高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1遼寧省點石聯(lián)考2025-2026學(xué)年高一10月聯(lián)考語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近日，媒體報道有家長用人工智能當(dāng)家教，有人覺得“AI真省心，詩詞解題樣樣行”，有人覺得“AI很稱心，畫畫PPT分分鐘搞定”，但是也有人感到“AI難放心，一道題五個AI軟件全做錯”。那么，我們應(yīng)如何面對人工智能呢？樹立正確的AI觀?；厥讱v次技術(shù)革命與科技創(chuàng)新，距現(xiàn)在比較近的有計算機、互聯(lián)網(wǎng)、智能手機等。人類發(fā)明創(chuàng)造了這些新的工具，新工具隨之帶來了信息爆發(fā)、生產(chǎn)力提升，使人類的生產(chǎn)生活更加便捷，更改變了教育的方法與形態(tài)，但新工具從來沒有替代人類。AI這個新工具有用，但不是全能的。目前，AI的智能程度還處于初級階段。如果將其置于更長的時間坐標(biāo)來看，AI將如同計算機一樣成為普及工具。AI在教育中的應(yīng)用正在快速迭代，AI甚至還可以成為有問必答的助教、學(xué)伴。然而，邏輯、思維、情感和創(chuàng)新等仍然是AI的短板。新工具新科技的到來和普及，并不以個人意志為轉(zhuǎn)移。因此，我們應(yīng)接納AI，正確地使用AI。AI的使用者應(yīng)具備與工具對話的能力。根據(jù)目前AI的交互特點，使用者需要具備提問和追問的能力，能夠管理好使用工具的時間、目的、方式等，并且合理處置使用工具過程中的意外和問題，辨別信息的真?zhèn)巍⒌钟涣夹畔?。這也意味著，只有具備人工智能素養(yǎng)的使用者才能讓AI真正發(fā)揮功效。AI必然改變教育的形態(tài)在當(dāng)下已成為共識，如何應(yīng)變成為重要的課題。大量虛擬仿真場景、模型、學(xué)習(xí)對象的出現(xiàn)，極大地提高了學(xué)生的動手能力、實踐能力和對各種復(fù)雜場景的處理能力。AI既能做學(xué)生24小時的學(xué)伴，也可以減輕教師負(fù)擔(dān)，為廣大師生提供大規(guī)模個性化的服務(wù)。為了不被AI替代，我們的教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生與AI競爭的差異化思維，形成更加開放的心態(tài)。AI提供的信息也是學(xué)習(xí)、綜合和搬運來的，AI并不對信息的真實、可靠、有效負(fù)任何責(zé)任。AI存在提供錯誤、顛倒、空洞信息的可能性。因此，AI使用者必須時刻保持批判意識，提高對AI信息的懷疑和質(zhì)疑。隨著市場上出現(xiàn)越來越多的AI應(yīng)用，使用者可以在不同應(yīng)用之間進行比較，驗證答案的正誤，琢磨不同答案之間的區(qū)別，并加以合理利用。使用AI最終還要超越AI。在教師知識圖譜的體系性引導(dǎo)下，學(xué)生向AI的提問和追問甚至可以超越現(xiàn)有教材的內(nèi)容，獲取更廣闊的知識資源。這也意味著，正確地使用AI可以超越使用者自身認(rèn)知的局限，突破更多的邊界，打開更多的可能。使用AI最終應(yīng)該超越AI，或是發(fā)明創(chuàng)造更好的工具，或是在AI的幫助下，畫出更美的畫、唱出更動聽的歌，或是在某一細(xì)分領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)AI都不知道的事情，打開新的未知領(lǐng)域。（摘編自王銘《建立科學(xué)的人工智能觀》）材料二：人工智能正在加速給教育帶來多層面、多向度和多樣態(tài)的影響，必須立即采取有針對性的策略，加快推進數(shù)字教育研究，建構(gòu)新的教育形態(tài)。盡快開展有組織的人工智能認(rèn)知教育。面向師生開展普及教育，一是采取豐富有趣的科普手段，講解人工智能的基本原理。二是提示人工智能的缺陷風(fēng)險，如缺乏基本道德判斷能力，有可能輸出錯誤的或片面的結(jié)果等。三是培養(yǎng)師生正確駕馭人工智能的意識能力，包括通過高效率的提問來引導(dǎo)人工智能輔助自己完成任務(wù)，交叉驗證人工智能輸出結(jié)果的準(zhǔn)確性，合理合法地訓(xùn)練和使用人工智能，等等。針對人工智能對教育的影響，開展有組織科研。作為教育研究者，首先要用教育的眼光看技術(shù)，深入研究人工智能背后的科學(xué)原理及其發(fā)展規(guī)律，科學(xué)研判新興智能技術(shù)的發(fā)展趨勢和社會影響。