中學(xué)生生物考試模擬試題全集引言生物學(xué)科以“生命的結(jié)構(gòu)、功能、演化及環(huán)境關(guān)系”為核心，本模擬試題集圍繞中學(xué)階段核心知識(shí)點(diǎn)（細(xì)胞、遺傳、穩(wěn)態(tài)、生態(tài)）設(shè)計(jì)，通過(guò)基礎(chǔ)鞏固、能力提升、綜合拓展三類(lèi)題型，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系、熟悉命題邏輯、提升應(yīng)試能力。試題解析注重“考點(diǎn)溯源+解題思路”，助力學(xué)生知其然更知其所以然。模塊一：細(xì)胞生物學(xué)基礎(chǔ)（結(jié)構(gòu)與代謝）一、選擇題（基礎(chǔ)鞏固）1.下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，同時(shí)參與蛋白質(zhì)合成與運(yùn)輸?shù)氖牵ǎ〢.核糖體與溶酶體B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與高爾基體C.核糖體與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D.線(xiàn)粒體與葉綠體解析：核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所，粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)附著核糖體，參與蛋白質(zhì)初步加工與運(yùn)輸；高爾基體不直接合成蛋白質(zhì)，溶酶體、線(xiàn)粒體/葉綠體與蛋白質(zhì)合成無(wú)直接關(guān)聯(lián)。答案：C。2.植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的內(nèi)因是（）A.外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度B.細(xì)胞壁伸縮性小于原生質(zhì)層C.細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性D.液泡膜與細(xì)胞膜間存在細(xì)胞質(zhì)解析：質(zhì)壁分離的“內(nèi)因”是細(xì)胞壁（伸縮性小）與原生質(zhì)層（伸縮性大）的伸縮性差異；A是外因，C、D是原生質(zhì)層的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，非分離的直接內(nèi)因。答案：B。二、非選擇題（能力提升）3.某小組用菠菜葉肉細(xì)胞探究“光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響”（裝置含CO?緩沖液、葉圓片、光源）。請(qǐng)回答：（1）實(shí)驗(yàn)原理：葉圓片光下光合產(chǎn)O?，使浮力______，上浮時(shí)間反映光合速率。（2）自變量是______，無(wú)關(guān)變量有______（答1點(diǎn)，如溫度）。（3）若將CO?緩沖液換為清水，葉圓片上浮速率會(huì)______，原因是______。解析：（1）增大（O?積累使葉圓片密度減?。?。（2）光照強(qiáng)度（光源距離控制）；溫度（或CO?濃度、葉圓片數(shù)量）。（3）減慢；清水無(wú)CO?緩沖作用，光合消耗CO?使?jié)舛冉档?，光合速率下降，O?產(chǎn)生量減少。模塊二：遺傳與進(jìn)化（規(guī)律與變異）一、選擇題（基礎(chǔ)鞏固）4.孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)中，F(xiàn)?代“3:1”性狀分離比的必要條件是（）A.親本為純種高莖和矮莖B.高莖對(duì)矮莖為完全顯性C.子一代雌雄配子數(shù)量相等D.子一代配子中D與d比例為1:1解析：A是實(shí)驗(yàn)前提，非“3:1”的必要條件；B若為不完全顯性，分離比為1:2:1，故完全顯性是必要條件；C雌雄配子數(shù)量不等（雄遠(yuǎn)多于雌）；D配子中D:d=1:1是分離定律核心，保證F?基因型比例1:2:1。答案：BD（多選，側(cè)重遺傳規(guī)律的核心條件）。二、非選擇題（綜合拓展）5.人類(lèi)某遺傳病由X染色體顯性基因（A）控制，患病男子的母親正常。請(qǐng)分析：（1）該男子基因型為_(kāi)_____，致病基因來(lái)自______。（2）該男子與正常女性結(jié)婚，后代患病情況為：______。解析：（1）X^AY；致病基因來(lái)自父親（母親正常，基因型X^aX^a，無(wú)法傳遞X^A；父親患病，傳遞X^A給兒子）。（2）女孩全部患病，男孩全部正常（X^AY×X^aX^a→女兒X^AX^a，兒子X(jué)^aY）。模塊三：穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)（人體生理）一、選擇題（能力提升）6.