生物制品生產(chǎn)技術(shù)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。生物制品生產(chǎn)技術(shù)生物制品生產(chǎn)技術(shù)21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥(niǎo)，臨木愧游魚(yú)。24、結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧；問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。生物制品生產(chǎn)技術(shù)主要內(nèi)容第一節(jié)細(xì)胞大規(guī)模培養(yǎng)第二節(jié)動(dòng)物細(xì)胞制藥第三節(jié)植物次生代謝產(chǎn)物的生產(chǎn)一、引言小學(xué)音樂(lè)的情境教學(xué)是指對(duì)一定教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象描述或?qū)ζ洵h(huán)境的設(shè)置、模擬以及創(chuàng)設(shè)出與之相匹配的場(chǎng)景，以激發(fā)學(xué)生的情感和思維，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真實(shí)體驗(yàn)，從而達(dá)到以境動(dòng)情、情景交融、美在其中的一種教學(xué)氛圍和狀態(tài)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生共創(chuàng)一個(gè)能喚起學(xué)生心底情感和聽(tīng)課激情的場(chǎng)景，這種場(chǎng)景能把學(xué)生帶入與教材內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，師生能在此情此景中進(jìn)行情景交融的教學(xué)活動(dòng)。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，又是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。如何結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)技能，提高音樂(lè)素養(yǎng)，從而可以在具體教學(xué)中使孩子們更快地進(jìn)入音樂(lè)意境，受到音樂(lè)感染，準(zhǔn)確地捕捉音樂(lè)形象，進(jìn)入角色。筆者認(rèn)為在教唱歌曲時(shí)要結(jié)合歌曲意境、歌曲形象創(chuàng)造音樂(lè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育是行之有效的方法。筆者在教學(xué)中，采用了如下方法。二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)情感小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，走進(jìn)自然，在大自然中體味音樂(lè)的存在。例如，課外郊游時(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谏掷锫?，?shù)葉沙沙作響，小溪?dú)g快地流淌，鳥(niǎo)兒放聲歌唱，同學(xué)們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來(lái)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的存在和生活的美好?；虬熏F(xiàn)實(shí)生活引入課堂，豐富課堂的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)。例如，在講授《愛(ài)勞動(dòng)》這一單元時(shí)，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活通過(guò)參與聽(tīng)、看、想、說(shuō)、唱、動(dòng)的感官體驗(yàn)，模仿勞動(dòng)動(dòng)作、節(jié)奏，讓學(xué)生親身感受生活、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在音樂(lè)中親身體驗(yàn)情感，以情感體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)、感知、掌握歌曲。