尤其要密切關(guān)注超人智能或類人智能的人工智能，為教育各領(lǐng)域的變革提供扎實的研究支撐。培養(yǎng)智能時代的新型教師隊伍。2022年11月，教育部發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。全國教育科研戰(zhàn)線應(yīng)主動深入研究并助力落實，開展系統(tǒng)化、高水平、全覆蓋的教師數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，提升教師利用人工智能等數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動的意識、能力和責(zé)任，依靠專業(yè)化的教師隊伍，提升智能時代課堂教學(xué)的整體水平。加強校長培訓(xùn)。校長是學(xué)校的第一責(zé)任人，強化校長培訓(xùn)對確保在中小學(xué)安全規(guī)范地使用人工智能十分必要。應(yīng)通過一系列培訓(xùn)課程，使校長掌握人工智能的基本原理，熟悉人工智能與教育的相關(guān)理論，了解使用人工智能的各項要求，等等。嚴(yán)防人工智能教育應(yīng)用中的意識形態(tài)風(fēng)險。一是要使用數(shù)據(jù)真實和價值導(dǎo)向積極正面的數(shù)據(jù)訓(xùn)練模型；二是要使用全面的數(shù)據(jù)訓(xùn)練模型，避免忽視弱勢人群，避免形成價值偏向，妨礙教育公平。這項工作必須由政府主導(dǎo)，由權(quán)威機構(gòu)有組織、有計劃地推進。人工智能是人類智慧的物化結(jié)果，理論上講，人與人工智能間智慧競逐的勝利必然屬于人類。然而，人類文明進步從來不以“勝利”為目的，我們研究人工智能、推動教育變革和重構(gòu)教育形態(tài)，歸根結(jié)底是為了人類文明更好地向前發(fā)展。教育是全人類的共同利益，發(fā)展是全人類的共同追求，這是我們永無止境的征途。（摘編自李永智《教育如何面對人工智能的挑戰(zhàn)》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.材料一第一段通過列舉人們對“用人工智能當(dāng)家教”的不同態(tài)度引出核心議題，使議題更貼近社會現(xiàn)實，能引發(fā)讀者思考。B.AI雖然在邏輯、思維、情感和創(chuàng)新等方面有不足之處，但不影響它在教育中成為有問必答的助教和學(xué)伴。C.AI的普及是必然趨勢，使用者要想真正發(fā)揮AI的功效，必須具備使用AI過程中的風(fēng)險應(yīng)對這一關(guān)鍵素養(yǎng)。D.關(guān)于如何避免AI教育應(yīng)用中的意識形態(tài)風(fēng)險，可以表示為：2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.當(dāng)下AI對教育形態(tài)已經(jīng)產(chǎn)生影響，我們在接納、正確使用AI的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生與AI競爭的差異化思維。B.AI提供的信息可能存在錯誤，使用者須保持批判意識，可通過不同AI應(yīng)用的比對驗證答案，合理利用信息。C.學(xué)生若能在教師知識圖譜的體系性引導(dǎo)下向AI提問并追問，或許能突破自身認(rèn)知局限，甚至超越自我，實現(xiàn)更多可能性。D.AI正在加速給教育帶來多層面的影響，教育重構(gòu)的最終目的是確保人類在與AI的競逐中始終占據(jù)絕對優(yōu)勢。3.如果給材料二擬一個標(biāo)題，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.人工智能是教育變革的核心動力B.新時代教育應(yīng)對人工智能的策略C.人工智能素養(yǎng)是師生的必備能力D.防范風(fēng)險是人工智能教育應(yīng)用的關(guān)鍵4.有人認(rèn)為，“智能時代的新型教師，只需熟練操作各類AI教學(xué)工具，輔助完成備課、批改作業(yè)等工作即可”。請結(jié)合材料二，對這一認(rèn)識進行評析。5.小剛在語文學(xué)習(xí)中，用AI生成了一篇《紅樓夢》人物分析的作文，直接提交給老師，被指出缺乏個人思考。請結(jié)合兩則材料，給小剛提出三條正確使用AI輔助學(xué)習(xí)的建議。【答案】1.C2.D3.B4.（1）這種對智能時代的新型教師的認(rèn)識存在片面性。