2.3地圖的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年七年級(jí)地理上學(xué)期商務(wù)星球版課題課時(shí)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：2.3地圖的應(yīng)用

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2025年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理信息素養(yǎng)，提高學(xué)生從地圖中獲取和處理地理信息的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖分析地理現(xiàn)象和問(wèn)題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用地圖解決實(shí)際問(wèn)題。

4.強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家版圖意識(shí)，樹(shù)立正確的國(guó)家地理觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握地圖的基本要素，包括方向、比例尺、圖例和注記等，能夠識(shí)別并解讀不同類(lèi)型的地圖。

②學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖分析地理現(xiàn)象，如地形、氣候、河流等，并能將這些地理信息與實(shí)際生活相聯(lián)系。

③理解地圖的繪制原理和地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解地圖比例尺的應(yīng)用，能夠根據(jù)比例尺計(jì)算實(shí)際距離，并在不同比例尺的地圖間轉(zhuǎn)換。

②掌握地圖符號(hào)的解讀技巧，能夠準(zhǔn)確識(shí)別并理解各種地圖符號(hào)所代表的地理意義。

③在實(shí)際操作中，能夠運(yùn)用地圖解決實(shí)際問(wèn)題，如規(guī)劃路線(xiàn)、估算面積等，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間思維能力和實(shí)際問(wèn)題解決能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：地理專(zhuān)用教室、電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、打印設(shè)備。

-課程平臺(tái)：商務(wù)星球地理教學(xué)平臺(tái)、地理教學(xué)軟件。

-信息化資源：地圖集、在線(xiàn)地圖服務(wù)、地理信息系統(tǒng)（GIS）教學(xué)軟件、地理數(shù)據(jù)資源庫(kù)。

-教學(xué)手段：實(shí)物地圖、教學(xué)掛圖、多媒體課件、視頻資料、地圖繪制工具。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)都使用過(guò)哪些地圖？能告訴我地圖在我們的生活中有哪些作用嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖的興趣。

（2）教師展示不同類(lèi)型的地圖，如：地形圖、氣候圖、交通圖等，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出這些地圖的特點(diǎn)和用途。

二、新課講授

1.地圖的基本要素

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧地圖的基本要素，包括方向、比例尺、圖例和注記等。

（2）教師通過(guò)實(shí)物地圖和電子地圖展示，讓學(xué)生直觀地了解這些要素在地圖上的表示方法。

2.地圖的解讀與應(yīng)用

（1）教師以地形圖為例，講解如何通過(guò)地圖上的等高線(xiàn)來(lái)判斷地形的高低起伏。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析氣候圖，了解不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

（3）教師展示交通圖，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的交通狀況。

3.地圖的繪制與制作

（1）教師講解地圖的繪制原理，如：等高線(xiàn)的繪制、比例尺的確定等。

（2）教師展示地圖制作過(guò)程，讓學(xué)生了解地圖制作的步驟。

4.地理信息系統(tǒng)（GIS）簡(jiǎn)介

（1）教師簡(jiǎn)要介紹GIS的基本概念，讓學(xué)生了解GIS在地理研究中的應(yīng)用。

（2）教師展示GIS軟件操作，讓學(xué)生直觀地感受GIS的強(qiáng)大功能。

三、課堂練習(xí)

1.教師發(fā)放地形圖、氣候圖、交通圖等，讓學(xué)生獨(dú)立完成以下任務(wù)：

（1）識(shí)別地圖上的方向、比例尺、圖例和注記。

（2）分析地圖上的地理現(xiàn)象，如地形、氣候、交通等。

（3）運(yùn)用地圖解決實(shí)際問(wèn)題，如規(guī)劃路線(xiàn)、估算面積等。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的解題思路和方法。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)地圖的基本要素、解讀與應(yīng)用、繪制與制作以及GIS簡(jiǎn)介。

