《數(shù)據(jù)安全要重視》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年魯教版(2024)小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊一、學(xué)情分析1.知識基礎(chǔ)：四年級學(xué)生已通過前序單元“數(shù)據(jù)的收集與整理”學(xué)習(xí)，初步理解“數(shù)據(jù)”的基本概念，能使用計算機(jī)完成簡單操作(如文件打開、信息查找)，但對“數(shù)據(jù)安全”的內(nèi)涵及防護(hù)方法缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。多數(shù)學(xué)生不清楚身份證號、支付密碼等敏感數(shù)據(jù)的保護(hù)價值，存在“數(shù)據(jù)泄露與己無關(guān)”的誤區(qū)。2.能力特點(diǎn)：處于具體形象思維向抽象思維過渡階段，邏輯分析能力有限，但動手實踐與小組協(xié)作意愿強(qiáng)烈。對動畫、情境演繹等具象化教學(xué)形式興趣濃厚，注意力易被生活化案例吸引，但對抽象風(fēng)險的識別能力較弱。3.行為習(xí)慣：存在諸多安全隱患行為，如隨意點(diǎn)擊陌生鏈接、在社交平臺曬出家庭住址等敏感信息、使用簡單密碼且長期不更換。缺乏數(shù)據(jù)保護(hù)的主動意識，需通過常態(tài)化引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識：能識別3類以上個人敏感數(shù)據(jù)(身份類、財產(chǎn)類等)，明確數(shù)據(jù)泄露對個人、家庭的危害，樹立“數(shù)據(jù)安全無小事”的認(rèn)知。2.計算思維：能結(jié)合生活場景分析數(shù)據(jù)泄露的常見途徑(如網(wǎng)絡(luò)詐騙、操作失誤)，用“分類梳理”思維總結(jié)對應(yīng)防護(hù)方法。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：通過小組合作完成案例分析、防護(hù)方案設(shè)計，初步掌握數(shù)據(jù)備份、風(fēng)險識別等數(shù)字化實踐技能。4.信息社會責(zé)任：養(yǎng)成不泄露他人隱私、規(guī)范使用數(shù)據(jù)的習(xí)慣，理解“維護(hù)數(shù)據(jù)安全是公民責(zé)任”的內(nèi)涵。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：(1)明確個人敏感數(shù)據(jù)的范疇及泄露危害；(2)掌握網(wǎng)絡(luò)詐騙、惡意軟件、隱私泄露3類常見風(fēng)險的識別方法與防護(hù)措施。2.教學(xué)難點(diǎn)：(1)結(jié)合實際場景準(zhǔn)確判斷隱藏的數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(如看似安全的鏈接暗藏病毒)；(2)將抽象的防護(hù)方法轉(zhuǎn)化為日常可堅持的行為習(xí)慣。四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入：案例喚醒意識1.教材內(nèi)容講解：展示教材開篇“生活場景示意圖”，包含兩個核心案例：①小明在游戲論壇透露家庭住址后，收到陌生快遞和騷擾電話；②媽媽在不明網(wǎng)站填寫銀行卡信息后，賬戶發(fā)生盜刷。結(jié)合前序單元“數(shù)據(jù)的收集與使用”知識點(diǎn)，明確“數(shù)據(jù)若被不當(dāng)獲取，會引發(fā)安全問題”的核心觀點(diǎn)。播放教材配套動畫《小明的“數(shù)據(jù)危機(jī)”》，完整呈現(xiàn)數(shù)據(jù)從泄露到引發(fā)危害的全過程。2.師生互動：(1)教師提問：“動畫里小明泄露了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)被用來做了什么？”引導(dǎo)學(xué)生列舉“家庭住址、手機(jī)號”等關(guān)鍵信息；(2)追問：“你或家人遇到過類似情況嗎？比如接到陌生推銷電話、收到不明驗證碼，當(dāng)時怎么處理的？”鼓勵學(xué)生分享真實經(jīng)歷；(3)教師引導(dǎo)總結(jié)：“這些數(shù)據(jù)被非法獲取、濫用的情況，就是‘?dāng)?shù)據(jù)安全風(fēng)險’，今天我們一起學(xué)習(xí)如何守護(hù)數(shù)據(jù)安全?！?.設(shè)計意圖：以教材具象化案例為切入點(diǎn)，銜接已學(xué)知識，通過動畫和真實經(jīng)歷分享引發(fā)情感共鳴，將抽象的“數(shù)據(jù)安全”轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的生活事件，降低概念理解門檻。