（2）智能時代的新型教師除了“熟練操作各類AI教學(xué)工具”，還需具備以下素養(yǎng)：①掌握人工智能的基本原理，避免人工智能的缺陷風(fēng)險，具有正確駕馭人工智能的意識能力；②需符合《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，具備利用AI優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動的意識與能力。5.①要具備提問和追問的能力。對AI生成的觀點進行追問，要求其提供分析依據(jù)，并對照原著文本驗證其合理性。②要有與AI競爭的差異化思維。讓AI提供多種人物分析角度，在此基礎(chǔ)上自主整合，嘗試提出新的分析視角（或：使用不同的AI應(yīng)用，進行分析，并合理利用，在此基礎(chǔ)上自主整合，形成自己的答案）。③必須保持批判意識，提高對AI信息的懷疑和質(zhì)疑（或：辨別信息的真?zhèn)?，抵御不良信息）。【解析】【?dǎo)語】這兩則材料極具時代性與現(xiàn)實意義。材料一客觀探討AI與教育關(guān)系，指出AI的利弊及正確使用方式；材料二聚焦教育應(yīng)對AI的策略。二者結(jié)合，為教育領(lǐng)域在智能時代的變革與發(fā)展提供了全面且深入的思考方向?！?題解析】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“必須具備使用AI過程中的風(fēng)險應(yīng)對這一關(guān)鍵素養(yǎng)”錯誤。依據(jù)材料一“只有具備人工智能素養(yǎng)的使用者才能讓AI真正發(fā)揮功效”可知，“風(fēng)險應(yīng)對這一關(guān)鍵素養(yǎng)”說法于文無據(jù)。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生對多個信息進行比較、辨析的能力。D.“教育重構(gòu)的最終目的是確保在人機競逐中始終占據(jù)絕對優(yōu)勢”錯誤。依據(jù)材料二“人類文明進步從來不以‘勝利’為目的，我們研究人工智能、推動教育變革和重構(gòu)教育形態(tài)，歸根結(jié)底是為了人類文明更好地向前發(fā)展”可知，人類文明進步并不以“勝利”為目的，發(fā)展是全人類的共同追求。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。材料二開篇提出“人工智能正在加速給教育帶來多層面、多向度和多樣態(tài)的影響，必須立即采取……建構(gòu)新的教育形態(tài)”，后文圍繞“開展有組織的人工智能認(rèn)知教育”“開展有組織科研”“培養(yǎng)新型教師隊伍”“加強校長培訓(xùn)”“嚴(yán)防意識形態(tài)風(fēng)險”等策略展開。A.不合適。“核心動力”表述過于絕對，材料二未將AI定位為教育變革的核心動力。B.合適。材料二圍繞人工智能給教育帶來的影響，闡述了應(yīng)采取的策略，如開展人工智能認(rèn)知教育、組織科研、培養(yǎng)新型教師隊伍、加強校長培訓(xùn)、嚴(yán)防意識形態(tài)風(fēng)險等，該項“新時代教育應(yīng)對人工智能的策略”能概括材料內(nèi)容。C.不合適?！叭斯ぶ悄芩仞B(yǎng)是師生的必備能力”只是材料二中培養(yǎng)新型教師隊伍部分涉及的內(nèi)容，不能概括全文。D.不合適?！胺婪讹L(fēng)險”只是材料二中的一個方面，不能全面概括材料內(nèi)容，不能作為標(biāo)題。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。這一認(rèn)識存在片面性。智能時代的新型教師，不能僅滿足于熟練操作AI教學(xué)工具，還需具備以下素養(yǎng)：①從材料二“開展有組織的人工智能認(rèn)知教育”可知，教師需掌握人工智能的基本原理，明確其缺陷風(fēng)險（如缺乏道德判斷能力、可能輸出錯誤結(jié)果等），并具備正確駕馭人工智能的意識能力（如高效提問引導(dǎo)AI輔助任務(wù)、交叉驗證結(jié)果等）。②材料二提到“2022年11月，教育部發(fā)布了《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”，教師需符合該標(biāo)準(zhǔn)，具備利用AI優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動的意識與能力，而非僅輔助完成備課、批改作業(yè)等基礎(chǔ)工作?！?題解析】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。