過小組討論和分享環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力，以及他們對(duì)樹木養(yǎng)護(hù)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-實(shí)踐操作評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐操作結(jié)果，如樹木修剪的準(zhǔn)確性、澆水方法的合理性等，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與樹木養(yǎng)護(hù)相關(guān)的作業(yè)，如繪制樹木生長(zhǎng)圖、撰寫樹木養(yǎng)護(hù)日記等，以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握程度、作業(yè)完成質(zhì)量以及創(chuàng)新性。

-及時(shí)反饋：在作業(yè)批改過程中，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)效果，指出作業(yè)中的不足，并提供改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生：對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是喜歡坐下來，靜下心來思考這節(jié)課的得與失。在“任務(wù)三養(yǎng)護(hù)樹木我能行”這一課中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)學(xué)生參與度不高，可能是由于我的提問方式不夠吸引人，或者問題設(shè)置得不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活。以后，我會(huì)嘗試用更生動(dòng)的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，比如結(jié)合校園里的樹木，讓學(xué)生描述它們的變化，這樣可能更能激發(fā)他們的興趣。

其次，我在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)上可能過于細(xì)致，沒有給學(xué)生足夠的自主操作空間。學(xué)生們?cè)趪L試中學(xué)習(xí)，如果我能給他們更多的機(jī)會(huì)去犯錯(cuò)和糾正，也許他們能更快地掌握樹木養(yǎng)護(hù)的技巧。

再者，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。我覺得可以增加一些多元化的評(píng)價(jià)方式，比如通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，這樣能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施以下改進(jìn)措施：