測量學課程思政的實施策略與實踐效果1.測量學課程思政目標設定測量學是一門研究地球形狀、大小以及確定地面點位的科學，在課程教學中融入思政元素，旨在培養(yǎng)學生的愛國情懷、科學精神、職業(yè)道德和社會責任感。具體目標包括：讓學生了解我國測量學領域的發(fā)展成就，增強民族自豪感；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和創(chuàng)新精神，提高解決實際問題的能力；引導學生樹立正確的價值觀和職業(yè)道德觀，注重測量工作中的質量與安全。2.課程思政實施策略結合歷史文化，培養(yǎng)愛國情懷在講解測量學的發(fā)展歷程時，引入我國古代測量技術的輝煌成就。例如，介紹《周髀算經(jīng)》中記載的“勾股定理”在測量中的應用，以及張衡發(fā)明的地動儀在地震測量方面的重要意義。通過這些內容，讓學生了解我國古代測量學的領先地位，激發(fā)他們的愛國熱情和民族自豪感。同時，講述近現(xiàn)代我國測量學家在艱苦條件下為國家測繪事業(yè)做出的巨大貢獻，如夏堅白等老一輩測量學家為我國測繪事業(yè)奠基的故事，激勵學生傳承和發(fā)揚他們的愛國精神和奉獻精神。強調科學精神，培養(yǎng)嚴謹態(tài)度測量工作需要高度的精確性和嚴謹性，在教學過程中，通過實際案例強調科學精神的重要性。比如，在講解測量誤差分析時，結合橋梁建設中因測量誤差導致的嚴重后果案例，讓學生深刻認識到測量工作中任何一點小的誤差都可能帶來巨大的損失。引導學生樹立嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，在測量實踐中嚴格遵守操作規(guī)程，認真對待每一個測量數(shù)據(jù)。鼓勵學生在遇到問題時，運用科學的方法進行分析和解決，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。滲透職業(yè)道德，強化責任意識測量工作涉及到公共安全和社會利益，因此職業(yè)道德教育至關重要。在教學中，明確測量人員應遵守的職業(yè)道德規(guī)范，如誠實守信、保守秘密、確保測量成果的真實性和可靠性等。通過實際案例分析，讓學生了解違反職業(yè)道德可能帶來的法律后果和社會影響。例如，講述一些因測量數(shù)據(jù)造假導致工程質量問題的案例，引導學生樹立正確的職業(yè)道德觀，強化他們的責任意識。同時，鼓勵學生在未來的工作中積極參與社會公益測量活動，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。關注行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)全球視野隨著科技的不斷進步，測量學領域也在發(fā)生著日新月異的變化。在教學中，及時向學生介紹測量學領域的最新技術和發(fā)展趨勢，如全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)（GNSS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感技術（RS）等。引導學生關注行業(yè)的國際前沿動態(tài)，培養(yǎng)他們的全球視野和創(chuàng)新意識。鼓勵學生積極參與國際學術交流和合作，了解不同國家在測量學領域的研究成果和應用經(jīng)驗，為我國測量學的發(fā)展貢獻自己的智慧。3.課程思政實踐效果學生愛國情懷明顯增強通過課程思政的實施，學生對我國測量學的歷史和現(xiàn)狀有了更深入的了解，民族自豪感和愛國情懷得到了顯著增強。在課堂討論和課后作業(yè)中，學生們紛紛表達了對我國古代測量技術成就的敬佩和對近現(xiàn)代測量學家奉獻精神的敬仰。許多學生表示，將以他們?yōu)榘駱?，努力學習專業(yè)知識，為我國測繪事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量?？茖W精神和嚴謹態(tài)度得到提升在課程思政的引導下，學生們更加注重測量工作的精確性和嚴謹性。在測量實踐中，他們能夠嚴格遵守操作規(guī)程，認真對待每一個測量數(shù)據(jù)，遇到問題時能夠運用科學的方法進行分析和解決。通過實驗報告和課程設計的質量可以看出，學生們的科學思維和實踐能力有了明顯提高。職業(yè)道德和責任意識顯著強化經(jīng)過職業(yè)道德教育，學生們對測量人員應遵守的職業(yè)道德規(guī)范有了更深刻的認識，責任意識得到了顯著強化。在模擬項目和實習中，學生們能夠自覺遵守職業(yè)道德準則，確保測量成果的真實性和可靠性。同時，許多學生積極參與社會公益測量活動，展現(xiàn)出良好的社會責任感。全球視野和創(chuàng)新意識有所培養(yǎng)通過介紹測量學領域的最新技術和發(fā)展趨勢，學生們對行業(yè)的國際前沿動態(tài)有了更清晰的了解，全球視野和創(chuàng)新意識得到了一定的培養(yǎng)。在課程設計和畢業(yè)設計中，學生們能夠積極嘗試運用新技術和新方法解決實際問題，提出了一些具有創(chuàng)新性的解決方案。部分學生還參加了國際學術交流活動，與國外同行進行了深入的交流和合作，拓寬了自己的視野。4.課程思政實施過程中的問題與改進措施問題思政元素與專業(yè)知識的融合還不夠自然，有時存在“兩張皮”的現(xiàn)象。