一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力：掌握詞語的精準(zhǔn)搭配技巧，能仿照例句圍繞核心意思完成句子創(chuàng)作；熟練背誦古詩《元日》，理解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。2.過程與方法：通過交流分享、仿句練筆、古詩誦讀等活動，提升語言運(yùn)用與文化感知能力；學(xué)會梳理“圍繞一個(gè)意思表達(dá)”的寫作方法，并遷移運(yùn)用到日常表達(dá)中。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受漢語言文字的韻律美與傳統(tǒng)文化魅力，激發(fā)對生活細(xì)節(jié)的觀察興趣，養(yǎng)成積累語言素材的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：詞語的準(zhǔn)確搭配；“圍繞一個(gè)意思表達(dá)”的方法遷移；古詩《元日》的背誦與意境理解。難點(diǎn)：將“圍繞核心意思展開描寫”的技巧轉(zhuǎn)化為自主表達(dá)能力；體會古詩中春節(jié)民俗的時(shí)代內(nèi)涵。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（含傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗圖片、古詩動畫）、詞語卡片、學(xué)習(xí)任務(wù)單。四、教學(xué)過程（一）第一課時(shí)：交流平臺+詞句段運(yùn)用1.生活情境導(dǎo)入，喚醒表達(dá)經(jīng)驗(yàn)以“介紹我的小天地”為話題提問：“如果要向同學(xué)介紹你的臥室，你會從哪些方面說？（比如布置、喜歡的角落、藏著的小秘密……）”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：介紹事物時(shí)，我們會圍繞一個(gè)核心（如“臥室的特點(diǎn)”）展開內(nèi)容。2.交流平臺：梳理“圍繞核心表達(dá)”的方法課文回顧：出示《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫》中的段落（如“趙州橋非常雄偉……”“畫上的街市可熱鬧了……”），小組討論：作者是如何把意思寫清楚的？方法提煉：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“圍繞關(guān)鍵句，從不同角度展開描寫”的技巧——如《趙州橋》圍繞“雄偉”，寫了長度、寬度、建筑設(shè)計(jì)；《街市》圍繞“熱鬧”，寫了人物、店鋪、場景。遷移練說：以“我的書包很特別”為開頭，嘗試說一兩句話（示例：“我的書包很特別，正面印著會發(fā)光的宇航員，側(cè)面的小兜能裝下我的水杯，最里面的夾層還藏著媽媽縫的幸運(yùn)符……”）。3.詞句段運(yùn)用·詞語搭配闖關(guān)游戲互動：開展“詞語找朋友”活動，將詞語卡片（如“____的春天”“____地聽著”）分給學(xué)生，小組合作完成搭配（示例：“爛漫無比的春天”“好奇地聽著”），并結(jié)合課文或生活經(jīng)驗(yàn)說明理由。拓展延伸：出示新詞語（如“____的校園”“____地奔跑”），學(xué)生自主搭配并造句，教師點(diǎn)評“搭配是否準(zhǔn)確、句子是否生動”。4.詞句段運(yùn)用·仿寫句子訓(xùn)練例句解構(gòu)：出示例句“走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢……”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“總起句+排比式分述”的結(jié)構(gòu)，以及“形態(tài)各異”對人物的概括作用。模仿創(chuàng)作：以“公園里的人真多呀”或“下課了，操場上熱鬧極了”為開頭，寫一組排比句。教師巡視指導(dǎo)，選取典型片段展示，師生共同點(diǎn)評（重點(diǎn)關(guān)注“是否圍繞開頭展開”“句子是否通順生動”）。（二）第二課時(shí)：日積月累+拓展實(shí)踐1.節(jié)日氛圍導(dǎo)入，走近古詩《元日》播放春節(jié)放鞭炮、貼春聯(lián)的短視頻，提問：“視頻里的場景讓你想到哪些詞語？（熱鬧、團(tuán)圓、喜慶……）古代詩人王安石也寫過一首關(guān)于春節(jié)的詩，我們一起來品味?！?.日積月累·《元日》深度學(xué)習(xí)初讀正音：教師范讀，學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)“爆（bào）”“屠（tú）”等字的讀音；分組賽讀，讀通節(jié)奏（示例：“爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇”）。詩意悟境：借助注釋和插圖，小組討論“屠蘇”“桃符”的意思（結(jié)合課件展示古代春節(jié)喝屠蘇酒、貼桃符的習(xí)俗）。用自己的話描述詩句大意：“鞭炮聲中舊年已過，春風(fēng)送暖，人們飲著屠蘇酒；初升的太陽照耀著千門萬戶，家家都換上了新的桃符?！鼻楦泄缠Q：提問“從‘一歲除’‘換新符’中，你感受到什么？（除舊布新、萬象更新的喜悅）”，引導(dǎo)學(xué)生體會古人對春節(jié)的期盼與熱愛。背誦指導(dǎo)：通過“關(guān)鍵詞串聯(lián)法”（爆竹、春風(fēng)、屠蘇、千門、新桃符）輔助背誦，開展“古詩接龍賽”鞏固記憶。3.拓展實(shí)踐：傳統(tǒng)文化傳承小組分享：圍繞“傳統(tǒng)節(jié)日”，交流自己家過春節(jié)、元宵節(jié)的習(xí)俗，用一兩句話描述（示例：“元宵節(jié)時(shí)，我們會去看舞龍，整條龍?jiān)跓艄庀陆鸸忾W閃，真威風(fēng)！”）。創(chuàng)意表達(dá)：選擇一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，仿照《元日》的節(jié)奏，嘗試寫兩句“節(jié)日詩”（示例：“中秋月圓人團(tuán)圓，桂花酒香飄滿園”），鼓勵(lì)大膽想象。五、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：背誦《元日》，抄寫“詞句段運(yùn)用”中的優(yōu)秀句子。拓展作業(yè)：用“圍繞一個(gè)意思”的方法，寫一段“我的周末”（示例：“我的周末很充實(shí)，上午跟著爺爺練書法，下午和小伙伴踢足球，晚上還會給布偶講故事……”），語句通順即可。六、教學(xué)反思教學(xué)