老師們，下午好：今天咱們坐在一塊兒，主要是想把“青藍工程”實行這段時間的情況捋一捋，說幾句真心話。咱們這個隊伍，老中青搭在一起，能不能形成合力，真不是靠幾份表格、幾次評比維系起來的，關(guān)鍵還在有沒有那股子“真愿意帶、真愿意學(xué)”的勁頭。這段時間下來，不管是師傅帶師徒，還是年輕老師自發(fā)向有經(jīng)驗的前輩取經(jīng)，都讓我看到了一個詞——融合。不是“形式對接”，是“人與人真的互相靠近”。這一點，我是既感動又欣慰的。這段時間的變化，一線最有發(fā)言權(quán)我們搞青藍工程，說到底沒那么多花哨的目的。就是一句話：有人愿意帶、有人愿意學(xué)，彼此都能進步。先說師傅們——有好幾位老師，我是真得點名感謝。你們不僅自己課堂穩(wěn)、班級管得緊，更不吝嗇經(jīng)驗，每天課間、晚上、甚至周末，都有師傅在辦公室一對一幫年輕人備課、理思路、反復(fù)磨公開課。要知道，拿開自己“爐火純青的套路”，讓年輕教師敢于摸索自己的方式，這可不光是“帶”，是真心在扶。幾位師傅對徒弟說得最多的一句話，不是“這么教”，而是“你為什么想這么教”——這個問法，既考思維，也提格局。再說咱們的新老師。說句心里話，我真沒想到現(xiàn)在的年輕人，干勁這么足。來學(xué)校不久就能上臺講公開課，試著帶班級早晚讀，有模有樣地組織作業(yè)訂正和學(xué)情分析。不光是“埋頭干”，關(guān)鍵是敢提出問題。很多時候，一些“大家以為沒法改的老規(guī)矩”，正是咱們青藍過程中新人提出來，我們才意識到還有改的空間。有時候我在樓道里聽課，師徒在備課，徒弟上完課回來馬上說：“我那一段起講點有些高，學(xué)生沒跟上?！睅煾迭c頭：“我注意到了，下次你課前引入別設(shè)計那么猛?！边@才是一對一，有效果、有沉淀、有反思。這么說吧：老教師傳穩(wěn)，新老師帶活，一來一回，是互相成就。而這種成就是“走教研室想不出來的”，靠的都是干出來、帶出來、學(xué)出來的。咱們不是“完成一個項目”，是一起走過一個過程我特別反對“任務(wù)”這個詞來定義青藍工程。如果只是“安排一對名單、走幾個流程、階段檢測”，那最后就只剩一份“過程記錄”，沒長出任何教學(xué)成果、教學(xué)人、教學(xué)方法的進化。這學(xué)期我們推的版本，老師們都知道，最明顯的變化就是“全流程實操”：聽課+備課+評課+小成果輸出。你想啊，如果一位年輕老師在9月初剛來時還不知道怎么拆教材，到10月底已經(jīng)能寫出一篇有反思、有修改、有實錄的數(shù)據(jù)型教案；這中間不是靠一篇理論文章帶起來的，是師徒在一周又一周的連續(xù)練習(xí)中實打?qū)崱澳ァ背鰜淼?。接下來三點希望，說得直白一些：一是基礎(chǔ)理論這東西，真得強化，但要學(xué)得明白用得出：我們不是搞研究的，但不能光憑習(xí)慣教一輩子書。尤其年輕老師，不管你當(dāng)年師范學(xué)得多扎實，一旦進課堂，很多理論東西都被“現(xiàn)實打蒙了”——越忙越容易“憑感覺”。咱們組織為什么反復(fù)強調(diào)研讀新課標(biāo)、閱讀幾本教育書，不是為了湊培訓(xùn)時長，而是要給你點“結(jié)構(gòu)力”，不然你的成長就只能靠試錯。老教師不例外。好多老師手上經(jīng)驗一抓一把，可一遇上新教材、新政策，語文搞整本書閱讀、數(shù)學(xué)強調(diào)“建構(gòu)式推理”，經(jīng)驗不一定對路。你繼續(xù)走老路，那就是高分低效，不貼目標(biāo)。別陷入“我以前從來這么教”的慣性，怎么教不重要，教向哪里才關(guān)鍵。我們要的是“經(jīng)驗落地+理論上行”的融合狀態(tài)。二是“合作式成長”，別只說“我做好了”，要常問“我?guī)У脛诱l”?，F(xiàn)在最佳教師不是“全能型選手”，而是“能打還愿意帶人”，這是新標(biāo)準(zhǔn)。青藍工程不是把徒弟變成“出徒老師”，而是把你變成“可復(fù)制的引領(lǐng)者”，總結(jié)出方法，帶出路數(shù)，讓下一年新入職老師看到你能解決問題、有體系、有方法，心服口服來找你。徒弟也得想清楚：不是“被幫一年就畢業(yè)了”，而是要在師傅帶你的過程中漸漸“能反過來帶回一分給組內(nèi)”，比如一個導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化、一種課堂實錄的結(jié)構(gòu)設(shè)置、一種關(guān)鍵題型的梯度引導(dǎo)。青藍真正成功的標(biāo)志，是有人帶你，后來你帶更多人。三是：“實干+延續(xù)”才是我們對青藍的真正定義。我們后續(xù)會選出青藍優(yōu)秀案例，不是給大家“爭榮譽”，而是選出來讓它變成學(xué)校發(fā)展機制的一部分。以后新教研員或新班子進入，都能從你們留下的經(jīng)驗中學(xué)到點干貨。這個項目不會一陣風(fēng)，我們準(zhǔn)備常態(tài)化、年年滾動優(yōu)化、師徒轉(zhuǎn)雙向、覆蓋更多組。不光帶課堂，也帶德育、教學(xué)研究、項目申報。你們開的頭，學(xué)校要接力。我們也會給“帶得好、總結(jié)得系統(tǒng)、推動有成效”的教師和教研組更多的關(guān)注和展示機會，這不是許愿，是今年下學(xué)期中就開始要做的事。最后想說一句：一個學(xué)校走得長遠，不靠幾個“明星老師”，也不是光開幾場“轟動會議”，靠的是系統(tǒng)里有