部分教師對課程思政的理解和實施能力有待提高，缺乏有效的教學方法和手段。課程思政的評價體系還不夠完善，難以全面準確地評價學生的思政學習效果。改進措施加強對思政元素與專業(yè)知識融合的研究，深入挖掘測量學課程中蘊含的思政元素，將其有機地融入到教學內容和教學過程中。例如，在講解測量儀器的原理和使用時，可以結合我國自主研發(fā)的測量儀器的發(fā)展歷程，介紹我國在儀器制造領域的創(chuàng)新成果和技術突破，激發(fā)學生的民族自豪感和創(chuàng)新意識。開展教師培訓和交流活動，提高教師對課程思政的認識和實施能力。邀請思政教育專家和優(yōu)秀教師進行講座和經(jīng)驗分享，組織教師參加課程思政教學研討會和培訓課程，鼓勵教師積極探索創(chuàng)新的教學方法和手段。建立完善的課程思政評價體系，綜合考慮學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐能力、思想認識等多個方面，全面準確地評價學生的思政學習效果?？梢圆捎枚嘣脑u價方式，如學生自評、互評、教師評價、企業(yè)評價等，確保評價結果的客觀性和公正性。5.課程思政案例集案例一：古代測量技術成就激發(fā)愛國情懷在講解測量學的起源和發(fā)展時，向學生介紹我國古代測量技術的輝煌成就。例如，詳細講述《周髀算經(jīng)》中記載的“勾股定理”在測量中的應用。在古代，我國勞動人民就利用“勾三股四弦五”的原理進行土地測量和工程建設。通過展示古代測量工具如矩、表等的圖片和模型，讓學生直觀感受我國古代測量技術的智慧。同時，對比古代西方測量技術的發(fā)展，讓學生了解我國在測量學領域的領先地位。在課堂討論中，引導學生思考我國古代測量技術成就對現(xiàn)代測量學發(fā)展的啟示，激發(fā)他們的民族自豪感和愛國情懷。案例二：現(xiàn)代測量學家故事培養(yǎng)奉獻精神在介紹測量學的現(xiàn)代發(fā)展時，講述夏堅白等老一輩測量學家的故事。夏堅白先生是我國著名的測量學家和教育家，他在新中國成立初期，克服了重重困難，為我國測繪事業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎。他帶領團隊開展了大規(guī)模的測繪工作，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的測量專業(yè)人才。通過播放相關的紀錄片和閱讀夏堅白先生的傳記，讓學生了解他的生平事跡和奉獻精神。在課堂上，組織學生進行小組討論，分享自己的感受和體會。許多學生表示，要學習夏堅白先生的奉獻精神，在未來的工作中不怕吃苦，為我國測繪事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。案例三：測量誤差案例強化嚴謹態(tài)度在講解測量誤差分析時，引入一個橋梁建設中因測量誤差導致的嚴重后果案例。某橋梁在建設過程中，由于測量人員在橋墩基礎測量時出現(xiàn)誤差，導致橋墩的位置和高度與設計要求不符。在橋梁建成后不久，就出現(xiàn)了橋墩傾斜和裂縫等問題，嚴重影響了橋梁的安全使用。通過詳細分析這個案例，讓學生了解測量誤差可能帶來的巨大危害。在課堂上，引導學生討論如何避免測量誤差的產(chǎn)生，以及在測量過程中應該注意哪些問題。通過這個案例，學生們深刻認識到測量工作中嚴謹態(tài)度的重要性，在后續(xù)的測量實踐中更加注重測量數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。案例四：職業(yè)道德案例培養(yǎng)責任意識在進行職業(yè)道德教育時，講述一個因測量數(shù)據(jù)造假導致工程質量問題的案例。某測量公司為了謀取私利，在一項土地測量項目中故意篡改測量數(shù)據(jù)，導致土地面積和地形信息與實際情況不符。開發(fā)商根據(jù)虛假的測量數(shù)據(jù)進行了工程規(guī)劃和建設，結果造成了嚴重的工程質量問題和經(jīng)濟損失。通過分析這個案例，讓學生了解違反職業(yè)道德可能帶來的法律后果和社會影響。在課堂上，組織學生討論測量人員應該遵守的職業(yè)道德規(guī)范，以及如何在實際工作中確保測量成果的真實性和可靠性。通過這個案例，學生們對測量人員的職業(yè)道德有了更深刻的認識，責任意識得到了顯著強化。案例五：行業(yè)前沿技術培養(yǎng)創(chuàng)新意識在介紹測量學領域的最新技術時，向學生詳細介紹全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)（GNSS）的原理和應用。GNSS是一種利用衛(wèi)星進行定位和導航的技術，廣泛應用于測繪、交通、農(nóng)業(yè)等多個領域。通過播放相關的視頻和圖片，讓學生了解GNSS技術的發(fā)展歷程和應用前景。同時，介紹我國自主研發(fā)的北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)的優(yōu)勢和特點，以及在國際上的影響力。在課堂上，組織學生進行小組討論，探討GNSS技術在未來測量學領域的發(fā)展趨勢和應用方向。鼓勵學生積極嘗試運用GNSS技術解決實際問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。