三、創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生煥發(fā)激情導(dǎo)入是新課的開(kāi)端，也是新授課的定調(diào)所在。小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，如果能運(yùn)用有聲有色、有情有趣、新穎別致的故事導(dǎo)入，就能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。例如，在教歌曲《小青蛙找家》時(shí)，筆者先講述了一個(gè)故事：一群可愛(ài)的小青蛙長(zhǎng)大了對(duì)媽媽說(shuō)，我們要自己去?詼?。它們高高興興的跳啊游啊，可是卻發(fā)現(xiàn)找不到回家的路了，很著急地叫啊叫啊，好像在唱：“我的家在哪里，我的家在哪里？”這時(shí)我突然提問(wèn)：“小朋友們，你們能幫助小青蛙找到家嗎？”一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，紛紛表示能幫助小青蛙。筆者馬上引導(dǎo)學(xué)生觀看圖形譜，聽(tīng)著旋律學(xué)習(xí)歌詞。孩子們就在一個(gè)故事、一段音樂(lè)的激發(fā)下輕松愉快地學(xué)會(huì)了歌曲。四、創(chuàng)設(shè)媒體情境，讓學(xué)生把握形象烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺(jué)去思維的。”因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，他們對(duì)色彩和聲音有著非凡的敏感力，他們能夠在優(yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的旋律氛圍中更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)形象。例如，筆者在教《春天在哪里》這首歌時(shí)，先讓同學(xué)們想象春天的景色，然后播放春景幻燈片和“鳥(niǎo)語(yǔ)泉鳴”的錄音。伴隨著美妙的音樂(lè)，學(xué)生們看到了碧綠的田野、爛漫的山花、快樂(lè)的小鳥(niǎo)和飛舞的蜜蜂，聽(tīng)到了潺潺的流水聲，仿佛置身其中，感受到了濃郁的花香和青草氣息，加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解。然后再教唱此歌，學(xué)生們很快就進(jìn)入了歌曲的意境之中，學(xué)的非常認(rèn)真，曲調(diào)掌握也非?？?。有的同學(xué)還能伴著音樂(lè)邊歌邊舞，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學(xué)效果。五、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生自然表達(dá)德國(guó)音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫主張，兒童音樂(lè)教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)音樂(lè)。的確，兒童的生活以游戲?yàn)橹匦?，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿足其天生的好玩、好動(dòng)。綜觀我國(guó)各民族的兒童民歌，游戲歌占據(jù)了大部分，且大部分游戲歌的內(nèi)容都是兒童生活感興趣的事物。可見(jiàn)，游戲與兒童生活有著密不可分的關(guān)系，兒童的生活離不開(kāi)游戲，游戲的內(nèi)容源于兒童的生活，如果我們把游戲注入兒童的音樂(lè)生活，那么必將在兒童心中產(chǎn)生巨大的影響。例如，在教唱學(xué)生曾聽(tīng)過(guò)或喜歡的歌曲時(shí)，學(xué)生總會(huì)情不自禁地跟唱，如果順應(yīng)他們過(guò)早地演唱必會(huì)唱不好，此時(shí)筆者采用了“演雙簧”的游戲，讓孩子邊聽(tīng)老師有感情地范唱，邊配上動(dòng)作、表情、口型，使孩子們可以在完整的音樂(lè)中感受和學(xué)習(xí)，然后通過(guò)老師與小組的配唱反復(fù)鞏固，等熟練后就由他們唱，老師配口型，從而循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子們掌握歌曲，培養(yǎng)學(xué)生用“心”唱歌的良好習(xí)慣。六、創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生體會(huì)意境“音樂(lè)是舞蹈的靈魂。”