2.教師強(qiáng)調(diào)地圖在地理研究、日常生活和實(shí)際問(wèn)題解決中的重要性。

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.收集生活中的地圖，分析其特點(diǎn)和應(yīng)用。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.地圖的基本要素：方向、比例尺、圖例、注記

2.地圖的解讀與應(yīng)用：地形、氣候、交通

3.地圖的繪制與制作：等高線(xiàn)、比例尺、圖例

4.地理信息系統(tǒng)（GIS）：基本概念、應(yīng)用

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論等方式，讓學(xué)生掌握了地圖的基本要素、解讀與應(yīng)用、繪制與制作以及GIS簡(jiǎn)介。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)和空間觀念，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地圖的故事》：這本書(shū)通過(guò)講述地圖的歷史和演變，讓學(xué)生了解地圖在人類(lèi)文明發(fā)展中的重要作用。

-《地圖的奧秘》：這本書(shū)以通俗易懂的語(yǔ)言介紹了地圖的種類(lèi)、制作方法和應(yīng)用領(lǐng)域，適合學(xué)生自主閱讀。

-《地理信息系統(tǒng)應(yīng)用》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了GIS的基本原理和應(yīng)用案例，有助于學(xué)生了解地理信息技術(shù)的最新發(fā)展。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己繪制一張簡(jiǎn)單的地圖，如學(xué)校周邊環(huán)境圖，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)地圖要素的理解。

-學(xué)生可以查找家鄉(xiāng)或感興趣地區(qū)的地圖，分析其地形、氣候、交通等地理特征，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)要報(bào)告。

-學(xué)生可以借助在線(xiàn)地圖服務(wù)，如高德地圖、百度地圖等，探索自己所在城市的地理變化，如新建筑、道路規(guī)劃等。

-學(xué)生可以參與地理信息系統(tǒng)（GIS）的簡(jiǎn)單操作，如使用ArcGIS軟件進(jìn)行地圖制作和數(shù)據(jù)分析，提高地理信息處理能力。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作項(xiàng)目：

-小組合作完成一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)地理特征的地圖集，包括地形、氣候、資源、文化等內(nèi)容。

-學(xué)生可以分組研究一個(gè)特定的地理問(wèn)題，如城市擴(kuò)張對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，并利用地圖展示研究成果。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)基于地圖的旅游路線(xiàn)規(guī)劃，包括景點(diǎn)介紹、交通路線(xiàn)、住宿推薦等，提升地理實(shí)踐能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理新聞和事件：

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀地理新聞，了解全球地理變化，如氣候變化、自然災(zāi)害等，并分析這些事件對(duì)人類(lèi)生活的影響。

-學(xué)生可以關(guān)注我國(guó)地理政策和發(fā)展規(guī)劃，如“一帶一路”倡議，探討其對(duì)地理格局的影響。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與地理競(jìng)賽和活動(dòng)：

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的地理知識(shí)競(jìng)賽，提高地理素養(yǎng)。

-學(xué)生可以參與地理戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)，如地質(zhì)考察、環(huán)境監(jiān)測(cè)等，將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了地圖的應(yīng)用，我覺(jué)得整體上效果還不錯(cuò)。首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功，通過(guò)提問(wèn)和展示不同類(lèi)型的地圖，學(xué)生們很快就對(duì)地圖產(chǎn)生了興趣，這對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。

在講授新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于地圖的基本要素掌握得比較快，但對(duì)于地圖比例尺的應(yīng)用和理解還有一定的難度。我通過(guò)實(shí)物地圖和電子地圖的結(jié)合，以及一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題，幫助學(xué)生逐步理解了比例尺的應(yīng)用，我覺(jué)得這是一個(gè)很好的方法。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析地圖，但在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高他們的實(shí)踐能力。

