2025年健康教育專業(yè)試題及答案

第一部分：單項選擇題（共10題，每題2分）

1.健康教育的主要目標是：

A.提高醫(yī)療技術水平

B.促進個體和群體的健康行為

C.增加醫(yī)院收入

D.擴大藥品銷售

2.健康信念模式的核心要素不包括：

A.知識

B.威脅感知

C.行動線索

D.經(jīng)濟條件

3.下列哪項不屬于健康促進的三大策略之一：

A.倡導

B.賦權

C.協(xié)調(diào)

D.保障

4.在健康教育計劃設計中，SWOT分析是指：

A.優(yōu)勢、劣勢、機會、威脅

B.科學、工作、組織、技術

C.社會、工作、組織、威脅

D.系統(tǒng)、工作、組織、技術

5.健康素養(yǎng)是指：

A.掌握醫(yī)學知識的能力

B.獲取、理解和應用健康信息以做出健康決策的能力

C.身體健康的能力

D.心理健康的能力

6.下列哪種方法最適合評估健康教育的短期效果：

A.長期追蹤研究

B.橫斷面調(diào)查

C.知識、態(tài)度、行為(KAP)問卷

D.歷史資料分析

7.健康教育中，"知信行"模式中的"信"指的是：

A.信念

B.信息

C.信任

D.信心

8.下列哪項不是健康傳播的原則：

A.科學性

B.針對性

C.商業(yè)性

D.通俗性

9.在健康教育項目中，目標人群的確定應基于：

A.項目預算

B.健康需求評估

C.領導指示

D.資源可獲得性

10.健康教育評價中的"過程評價"主要關注：

A.項目最終效果

B.項目實施過程的質(zhì)量

C.項目成本效益

D.項目可持續(xù)性

第二部分：填空題（共5題，每題2分）

1.健康教育的理論模式包括______模式、健康信念模式、______模式和社會認知理論等。

2.健康教育計劃設計的基本步驟包括需求評估、設定目標、______、實施和______。

3.健康傳播的四個層次分別是______、知識傳播、______和行為干預。

4.健康促進的三大支柱是______、賦權和______。

5.健康素養(yǎng)的五個維度是______、互動性、______、計算能力和批判性思維。

第三部分：判斷題（共5題，每題2分）

1.健康教育就是健康知識的傳播。（）

2.健康教育評價只關注結果，不需要關注過程。（）

3.健康促進是健康教育的發(fā)展，比健康教育更廣泛。（）

4.在健康教育中，目標人群的參與度對項目成功沒有直接影響。（）

5.健康素養(yǎng)水平與健康狀況呈正相關關系。（）

第四部分：多項選擇題（共2題，每題2分）

1.下列哪些因素影響健康教育的效果？（）

A.信息質(zhì)量

B.傳播渠道

C.目標人群特征

D.文化背景

E.經(jīng)濟水平

2.健康教育常用的方法包括（）

A.講座

B.小組討論

C.媒體宣傳

D.個別咨詢

E.示范教學

第五部分：簡答題（共2題，每題5分）

1.簡述健康教育與健康促進的區(qū)別與聯(lián)系。

2.請簡述健康教育計劃設計的基本步驟及其內(nèi)容。

參考答案及解析

第一部分：單項選擇題

1.答案：B

解析：健康教育的主要目標是促進個體和群體的健康行為，提高健康水平和生活質(zhì)量，而不是單純提高醫(yī)療技術水平、增加醫(yī)院收入或擴大藥品銷售。

2.答案：D

解析：健康信念模式的核心要素包括知識、威脅感知（感知到疾病的易感性和嚴重性）、行動線索（提示采取行動的因素）和自我效能（相信自己能夠采取行動的能力），經(jīng)濟條件不是該模式的直接要素。

3.答案：C

解析：健康促進的三大策略是倡導、賦權和保障，協(xié)調(diào)不是其中的一個策略。

4.答案：A

解析：在健康教育計劃設計中，SWOT分析是指評估項目的優(yōu)勢(Strengths)、劣勢(Weaknesses)、機會(Opportunities)和威脅(Threats)。

5.答案：B

解析：健康素養(yǎng)是指個體獲取、理解和應用健康信息以做出健康決策的能力，它不僅僅是掌握醫(yī)學知識的能力，還包括應用這些知識的能力。

6.答案：C

解析：知識、態(tài)度、行為(KAP)問卷是評估健康教育短期效果的常用方法，因為它可以快速了解目標人群在知識、態(tài)度和行為方面的變化。長期追蹤研究適合評估長期效果，橫斷面調(diào)查只能反映特定時間點的狀況。

7.答案：A

解析："知信行"模式中的"信"指的是信念，即個體對健康信息的認同和接受程度，只有形成正確的信念，才能促進行為的改變。

8.答案：C

解析：健康傳播的原則包括科學性、針對性、通俗性和及時性等，商業(yè)性不是健康傳播的原則，健康教育應保持客觀性和公益性。

9.答案：B

解析：目標人群的確定應基于健康需求評估，即根據(jù)健康問題的嚴重程度、目標人群的特征和需求來確定，而不是基于項目預算、領導指示或資源可獲得性。

10.答案：B

解析：健康教育的"過程評價"主要關注項目實施過程的質(zhì)量，包括活動是否按計劃進行、資源是否有效利用、目標人群的參與度等，而不是最終效果、成本效益或可持續(xù)性。