馬拉松運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)跑時(shí)，血糖調(diào)節(jié)的主要機(jī)制是（）A.肝糖原分解為葡萄糖B.肌糖原分解為葡萄糖C.脂肪轉(zhuǎn)化為葡萄糖D.血糖濃度直接刺激胰島細(xì)胞解析：長(zhǎng)跑時(shí)血糖消耗大，首先動(dòng)員肝糖原分解（A）；肌糖原不能直接分解為葡萄糖（B錯(cuò)）；脂肪轉(zhuǎn)化是長(zhǎng)期饑餓的調(diào)節(jié)方式（C錯(cuò)）；血糖濃度刺激胰島是輔助調(diào)節(jié)，但“主要機(jī)制”是肝糖原分解。答案：A。二、非選擇題（綜合拓展）7.圖示為甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)（下丘腦→垂體→甲狀腺）。請(qǐng)回答：（1）激素①名稱(chēng)是______，靶器官是______。（2）注射過(guò)量甲狀腺激素，血液中激素①和②濃度會(huì)______，原因是______。解析：（1）促甲狀腺激素釋放激素（TRH）；垂體。（2）降低；甲狀腺激素通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)。模塊四：生物與環(huán)境（生態(tài)系統(tǒng)）一、選擇題（基礎(chǔ)鞏固）8.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.能量流動(dòng)單向、逐級(jí)遞減B.生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能是總能量C.初級(jí)消費(fèi)者糞便能量屬于生產(chǎn)者同化量D.相鄰營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞效率約10%~20%解析：B錯(cuò)誤，若生態(tài)系統(tǒng)存在化能合成生物（如硝化細(xì)菌），總能量還包括化學(xué)能；A、C、D均符合能量流動(dòng)規(guī)律（C中糞便能量是上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)未被同化的，屬于生產(chǎn)者同化量）。答案：B。二、非選擇題（能力提升）9.某濕地生態(tài)系統(tǒng)中，蘆葦為鳥(niǎo)類(lèi)提供棲息環(huán)境，魚(yú)類(lèi)以浮游生物為食，鳥(niǎo)捕食魚(yú)類(lèi)。請(qǐng)回答：（1）該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是______，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物是______。（2）若濕地被重金屬污染，體內(nèi)重金屬濃度最高的生物是______，原因是______。解析：（1）食物鏈（網(wǎng)）；鳥(niǎo)（食物鏈：浮游植物→魚(yú)類(lèi)→鳥(niǎo)，魚(yú)類(lèi)為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，鳥(niǎo)為第三）。（2）鳥(niǎo)；重金屬在生物體內(nèi)難以分解，隨食物鏈生物富集（逐級(jí)遞增），營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，濃度越高。備考建議：高效利用試題集的3個(gè)策略1.分層訓(xùn)練：先完成“基礎(chǔ)鞏固”題，確保核心概念（如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、遺傳定律）無(wú)漏洞；再挑戰(zhàn)“能力提升”“綜合拓展”題，培養(yǎng)邏輯推理與知識(shí)遷移能力。2.錯(cuò)題歸因：整理錯(cuò)題時(shí)，標(biāo)注“考點(diǎn)（如‘質(zhì)壁分離內(nèi)因’）”“錯(cuò)因（如‘概念混淆’）”，針對(duì)性復(fù)習(xí)教材原文（如人教版必修1“植物細(xì)胞的失水和吸水”）。3.聯(lián)系生活：將試題情境（如馬拉松血糖調(diào)節(jié)、濕地污染）與生活實(shí)例結(jié)合，理解生物知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值（如糖尿病的血糖調(diào)節(jié)異常、生物富集與食品安全）。答案與解析索引（簡(jiǎn)版）模塊一：1.C；2.B；3.（1）增大；（2）光照強(qiáng)度；溫度；（3）減慢，CO?濃度降低使光合速率下降。模塊二：4.BD；5.（1）X^AY；父親；（2）女孩全患病，男孩全正常。模塊三：6.A；7.（1）促甲狀腺激素釋放激素；垂體；（2）降低，負(fù)反饋抑制。模塊四：8.B；9.（1）食物鏈（網(wǎng)）；鳥(niǎo)；（2）鳥(niǎo)，生物富集。結(jié)語(yǔ)：生物學(xué)科的本質(zhì)是