①主動提問和追問，讓AI提供《紅樓夢》人物分析的原著依據(jù)，倒逼自己回文本驗證，把AI信息轉(zhuǎn)化為自身理解的橋梁；②強化差異化思維，利用AI提供多分析角度，自主整合并嘗試提出新視角，發(fā)揮人類創(chuàng)新思考的優(yōu)勢，區(qū)別于AI的標(biāo)準(zhǔn)化輸出；③保持批判意識，警惕AI可能的錯誤或片面解讀，結(jié)合自身閱讀體驗辨別信息真?zhèn)?，確保作文觀點經(jīng)自己理性判斷。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鴨子韓映山“你這就去嗎？”娘在屋里問，“早些回來，記著趕鴨子。”中秋答應(yīng)著出來，把鴨子趕到淀沿上，鴨子“噗隆隆”地飛到水里去了。中秋像囑咐小孩兒似地說：“別老在水里玩！傍晚我撐船趕你們。大凸頭再調(diào)皮，八月十五就殺肉吃?！兵喿雍孟駴]理會，扎著猛子跑了。淀邊有一只漂在水里的小船，油光锃亮。中秋提了錨，登上小船，小船輕輕一歪。他點了一篙，小船翹著頭離開岸。這個小村，在白洋淀的東南岸。潴瀧河的水流到這兒，向西一拐，注入白洋淀。村東是河套，種著滿洼的高粱、棒子。閑時，淀里可以搞副業(yè)。別看中秋只有十八歲，擺弄小船是他的拿手戲，他撐的小船不偏不斜不晃。小船前頭的水，涌得嘩嘩響。這只小船，是他父親親手制造的。中秋小時受窮，全家就靠它擺腳度日。沒腳擺，便到北淀摘菱角賣錢。父親臨死，把船留給他，囑咐他好好珍重，說這是他們家的“傳家寶”。中秋記住父親的遺言，小心地使用，不讓小船磕著碰著，每年都刷一次油。小船穿過一片葦塘，來到河門，河門處，有一個人在打魚，戴個大草帽。他知道這是支書李光月?！敖新飮樧×耍丫W(wǎng)拉得那么慢？”中秋笑著問。支書抬起頭來，笑著說：“緊打魚，慢拉網(wǎng)——拉快了，有魚也得跳嘍。你這是干嗎去呀？”“去看看河岸上那高粱。——打了多少魚了？”中秋近前看了看，笑了，指著簍里那條小黃瓜魚說，“這條魚有好幾斤，可是得讓它再活個百兒八十年的?！敝残α耍f：“打了一早上，就那么一個。誰知道為什么沒魚？”他沉下臉去，“莫非河里又要發(fā)水，魚們等著接水頭？”“不會吧?！敝星镎f，“魚知道嗎？”“這是打魚的經(jīng)驗，一沒魚，河里就要來水。常說：魚知萬里江洪。你沒見前兩天那場大雨澆山來？我們要防備著。”中秋撐著小船，看著前邊的河岸，心里想：莊稼快要豐收了，要是再來了水……不會的，就是來了也不怕。他想著，小船入了河門，順著河往南撐。河里水很平靜，金黃色的蜻蜓，一群群地，在河面上空飛舞。小船又走一段路，靠了岸。中秋跳下來，拴好船，上了河岸，來到高粱地。高粱正曬紅米，沉甸甸的大穗頭，左搖右擺。那邊地里的棒子，一棵上長兩三個?；t線兒在微風(fēng)中飄抖。有兩棵叫風(fēng)吹倒了，他趕緊過去扶好。又揀著腳兒走，生怕踩了壟間種植的豆叢。他鉆進高粱地去做活兒。傍晌，西北上起了風(fēng)，高粱葉子嘩嘩地響，一低一揚，高粱稈子亂搖擺，直攪中秋的身子。中秋急忙出了高粱地，看見西北天際，一大片黑云，像野馬一樣，四面奔馳，一會兒布滿天空。他擔(dān)心地跑上河岸。“呀！”他驚叫了出來，“河里漲了水了！”水勢非常洶涌，河中心漂著一片片的白沫，水渾得像泥粥，滾滾地打著漩渦流向下邊去。小船被水沖得打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，原先拴船的地方，現(xiàn)在滿是水了，看著將要平槽。中秋把船靠攏岸，跳了上去，小船自己就開了。他趕緊把錨提上船，點起一篙，小船順流下去。他要急忙告訴村里去，叫大伙兒來護險——保護一年來辛勤勞累所種植的果實。中秋撐的小船，離開了水皮，像要飛起來。兩岸的土塊，“劈劈啦啦”地塌下來?！皣W嘩嘩嘩”——這是流水的聲音。中秋細(xì)聽，有人喊：“快堵！我去尋秫秸?！薄拔铱床恍辛?，我去叫人！”他順著聲音，來到近前，支書李光月正領(lǐng)著三個人，慌慌張張地堵口子。支書向他喊：“快些！幫幫忙。河岸開了！”中秋使勁兒撐了一篙，小船靠了岸。他緊忙地拴好船，跳上岸，抓過別人的一只锨，往口子里填土?？谧釉介_越大，填上的土，都被水沖走了。天上又掉下雨來，支書急忙縱身一躍，跳到口子里；中秋緊跟著也下去，一面招呼那幾個人：“我們擋著水，你倆趕快往我們身后填土，這樣水流慢些?！敝终f：“趕緊拿過我那網(wǎng)來堵上口子！”雨越下越大，兩只鍬不頂事，放上的土，還沒沖走的多?？谧釉介_越寬，看看將有一丈多寬了。中秋看看滿洼的莊稼，又看看支書。他突地從水中跳上來說：“光月叔！你也上來?！彼絻刹阶叩酱稀τ谒呐e動誰也不明白。只見他把小船用力一撐，左邊一篙，小船橫在口子里，大聲招呼兩個拿鍬的人：“快動手！往船艙里填土，把小船壓沉，口子便堵住了?！眱蓚€人看看油光锃亮的小船，有點猶豫。支書說：“只有這樣了！填吧。”小船慢慢地下沉，冒了一陣泡兒，沉入水底，堵塞住口子。中秋輕松地噓了口氣，①支書也微微一笑。村里趕來好多人，知道了這件事，都受了很大感動。