音樂(lè)與表演是密不可分的，要想充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，通過(guò)有聲有色的表演能收到良好的效果。例如，教唱《大鹿》這首歌曲時(shí)，從歌曲曲調(diào)上看比較平淡，而且音準(zhǔn)不容易掌握的“4”多次出現(xiàn)，如果直接教唱，學(xué)生不易學(xué)會(huì)。根據(jù)這種情況，筆者先給同學(xué)們介紹了歌曲的內(nèi)容，然后找兩個(gè)同學(xué)分別扮成小兔和大鹿，隨著優(yōu)美的旋律進(jìn)行表演。扮演小兔的同學(xué)充分表現(xiàn)了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學(xué)也表現(xiàn)出那種樂(lè)于助人的精神。游戲表演進(jìn)行的順利而愉快，課堂氣氛非?；钴S。在分組表演后，同學(xué)們很快掌握了歌曲的旋律，隨后教師在同學(xué)們情緒高漲時(shí)進(jìn)行歌詞教唱，同學(xué)們輕松愉快地學(xué)會(huì)了這首歌。七、結(jié)語(yǔ)音樂(lè)教學(xué)需要一個(gè)自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情景，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，積極主動(dòng)地參與到歌唱學(xué)習(xí)中來(lái)，這樣的課堂才是有效的，這樣的音樂(lè)教學(xué)才是成功的。由于當(dāng)今大學(xué)生自我意識(shí)和自主性的不斷提高,高校中體育活動(dòng)的開(kāi)展也呈多樣化發(fā)展趨勢(shì)。由此大學(xué)生體育社團(tuán)在推動(dòng)校園體育文化建設(shè)中的作用也越來(lái)越受重視。為了給大學(xué)生體育社團(tuán)營(yíng)造更好的環(huán)境,筆者將再次探析大學(xué)生體育社團(tuán)更為豐富的內(nèi)涵和意義。1大學(xué)生體育社團(tuán)的概念大學(xué)生體育社團(tuán)是指在高校范圍內(nèi),由大學(xué)生自發(fā)組織、自主參與、自我管理,以特定體育活動(dòng)為載體的群眾性體育組織,是我國(guó)高校中發(fā)展踴躍的一種課余體育組織形式。2大學(xué)生體育社團(tuán)的屬性社團(tuán)不是一群學(xué)生的偶然匯合,而是由共同愛(ài)好按一定的目的和要求組織起來(lái)的學(xué)生群體。一個(gè)真正的社團(tuán)有明確的目標(biāo)、健全的組織系統(tǒng)、嚴(yán)格的規(guī)章制度、強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的輿論和優(yōu)良的作風(fēng)與傳統(tǒng)。它能正常發(fā)揮整體功能,有計(jì)劃地開(kāi)展各種活動(dòng),不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使其得以自我提高、完善和進(jìn)步。(1)自主性由共青團(tuán)中央、教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見(jiàn)》可見(jiàn)大學(xué)生體育社團(tuán)是以“學(xué)生自愿和互利的需要”為根基,其管理運(yùn)作自愿參與,經(jīng)費(fèi)以自籌為主,章程由社團(tuán)成員自己商討制定。(2)非盈利的互益性鑒于大學(xué)生社團(tuán)的共性,體育社團(tuán)同樣是一種非盈利而以“互益”為宗旨的組織。同學(xué)們加入的目的是獲取關(guān)乎自身興趣的需要,成員們籌集經(jīng)費(fèi)和工作是為了自我發(fā)展,而非利益的獲取與分配。但社團(tuán)在運(yùn)作的同時(shí)卻給其他“勤工儉學(xué)”的團(tuán)體提供了勞動(dòng)和獲取報(bào)酬的機(jī)會(huì),使得社團(tuán)工作開(kāi)展的更有意義。(3)公私雙重性大學(xué)生體育社團(tuán)雖說(shuō)是個(gè)有著“私利”身份的學(xué)生自發(fā)組織,但由于它身處校園,所以必服從學(xué)校的統(tǒng)一管理。另外,實(shí)際工作中辦公場(chǎng)所、場(chǎng)地設(shè)施、經(jīng)費(fèi)以及專業(yè)指導(dǎo)等問(wèn)題的解決也離不開(kāi)學(xué)校行政部門(mén)的支持,所以說(shuō)它又有著“公辦”的身份。(4)人人參與性由于大學(xué)生們自主選擇參與社團(tuán),他們就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的實(shí)施者,而每個(gè)人也正是由于希望并能參與其中才會(huì)選擇。