第二部分：填空題

1.答案：知信行、PRECEDE-PROCEED

解析：健康教育的理論模式包括知信行模式、健康信念模式、PRECEDE-PROCEED模式和社會認知理論等。知信行模式強調(diào)知識、信念和行為的關系；PRECEDE-PROCEED模式是一個系統(tǒng)的健康教育計劃設計框架。

2.答案：制定干預策略、評價

解析：健康教育計劃設計的基本步驟包括需求評估、設定目標、制定干預策略、實施和評價。需求評估確定健康問題和需求；設定目標明確期望達到的結果；制定干預策略選擇適當?shù)姆椒?；實施?zhí)行計劃；評價評估效果。

3.答案：信息傳播、態(tài)度轉變

解析：健康傳播的四個層次分別是信息傳播、知識傳播、態(tài)度轉變和行為干預。信息傳播是基礎，知識傳播增加理解，態(tài)度轉變影響接受度，行為干預最終改變行為。

4.答案：倡導、保障

解析：健康促進的三大支柱是倡導、賦權和保障。倡導是創(chuàng)造支持性環(huán)境；賦權是增強個人和社區(qū)的能力；保障是提供政策和資源支持。

5.答案：獲取信息、應用信息

解析：健康素養(yǎng)的五個維度是獲取信息、互動性、應用信息、計算能力和批判性思維。獲取信息是基礎；互動性涉及與他人交流健康信息；應用信息是將知識用于決策；計算能力涉及處理數(shù)字信息；批判性思維是評估信息質(zhì)量的能力。

第三部分：判斷題

1.答案：×

解析：健康教育不僅僅是健康知識的傳播，它還包括促進健康態(tài)度的形成和健康行為的改變，是一個綜合性的過程。

2.答案：×

解析：健康教育評價既關注結果也關注過程。過程評價可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正問題，確保項目按計劃進行；結果評價則評估項目是否達到預期目標。

3.答案：√

解析：健康促進是健康教育的發(fā)展，比健康教育更廣泛。健康教育側重于個體和群體的知識、態(tài)度和行為改變，而健康促進還包括政策支持、環(huán)境改善和社會動員等多方面內(nèi)容。

4.答案：×

解析：在健康教育中，目標人群的參與度對項目成功有直接影響。高參與度可以提高項目的接受度和效果，低參與度則可能導致項目失敗。

5.答案：√

解析：大量研究表明，健康素養(yǎng)水平與健康狀況呈正相關關系，即健康素養(yǎng)水平越高，健康狀況通常越好，健康行為也更積極。

第四部分：多項選擇題

1.答案：ABCDE

解析：健康教育的效果受多種因素影響，包括信息質(zhì)量（是否準確、科學）、傳播渠道（是否適合目標人群）、目標人群特征（如年齡、教育水平）、文化背景（是否尊重文化差異）和經(jīng)濟水平（是否具備實施條件）等。

2.答案：ABCDE

解析：健康教育常用的方法多種多樣，包括講座（傳遞系統(tǒng)知識）、小組討論（促進互動和經(jīng)驗分享）、媒體宣傳（擴大覆蓋面）、個別咨詢（針對個人需求）和示范教學（通過示范教授技能）等。

第五部分：簡答題

1.答案：

區(qū)別：

-健康教育側重于通過信息傳播和教育干預，提高個體和群體的健康知識、態(tài)度和行為能力。

-健康促進則更廣泛，包括政策支持、環(huán)境改善、社區(qū)行動等多方面，旨在創(chuàng)造支持健康的社會環(huán)境。

聯(lián)系：

-健康教育是健康促進的重要組成部分和基礎手段。

-健康促進為健康教育提供了更廣闊的平臺和支持環(huán)境。

-兩者相輔相成，共同促進人群健康水平的提升。

解析：健康教育與健康促進既有區(qū)別又有聯(lián)系。健康教育主要關注個體層面的知識和行為改變，而健康促進則從更宏觀的角度，包括政策、環(huán)境和社會支持等多層面促進健康。健康教育是健康促進的基礎，沒有有效的健康教育，健康促進難以深入；同時，健康促進為健康教育創(chuàng)造了更有利的條件，使健康教育能夠更有效地實施。兩者結合，才能全面促進人群健康。

2.答案：

健康教育計劃設計的基本步驟及其內(nèi)容：

(1)需求評估：通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方法，了解目標人群的健康狀況、健康需求、健康知識水平、行為習慣等，確定健康問題和優(yōu)先干預領域。

(2)設定目標：基于需求評估結果，制定明確、可測量、可實現(xiàn)、相關性強、有時間限制的目標，包括總體目標和具體目標。

(3)制定干預策略：根據(jù)目標，選擇適當?shù)慕】到逃椒ê蛢?nèi)容，確定干預的形式、頻率、持續(xù)時間等，制定詳細的實施計劃。

(4)實施：按照計劃開展健康教育活動，包括人員培訓、材料準備、活動組織等，確保干預措施的有效執(zhí)行。

(5)評價：通過過程評價和結果評價，評估健康教育活動的效果，包括知