6.課程思政教學方法創(chuàng)新項目式學習法設計具有思政元素的測量項目，讓學生以小組形式完成。例如，設計一個校園地形測量項目，要求學生在測量過程中不僅要完成地形數(shù)據(jù)的采集和處理，還要了解校園的歷史文化和建設背景。在項目實施過程中，引導學生思考測量工作對校園規(guī)劃和發(fā)展的重要性，培養(yǎng)他們的責任意識和團隊合作精神。同時，通過項目成果的展示和交流，讓學生分享自己在項目中的收獲和體會，進一步強化課程思政的效果。案例分析法收集具有代表性的測量學案例，包括歷史案例、現(xiàn)代案例、國內案例和國際案例等。在課堂上，組織學生對案例進行分析和討論，引導學生從思政的角度思考問題。例如，在分析一個測量項目成功的案例時，讓學生探討測量團隊在項目中體現(xiàn)的科學精神、團隊合作精神和職業(yè)道德；在分析一個測量事故案例時，讓學生思考如何避免類似事故的發(fā)生，以及測量人員應承擔的責任。通過案例分析，讓學生在實際情境中理解和接受思政教育。小組討論法在課堂教學中，設置一些具有思政意義的討論話題，讓學生分組進行討論。例如，討論“測量學在國家經(jīng)濟建設中的作用”“測量人員應如何應對新技術的挑戰(zhàn)”“測量工作中的倫理道德問題”等。在討論過程中，教師要引導學生積極發(fā)言，鼓勵他們表達自己的觀點和想法。通過小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力，同時讓他們在交流中深化對思政內容的理解。實地考察法組織學生到測量相關的企業(yè)、科研機構或歷史文化遺址進行實地考察。例如，參觀測繪院、地理信息企業(yè)等，讓學生了解測量學在實際工作中的應用和發(fā)展現(xiàn)狀；參觀古代測量遺跡，如長城、故宮等，讓學生感受我國古代測量技術的偉大成就。在實地考察過程中，邀請專業(yè)人員進行講解和指導，讓學生在實踐中學習和體驗思政元素。考察結束后，要求學生撰寫考察報告，分享自己的收獲和體會。7.課程思政評價體系構建課堂表現(xiàn)評價主要評價學生在課堂上的參與度、發(fā)言質量和對思政內容的理解程度。包括學生在課堂討論中的表現(xiàn)、對案例分析的見解、對教師提問的回答等方面。通過課堂表現(xiàn)評價，及時了解學生的學習狀態(tài)和思政教育的效果，發(fā)現(xiàn)問題及時進行調整和改進。作業(yè)和報告評價評價學生的作業(yè)和報告中體現(xiàn)的思政元素。例如，在測量實驗報告中，不僅要評價學生的測量數(shù)據(jù)和分析結果，還要評價學生在報告中對測量工作的認識、對科學精神的體現(xiàn)以及對職業(yè)道德的理解。在課程設計和畢業(yè)設計中，評價學生的設計方案是否考慮到社會需求和公共利益，是否體現(xiàn)了創(chuàng)新意識和團隊合作精神。實踐項目評價在實踐項目中，評價學生的團隊合作能力、責任意識和職業(yè)道德。觀察學生在項目實施過程中的表現(xiàn)，如是否遵守操作規(guī)程、是否積極承擔任務、是否能夠與團隊成員有效溝通和協(xié)作等。同時，評價學生在項目中遇到問題時的解決能力和創(chuàng)新思維，以及對測量成果的質量控制意識。考試評價在考試中設置一定比例的思政相關題目，考查學生對思政內容的掌握程度和應用能力。例如，設計一些與測量學歷史、職業(yè)道德、科學精神等相關的選擇題、簡答題或論述題，讓學生在考試中展示自己對思政知識的理解和運用。綜合評價將課堂表現(xiàn)評價、作業(yè)和報告評價、實踐項目評價和考試評價等各項評價結果進行綜合，形成學生的課程思政綜合評價成績。通過綜合評價，全面、客觀地評價學生在課程學習過程中的思政教育效果，為學生的學業(yè)評價和未來發(fā)展提供參考。8.課程思政與專業(yè)教育的深度融合策略知識體系融合深入挖掘測量學專業(yè)知識體系中蘊含的思政元素，將其有機地融入到教學內容中。例如，在講解測量儀器的原理和構造時，可以介紹我國在測量儀器研發(fā)制造方面的自主創(chuàng)新成果，培養(yǎng)學生的民族自豪感和創(chuàng)新意識；在講解測量誤差理論時，可以結合科學研究的過程和方法，培養(yǎng)學生的科學精神和嚴謹態(tài)度。教學過程融合在教學過程中，將思政教育貫穿于各個教學環(huán)節(jié)。在課堂導入環(huán)節(jié)，可以通過講述測量學的歷史故事或現(xiàn)實案例，引起學生的學習興趣，同時激發(fā)他們的愛國情懷和責任意識；在知識講解環(huán)節(jié)，適時引入思政元素，引導學生思考專業(yè)知識與社會發(fā)展、人類進步的關系；在實踐教學環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神、職業(yè)道德和實踐能力。教學方法融合將思政教育與專業(yè)教學方法相結合。例如，在采用項目式學習法時，可以設計具有思政意義的項目主題，讓學生在完成項目的過程中，不僅掌握專業(yè)知識和技能，還能培養(yǎng)團隊合作精神、責任意識和創(chuàng)新能力；在案例分析法中，選擇具有思政教育價值的案例，引導學生從思政的角度分析問題，提高他們的職業(yè)道德和社會責任感?？己嗽u價融合將思政教育納入課程考核評價體系中。