搭積木比賽（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年六年級上冊數(shù)學(xué)北師大版?zhèn)湔n組主備人授課教師授教學(xué)科授課班級XX年級課題名稱設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)思路以六年級上冊數(shù)學(xué)北師大版教材為基礎(chǔ)，圍繞“搭積木比賽”這一主題，通過實(shí)際操作和小組合作，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，培養(yǎng)空間想象力和動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模、空間觀念、動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過搭積木比賽，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識與實(shí)際操作相結(jié)合，提高解決問題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)合作交流的社交技能。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對分?jǐn)?shù)、幾何圖形等數(shù)學(xué)概念有了一定的了解，能夠識別和比較簡單的幾何形狀，對面積、體積等概念有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對實(shí)際操作和競賽類活動(dòng)有較高的興趣。他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)習(xí)風(fēng)格上既有獨(dú)立思考的，也有善于合作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在空間想象上可能存在困難，難以將平面圖形想象成三維空間模型。在動(dòng)手操作時(shí)，可能會遇到搭建技巧不足的問題，影響比賽成績。此外，團(tuán)隊(duì)合作中可能存在溝通不暢、分工不均等問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有六年級上冊數(shù)學(xué)北師大版教材，包含本節(jié)課所需的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備積木模型圖片、幾何圖形圖表和搭建技巧視頻，以幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備多種規(guī)格的積木，確保數(shù)量充足，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際搭建。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生協(xié)作和操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要進(jìn)行一堂有趣的數(shù)學(xué)課——搭積木比賽。你們知道，積木是我們童年時(shí)最喜歡的玩具之一，今天我們就要用積木來做一個(gè)數(shù)學(xué)游戲，讓我們一起來看看，數(shù)學(xué)和積木之間會有怎樣的奇妙聯(lián)系吧！

（學(xué)生）好的，老師！

二、新課導(dǎo)入

1.認(rèn)識積木

（教師）首先，讓我們來認(rèn)識一下今天要用到的積木。這些積木有不同的形狀和大小，它們可以組合成各種各樣的圖形。

（學(xué)生）老師，這些積木有正方體、長方體、圓柱體等形狀。

（教師）很好，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。接下來，我們要用這些積木來搭建一些有趣的圖形。

2.搭建比賽規(guī)則講解

（教師）為了公平起見，我們制定了以下比賽規(guī)則：

（1）每組同學(xué)需要用10分鐘的時(shí)間搭建一個(gè)指定的圖形。

（2）搭建完成后，請將作品展示給其他小組，并說明你們是如何搭建的。

（3）每組同學(xué)需要互相評價(jià)，選出你們認(rèn)為最優(yōu)秀的作品。

（學(xué)生）明白了，老師。

三、小組合作，搭建積木

1.分組討論

（教師）現(xiàn)在，請同學(xué)們以小組為單位，討論一下你們打算搭建哪個(gè)圖形，以及如何分工合作。

（學(xué)生）我們小組打算搭建一個(gè)長方體，我來負(fù)責(zé)測量長度，小華負(fù)責(zé)測量寬度，小明負(fù)責(zé)測量高度。

2.實(shí)際搭建

（教師）好的，現(xiàn)在開始搭建。請大家注意安全，不要用手直接接觸積木的邊緣。

（學(xué)生）開始搭建了，我們要努力完成我們的作品。

3.搭建過程中的指導(dǎo)

（教師）在搭建過程中，如果遇到困難，請及時(shí)向我或其他同學(xué)求助。

（學(xué)生）好的，老師。

四、作品展示與評價(jià)

1.展示作品

（教師）現(xiàn)在，請每組同學(xué)展示你們的作品，并簡要介紹一下你們的搭建過程。

（學(xué)生）我們小組搭建了一個(gè)長方體，我們用了15塊積木，搭建過程中我們遇到了一些困難，但是我們通過合作和互相幫助，最終完成了作品。

2.互相評價(jià)

（教師）非常好，現(xiàn)在請其他小組對他們的作品進(jìn)行評價(jià)。

（學(xué)生）我認(rèn)為他們的作品很棒，他們用了很巧妙的搭建方法。

3.教師點(diǎn)評

（教師）同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒，你們在搭建過程中展現(xiàn)出了很好的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，我也注意到，有些小組在搭建過程中遇到了一些困難，但是你們都能夠積極解決。這說明，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，遇到困難是正常的，關(guān)鍵是要學(xué)會如何解決問題。

五、總結(jié)與反思

1.總結(jié)

（教師）今天，我們通過搭積木比賽，學(xué)習(xí)了如何將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際操作相結(jié)合。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（學(xué)生）老師，我們明白了。

