2025全國(guó)高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽考試測(cè)試題（帶答案）考試時(shí)間：120分鐘滿(mǎn)分：120分單項(xiàng)選擇題（共40題，每題1分，共40分）根據(jù)2025年2月教育部《關(guān)于加快推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)的通知》，“隊(duì)伍入駐”要求哪支隊(duì)伍必須整建制入駐？（）A.專(zhuān)兼職輔導(dǎo)員B.班主任C.研究生導(dǎo)師D.優(yōu)秀校友導(dǎo)師《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（2024年修訂版）明確，學(xué)生在處分期內(nèi)再次違紀(jì)，量紀(jì)時(shí)應(yīng)（）A.從輕B.從重C.減輕D.免予依據(jù)《高校心理危機(jī)干預(yù)協(xié)作機(jī)制工作指南（2024）》，“智慧學(xué)工”系統(tǒng)“心理危機(jī)”一級(jí)響應(yīng)的默認(rèn)時(shí)限為（）A.30分鐘B.2小時(shí)C.12小時(shí)D.24小時(shí)2025年起，國(guó)家助學(xué)貸款還本寬限期由5年延長(zhǎng)至（）A.6年B.8年C.10年D.不再設(shè)限下列不屬于《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》列明的“九項(xiàng)主要職責(zé)”的是（）A.網(wǎng)絡(luò)思政B.學(xué)業(yè)指導(dǎo)C.校園巡邏D.職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)員開(kāi)展“云家訪”時(shí)，下列做法符合規(guī)范的是（）為提高效率，同時(shí)與3個(gè)學(xué)生家庭視頻連線B.提前3天告知家長(zhǎng)家訪時(shí)間及主題錄制家訪視頻用于班級(jí)公眾號(hào)宣傳D.要求家長(zhǎng)必須提供家庭收入證明關(guān)于“數(shù)字思政”算法倫理，輔導(dǎo)員應(yīng)遵循的首要原則是（）A.趣味性?xún)?yōu)先B.流量最大化C.政治正確性D.傳播速度優(yōu)先輔導(dǎo)員使用AI工具生成思政內(nèi)容后，首要審查的是（）A.語(yǔ)言流暢度B.政治導(dǎo)向C.排版美觀度D.閱讀量預(yù)期學(xué)生社區(qū)黨支部選舉中，候選人排序應(yīng)遵循的原則是（）A.按職務(wù)高低B.按姓氏筆畫(huà)C.按入職時(shí)間D.按得票預(yù)期輔導(dǎo)員處置網(wǎng)絡(luò)輿情的“黃金時(shí)間”為（）A.1小時(shí)內(nèi)B.4小時(shí)內(nèi)C.12小時(shí)內(nèi)D.24小時(shí)內(nèi)下列情形中，可認(rèn)定為輔導(dǎo)員科研倫理違規(guī)的是（）引用公開(kāi)政策文件未標(biāo)注來(lái)源B.使用學(xué)生匿名數(shù)據(jù)開(kāi)展研究與專(zhuān)業(yè)教師合作開(kāi)展學(xué)生管理研究D.擅自公開(kāi)學(xué)生心理測(cè)評(píng)原始數(shù)據(jù)“一站式”學(xué)生社區(qū)輔導(dǎo)員值班接訪實(shí)行的制度是（）A.首問(wèn)負(fù)責(zé)B.隔日回復(fù)C.分類(lèi)轉(zhuǎn)辦D.批量處理輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)審中，可替代核心期刊論文的成果是（）校級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員證書(shū)B(niǎo).中央網(wǎng)信辦年度優(yōu)秀理論文章班級(jí)管理工作總結(jié)D.學(xué)生滿(mǎn)意度調(diào)查報(bào)告學(xué)生因AI生成論文被查重系統(tǒng)識(shí)別，向輔導(dǎo)員求助，輔導(dǎo)員首先應(yīng)（）幫學(xué)生修改論文規(guī)避查重B.批評(píng)學(xué)生后上報(bào)學(xué)院講解學(xué)術(shù)誠(chéng)信要求及補(bǔ)救措施D.要求學(xué)生重新手寫(xiě)論文輔導(dǎo)員開(kāi)展談心談話的“三三制”是指（）每次談3個(gè)問(wèn)題，耗時(shí)30分鐘B.提前3天預(yù)約，談3個(gè)核心要點(diǎn)三類(lèi)學(xué)生必談，三種場(chǎng)景必談D.三個(gè)輔導(dǎo)員同談，記錄三份材料關(guān)于輔導(dǎo)員兼職取酬，下列做法合規(guī)的是（）接受企業(yè)邀請(qǐng)擔(dān)任校外培訓(xùn)講師并取酬B.