(二)新知探究一：識別敏感數(shù)據(jù)，明確保護(hù)對象1.教材內(nèi)容講解：聚焦教材“敏感數(shù)據(jù)我知道”板塊，結(jié)合圖示解析“個人敏感數(shù)據(jù)分類表”：(1)身份類：身份證號、學(xué)號、護(hù)照號等，泄露可能導(dǎo)致身份冒用；(2)財產(chǎn)類：銀行卡號、支付密碼、支付寶/微信支付驗證碼等，直接關(guān)聯(lián)財產(chǎn)安全；(3)隱私類：家庭住址、病歷、行程軌跡等，泄露會侵犯隱私；(4)聯(lián)系類：手機(jī)號、家長微信/QQ號、家庭電話等，易引發(fā)騷擾或詐騙。結(jié)合教材“辨一辨”欄目，呈現(xiàn)3組數(shù)據(jù)：①“小明的數(shù)學(xué)成績85分”(非敏感數(shù)據(jù))；②“媽媽的銀行卡號622XXXX”(敏感數(shù)據(jù))；③“班級群二維碼”(非敏感，但結(jié)合姓名可轉(zhuǎn)化為敏感數(shù)據(jù))，明確“敏感數(shù)據(jù)的核心特征是‘可直接關(guān)聯(lián)個人安全’”。2.師生互動：(1)小組任務(wù)：發(fā)放教材配套“敏感數(shù)據(jù)識別卡”，每組抽取5條數(shù)據(jù)(如“爸爸的車牌號”“學(xué)校名稱”“奶奶的手機(jī)號”)，討論“是否屬于敏感數(shù)據(jù)？屬于哪一類？”，填寫識別記錄表；(2)成果展示：各組派代表上臺展示，教師用板書分類梳理，糾正誤區(qū)(如“學(xué)校名稱本身非敏感，但搭配‘三年級2班小明’則成為敏感數(shù)據(jù)”)；(3)個人任務(wù)：學(xué)生填寫“我的敏感數(shù)據(jù)清單”，同桌互相檢查是否有遺漏，教師巡回指導(dǎo)并標(biāo)注高頻遺漏項(如支付驗證碼)。3.設(shè)計意圖：依托教材表格和欄目，通過“識別-分類-自查”的遞進(jìn)式任務(wù)，幫助學(xué)生建立“先明確保護(hù)對象，再實施防護(hù)”的認(rèn)知邏輯，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(三)新知探究二：剖析風(fēng)險類型，掌握防護(hù)方法1.教材內(nèi)容講解：進(jìn)入“常見數(shù)據(jù)安全風(fēng)險”板塊，結(jié)合教材案例分三類解析：(1)網(wǎng)絡(luò)詐騙風(fēng)險：展示教材“虛假中獎鏈接”圖示，講解“騙子以‘中獎兌獎’‘免費(fèi)送禮品’為誘餌，通過鏈接誘導(dǎo)填寫手機(jī)號、驗證碼，進(jìn)而盜取賬戶”，標(biāo)注風(fēng)險特征“利益誘惑、要求緊急操作”。教材防護(hù)提示：不點(diǎn)擊陌生鏈接，不隨意填寫個人信息；(2)惡意軟件風(fēng)險：結(jié)合教材“手機(jī)彈窗廣告”案例，說明“病毒、木馬等惡意軟件通過彈窗、非官方APP下載植入設(shè)備，自動收集通訊錄、照片等數(shù)據(jù)”。教材防護(hù)方法：只在官方應(yīng)用商店下載軟件，開啟設(shè)備殺毒功能；(3)隱私泄露風(fēng)險：分析教材“朋友圈過度分享”案例(發(fā)布含家庭住址的生日照片、帶校名的運(yùn)動視頻)，說明“零散信息會被整合為完整個人畫像”。教材建議：設(shè)置朋友圈可見范圍，不曬敏感信息。2.師生互動：(1)角色扮演：3組學(xué)生分別演繹教材3個案例，一組扮演“騙子發(fā)送中獎鏈接”，另一組扮演“接收者”，展示正確/錯誤應(yīng)對方式，其他學(xué)生評價“應(yīng)對行為是否符合防護(hù)要求”；(2)方法總結(jié)：教師引導(dǎo)結(jié)合教材“防護(hù)方法清單”，分組討論“每類風(fēng)險的核心防護(hù)要點(diǎn)”，如“遇到中獎信息先核實官方渠道”“快遞單信息涂黑再丟棄”，教師用思維導(dǎo)圖梳理并標(biāo)注教材核心要點(diǎn)；(3)實操驗證：針對“如何識別官方APP”問題，教師結(jié)合教材圖示(查看應(yīng)用商店認(rèn)證標(biāo)識、核對開發(fā)者信息)演示，學(xué)生在平板上嘗試識別“微信”“不明游戲APP”的官方屬性。3.設(shè)計意圖：通過“案例拆解-角色扮演-實操驗證”的互動鏈，將“風(fēng)險類型”與“防護(hù)方法”一一對應(yīng)，用直觀形式幫助學(xué)生理解抽象邏輯，突破“場景化風(fēng)險判斷”的難點(diǎn)。(四)新知探究三：認(rèn)識泄露危害，強(qiáng)化防護(hù)意識1.教材內(nèi)容講解：聚焦教材“數(shù)據(jù)泄露的危害”板塊，結(jié)合案例分層解析：(1)個人層面：展示教材“小李泄露手機(jī)號后”案例————每天收到10余條垃圾短信、5-6個騷擾電話，最終遭遇“冒充客服”詐騙，損失200元。