2.反思

（教師）請同學(xué)們課后思考一下，在今天的搭建過程中，你們學(xué)到了什么？遇到了哪些困難？又是如何解決的？

（學(xué)生）我學(xué)到了如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際操作中，遇到了搭建技巧不足的問題，但是我們通過互相幫助，最終解決了困難。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們課后嘗試用積木搭建一個(gè)自己喜歡的圖形，并記錄下搭建過程。

2.下節(jié)課，我們將分享各自的作品，并一起討論如何改進(jìn)搭建技巧。

（學(xué)生）好的，老師，我們一定會認(rèn)真完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)樂園》：這是一本以趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)為主的書籍，適合六年級學(xué)生閱讀，書中包含了許多與積木搭建相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲和挑戰(zhàn)，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

-《立體幾何初步》：這本書詳細(xì)介紹了立體幾何的基本概念和性質(zhì)，包括長方體、正方體、圓柱體等，有助于學(xué)生更深入地理解積木搭建中的幾何知識。

-《動(dòng)手做數(shù)學(xué)》：這本書通過動(dòng)手操作的方式，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘，書中有許多與積木搭建相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目，適合學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探索。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)樂園》中的積木搭建游戲，嘗試解決書中的問題，提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

-建議學(xué)生閱讀《立體幾何初步》，通過書中的案例和練習(xí)，加深對立體幾何知識的理解，為學(xué)習(xí)更高難度的幾何知識打下基礎(chǔ)。

-組織學(xué)生參與《動(dòng)手做數(shù)學(xué)》中的實(shí)踐項(xiàng)目，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

-在學(xué)校圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源中尋找與積木搭建相關(guān)的視頻教程，讓學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)更高級的搭建技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的積木搭建比賽，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)，提升自己的技能和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-建議學(xué)生在家中或?qū)W校實(shí)驗(yàn)室使用不同類型的積木，嘗試搭建復(fù)雜的幾何結(jié)構(gòu)，如金字塔、橋梁等，以鍛煉空間想象力和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生記錄搭建過程中的思考和發(fā)現(xiàn)，撰寫小論文或報(bào)告，培養(yǎng)他們的寫作能力和邏輯思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，設(shè)計(jì)自己的積木搭建項(xiàng)目，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中的場景，如制作模型、裝飾家居等，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。重點(diǎn)題型整理1.題型一：計(jì)算積木體積

-題目：一個(gè)長方體的長、寬、高分別是8cm、5cm和3cm，求這個(gè)長方體的體積。

-答案：體積=長×寬×高=8cm×5cm×3cm=120cm3

2.題型二：積木面積計(jì)算

-題目：一個(gè)正方體邊長為6cm，求這個(gè)正方體的表面積。

-答案：表面積=6×6×6=216cm2

3.題型三：積木拼接組合

-題目：用積木搭建一個(gè)長方體，已知長方體的體積為120cm3，寬為5cm，求長方體的長和高。

-答案：設(shè)長方體的長為l，高為h，則l×5×h=120，由于5和120都是5的倍數(shù)，因此l和h也必須是5的倍數(shù)。通過嘗試，可以得出l=8cm，h=3cm。

4.題型四：積木搭建優(yōu)化

-題目：用15塊相同大小的積木搭建一個(gè)盡可能高的塔，每層塔的高度相同，求每層塔的高度。

-答案：設(shè)每層塔的高度為h，則15÷(h×h)=h，解得h=3。因此，每層塔的高度為3塊積木。

5.題型五：積木搭建創(chuàng)新

-題目：用積木搭建一個(gè)盡可能大的正方體，每塊積木的邊長為2cm，求可以搭建的最大正方體的邊長。

-答案：設(shè)最大正方體的邊長為n，則n×n×n=15，解得n≈2.466。由于邊長必須是整數(shù)，因此最大正方體的邊長為2cm，即可以搭建7塊積木組成的正方體。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.搭建與數(shù)學(xué)結(jié)合：在本次教學(xué)中，我嘗試將積木搭建與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這是一個(gè)很好的創(chuàng)新點(diǎn)。未來，我計(jì)劃進(jìn)一步探索更多數(shù)學(xué)知識在積木搭建中的應(yīng)用，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式進(jìn)行搭建，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。今后，我將繼續(xù)優(yōu)化小組合作模式，確保每個(gè)學(xué)生都能在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)時(shí)間分配：在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間分配不夠合理，有些環(huán)節(jié)可能過于倉促，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分理解。今后，我將更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入探討。

2.學(xué)生個(gè)體差異：在搭建過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在空間想象力上存在差異，這對他們的搭建效果產(chǎn)生了影響。我將考慮在教學(xué)中加入更多的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助這些學(xué)生提高空間想象力。

3.教學(xué)評價(jià)方式：目前的教學(xué)評價(jià)主要依賴于學(xué)生作品的完成度，這可能導(dǎo)致評價(jià)不夠全面。今后，我將嘗試采用多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評和教師評價(jià)相結(jié)合，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)時(shí)間：我將重新規(guī)劃教