在考核內容上，除了考查學生的專業(yè)知識和技能外，還要考查學生對思政內容的理解和應用能力；在考核方式上，可以采用多元化的考核方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實踐項目、考試等，綜合評價學生的學習效果。9.課程思政對學生職業(yè)發(fā)展的影響職業(yè)素養(yǎng)提升通過課程思政的實施，學生的職業(yè)道德、責任意識和團隊合作精神得到了顯著提升。這些職業(yè)素養(yǎng)是未來職業(yè)發(fā)展中不可或缺的品質，能夠幫助學生在工作中更好地與同事合作，遵守職業(yè)道德規(guī)范，確保工作質量和效率。例如，在實習和就業(yè)過程中，用人單位普遍反映，接受過課程思政教育的學生在工作中更加認真負責，能夠自覺遵守公司的規(guī)章制度，具有良好的團隊合作能力。創(chuàng)新能力增強課程思政注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學精神，鼓勵學生在學習和實踐中積極探索和嘗試新的方法和技術。這些創(chuàng)新能力將有助于學生在未來的職業(yè)發(fā)展中脫穎而出，為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多的價值。例如，一些學生在課程設計和畢業(yè)設計中，運用所學的新知識和新技術，提出了具有創(chuàng)新性的解決方案，得到了用人單位的認可和好評。職業(yè)規(guī)劃明確通過了解測量學領域的發(fā)展趨勢和行業(yè)需求，以及我國測繪事業(yè)的發(fā)展前景，學生對自己的職業(yè)規(guī)劃有了更明確的方向。他們能夠根據(jù)自己的興趣和特長，制定合理的職業(yè)發(fā)展目標，并為之努力奮斗。例如，一些學生在課程思政的引導下，決定投身于我國的測繪科技創(chuàng)新領域，為提高我國測繪技術水平貢獻自己的力量。社會責任感增強課程思政強調測量工作的社會意義和公共價值，培養(yǎng)了學生的社會責任感。在未來的職業(yè)發(fā)展中，學生將更加關注社會需求和公共利益，積極參與社會公益測量活動，為社會發(fā)展貢獻自己的力量。例如，一些學生在畢業(yè)后，主動參與了貧困地區(qū)的土地測量和地理信息服務工作，為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和社會建設提供了有力支持。10.課程思政與教師隊伍建設教師思政素養(yǎng)提升加強教師的思政素養(yǎng)培訓，提高教師對課程思政的認識和理解。通過組織教師參加思政教育培訓課程、學術研討會等活動，讓教師深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的教育方針政策，了解課程思政的重要意義和實施方法。同時，鼓勵教師閱讀思政相關的書籍和文獻，不斷提升自己的思政理論水平。教師教學能力培養(yǎng)開展教師教學能力培訓，提高教師將思政元素融入專業(yè)教學的能力。邀請思政教育專家和優(yōu)秀教師進行教學示范和經(jīng)驗分享，組織教師進行教學觀摩和交流活動。通過這些活動，讓教師學習和掌握課程思政的教學方法和技巧，如案例教學法、小組討論法等。同時，鼓勵教師積極開展教學改革和創(chuàng)新，探索適合測量學課程的思政教學模式。教師激勵機制建立建立教師激勵機制，鼓勵教師積極參與課程思政教學。對于在課程思政教學中表現(xiàn)突出的教師，給予表彰和獎勵，如教學成果獎、優(yōu)秀教師稱號等。同時，在職稱評定、績效考核等方面，將課程思政教學納入評價指標體系，激勵教師更加重視課程思政教學。教師團隊建設加強教師團隊建設，促進教師之間的交流與合作。組建課程思政教學團隊，定期開展教學研討和集體備課活動。在團隊中，教師可以分享教學經(jīng)驗和思政資源，共同設計教學方案和評價體系。通過教師團隊的建設，提高課程思政教學的整體水平和效果。11.課程思政在不同教學環(huán)節(jié)的融入理論教學環(huán)節(jié)在理論教學中，結合測量學的基本概念、原理和方法，融入思政元素。例如，在講解測量坐標系時，可以介紹我國自主建立的國家大地坐標系的發(fā)展歷程和重要意義，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷；在講解測量平差理論時，可以引導學生思考科學研究的嚴謹性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)他們的科學精神和創(chuàng)新意識。實踐教學環(huán)節(jié)在實踐教學中，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)道德。在測量實驗中，要求學生嚴格遵守操作規(guī)程，認真對待每一個測量數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的嚴謹態(tài)度和責任意識；在實習項目中，引導學生與團隊成員密切合作，共同完成測量任務，培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。同時，在實踐教學中，讓學生了解測量工作對社會發(fā)展的重要性，增強他們的社會責任感。課程設計環(huán)節(jié)在課程設計中，結合實際工程項目，融入思政元素。