強(qiáng)調(diào)危害：生活困擾與財產(chǎn)損失；(2)家庭層面：分析教材“爸爸泄露家庭住址”案例————陌生人上門推銷，甚至跟蹤孩子放學(xué)，存在人身安全隱患；(3)社會與國家層面：簡要介紹教材提及的“杭州非法數(shù)據(jù)交易案”：2022年某團(tuán)伙販賣10億條公民數(shù)據(jù)，用于詐騙、暴力討債等犯罪，危害社會穩(wěn)定；補(bǔ)充“網(wǎng)約車數(shù)據(jù)泄露案”，說明涉密機(jī)關(guān)位置、交通數(shù)據(jù)泄露對國家安全的威脅。2.師生互動：(1)案例分析：發(fā)放教材“數(shù)據(jù)泄露危害分析單”，學(xué)生獨(dú)立閱讀“小王游戲論壇透露支付密碼，導(dǎo)致充值賬戶被盜”案例，填寫“泄露數(shù)據(jù)類型、危害、防護(hù)措施”；(2)深度討論：教師提問：“如果你的微信密碼被同學(xué)知道，可能有哪些危害？”引導(dǎo)從隱私(聊天記錄被看)、財產(chǎn)(錢包被盜)、名譽(yù)(被冒用發(fā)不良信息)三維度思考，小組分享后全班交流；(3)情感強(qiáng)化：播放教材配套短片《數(shù)據(jù)安全守護(hù)美好生活》，展示防護(hù)到位的家庭如何避免風(fēng)險，學(xué)生談“看完后的感受”。3.設(shè)計意圖：通過教材案例的分層剖析，讓學(xué)生從個人到國家逐步理解危害的嚴(yán)重性，從“被動聽知識”轉(zhuǎn)向“主動想保護(hù)”，為行為習(xí)慣養(yǎng)成提供情感動力。(五)實踐應(yīng)用：設(shè)計方案，解決真實問題1.教材內(nèi)容銜接：結(jié)合教材“實踐與創(chuàng)新”板塊，發(fā)布核心任務(wù)“家庭數(shù)據(jù)安全防護(hù)方案設(shè)計”，提供教材框架模板：①家庭敏感數(shù)據(jù)清單(列出3類以上數(shù)據(jù))；②常見風(fēng)險場景(如爺爺點(diǎn)擊陌生鏈接、妹妹下載不明游戲)；③對應(yīng)防護(hù)措施(每條風(fēng)險配2種方法)；④家庭約定(如“快遞單涂黑再丟棄”)。2.師生互動：(1)小組分工：4人一組，分別負(fù)責(zé)“清單梳理”“風(fēng)險排查”“方法設(shè)計”“方案美化”，教師提供“風(fēng)險場景參考表”(含5個典型家庭場景)；(2)實踐創(chuàng)作：小組合作完成方案，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注“風(fēng)險判斷是否準(zhǔn)確”“方法是否可操作”；(3)成果展示：2-3組上臺用投影展示方案，其他小組評價“最實用的防護(hù)方法”，教師標(biāo)注教材中提及的核心要點(diǎn)(如數(shù)據(jù)備份、開啟殺毒軟件)。3.設(shè)計意圖：將教材知識轉(zhuǎn)化為解決家庭問題的實踐能力，通過小組協(xié)作落實“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”素養(yǎng)，同時強(qiáng)化“信息社會責(zé)任”中的家庭防護(hù)責(zé)任。(六)鞏固提升：風(fēng)險闖關(guān)與承諾踐行1.教材內(nèi)容應(yīng)用：依托教材“安全小測試”欄目，設(shè)計“數(shù)據(jù)安全闖關(guān)游戲”，分3關(guān)：(1)第一關(guān)“敏感數(shù)據(jù)辨析”：判斷教材列舉的8條數(shù)據(jù)是否敏感，點(diǎn)擊屏幕分類；(2)第二關(guān)“風(fēng)險場景判斷”：觀看教材動畫片段，找出隱藏的3處風(fēng)險點(diǎn)；(3)第三關(guān)“防護(hù)方法匹配”：為教材中的5個風(fēng)險場景匹配正確防護(hù)措施。2.師生互動：(1)學(xué)生獨(dú)立闖關(guān)，系統(tǒng)即時反饋結(jié)果，錯誤處顯示教材對應(yīng)知識點(diǎn)鏈接；(2)簽署承諾：發(fā)放教材配套“數(shù)據(jù)安全承諾書”，包含“不透露支付密碼”“不點(diǎn)擊陌生鏈接”等5條核心條款，學(xué)生簽名后貼在教材扉頁；(3)教師總結(jié)：“承諾書是行動的起點(diǎn)，希望大家做家庭的數(shù)據(jù)安全小衛(wèi)士。”3.設(shè)計意圖：用游戲化形式鞏固教材核心知識點(diǎn)，通過即時反饋糾正認(rèn)知偏差；簽署承諾書強(qiáng)化行為約束，助力突破“習(xí)慣轉(zhuǎn)化”的難點(diǎn)。五、課堂小結(jié)1.知識梳理：師生共同回顧核心內(nèi)容：①敏感數(shù)據(jù)包含身份、財產(chǎn)等