兼職收入未申報(bào)但用于班級(jí)活動(dòng)經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)兼職校內(nèi)黨課講師并取酬D.為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦學(xué)生獲取介紹費(fèi)高校心理危機(jī)干預(yù)“五個(gè)一”工作法不包括（）A.一次專(zhuān)業(yè)評(píng)估B.一份干預(yù)方案C.一輪家長(zhǎng)宴請(qǐng)D.一套跟蹤檔案輔導(dǎo)員關(guān)閉“智慧學(xué)工”系統(tǒng)預(yù)警的正確流程是（）處置后直接關(guān)閉B.報(bào)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審批后關(guān)閉聯(lián)合專(zhuān)業(yè)教師評(píng)估后關(guān)閉D.記錄處置結(jié)果并報(bào)備后關(guān)閉國(guó)際學(xué)生趨同管理的核心是（）相同標(biāo)準(zhǔn)管理，忽視文化差異B.尊重文化差異，落實(shí)同等要求降低管理標(biāo)準(zhǔn)，保障生源數(shù)量D.單獨(dú)制定管理規(guī)范，區(qū)別對(duì)待輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員“七步工作法”的第一步是（）A.撰寫(xiě)評(píng)論回復(fù)B.分析輿情性質(zhì)C.上報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審批D.收集相關(guān)證據(jù)輔導(dǎo)員公眾號(hào)發(fā)布內(nèi)容實(shí)行“三審三?！?，其中“一審”負(fù)責(zé)部門(mén)是（）A.學(xué)院辦公室B.學(xué)生工作部C.宣傳部D.法務(wù)辦下列屬于輔導(dǎo)員“雙線晉升”中“管理線”晉升路徑的是（）助教→講師→教授B.科員→副科→正科助理研究員→副研究員→研究員D.技術(shù)員→工程師→高級(jí)工程師民族學(xué)生教育管理中，輔導(dǎo)員應(yīng)重點(diǎn)把握的原則是（）民族差異淡化處理B.宗教與教育相分離特殊需求優(yōu)先滿(mǎn)足D.文化傳統(tǒng)回避不談?shì)o導(dǎo)員開(kāi)展“第二課堂成績(jī)單”認(rèn)定時(shí)，下列可計(jì)入的是（）學(xué)生個(gè)人興趣愛(ài)好記錄B.未經(jīng)學(xué)校備案的校外活動(dòng)學(xué)校組織的志愿服務(wù)D.學(xué)生家庭聚餐照片集輔導(dǎo)員數(shù)據(jù)安全管理中，學(xué)生敏感信息應(yīng)存儲(chǔ)在（）A.個(gè)人云盤(pán)B.學(xué)校專(zhuān)用服務(wù)器C.私人手機(jī)D.辦公電腦桌面輔導(dǎo)員直播思政課的“十不準(zhǔn)”中，首要禁止的是（）直播時(shí)長(zhǎng)不足30分鐘B.出現(xiàn)不當(dāng)政治言論未開(kāi)啟彈幕功能D.背景出現(xiàn)校園地標(biāo)輔導(dǎo)員工作室經(jīng)費(fèi)使用中，可列支的是（）A.個(gè)人交通補(bǔ)貼B.科研書(shū)籍購(gòu)買(mǎi)C.家屬慰問(wèn)品D.招待餐費(fèi)就業(yè)“紅黃牌”預(yù)警中，“黃牌”對(duì)應(yīng)的學(xué)生情形是（）多次拒絕就業(yè)指導(dǎo)B.畢業(yè)前1個(gè)月未落實(shí)就業(yè)偽造就業(yè)證明D.自愿選擇考研二戰(zhàn)輔導(dǎo)員離崗交接實(shí)行“清單制”，下列不屬于交接清單內(nèi)容的是（）A.學(xué)生心理檔案B.未完成工作臺(tái)賬C.個(gè)人工作總結(jié)D.敏感數(shù)據(jù)存儲(chǔ)位置輔導(dǎo)員“學(xué)時(shí)銀行”制度的核心是（）學(xué)時(shí)可兌換現(xiàn)金B(yǎng).學(xué)時(shí)累計(jì)作為培訓(xùn)合格依據(jù)學(xué)時(shí)越多晉升越快D.學(xué)時(shí)可轉(zhuǎn)讓給其他輔導(dǎo)員下列關(guān)于邏輯推理的說(shuō)法正確的是（）歸納推理是從一般到特殊B.演繹推理是從特殊到一般類(lèi)比推理基于事物相似性推斷D.比較推理不屬于邏輯推理方法“如果學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)，就需要啟動(dòng)干預(yù)程序”的逆否命題是（）如果啟動(dòng)干預(yù)程序，就說(shuō)明學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)B.