雨漸漸停了，中秋脫下濕透的衣服，擰了擰又穿上。他忽地想起淀里的鴨子還沒往家趕呢。水來了，不往家趕，就會把它們沖跑的。他急忙要去趕鴨子。有一個人說：“兩只鴨子值什么？這樣的小船都不要了呢！算了?！敝星镎f：“小船不要了倒是有價值，鴨子不要了是不必要的損失呀！”②支書點點頭，笑了笑。中秋順著河沿跑下去了。（有刪改）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.開頭對中秋放鴨子的描述，趣味盎然，讓讀者感受到中秋與鴨子之間樸素而溫暖的關(guān)系，以及一種充滿鄉(xiāng)土氣息的生活情味。B.本文敘述了中秋一天之內(nèi)的經(jīng)歷，時間集中，情節(jié)緊湊，故事簡單卻引人入勝，主人公中秋的形象隨著情節(jié)的發(fā)展越來越豐滿。C.本文的核心內(nèi)容“護堤”，《哦，香雪》中的“換鉛筆盒”，《百合花》中的“借被子”，均屬于具有深刻內(nèi)涵的日常小事。D.本文與《哦，香雪》《百合花》這三篇小說均淡化故事情節(jié)，以特定意象來承載情感內(nèi)核，讓情感自然流淌。7.下列關(guān)于小船來歷及小船對中秋一家的重要意義部分的分析，不正確的一項是（）A.小船是由中秋的父親親手制造的，在父親去世后留給了中秋，既是家庭物品的傳承，也承載著父親對家庭的責(zé)任與情感。B.小船曾是中秋一家的謀生工具，無論是“擺腳度日”還是“摘菱角賣錢”，都體現(xiàn)了它在維持家庭生計中的重要作用。C.“每年都刷一次油”“不讓小船磕著碰著”等描述，表現(xiàn)了中秋對小船的珍視，凸顯了小船在他心中的重要地位。D.講述小船的來歷和意義，補充了背景信息，讓讀者了解了小船的特殊價值，為后文中秋沉船護莊稼的情節(jié)埋下伏筆。8.請結(jié)合具體情節(jié)，分別分析文中兩處畫橫線句中支書的笑所包含的意思。9.文中多次出現(xiàn)對自然環(huán)境的描寫，請結(jié)合文本，從三個角度簡要分析環(huán)境描寫的藝術(shù)效果。【答案】6.C7.D8.（1）第①句，支書的笑包含著對中秋急中生智用小船堵缺口的贊賞，對險情暫時得到控制的欣慰，對集體莊稼得以保全的慶幸。（2）第②句，支書的笑包含著對中秋舍小船為大家做法的贊賞，對中秋“愛物惜物”品質(zhì)的肯定。9.①渲染氛圍：如“西北天際，一大片黑云，像野馬一樣”，渲染出洪水來臨的緊張、危急氛圍。②推動情節(jié)：如“西北上起了風(fēng)”，黑云“布滿天空”等描寫，為洪水暴發(fā)、護堤搶險等情節(jié)的發(fā)生做了鋪墊，使故事發(fā)展更自然。③烘托人物：如“河里水很平靜，金黃色的蜻蜓，一群群地，在河面上空飛舞”，襯托中秋撐船時的從容熟練。④暗示主題：如“高粱正曬紅米，沉甸甸的大穗頭”等豐收景象，與洪水的破壞形成對比，凸顯了保護勞動成果的重要性。【解析】【導(dǎo)語】這篇小說以白洋淀為背景，通過中秋護堤沉船的故事，展現(xiàn)了中國農(nóng)村青年的責(zé)任擔(dān)當(dāng)與鄉(xiāng)土情懷。作者運用細(xì)膩的環(huán)境描寫，將自然景觀與人物行動巧妙結(jié)合，營造出濃郁的鄉(xiāng)土氣息。小說情節(jié)緊湊，通過日常生活中的突發(fā)事件，凸顯了主人公舍小家為大家的奉獻精神。語言質(zhì)樸生動，對話富有生活氣息，人物形象鮮明。作品以小見大，通過一只小船的選擇，折射出農(nóng)民對土地和集體的深厚情感，體現(xiàn)了傳統(tǒng)價值觀與現(xiàn)代集體主義的融合?！?題解析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“均屬于具有深刻內(nèi)涵的日常小事”錯，本文的“護堤”是應(yīng)對突發(fā)洪水的緊急事件，并非“日常小事”。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。D.“埋下伏筆”錯?！奥裣路P”強調(diào)的是前文對后文情節(jié)的預(yù)先暗示，此處并非暗示“沉船”，而是通過強化小船的價值來凸顯后文中秋主動沉船護莊稼行為的可貴。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生理解重要句子的能力。①結(jié)合前文情節(jié)，面對越開越大的河岸口子，填土被沖、雨勢加大，中秋急中生智提出將自家“傳家寶”小船壓沉堵口，最終小船成功堵塞口子，險情解除。此處支書的笑，是對中秋在危急時刻想出關(guān)鍵辦法、果斷犧牲個人財物的贊賞；也是看到缺口被堵、洪水暫時無法繼續(xù)破壞莊稼，對險情得到控制的欣慰；更是為集體一年辛勤種植的高粱、棒子等果實得以保全而感到慶幸。②當(dāng)中秋在舍船護堤后，仍惦記著淀里的鴨子，認(rèn)為“鴨子不要了是不必要的損失”，支書點頭笑。