要求學生在設計過程中，不僅要考慮技術可行性，還要考慮社會需求和公共利益。例如，在進行城市地形測量課程設計時，讓學生了解城市規(guī)劃和建設的相關要求，思考測量工作如何為城市的可持續(xù)發(fā)展服務。同時，鼓勵學生在設計中采用新技術和新方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和全球視野。畢業(yè)設計環(huán)節(jié)在畢業(yè)設計中，注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。引導學生選擇具有實際應用價值和社會意義的畢業(yè)設計題目，如大型工程測量、地理信息系統(tǒng)開發(fā)等。在畢業(yè)設計過程中，要求學生獨立完成項目的設計和實施，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和解決實際問題的能力。同時，通過畢業(yè)設計，讓學生了解測量學領域的前沿技術和發(fā)展趨勢，為他們的未來職業(yè)發(fā)展做好準備。12.課程思政與學生社會實踐結合組織社會公益測量活動組織學生參加社會公益測量活動，如為貧困地區(qū)的學校、村莊進行地形測量和地理信息服務等。通過這些活動，讓學生了解社會的需求和發(fā)展，增強他們的社會責任感和使命感。在活動中，學生們不僅能夠運用所學的專業(yè)知識為社會做出貢獻，還能在實踐中鍛煉自己的團隊合作能力和溝通能力。參與社區(qū)地理信息建設鼓勵學生參與社區(qū)地理信息建設項目，如社區(qū)地圖繪制、地理信息數(shù)據(jù)庫更新等。通過參與這些項目，讓學生了解地理信息在社區(qū)管理和服務中的重要作用，培養(yǎng)他們的服務意識和創(chuàng)新能力。同時，學生們可以與社區(qū)居民進行交流和合作，了解他們的需求和意見，提高自己的社會交往能力。開展測量科普宣傳活動組織學生開展測量科普宣傳活動，如舉辦測量知識講座、展覽等。通過這些活動，向社會公眾普及測量學的基本知識和應用，提高公眾對測量學的認識和理解。在活動中，學生們需要準備相關的資料和講解內容，這有助于他們加深對測量學知識的掌握和理解。同時，通過與公眾的互動交流，培養(yǎng)學生的表達能力和社會影響力。參與地方測繪項目調研組織學生參與地方測繪項目調研，了解當?shù)販y繪行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和需求。通過調研，讓學生了解測量學在地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展中的作用，為他們的未來職業(yè)發(fā)展提供參考。在調研過程中，學生們需要與當?shù)氐臏y繪部門、企業(yè)和相關機構進行溝通和交流，這有助于他們提高自己的社會交往能力和信息收集分析能力。13.課程思政在疫情期間的特殊實施方式線上教學融入思政元素在疫情期間，采用線上教學的方式進行課程思政教育。通過在線直播、錄播課程等形式，向學生傳授測量學專業(yè)知識的同時，融入思政元素。例如，在講解測量數(shù)據(jù)處理時，可以結合疫情期間的大數(shù)據(jù)分析和地理信息系統(tǒng)應用，讓學生了解測量學在疫情防控中的重要作用，培養(yǎng)他們的社會責任感和使命感。線上主題討論和交流組織學生進行線上主題討論和交流活動，如“疫情對測量行業(yè)的影響與挑戰(zhàn)”“測量人員在疫情防控中的責任與擔當”等。通過線上討論，讓學生分享自己的觀點和想法，引導他們從思政的角度思考問題。教師可以在討論過程中進行引導和總結，加深學生對思政內容的理解。線上實踐項目指導安排線上實踐項目，如虛擬測量實驗、地理信息系統(tǒng)模擬應用等。在實踐項目指導過程中，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新精神。同時，引導學生在實踐中遵守職業(yè)道德規(guī)范，確保實踐成果的真實性和可靠性。通過線上實踐項目，讓學生在疫情期間也能鍛煉自己的實踐能力。線上思政案例分享收集疫情期間測量學相關的思政案例，如測量人員為疫情防控提供地理信息支持、測繪企業(yè)為抗疫物資運輸提供路線規(guī)劃等。通過線上平臺向學生分享這些案例，讓學生了解測量學在疫情防控中的積極作用，激發(fā)他們的愛國情懷和奉獻精神。14.課程思政與學科競賽結合以思政為主題設計競賽題目在學科競賽中，設計以思政為主題的競賽題目。例如，舉辦“測量學與鄉(xiāng)村振興”學科競賽，要求學生運用測量學知識和技術，為鄉(xiāng)村的規(guī)劃、建設和發(fā)展提供解決方案。通過這樣的競賽題目，引導學生關注社會熱點問題，培養(yǎng)他們的社會責任感和創(chuàng)新能力。競賽過程中融入思政教育在學科競賽的組織和實施過程中，融入思政教育。例如，在競賽培訓中，向學生介紹我國測量學領域的發(fā)展成就和面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的愛國情懷和奮斗精神；在競賽評審中，將思政元素納入評審標準，如參賽作品是否體現(xiàn)了團隊合作精神、是否考慮了社會公共利益等。競賽成果展示傳播思政理念在學科競賽成果展示環(huán)節(jié)，通過展板、海報、視頻等形式，展示參賽作品的創(chuàng)新點和思政內涵。