如果不啟動(dòng)干預(yù)程序，學(xué)生就沒(méi)有心理危機(jī)學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)且未啟動(dòng)干預(yù)程序D.學(xué)生沒(méi)有心理危機(jī)也可啟動(dòng)干預(yù)程序輔導(dǎo)員判斷“所有違紀(jì)學(xué)生都有心理問(wèn)題”這一命題時(shí)，發(fā)現(xiàn)存在邏輯謬誤，其類(lèi)型是（）A.偷換概念B.以偏概全C.因果倒置D.自相矛盾“輔導(dǎo)員應(yīng)重視學(xué)業(yè)指導(dǎo)，小張是輔導(dǎo)員，所以小張應(yīng)重視學(xué)業(yè)指導(dǎo)”，該推理類(lèi)型是（）A.歸納推理B.演繹推理C.類(lèi)比推理D.概率推理下列命題為矛盾命題的是（）“學(xué)生A違紀(jì)”與“學(xué)生A未違紀(jì)”B.“學(xué)生A遲到”與“學(xué)生A曠課”“學(xué)生A優(yōu)秀”與“學(xué)生B優(yōu)秀”D.“學(xué)生A入黨”與“學(xué)生A入團(tuán)”輔導(dǎo)員在論證“網(wǎng)絡(luò)思政的重要性”時(shí)，下列論據(jù)最具邏輯性的是（）多數(shù)輔導(dǎo)員都在做網(wǎng)絡(luò)思政B.網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生獲取信息的主要渠道領(lǐng)導(dǎo)要求開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政D.其他高校都在推廣網(wǎng)絡(luò)思政“只有落實(shí)獎(jiǎng)助貸政策，才能保障貧困生就學(xué)”，這一命題中“落實(shí)獎(jiǎng)助貸政策”是“保障貧困生就學(xué)”的（）A.充分不必要條件B.必要不充分條件C.充要條件D.既不充分也不必要條件輔導(dǎo)員通過(guò)“學(xué)生A上課認(rèn)真→成績(jī)優(yōu)異，學(xué)生B上課認(rèn)真→成績(jī)優(yōu)異”得出“上課認(rèn)真就成績(jī)優(yōu)異”，該推理屬于（）A.完全歸納推理B.不完全歸納推理C.演繹推理D.類(lèi)比推理下列邏輯謬誤中，屬于“偷換概念”的是（）學(xué)生說(shuō)“我沒(méi)作弊，因?yàn)槲覜](méi)被抓住”B.把“學(xué)業(yè)困難”等同于“學(xué)習(xí)態(tài)度差”因?yàn)椤吧贁?shù)學(xué)生違紀(jì)”就說(shuō)“學(xué)生整體素質(zhì)差”D.認(rèn)為“不支持我的方案就是反對(duì)學(xué)生工作”“如果開(kāi)展談心談話，學(xué)生思想問(wèn)題就會(huì)解決”這一命題的等價(jià)命題是（）只有學(xué)生思想問(wèn)題解決，才開(kāi)展談心談話B.如果學(xué)生思想問(wèn)題沒(méi)解決，就沒(méi)開(kāi)展談心談話開(kāi)展談心談話且學(xué)生思想問(wèn)題沒(méi)解決D.不開(kāi)展談心談話且學(xué)生思想問(wèn)題解決多項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）下列情形可直接認(rèn)定為心理危機(jī)“一級(jí)預(yù)警”的有（）A.學(xué)生在朋友圈發(fā)布“活著真累”并配藥片圖片B.學(xué)生因失戀曠課3天，談話時(shí)痛哭C.學(xué)生QQ空間留言“下周也許就不在了”并定位教學(xué)樓頂層D.學(xué)生提交作業(yè)中夾帶“遺書(shū)”文檔E.學(xué)生因掛科2門(mén)，家長(zhǎng)反映其整夜失眠輔導(dǎo)員組織“一站式”學(xué)生社區(qū)黨支部選舉，符合規(guī)范的做法有（）A.線上投票采用匿名電子投票系統(tǒng)B.正式黨員因?qū)嵙?xí)書(shū)面委托預(yù)備黨員投票C.選舉設(shè)監(jiān)票人1名、計(jì)票人2名，由支委會(huì)提名、黨員大會(huì)通過(guò)D.選票上候選人按姓氏筆畫(huà)排序E.選舉結(jié)果當(dāng)場(chǎng)宣布并報(bào)學(xué)院黨委審批輔導(dǎo)員使用生成式AI工具開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政，“三審三?！钡年P(guān)鍵環(huán)節(jié)包括（）政治導(dǎo)向?qū)彶锽.事實(shí)準(zhǔn)確性核驗(yàn)C.倫理合規(guī)性審查D.語(yǔ)言趣味性評(píng)估傳播流量預(yù)測(cè)關(guān)于輔導(dǎo)員數(shù)據(jù)安全管理，正確的做法有（）A.學(xué)生敏感信息加密存儲(chǔ)B.因工作需要可將數(shù)據(jù)拷貝至個(gè)人U盤(pán)C.定期備份數(shù)據(jù)并進(jìn)行安全檢測(cè)D.離職時(shí)刪除所有工作數(shù)據(jù)E.