每個(gè)成員都要為社團(tuán)的成長(zhǎng)出謀劃策。所以說(shuō)它的活動(dòng)更具有成員的普及性和參與性。3大學(xué)生體育社團(tuán)的重要作用(1)強(qiáng)身健體大學(xué)生體育社團(tuán)成立的首要條件就是共同的體育愛(ài)好。學(xué)生們?cè)谏鐖F(tuán)的組織下,將人力、財(cái)力、物力凝聚,從而為社員們提供更有利的鍛煉、競(jìng)賽環(huán)境,通過(guò)更多樣的活動(dòng)形式以達(dá)到強(qiáng)身健體的初衷,養(yǎng)成良好的終身體育能力。(2)增強(qiáng)心理健康大學(xué)生體育社團(tuán)有著廣泛、多邊的交往平臺(tái),同學(xué)們能在活動(dòng)中緩解壓力,在交流中彌補(bǔ)不足,在勝負(fù)中增強(qiáng)自信;同時(shí)它又是一個(gè)家,同學(xué)們可以“炫耀’,可以宣泄,可以療傷。同學(xué)們能在社團(tuán)中找到歸宿感,從而增強(qiáng)責(zé)任心和榮譽(yù)感。(3)提高社會(huì)實(shí)踐能力大學(xué)生體育社團(tuán)中各項(xiàng)事務(wù)、工作都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。為了社團(tuán)工作,同學(xué)們走出校園、走進(jìn)社會(huì)、深入社區(qū),通過(guò)聯(lián)系人員、組織比賽、邀請(qǐng)專家等,尤其是解決資金困難,給自身創(chuàng)造了接觸社會(huì)、提高社會(huì)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。(4)培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力是社團(tuán)健康發(fā)展的根本保證之一。一個(gè)好的社團(tuán)從創(chuàng)建到發(fā)展,對(duì)于它的每個(gè)成員來(lái)說(shuō)都是全新的領(lǐng)域。同學(xué)們需要擺脫舊思維模式的束縛,不斷摸索創(chuàng)新,以求得社團(tuán)的壯大與活力。(5)促進(jìn)校園體育文化建設(shè)第一,促進(jìn)學(xué)校體育工作的開(kāi)展。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力的理念下,由高校擴(kuò)招而帶來(lái)了學(xué)校體育資源不足與大學(xué)生多元化體育需求的矛盾。這種情況下,大學(xué)生體育社團(tuán)能通過(guò)自我訓(xùn)練、外聘教練、校外資源整合等途徑緩解學(xué)校當(dāng)下的師資、教輔人員、場(chǎng)地設(shè)施和經(jīng)費(fèi)不足的窘境;同時(shí)由于其“民間性”更能及時(shí)了解到同學(xué)們的體育需求與呼吁,更有可能通過(guò)集體的力量與學(xué)校達(dá)成溝通互動(dòng),從而維護(hù)學(xué)生消費(fèi)主體的利益,改善同學(xué)們的體育鍛煉環(huán)境,促進(jìn)學(xué)校體育工作的開(kāi)展。第二,豐富校園體育文化生活。大學(xué)生體育社團(tuán)是引領(lǐng)大學(xué)生們健康積極生活的主力軍。他們的組織多彩的體育活動(dòng)在豐富同學(xué)們課余文化生活的同時(shí),也將不良的社會(huì)習(xí)性擯棄在校園外,為同學(xué)們參與到校園體育文化的建設(shè)與繁榮中提供了良好的空間。第三,促進(jìn)社會(huì)體育文化對(duì)校園體育文化的充實(shí)。大學(xué)生體育社團(tuán)中的同學(xué)們走進(jìn)社會(huì),在加強(qiáng)與社區(qū)、社會(huì)體育團(tuán)體交流的同時(shí),也把新的資訊、理念和體育資源帶進(jìn)了校園,豐富了大學(xué)生體育社團(tuán)的內(nèi)涵。通過(guò)外交,在充實(shí)社團(tuán)活動(dòng)能力的同時(shí),也能在將來(lái)為社會(huì)輸送更多具備終身體育鍛煉能力的健康居民,為社會(huì)體育團(tuán)體輸送一批優(yōu)秀的體育管理骨干。4小結(jié)通過(guò)對(duì)大學(xué)生體育社團(tuán)意義的再次探析,我們看到:由于群眾體育的參與性、多樣性,大學(xué)生體育社團(tuán)已成為當(dāng)下高校社團(tuán)的主力軍。大學(xué)生體育社團(tuán)通過(guò)自身發(fā)展所折射出的公平、友愛(ài)、競(jìng)爭(zhēng)精神格外受到大學(xué)生們的青睞。