在課堂小結(jié)時(shí)，我盡量讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，這樣不僅能夠幫助他們鞏固知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的歸納總結(jié)能力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地總結(jié)出地圖的基本要素、解讀與應(yīng)用等關(guān)鍵點(diǎn)，這讓我感到欣慰。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，在講解GIS時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于這個(gè)概念比較陌生，我可能需要花更多的時(shí)間來(lái)介紹GIS的基本原理和應(yīng)用，以便他們更好地理解。另外，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以更加豐富，比如可以設(shè)計(jì)一些小組討論或者角色扮演的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)，觀察學(xué)生在課堂上的參與度和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性，及時(shí)了解他們對(duì)地圖應(yīng)用知識(shí)的掌握程度。

-在講解地圖要素時(shí)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指出地圖上的方向、比例尺、圖例等，以此評(píng)估他們的觀察力和理解力。

-安排小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生之間的合作情況，以及他們是否能夠有效地運(yùn)用地圖信息解決問(wèn)題。

2.測(cè)試評(píng)價(jià)：

-設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn)，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)地圖應(yīng)用知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。

-在測(cè)試中，特別關(guān)注學(xué)生對(duì)比例尺計(jì)算、地圖符號(hào)解讀等難點(diǎn)的掌握情況。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括地圖繪制、地理現(xiàn)象分析等實(shí)踐性作業(yè)。

-在批改作業(yè)時(shí)，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重學(xué)生解題過(guò)程的思路和方法的合理性。

-及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)中的錯(cuò)誤，指出改進(jìn)方向，鼓勵(lì)學(xué)生在下一節(jié)課前能夠有所改進(jìn)。

4.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，通過(guò)同伴之間的反饋，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和共同進(jìn)步。

5.教學(xué)效果評(píng)估：

-定期收集學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)和建議，了解教學(xué)活動(dòng)的有效性。

-根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①地圖的基本要素：方向、比例尺、圖例、注記。

②地圖的應(yīng)用：地形、氣候、交通等地理現(xiàn)象的分析。

③地圖的繪制與制作：等高線(xiàn)、比例尺、圖例的繪制方法。

2.本文重點(diǎn)詞句：

①“地圖是地理信息的載體，是人們了解和認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的重要工具?！?/p>

②“方向是地圖的靈魂，比例尺是地圖的尺度，圖例是地圖的語(yǔ)言。”

③“通過(guò)地圖，我們可以直觀地了解地形的高低起伏、氣候的分布特點(diǎn)、交通的通達(dá)情況?！?/p>

④“繪制地圖需要掌握等高線(xiàn)的繪制方法，根據(jù)比例尺確定實(shí)際距離，并準(zhǔn)確標(biāo)注圖例?！钡湫屠}講解1.例題：某地地形圖上，等高線(xiàn)間隔為50米，某兩點(diǎn)間距離為10厘米，求這兩點(diǎn)實(shí)際距離。

解答：根據(jù)比例尺的定義，比例尺是地圖上距離與實(shí)際距離的比值。比例尺計(jì)算公式為：比例尺=地圖上距離/實(shí)際距離。

地圖上距離為10厘米，實(shí)際距離為50米*10厘米/1厘米=500米。

因此，這兩點(diǎn)實(shí)際距離為500米。

2.例題：在氣候圖上，某地區(qū)一年中最低氣溫為-10℃，最高氣溫為30℃，求該地區(qū)的氣溫年較差。

解答：氣溫年較差是指一年中最高氣溫與最低氣溫之差。

氣溫年較差=最高氣溫-最低氣溫=30℃-(-10℃)=40℃。

因此，該地區(qū)的氣溫年較差為40℃。

3.例題：在交通圖上，某城市到另一個(gè)城市的直線(xiàn)距離為200公里，地圖上兩點(diǎn)間的距離為5厘米，求該地圖的比例尺。

解答：比例尺=地圖上距離/實(shí)際距離。

實(shí)際距離為200公里，地圖上距離為5厘米，比例尺=5厘米/200公里。

將公里轉(zhuǎn)換為厘米，1公里=100000厘米，所以比例尺=5厘米/(200*100000厘米)=1/