這笑是對中秋此前舍小船保集體的無私行為的再次認(rèn)可，更是對中秋在犧牲重要財物后，仍不浪費、珍惜每一份財產(chǎn)的“愛物惜物”品質(zhì)的肯定，認(rèn)可他既顧大局又重細(xì)節(jié)的態(tài)度。9題解析】本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①渲染氛圍：文中“西北天際，一大片黑云，像野馬一樣，四面奔馳，一會兒布滿天空”，用比喻寫出黑云的洶涌蔓延，生動渲染出洪水來臨前的緊張、壓抑氛圍。②推動情節(jié)：“傍晌，西北上起了風(fēng)，高粱葉子嘩嘩地響”“一大片黑云……布滿天空”的描寫，先交代天氣變化，為后文“河里漲了水”“河岸開了口子”的情節(jié)做鋪墊。③烘托人物：“河里水很平靜，金黃色的蜻蜓，一群群地，在河面上空飛舞”的寧靜環(huán)境，與中秋“撐的小船不偏不斜不晃”“點了一篙，小船翹著頭離開岸”的動作相呼應(yīng)，襯托出中秋雖年僅十八歲，卻熟練擺弄小船的從容、能干，凸顯其駕船技藝高超。④暗示主題：“高粱正曬紅米，沉甸甸的大穗頭”“棒子一棵上長兩三個”的豐收景象，與后文洪水“沖得小船打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”“要破壞莊稼”形成鮮明對比，突出了勞動成果的珍貴，暗示了保護集體勞動成果的重要性。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：宓子賤①治亶父，恐魯君之聽讒人，而令己不得行其術(shù)也。將辭而行，請近吏二人于魯君與之俱。至于亶父，邑吏皆朝。宓子賤令吏二人書。吏方將書，宓子賤從旁時掣搖其肘。吏書之不善則宓子賤為之怒吏甚患之辭而請歸。宓子賤曰：“子之書甚不善，子勉歸矣！”二吏歸報于君。魯君太息而嘆曰：“宓子以此諫寡人之不肖也！寡人之亂宓子，而令宓子不得行其術(shù)，必數(shù)有之矣。微二人，寡人幾過！”遂發(fā)所愛而令之亶父，告宓子曰：“自今以來，亶父非寡人之有也，子之有也。有便于亶父者，子決為之矣。五歲而言其要。”宓子敬諾，乃得行其術(shù)于亶父。三年，巫馬旗短褐衣弊裘，而往觀化于亶父，見夜?jié)O者，得則舍之。巫馬旗問焉，曰：“漁為得也，今子得而舍之，何也？”對曰：“宓子不欲人之取小魚也。所舍者，小魚也?！蔽遵R旗歸，告孔子曰：“宓子之德至矣。使民暗行，若有嚴(yán)刑于旁。敢問宓子何以至于此？”孔子曰：“丘嘗與之言曰：‘誠乎此者刑乎彼?！底颖匦写诵g(shù)于亶父也?！比聥雰海幟嵩谇?，弗知欲也；斧鉞在后，弗知惡也；慈母之愛諭焉，誠也。故凡說與治之務(wù)莫若誠。（節(jié)選自《呂氏春秋·具備》）材料二：宓子治亶父。齊人攻魯，道亶父。始，父老請曰：“麥已熟矣，今迫齊寇，民人出自刈附郭者歸，可以益食，且不資寇?！比垼底痈ヂ?。俄而，麥畢還乎齊寇。季孫聞之怒，使人讓宓子曰：“豈不可哀哉！民乎，寒耕熱耘，曾弗得食也。弗知猶可，聞或以告，而夫子弗聽！”宓子蹴然曰：“今年無麥，明年可樹。令不耕者得獲，是樂有寇也。且一歲之麥，于魯不加強，喪之不加弱。令民有自取之心，其創(chuàng)必數(shù)年不息。”季孫聞之，慚曰：“使穴可入，吾豈忍見宓子哉！”（節(jié)選自《新書·審微》）〖備注〗①宓子賤：孔門七十二賢之一，后文稱為“宓子”，曾擔(dān)任亶父宰。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。吏書之A不善B則宓子賤C為之D怒E吏甚患之F辭G而H請歸。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.微，與范仲淹《岳陽樓記》“微斯人，吾誰與歸”中“微”的意思相同。B.得，與李白《夢游天姥吟留別》“使我不得開心顏”中“得”的意思不相同。C.材料一“敢問宓子何以至于此”和材料二“可以益食”中“以”的意思相同。D.道，與諸葛亮《出師表》“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”中“道”的意思不相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.巫馬旗在亶父見到夜間釣魚的人把小魚都放了，詢問得知是因為宓子不希望人們捕捉小魚，于是很佩服宓子的治理。B.宓子治理亶父，在麥?zhǔn)鞎r齊軍逼近，父老多次請求讓百姓出城收回城郊的熟麥，宓子出于對百姓人身安全的考慮均未答應(yīng)。C.三個月大的嬰兒既不懂追求名利，也不知厭惡災(zāi)禍，卻能領(lǐng)會慈母的愛，這是因為真誠，所以真誠是游說與治理的關(guān)鍵。D.