讓更多的學生和社會公眾了解測量學在解決實際問題中的作用，以及參賽學生所體現(xiàn)的科學精神、團隊合作精神和社會責任感。通過競賽成果展示，傳播思政理念，擴大課程思政的影響力。競賽獲獎學生發(fā)揮榜樣作用對在學科競賽中獲獎的學生進行表彰和宣傳，發(fā)揮他們的榜樣作用。邀請獲獎學生分享自己的參賽經(jīng)驗和心得體會，鼓勵更多的學生積極參與學科競賽和課程思政學習。通過獲獎學生的示范效應，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新動力，營造良好的課程思政學習氛圍。15.課程思政與國際交流合作邀請國際專家開展思政講座邀請國際測量學領域的專家來校開展講座，在講座中不僅介紹國際測量學的前沿技術和研究成果，還融入思政元素。例如，邀請專家分享不同國家在測量學領域的發(fā)展歷程和文化背景，讓學生了解測量學在不同國家的社會價值和意義。通過國際專家的講座，拓寬學生的國際視野，培養(yǎng)他們的跨文化交流能力和全球意識。組織學生參與國際測量項目組織學生參與國際測量項目，如國際地理信息合作項目、全球環(huán)境監(jiān)測項目等。在項目中，讓學生與國外的學生和科研人員合作，共同完成測量任務。通過參與國際項目，學生可以了解不同國家的測量技術和方法，學習他們的先進經(jīng)驗和創(chuàng)新理念。同時，在項目合作過程中，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和國際責任感。開展國際學術交流活動融入思政元素在開展國際學術交流活動時，融入思政元素。例如，在國際學術會議上，鼓勵學生展示我國測量學領域的研究成果和發(fā)展成就，宣傳我國的文化和價值觀。通過國際學術交流，讓世界了解中國測量學的發(fā)展，提高我國在國際測量學領域的影響力。同時，引導學生在交流中學習和借鑒國外的先進經(jīng)驗，為我國測量學的發(fā)展服務。與國外高校開展課程思政合作與國外高校開展課程思政合作，共同開發(fā)課程思政資源，分享教學經(jīng)驗和成果。例如，開展線上聯(lián)合課程，雙方教師共同授課，將不同國家的測量學知識和思政元素有機融合。通過課程思政合作，促進不同國家之間的教育交流和文化融合，培養(yǎng)具有國際視野和全球競爭力的測量學專業(yè)人才。16.課程思政在不同專業(yè)方向的差異化實施工程測量專業(yè)方向在工程測量專業(yè)方向的課程思政中，更加注重培養(yǎng)學生的工程意識和責任意識。結合工程測量在建筑、道路、橋梁等工程建設中的重要作用，通過實際工程案例，讓學生了解測量工作對工程質量和安全的影響。例如，在講解建筑工程測量時，引入因測量誤差導致建筑物傾斜、倒塌等嚴重后果的案例，引導學生樹立嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和強烈的責任意識。同時，鼓勵學生關注工程領域的新技術和新方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和適應工程發(fā)展的能力。地理信息系統(tǒng)專業(yè)方向對于地理信息系統(tǒng)專業(yè)方向，課程思政應著重培養(yǎng)學生的信息安全意識和社會責任感。地理信息系統(tǒng)涉及大量的地理數(shù)據(jù)和信息，這些數(shù)據(jù)和信息具有重要的戰(zhàn)略價值和社會意義。在教學中，通過案例分析，讓學生了解地理信息安全的重要性，以及泄露地理信息可能帶來的危害。例如，講述一些因地理信息泄露導致國家安全受到威脅的案例，引導學生樹立正確的信息安全觀。同時，鼓勵學生利用地理信息系統(tǒng)技術為社會發(fā)展和環(huán)境保護服務，培養(yǎng)他們的社會責任感。攝影測量與遙感專業(yè)方向在攝影測量與遙感專業(yè)方向的課程思政中，強調科學探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。攝影測量與遙感技術是獲取地球表面信息的重要手段，具有廣闊的應用前景和發(fā)展空間。通過介紹攝影測量與遙感領域的最新研究成果和技術創(chuàng)新，激發(fā)學生的科學探索欲望和創(chuàng)新熱情。例如，講述我國在衛(wèi)星遙感技術方面的發(fā)展成就，以及科研人員在該領域的不懈努力和創(chuàng)新精神。同時，引導學生關注攝影測量與遙感技術在災害監(jiān)測、資源調查等方面的應用，培養(yǎng)他們?yōu)樯鐣盏囊庾R。大地測量專業(yè)方向大地測量專業(yè)方向的課程思政應注重培養(yǎng)學生的愛國情懷和奉獻精神。大地測量是研究地球形狀、大小和重力場的科學，對于國家的國防建設、資源開發(fā)和環(huán)境保護等具有重要意義。在教學中，介紹我國大地測量事業(yè)的發(fā)展歷程和取得的成就，講述大地測量工作者在艱苦環(huán)境下為國家測繪事業(yè)默默奉獻的故事。例如，介紹我國測繪隊員在青藏高原等惡劣環(huán)境下進行大地測量的事跡，激發(fā)學生的愛國情懷和奉獻精神。同時，鼓勵學生關注大地測量領域的國際前沿動態(tài)，為我國大地測量事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。17.課程思政與校園文化建設結合舉辦測量學思政主題展覽在校園內舉辦測量學思政主題展覽，展示我國測量學的歷史發(fā)展、重要成就和杰出人物。