拒絕向無(wú)關(guān)人員提供學(xué)生數(shù)據(jù)“數(shù)字思政”算法歧視治理中，輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注的要點(diǎn)有（）A.避免內(nèi)容推送同質(zhì)化B.保障不同群體內(nèi)容獲取公平性C.優(yōu)先推送流量高的內(nèi)容D.定期審核算法推薦結(jié)果E.自主調(diào)整算法參數(shù)以符合思政要求輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)審“破五唯”中，可作為“代表性成果”的有（）A.國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化優(yōu)秀成果B.輔導(dǎo)員工作室品牌建設(shè)案例C.主持的校級(jí)思政課題D.學(xué)生思想政治教育調(diào)研報(bào)告E.多次獲得校級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱(chēng)號(hào)下列屬于輔導(dǎo)員“九項(xiàng)主要職責(zé)”的有（）思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)B.黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)C.校園安全巡邏D.學(xué)風(fēng)建設(shè)心理健康教育與咨詢(xún)工作輔導(dǎo)員開(kāi)展“云家訪”時(shí)，應(yīng)遵守的規(guī)范有（）A.提前溝通確定合適時(shí)間B.對(duì)家訪過(guò)程全程錄音錄像C.尊重家庭隱私，不隨意提問(wèn)敏感問(wèn)題D.家訪后形成書(shū)面記錄并歸檔E.邀請(qǐng)學(xué)生一同參與家訪溝通輔導(dǎo)員處置網(wǎng)絡(luò)輿情的“三同步”原則包括（）同步監(jiān)測(cè)輿情發(fā)展B.同步發(fā)布權(quán)威信息C.同步關(guān)閉負(fù)面評(píng)論D.同步開(kāi)展輿情引導(dǎo)同步追究相關(guān)人員責(zé)任關(guān)于輔導(dǎo)員兼職取酬，符合規(guī)定的情形有（）A.經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)兼職校內(nèi)培訓(xùn)講師獲取報(bào)酬B.接受企業(yè)邀請(qǐng)擔(dān)任顧問(wèn)并秘密取酬C.兼職收入如實(shí)申報(bào)并繳納個(gè)稅D.利用職務(wù)便利為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦學(xué)生獲取回扣E.兼職科研項(xiàng)目獲取勞務(wù)報(bào)酬邏輯推理的基本方法包括（）A.歸納推理B.演繹推理C.類(lèi)比推理D.比較推理E.直覺(jué)推理下列命題中，屬于等價(jià)命題的有（）“p且q”與“q且p”B.“p或q”與“q或p”C.“如果p則q”與“如果q則p”“只有p才q”與“如果q則p”E.“p等價(jià)于q”與“q等價(jià)于p”輔導(dǎo)員在工作中運(yùn)用邏輯思維時(shí)，應(yīng)避免的謬誤有（）A.以偏概全B.偷換概念C.因果倒置D.歸納推理E.矛盾命題下列關(guān)于充分條件和必要條件的說(shuō)法正確的有（）A.“如果p則q”中，p是q的充分條件B.“只有p才q”中，p是q的必要條件C.若p是q的充分條件，則q是p的必要條件D.若p是q的充要條件，則q也是p的充要條件E.“p且q”是“p或q”的必要條件“所有輔導(dǎo)員都應(yīng)掌握思政教育方法”這一命題的邏輯推論包括（）A.小張是輔導(dǎo)員，所以小張應(yīng)掌握思政教育方法B.小張應(yīng)掌握思政教育方法，所以小張是輔導(dǎo)員C.小張不是輔導(dǎo)員，所以小張不應(yīng)掌握思政教育方法D.小張不應(yīng)掌握思政教育方法，所以小張不是輔導(dǎo)員E.部分輔導(dǎo)員掌握思政教育方法輔導(dǎo)員在論證“學(xué)業(yè)指導(dǎo)的必要性”時(shí)，合理的論據(jù)有（）A.學(xué)業(yè)困難學(xué)生占比15%，需針對(duì)性指導(dǎo)B.開(kāi)展指導(dǎo)后，學(xué)業(yè)通過(guò)率提升20%C.其他高校都在開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)D.學(xué)生調(diào)研顯示80%希望獲得學(xué)業(yè)指導(dǎo)E.