季孫得知亶父的麥子被齊寇取走后大怒，派人責(zé)備宓子，稱百姓寒耕熱耘卻得不到糧食，認(rèn)為宓子不聽勸告的行為實在可恨。13.請把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）將辭而行，請近吏二人于魯君與之俱。（2）令民有自取之心，其創(chuàng)必數(shù)年不息。14.請結(jié)合兩則材料，簡要概括宓子賤治理亶父的策略?！敬鸢浮?0.BEF11.C12.B13.（1）宓子賤將要告辭出發(fā)時，他向魯君請求派兩名魯君身邊的官吏和自己一同前往。（2）讓百姓有了輕易獲取（不屬于自己的東西）的想法，那危害一定多年不會停止。14.①用真誠教化百姓，使百姓自覺遵循規(guī)范。②拒絕短期功利，著眼長遠(yuǎn)，注重維護社會規(guī)則與風(fēng)氣。【解析】【導(dǎo)語】這篇文言文通過兩則材料展現(xiàn)了宓子賤治理亶父智慧與策略。材料一以“掣肘”典故為核心，通過諷諫魯君、推行德政等情節(jié)，突出其“誠”的治理理念；材料二則通過拒收麥?zhǔn)录w現(xiàn)其深謀遠(yuǎn)慮的政治眼光。兩則材料相輔相成，既表現(xiàn)了宓子賤善于勸諫的智慧，又彰顯其注重教化、立足長遠(yuǎn)的治理思想。文中多處對比手法和細(xì)節(jié)描寫，生動塑造了一位德才兼?zhèn)涞馁t臣形象，也體現(xiàn)了儒家“以德化民”的政治理想?！?0題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：官吏寫得不好，宓子賤就為此發(fā)怒。官吏十分擔(dān)憂，告辭請求回去?！袄魰簧啤笔侵髦^句，“則”引出宓子賤的反映，“則”前斷開，即B處斷開；“宓子賤為之怒”也是主謂句，下面的“吏”是下句主語，E處斷開；“吏甚患之”主謂賓齊全，“患”的賓語是“之”，F(xiàn)處斷開。故選BEF?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言詞語在文中的意義和用法的能力。A.正確。都是“如果沒有、如果不是”。句意：要是沒有你們兩人。/如果沒有這種人，我與誰一道歸去呢？B.正確。得到、捕獲/能夠。句意：捕到魚就放掉。/使我不能心情愉快，露出笑容。C.錯誤。意思不同。憑借/用來。句意：請問宓子是靠什么達到這種境界的呢？/可以用來增加糧食。D.正確。經(jīng)過/道路。句意：經(jīng)過亶父。/先帝開創(chuàng)的大業(yè)未完成一半?yún)s中途去世了。故選C?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“出于對百姓人身安全的考慮”錯，是為了避免“令不耕者得獲”。故選B?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“將辭而行”，省略句，省略主語“宓子賤”；“請近吏二人于魯君”，狀語后置句，正常語序是“于魯君請近吏二人”；“俱”，一同前往。（2）“令”，讓；“自取之心”，有了輕易獲取（不屬于自己的東西）的想法；“創(chuàng)”，危害?！?4題解析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。①以真誠教化百姓，使百姓自覺遵循規(guī)范。材料一中，宓子賤治理亶父時，堅持“誠乎此者刑乎彼”，如夜?jié)O者“得小魚則舍之”，因“宓子不欲人之取小魚”，可見其教化讓百姓在無人監(jiān)督時仍能自覺行事，體現(xiàn)出真誠教化的效果。②拒絕短期功利，著眼長遠(yuǎn)，維護社會規(guī)則與風(fēng)氣。材料二中，齊人攻魯時，父老請求收割城郊麥子，既增糧又不資敵，宓子賤三次拒絕。他認(rèn)為“今年無麥，明年可樹”，若讓不耕者獲利，會助長“自取之心”，其“創(chuàng)必數(shù)年不息”，可見他重視長遠(yuǎn)的社會秩序而非一時利益?！緟⒖甲g文】材料一：宓子賤治理亶父，擔(dān)心魯君會聽信讒言，使自己不能施行自己的治理方法。宓子賤將要告辭出發(fā)時，他向魯君請求派兩名魯君身邊的官吏和自己一同前往。宓子賤到了亶父，地方官吏都來朝拜。宓子賤讓那兩名官吏記錄(朝拜情況)。官吏正要書寫，宓子賤從旁邊不時拉扯搖動他們的胳膊肘。官吏寫得不好，宓子賤就為此發(fā)怒。官吏十分擔(dān)憂，告辭請求回去。宓子賤說：“你們寫得太差了，回去好好努力吧！”兩名官吏回去向魯君匯報。魯君長嘆道：“宓子是用這種方式勸諫我的不賢德啊！我干擾宓子，使他不能施行自己的方法，一定有很多次了。如果沒有這兩個人，我?guī)缀醴噶隋e誤！”于是就派自己寵信的人前往亶父，告訴宓子說：“從現(xiàn)在起，亶父不再歸我所有，而是歸你所有。對亶父有利的事，你自行決定去做就行。五年后報告治理的要點即可。”