通過圖片、實物、模型等形式，讓學生直觀感受我國測量學的輝煌歷程和偉大成就。在展覽中，融入思政元素，如介紹測量學家的愛國精神、奉獻精神和科學精神等。通過展覽，營造濃厚的課程思政氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和愛國情懷。開展測量學思政主題講座邀請測量學領域的專家、學者或優(yōu)秀校友來校開展測量學思政主題講座。講座內容可以包括我國測量學的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢、測量學在社會發(fā)展中的重要作用、測量人員的職業(yè)道德和責任等。通過講座，讓學生了解測量學的前沿知識和思政內涵，拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)和社會責任感。組織測量學思政主題社團活動成立測量學思政主題社團，組織開展各種社團活動。例如，舉辦測量技能競賽、測量知識問答、測量作品展示等活動。在活動中，融入思政元素，如強調團隊合作精神、創(chuàng)新精神和職業(yè)道德等。通過社團活動，讓學生在實踐中學習和體驗思政內容，增強他們的團隊合作能力和綜合素質。將測量學思政元素融入校園景觀在校園景觀建設中，融入測量學思政元素。例如，在校園內設置測量學相關的雕塑、碑刻等，展示我國古代測量技術的成就和現(xiàn)代測量學的發(fā)展。同時，在校園道路、建筑等的命名中，采用與測量學相關的名稱，如“測繪路”“夏堅白樓”等。通過將測量學思政元素融入校園景觀，讓學生在潛移默化中接受思政教育。18.課程思政與校企合作協(xié)同育人企業(yè)參與課程思政教學邀請企業(yè)的技術骨干和管理人員參與課程思政教學。他們可以結合自己的工作經(jīng)驗，為學生講述測量學在企業(yè)實際應用中的案例和故事，介紹企業(yè)對測量人員職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的要求。例如，企業(yè)人員可以分享在項目中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何通過團隊合作和科學方法解決問題，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和解決實際問題的能力。企業(yè)實踐項目融入思政元素在企業(yè)實習和實踐項目中，融入思政元素。企業(yè)可以為學生安排具有思政教育意義的實踐項目，如參與企業(yè)的公益測量活動、為貧困地區(qū)的建設提供測量服務等。通過這些項目，讓學生了解測量工作的社會價值和意義，增強他們的社會責任感。同時，在實踐項目中，企業(yè)要加強對學生的職業(yè)道德教育，引導學生遵守企業(yè)的規(guī)章制度和職業(yè)道德規(guī)范。校企共同開展思政培訓校企雙方共同開展思政培訓活動，為學生和企業(yè)員工提供學習和交流的平臺。培訓內容可以包括測量學領域的最新技術、行業(yè)發(fā)展趨勢、職業(yè)道德規(guī)范等。通過思政培訓，提高學生和企業(yè)員工的專業(yè)素養(yǎng)和思政水平。同時，促進校企之間的交流與合作，為學生的未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展提供更好的支持。企業(yè)反饋促進課程思政改進企業(yè)及時向學校反饋學生在實習和工作中的表現(xiàn)，包括學生的專業(yè)技能、職業(yè)道德、團隊合作能力等方面的情況。學校根據(jù)企業(yè)的反饋，對課程思政教學進行調整和改進。例如，如果企業(yè)反映學生在團隊合作方面存在不足，學校可以在課程思政教學中加強團隊合作精神的培養(yǎng)；如果企業(yè)認為學生的職業(yè)道德意識有待提高，學?？梢赃M一步強化職業(yè)道德教育。通過企業(yè)反饋，不斷提高課程思政教學的針對性和實效性。19.課程思政在不同年級的分層實施低年級對于低年級學生，課程思政主要側重于培養(yǎng)他們對測量學專業(yè)的興趣和愛國情懷。在課程導入環(huán)節(jié)，通過介紹我國測量學的歷史文化和發(fā)展成就，如古代的天文測量、近代的大地測量等，激發(fā)學生的學習興趣和民族自豪感。在基礎課程教學中，結合測量學的基本概念和原理，融入科學精神和嚴謹態(tài)度的教育。例如，在講解測量誤差時，強調精確測量的重要性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。同時，通過組織參觀測量相關的歷史文化遺址和博物館，讓學生在實踐中感受我國測量學的魅力。中年級中年級學生已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識基礎，課程思政應著重培養(yǎng)他們的科學精神和創(chuàng)新能力。在專業(yè)課程教學中，引導學生關注測量學領域的最新技術和發(fā)展趨勢，鼓勵他們積極探索和嘗試新的方法和技術。例如，在講解地理信息系統(tǒng)課程時，介紹地理信息系統(tǒng)在智慧城市建設中的應用案例，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。