大學(xué)生體育社團(tuán)的“幾何級(jí)數(shù)”增長(zhǎng)趨勢(shì)使得我們必須重新審視和對(duì)待它,以期待大學(xué)生體育社團(tuán)在高校校園體育文化建設(shè)中得以發(fā)揮更大的作用。生物制品生產(chǎn)技術(shù)主要內(nèi)容第一節(jié)細(xì)胞大規(guī)模培養(yǎng)第二節(jié)動(dòng)物細(xì)胞制藥第三節(jié)植物次生代謝產(chǎn)物的生產(chǎn)第一節(jié)細(xì)胞大規(guī)模培養(yǎng)大規(guī)模培養(yǎng)技術(shù)是建立在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)方法(貼壁培養(yǎng)法和懸浮培養(yǎng)法)的基礎(chǔ)上,再利用固定化細(xì)胞、人工灌注、生物反應(yīng)器技術(shù)等技術(shù)發(fā)展起來(lái)的。細(xì)胞培養(yǎng)的操作方式二、大規(guī)模細(xì)胞培養(yǎng)系統(tǒng)細(xì)胞培養(yǎng)的操作方式培養(yǎng)方式分為分批式⑩流加式培養(yǎng)0半連續(xù)式⑩連續(xù)灌注式1、分批式培養(yǎng)指先將細(xì)胞和培養(yǎng)液一次性裝入反應(yīng)器內(nèi)進(jìn)行培養(yǎng),細(xì)胞不斷生長(zhǎng),產(chǎn)物不斷形成,經(jīng)一段時(shí)間后,終止培養(yǎng)。分批式培養(yǎng)特點(diǎn)①系統(tǒng)密閉,只允許氣體和揮發(fā)性代謝物質(zhì)與外界交換②培養(yǎng)基體積固定,當(dāng)主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)耗盡時(shí),細(xì)胞即停止生長(zhǎng),又稱為分批培養(yǎng)或間歇培養(yǎng),多在3-5d/批。③細(xì)胞數(shù)目、總重量、DNA含量呈“s”形(五個(gè)時(shí)期)變化④為保證細(xì)胞不斷增殖,須在達(dá)到最大重量時(shí)取出1/5~1/3的培養(yǎng)液,轉(zhuǎn)移繼代培養(yǎng)。⑤是傳統(tǒng)的、常用的方法,可直接放大。其工業(yè)反應(yīng)器規(guī)?？蛇_(dá)12000L。2、半連續(xù)式(流加式)培養(yǎng)一指在分批式培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,將分批培養(yǎng)的培養(yǎng)液部分取出,并補(bǔ)充加入等量的新鮮培養(yǎng)基,使反應(yīng)器內(nèi)培養(yǎng)液的總體積保持不變。3、流加式培養(yǎng)在分批式操作的基礎(chǔ)上,在培養(yǎng)過(guò)程中根據(jù)細(xì)胞對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的不斷消耗和需求,流加濃縮的營(yíng)養(yǎng)物或培養(yǎng)基,從而使細(xì)胞持續(xù)生長(zhǎng)至較高的密度,目標(biāo)產(chǎn)品達(dá)到較高的水平由于流加式培養(yǎng)能控制更多的環(huán)境參數(shù),使得細(xì)胞生長(zhǎng)和產(chǎn)物生成容易維持在優(yōu)化狀態(tài),是當(dāng)前動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)工藝中占有主流優(yōu)勢(shì)的培養(yǎng)工藝。4、連續(xù)灌注式培養(yǎng)是把細(xì)胞接種后進(jìn)行培養(yǎng),新鮮的培養(yǎng)液不斷從反應(yīng)器一頭加入,從另一頭不斷取出等量的培養(yǎng)液,細(xì)胞仍留在反應(yīng)器內(nèi),使細(xì)胞處于一種營(yíng)養(yǎng)不斷供應(yīng)狀態(tài)。使反應(yīng)條件處于一種恒定狀態(tài)。連續(xù)灌注式培養(yǎng)特點(diǎn)1)不斷加入新培養(yǎng)基,保證了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的充分供應(yīng)。2)培養(yǎng)期細(xì)胞增殖速度快,細(xì)胞生長(zhǎng)速率長(zhǎng)久地保持在對(duì)數(shù)生長(zhǎng)期,形成一個(gè)穩(wěn)定的培養(yǎng)狀態(tài)。3)適用于細(xì)胞大規(guī)模工業(yè)化培養(yǎng)。4)由于連續(xù)培養(yǎng)需要的設(shè)備比較復(fù)雜,投入較