政策要求輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)下列推理中，屬于演繹推理的有（）所有學(xué)生都需遵守校紀(jì)校規(guī)，小李是學(xué)生，所以小李需遵守校紀(jì)校規(guī)小李遵守校紀(jì)校規(guī)，小王遵守校紀(jì)校規(guī)，所以所有學(xué)生都遵守校紀(jì)校規(guī)校紀(jì)校規(guī)要求不遲到，所以遲到是違紀(jì)行為D.小李遲到被處分，所以遲到會(huì)被處分如果遲到則違紀(jì)，小李遲到，所以小李違紀(jì)下列命題中，存在矛盾關(guān)系的有（）A.“所有學(xué)生都違紀(jì)”與“有的學(xué)生不違紀(jì)”B.“有的學(xué)生違紀(jì)”與“有的學(xué)生不違紀(jì)”C.“學(xué)生A違紀(jì)”與“學(xué)生A不違紀(jì)”D.“所有學(xué)生都不違紀(jì)”與“有的學(xué)生違紀(jì)”E.“學(xué)生A遲到”與“學(xué)生A曠課”輔導(dǎo)員在工作中運(yùn)用不完全歸納推理時(shí)，提高結(jié)論可靠性的方法有（）擴(kuò)大考察對(duì)象范圍B.考察不同類(lèi)型對(duì)象C.考察對(duì)象越多越好分析對(duì)象與屬性的因果關(guān)系E.僅考察優(yōu)秀對(duì)象下列關(guān)于邏輯思維在輔導(dǎo)員工作中的作用，說(shuō)法正確的有（）A.幫助準(zhǔn)確判斷學(xué)生問(wèn)題性質(zhì)B.提高談心談話的邏輯性和說(shuō)服力C.增強(qiáng)政策解讀的準(zhǔn)確性D.避免工作中的片面性和主觀性E.可替代情感溝通的作用判斷題（共20題，每題0.5分，共10分）輔導(dǎo)員可在個(gè)人抖音號(hào)發(fā)布學(xué)生軍訓(xùn)未打碼照片以展示班級(jí)風(fēng)采。（）2025年起，輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)審中，國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)文化成果可替代核心期刊論文。（）AI生成的思政內(nèi)容經(jīng)機(jī)器審核后，可直接發(fā)布無(wú)需人工審查。（）學(xué)生社區(qū)黨支部可吸收入黨積極分子參加組織生活，但無(wú)表決權(quán)。（）心理危機(jī)干預(yù)過(guò)程中的錄音，無(wú)需學(xué)生同意可作為案例教學(xué)材料。（）輔導(dǎo)員可個(gè)人名義接受企業(yè)贊助用于班級(jí)活動(dòng)。（）演繹推理是從特殊到一般的推理過(guò)程，歸納推理是從一般到特殊的推理過(guò)程。（）矛盾命題在任何情況下都不能同時(shí)為真。（）輔導(dǎo)員離崗時(shí)，其管理的學(xué)生數(shù)字資產(chǎn)無(wú)需交接，可自行刪除。（）“如果p則q”的逆命題是“如果q則p”，二者邏輯等價(jià)。（）輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)評(píng)論可匿名發(fā)布，以避免輿論壓力。（）輔導(dǎo)員工作室經(jīng)費(fèi)可100%列支勞務(wù)費(fèi)。（）“有的學(xué)生是黨員”與“有的學(xué)生不是黨員”是矛盾命題。（）歸納推理的結(jié)論具有必然性，演繹推理的結(jié)論具有或然性。（）輔導(dǎo)員使用“智慧學(xué)工”系統(tǒng)時(shí)，可自行關(guān)閉預(yù)警信息以減少工作量。（）類(lèi)比推理是通過(guò)比較兩個(gè)事物的相似性得出結(jié)論的推理方法。（）輔導(dǎo)員科研成果可重復(fù)用于不同職稱(chēng)評(píng)審環(huán)節(jié)。（）“p且q”為真的前提是p和q都為真。（）國(guó)際學(xué)生管理應(yīng)采用與中國(guó)學(xué)生完全相同的標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)需考慮文化差異。（）邏輯謬誤是指推理過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，會(huì)導(dǎo)致結(jié)論不可靠。（）簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述“一站式”學(xué)生社區(qū)“隊(duì)伍入駐”后輔導(dǎo)員的三項(xiàng)核心工作流程。2.簡(jiǎn)述輔導(dǎo)員使用生成式AI工具開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政的“三審三校”流程。3.簡(jiǎn)述邏輯思維中歸納推理與演繹推理的核心區(qū)別，并各舉1個(gè)輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用實(shí)例。4.簡(jiǎn)述高校輔導(dǎo)員處置學(xué)生心理危機(jī)“五個(gè)一”工作法的主要內(nèi)容。