同時，通過課程設計和實驗項目，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和解決實際問題的能力。在項目實施過程中，引導學生樹立正確的職業(yè)道德觀，確保項目成果的質量和可靠性。高年級高年級學生面臨著畢業(yè)和就業(yè)，課程思政要注重培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感。在畢業(yè)設計和實習環(huán)節(jié)，結合實際工程項目，讓學生了解測量工作在社會發(fā)展中的重要作用和責任。例如，在畢業(yè)設計中，要求學生選擇具有實際應用價值的題目，為社會的建設和發(fā)展提供解決方案。同時，邀請企業(yè)的人力資源專家和技術骨干來校開展職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)道德培訓，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。鼓勵學生積極參與社會公益測量活動，為社會做出貢獻，增強他們的社會責任感。20.課程思政與網(wǎng)絡資源利用建設課程思政網(wǎng)絡平臺搭建課程思政網(wǎng)絡平臺，整合測量學相關的思政資源，如思政案例、視頻講座、學術論文等。學生可以通過網(wǎng)絡平臺自主學習和交流，深入了解課程思政的內容。教師可以在平臺上發(fā)布教學資料、布置作業(yè)和組織討論，實現(xiàn)線上線下教學的有機結合。通過課程思政網(wǎng)絡平臺，拓寬學生的學習渠道，提高課程思政的教學效果。利用在線課程開展思政教育利用在線課程平臺，如中國大學MOOC、學堂在線等，選擇優(yōu)質的測量學在線課程，其中包含豐富的思政元素。教師可以引導學生在線學習這些課程，同時組織學生進行線上討論和交流，加深對思政內容的理解。例如，在線課程中可能會介紹測量學領域的科研成果和科學家的故事，教師可以引導學生從中汲取思政營養(yǎng)，培養(yǎng)自己的科學精神和愛國情懷。借助社交媒體傳播思政信息利用社交媒體平臺，如微信公眾號、微博等，傳播測量學相關的思政信息。學校和教師可以定期發(fā)布測量學的歷史文化、行業(yè)動態(tài)、思政案例等內容，吸引學生關注和參與。通過社交媒體的互動功能，學生可以分享自己的學習心得和體會，與教師和其他學生進行交流。同時，教師可以及時了解學生的學習需求和反饋，調整課程思政教學策略。開展網(wǎng)絡思政主題活動組織開展網(wǎng)絡思政主題活動，如線上知識競賽、主題征文、線上研討會等。通過這些活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，讓他們在活動中深入思考思政問題。例如，舉辦“測量學與科技創(chuàng)新”線上知識競賽，要求學生回答與測量學技術創(chuàng)新和思政相關的問題，既考查學生的專業(yè)知識，又培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和思政素養(yǎng)。21.課程思政與教材建設結合教材內容融入思政元素在測量學教材編寫過程中，將思政元素有機地融入到教材內容中。例如，在介紹測量學的發(fā)展歷程時，增加我國測量學的歷史成就和重要事件，如古代的天文測量、近代的大地測量等，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。在講解測量學的基本原理和方法時，結合實際案例，介紹測量工作中的科學精神和職業(yè)道德，引導學生樹立正確的價值觀。同時，在教材中引入測量學領域的最新研究成果和技術創(chuàng)新，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和學習興趣。編寫思政專題教材編寫專門的測量學課程思政專題教材，系統(tǒng)地闡述測量學中的思政內容。專題教材可以包括測量學的歷史文化、測量學家的故事、測量工作中的職業(yè)道德和社會責任感等方面的內容。通過專題教材的學習，讓學生更深入地了解課程思政的內涵和意義。同時，專題教材可以作為教師教學的參考資料，為課程思政教學提供有力的支持。教材更新體現(xiàn)思政動態(tài)隨著時代的發(fā)展和社會的進步，測量學領域的思政內容也在不斷豐富和發(fā)展。因此，要及時對測量學教材進行更新，體現(xiàn)思政動態(tài)。例如，在教材中增加測量學在應對氣候變化、自然災害等方面的應用案例，培養(yǎng)學生的社會責任感和環(huán)保意識。同時，關注測量學領域的國際前沿動態(tài)，在教材中介紹我國在國際測量學領域的影響力和貢獻，激發(fā)學生的愛國情懷和國際視野。教材選用注重思政導向在選擇測量學教材時，要注重教材的思政導向。優(yōu)先選用那些融入了豐富思政元素、符合課程思政教學要求的教材。同時，對教材進行評估和篩選，確保教材內容的科學性、準確性和思政性。學校和教師可以組織專家對教材進行評審，根據(jù)評審結果選擇合適的教材用于教學。22.課程思政與教師培訓思政理論培訓組織教師參加思政理論培訓，提高教師的思政理論水平。培訓內容可以包括習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的教育方針政策、思政教育的基本原理和方法等。通過思政理論培訓，讓教師深刻理解課程思政的重要意