案例分析題（共2題，每題10分，共20分）1.案例：某高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)輔導(dǎo)員小趙，在晚間巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)201宿舍學(xué)生李某獨(dú)自臥床，情緒低落，拒絕交流。次日，小趙在“智慧學(xué)工”系統(tǒng)收到李某的心理預(yù)警，顯示其近一周多次搜索“自殺方法”，同時(shí)有同學(xué)反映李某曾在朋友圈發(fā)布“一切都要結(jié)束了”的內(nèi)容后刪除。問(wèn)題：（1）小趙應(yīng)立即采取哪些危機(jī)干預(yù)措施？（6分）（2）后續(xù)應(yīng)建立怎樣的跟蹤管理機(jī)制？（42.案例：輔導(dǎo)員小王為提高網(wǎng)絡(luò)思政傳播效果，使用AI工具生成一篇《新時(shí)代大學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)》的文章，未進(jìn)行人工審核便發(fā)布至班級(jí)公眾號(hào)。隨后有學(xué)生指出文中存在2處史實(shí)錯(cuò)誤，1處政治表述不嚴(yán)謹(jǐn)，引發(fā)班級(jí)群討論。問(wèn)題：小王在使用AI工具開(kāi)展思政工作中存在哪些問(wèn)題？（4分）結(jié)合“三審三校”流程，小王應(yīng)如何整改？（6分）論述題（共1題，每題10分，共10分）論述邏輯思維在高校輔導(dǎo)員日常工作中的重要性，并結(jié)合“獎(jiǎng)助貸評(píng)審”“學(xué)風(fēng)建設(shè)”“輿情處置”中的任一具體場(chǎng)景，分析如何運(yùn)用邏輯思維提升工作質(zhì)量。參考答案及解析單項(xiàng)選擇題（共40題，每題1分，共40分）A解析：文件明確“專(zhuān)職輔導(dǎo)員原則上全部入駐，兼職輔導(dǎo)員按1:200配比入駐”，其余為補(bǔ)充力量。B解析：2024年修訂版第二十九條規(guī)定“處分期內(nèi)再犯應(yīng)當(dāng)從重處分”。B解析：《高校心理危機(jī)干預(yù)協(xié)作機(jī)制工作指南（2024）》5.2條明確一級(jí)響應(yīng)時(shí)限為2小時(shí)。C解析：財(cái)政部四部門(mén)通知明確還本寬限期延長(zhǎng)至10年。C解析：校園巡邏屬保衛(wèi)處職責(zé)，非輔導(dǎo)員九項(xiàng)主責(zé)。B解析：A項(xiàng)同時(shí)連線3個(gè)家庭易泄密；C項(xiàng)未授權(quán)錄制違規(guī)；D項(xiàng)索要收入證明不合理。C解析：數(shù)字思政首要遵循政治正確性原則，其余為次要因素。B解析：AI內(nèi)容審查首要關(guān)注政治導(dǎo)向，確保符合核心價(jià)值觀。B解析：黨支部選舉候選人按姓氏筆畫(huà)排序是規(guī)范要求。B解析：輔導(dǎo)員輿情處置“黃金4小時(shí)”是行業(yè)共識(shí)。D解析：擅自公開(kāi)學(xué)生心理原始數(shù)據(jù)違反科研倫理和隱私保護(hù)規(guī)定。A解析：“一站式”社區(qū)接訪實(shí)行首問(wèn)負(fù)責(zé)制，確保訴求及時(shí)處理。B解析：教育部2024年規(guī)定中央網(wǎng)信辦年度優(yōu)秀理論文章視同CSSCI。C解析：首先應(yīng)進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育并指導(dǎo)補(bǔ)救，而非直接批評(píng)或包庇。C解析：“三三制”指三類(lèi)學(xué)生（困難、骨干、特殊群體）和三種場(chǎng)景（入學(xué)、獲獎(jiǎng)、違紀(jì)）必談。C解析：A項(xiàng)校外兼職需審批；B項(xiàng)未申報(bào)違規(guī)；D項(xiàng)推薦學(xué)生拿回扣違規(guī)。C解析：心理危機(jī)干預(yù)“五個(gè)一”不含宴請(qǐng)家長(zhǎng)，屬違規(guī)行為。D解析：預(yù)警關(guān)閉需記錄處置結(jié)果并報(bào)備，不可直接關(guān)閉。B解析：趨同管理核心是尊重差異基礎(chǔ)上同等要求，A項(xiàng)忽視差異，C項(xiàng)特殊化不當(dāng)。B解析：網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員“七步工作法”第一步是分析輿情性質(zhì)。B解析：公眾號(hào)“三審”中一審政治導(dǎo)向由學(xué)生工作部負(fù)責(zé)。B解析：A為教學(xué)線，C為科研線，D為技術(shù)線，B為管理線。B解析：民族學(xué)生管理核心是宗教與教育相分離，A項(xiàng)淡化差異不當(dāng)。C解析：第二課堂需是學(xué)校備案的正規(guī)活動(dòng)，A、B、D不符合要求。B解析：敏感信息需存儲(chǔ)在學(xué)校專(zhuān)用服務(wù)器，個(gè)人設(shè)備不安全。B解析：直播“十不準(zhǔn)”首要禁止不當(dāng)政治言論，其余非首要。B解析：工作室經(jīng)費(fèi)可列支科研書(shū)籍，A、C、D屬違規(guī)開(kāi)支。B解析：A、C為紅牌預(yù)警，D為正常情形，B為黃牌預(yù)警。C解析：個(gè)人工作總結(jié)不屬交接范圍，其余為必交接內(nèi)容。B解析：學(xué)時(shí)銀行核心是累計(jì)學(xué)時(shí)作為培訓(xùn)合格依據(jù)，A、C、D違規(guī)。C解析：A項(xiàng)歸納是特殊到一般；B項(xiàng)演繹是一般到特殊；D項(xiàng)比較推理屬邏輯方法。B解析：逆否命題是“非q則非p”，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)B。B解析：以部分違紀(jì)學(xué)生有心理問(wèn)題推出所有，屬以偏概全。B解析：大前提→小前提→結(jié)論，屬演繹推理中的三段論。A解析：矛盾命題需滿(mǎn)足“非此即彼”，A項(xiàng)符合，其余不滿(mǎn)足。B解析：B項(xiàng)建立因果聯(lián)系，最具邏輯性；A、C、D屬訴諸眾人或權(quán)威。B解析：“只有p才q”中p是q的必要不充分條件。B解析：僅通過(guò)部分案例推出結(jié)論，屬不完全歸納推理。B解析：A項(xiàng)屬訴諸無(wú)知；C項(xiàng)屬以偏概全；D項(xiàng)屬虛假兩難，B項(xiàng)偷換概念。B解析：原命題等價(jià)于逆否命題，即“非q則非p”，對(duì)應(yīng)選項(xiàng)B。多項(xiàng)選擇題（共20題，每題2分，共40分）ACD解析：B、E為二級(jí)預(yù)警，需進(jìn)一步評(píng)估；A、C、D符合一級(jí)預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)。ACDE解析：B項(xiàng)預(yù)備黨員無(wú)表決權(quán)，委托無(wú)效，其余做法規(guī)范。ABC解析：“三審三?！焙诵氖钦?、事實(shí)、倫理，D、E非關(guān)鍵環(huán)節(jié)。ACE解析：B項(xiàng)拷貝至個(gè)人U盤(pán)違規(guī)；D項(xiàng)離職刪除數(shù)據(jù)違規(guī)，需交接。ABD解析：C項(xiàng)優(yōu)先流量違反導(dǎo)向原則；E項(xiàng)輔導(dǎo)員不可自主調(diào)整算法參數(shù)。ABCD解析：E項(xiàng)多次獲優(yōu)秀稱(chēng)號(hào)不可作為代表性成果，其余均可。ABDE解析：C項(xiàng)校園巡邏屬保衛(wèi)處職責(zé)，非輔導(dǎo)員主責(zé)。ACDE解析：B項(xiàng)未經(jīng)授權(quán)錄音錄像違規(guī)，其余符合規(guī)范。ABD解析：“三同步”指監(jiān)測(cè)、發(fā)布、引導(dǎo)，C項(xiàng)關(guān)閉評(píng)論不當(dāng)；E項(xiàng)非同步原則。ACE解析：B項(xiàng)秘密取酬違規(guī)；D項(xiàng)拿回扣違規(guī)，其余合規(guī)。ABC解析：邏輯推理基本方法為歸納、演繹、類(lèi)比，D、E不屬基本方法。ABDE解析：C項(xiàng)“如果p則q”與“如果q則p”不等價(jià)，其余為等價(jià)命題。ABC解析：D、E屬正常邏輯方法，非謬誤，其余為常見(jiàn)謬誤。ABCD解析：E項(xiàng)“p且q”是“p或q”的充分條件，非必要條件，其余正確。ADE解析：B項(xiàng)屬肯定后件謬誤；C項(xiàng)屬否定前件謬誤，其余為有效推論。ABDE解析：C項(xiàng)訴諸權(quán)威，非合理論據(jù)，其余為有效論據(jù)。ACE解析：B、D屬不完全歸納推理，其余為演繹推理。ACD解析：B、E不構(gòu)成矛盾關(guān)系，其余為矛盾命題。ABD解析：C項(xiàng)并非越多越好，需注重代表性；E項(xiàng)僅考察優(yōu)秀對(duì)象會(huì)導(dǎo)致偏差。ABCD解析：E項(xiàng)邏輯思維不可替代情感溝通，其余正確。判斷題（共20題，每題0.5分，共10分）×解析：未經(jīng)授權(quán)發(fā)布學(xué)生照片違反《個(gè)人信息保護(hù)法》。√解析：教育部2024年成果認(rèn)定辦法明確該規(guī)定?！两馕觯篈I內(nèi)容必須經(jīng)人工“三審三校”方可發(fā)布。√解析：積極分子可參加組織生活，但無(wú)表決權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)?！两馕觯轰浺粜鑼W(xué)生書(shū)面同意方可用于教學(xué)，否則侵權(quán)。×解析：輔導(dǎo)員不可個(gè)人名義接受企業(yè)贊助，需經(jīng)學(xué)校審批?！两馕觯貉堇[是一般到特殊，歸納是特殊到一般，表述顛倒?！探馕觯好苊}的核心特征是不能同真同假?！两馕觯簲?shù)字資產(chǎn)需按清單交接，不可自行刪除?！两馕觯耗婷}與原命題不等價(jià)，逆否命題才等價(jià)?！两馕觯狠o導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)評(píng)論應(yīng)實(shí)名發(fā)布，樹(shù)立公信力。×解析：勞務(wù)費(fèi)列支有比例限制，不可100%列支?！两馕觯憾邽橄路磳?duì)關(guān)系，可同真，不可同假，非矛盾關(guān)系。×解析：演繹結(jié)論具必然性，歸納結(jié)論具或然性，表述顛倒。×解析：不可自行關(guān)閉預(yù)警，需處置后按流程報(bào)備。√解析：類(lèi)比推理的核心是基于事物相似性推斷。×解析：科研成果不可重復(fù)使用，需為不同階段成果。√解析：合取命題“p且q”的真值條件是p和q均為真。×解析：需在趨同管理基礎(chǔ)上尊重文化差異，不可完全忽視。√解析：邏輯謬誤會(huì)導(dǎo)致推理無(wú)效，結(jié)論不可靠。簡(jiǎn)答題（共4題，每題5分，共20分）參考答案：樓棟巡查“每日三查”：早查宿舍衛(wèi)生與安全隱患，及時(shí)排查消防、用電等風(fēng)險(xiǎn)；午查學(xué)生課堂遲到情況及宿舍違規(guī)留宿問(wèn)題；晚查夜不歸宿現(xiàn)象并關(guān)注學(xué)生心理異常表現(xiàn)。（2分）值班接訪“首問(wèn)負(fù)責(zé)”：在社區(qū)服務(wù)臺(tái)設(shè)立流動(dòng)崗，對(duì)學(xué)生訴求當(dāng)場(chǎng)接單登記，明確辦理時(shí)限并及時(shí)轉(zhuǎn)辦相關(guān)部門(mén)，48小時(shí)內(nèi)對(duì)辦理結(jié)果進(jìn)行回訪。（2分）數(shù)據(jù)回傳“日清日結(jié)”：將巡查、接訪、處置等工作記錄實(shí)時(shí)錄入“智慧學(xué)工”社區(qū)模塊，完善“一生一檔”動(dòng)態(tài)臺(tái)賬，確保問(wèn)題閉環(huán)處理、數(shù)據(jù)全程可追溯。（1分）參考答案：一審政治導(dǎo)向：由學(xué)生工作部副部長(zhǎng)牽頭，審查AI生成內(nèi)容是否符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是否與黨的教育方針一致，杜絕不當(dāng)政治表述。（2分）二審事實(shí)準(zhǔn)確：邀請(qǐng)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師參與，核驗(yàn)內(nèi)容中的史實(shí)、政策數(shù)據(jù)、引用文獻(xiàn)等是否準(zhǔn)確，修正AI生成的錯(cuò)誤信息。（2分）三審倫理合規(guī)：由學(xué)校法務(wù)辦審核，確認(rèn)內(nèi)容是否侵犯他人權(quán)益，是否符合網(wǎng)絡(luò)倫理要求，AI生成標(biāo)識(shí)是否規(guī)范。三校環(huán)節(jié)由輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干、思政教師分別校對(duì)，確保語(yǔ)言規(guī)范、表述嚴(yán)謹(jǐn)。（1分）參考答案：核心區(qū)別：歸納推理是從特殊到一般，通過(guò)對(duì)個(gè)別事物的觀察推出普遍性結(jié)論，結(jié)論具或然性；演繹推理是從一般到特殊，根據(jù)普遍原理推出個(gè)別結(jié)論，結(jié)論具必然性。（3分）實(shí)例：歸納推理——通過(guò)分析10名學(xué)業(yè)困難學(xué)生的共性（如缺乏時(shí)間管理能力），得出“時(shí)間管理不足是學(xué)業(yè)困難的重要原因”的結(jié)論；演繹推理——依據(jù)“所有學(xué)生需參加軍訓(xùn)”的規(guī)定，推出“新生張某需參加軍訓(xùn)”的結(jié)論。（2分）參考答案：一次專(zhuān)業(yè)評(píng)估：立即聯(lián)系學(xué)校心理中心，對(duì)危機(jī)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)心理評(píng)估，確定危機(jī)等級(jí)。（1分）一份干預(yù)方案：結(jié)合評(píng)估結(jié)果，聯(lián)合心理教師、班主任、家長(zhǎng)制定個(gè)性化干預(yù)方案，明確各主體職責(zé)。（2分）一輪親情溝通：協(xié)助危機(jī)學(xué)生與家長(zhǎng)建立有效溝通，傳遞關(guān)愛(ài)并爭(zhēng)取家庭支持。（1分）一組同伴幫扶：安排班級(jí)骨干、室友組成幫扶小組，密切關(guān)注