宓子恭敬地答應(yīng)，這才能夠在亶父施行他的治理方法。過了三年，巫馬旗穿著粗布短衣和破舊皮衣，去亶父觀察教化情況，看到夜間捕魚的人，捕到魚就放掉。巫馬旗問他：“捕魚是為了捕獲(魚)，現(xiàn)在你捕到魚卻放掉，為什么呢？”那人回答說：“宓子不希望人們捕捉小魚。我放掉的，都是小魚。”巫馬旗回去，告訴孔子說：“宓子的德行達到極點了。他讓百姓在私下里做事，就像有嚴(yán)厲的刑罰在身邊一樣(自覺約束)。請問宓子是靠什么達到這種境界的呢？”孔子說：“我曾經(jīng)和他說過：‘在內(nèi)心真誠，就會像刑罰一樣在行為上起作用?！底右欢ㄊ窃趤嵏甘┬羞@種方法了?！比齻€月大的嬰兒，面前有車馬禮服，不知道想要；身后有斧鉞刑罰，不知道厭惡：但慈母的愛能讓他明白，是因為真誠。因此，大凡勸諫與治理的要務(wù)，沒有什么能比得上真誠的。材料二：宓子治理亶父。齊國人攻打魯國，經(jīng)過亶父。起初，父老請求說：“麥子已經(jīng)熟了，現(xiàn)在齊軍逼近，讓百姓出城把城郊的麥子收回來，可以用來增加糧食，又不會資助敵寇?！倍啻握埱?，宓子都不答應(yīng)。不久，麥子全被齊軍奪走了。季孫聽說這件事后發(fā)怒，派人責(zé)備宓子說：“難道不可悲嗎！百姓冬天耕種，夏天除草，竟然得不到糧食。不知道也就罷了，聽說有人把情況告訴你，你卻不聽！”宓子不安地說：“今年沒有麥子，明年可以再種。如果讓不耕種的人得到收獲，這是樂于有敵寇啊。況且一年的麥子，對魯國來說，不會因它而強盛，失去它也不會因此而衰弱。讓百姓有了輕易獲取(不屬于自己的東西)的想法，那危害一定多年不會停止?！奔緦O聽說后，慚愧地說：“假使有地洞能鉆進去，我怎么忍心見宓子呢！”（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首唐詩，完成下面小題。九日登高①劉禹錫世路山河險，君門煙霧深。年年上高處，未省不傷心。登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。〖備注〗①劉禹錫，中唐詩人，因參與“永貞革新”失敗，被權(quán)貴排擠，長期被貶至偏遠(yuǎn)地區(qū)。本詩創(chuàng)作于他長期被貶謫的人生階段。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.劉詩以“未省不傷心”直抒胸臆，杜詩以“繁霜鬢”等細(xì)節(jié)含蓄傳悲。B.兩首詩都通過蕭瑟的秋景來烘托悲情，強化了登高所見引發(fā)的傷感基調(diào)。C.劉詩中的“年年”和杜詩中的“?！倍急憩F(xiàn)了詩人悲苦之情的長久持續(xù)。D.兩首詩均為近體詩，劉詩語言直白；杜詩語言凝練，體現(xiàn)沉郁頓挫風(fēng)格。16.兩首詩各自表達了怎樣的情感？請簡要分析?！敬鸢浮?5.B16.①劉詩抒發(fā)仕途失意的傷感：“世路山河險”寫人生道路艱險，“君門煙霧深”暗指朝廷黑暗難測，“年年上高處，未省不傷心”表達詩人長期不得志的孤獨與哀愁。②杜詩表達了多重悲愁：“萬里悲秋常作客”寫漂泊之苦，“百年多病獨登臺”抒孤寂與衰老之痛，“艱難苦恨”兼具家國艱難與個人潦倒之悲。下列答案亦可：（1）劉詩答“既有對個人遭遇的傷感，又聚焦仕途挫敗，以隱喻揭露政治黑暗，在重復(fù)登高中傳遞不滅的意志，憤懣中見倔強，暗含抗?fàn)帯?；?）杜詩抒發(fā)身世飄零的孤寂感與生命悲慨，既有羈旅、孤病、衰老之痛，又有戰(zhàn)亂動蕩中家國無依的深廣憂思，統(tǒng)攝個人與時代的苦難，借自然永恒反襯生命脆弱，沉郁悲涼，充滿無力感”。【解析】【導(dǎo)語】兩首詩均以秋景寄悲情，但情感表達各具特色。劉禹錫詩直抒胸臆，“世路山河險”道盡貶謫之痛，語言簡白有力；杜甫詩則通過“無邊落木”“不盡長江”等意象層層遞進，將個人漂泊之悲與家國憂思熔鑄于沉郁頓挫的筆調(diào)中，展現(xiàn)出更為深廣的時空悲慨?！?5題解析】本題考查學(xué)生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“兩首詩都通過蕭瑟的秋景來烘托悲情”錯誤。劉禹錫的《九日登高》并未通過秋景烘托悲情，全詩僅以“山河險”“煙霧深”暗喻仕途艱險，并未描寫蕭瑟秋景，而是直抒胸臆。故選B?！?6題解析】本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①劉詩“世路山河險”寫人生道路充滿艱辛險阻，以險峻山河隱喻仕途坎坷；以“煙霧深”形容朝廷的黑暗，暗指君王被權(quán)貴蒙蔽，自身遭排擠；“年年”強調(diào)被貶歲月持久，“未省不”則以雙重否定強化悲苦的濃度，直言登高必觸景傷情，強調(diào)貶謫之痛的長久性。本詩直抒胸臆，表達長期不得志的孤獨與哀愁，暗含仕途失意的傷感。②杜詩“萬里”句直接點出“漂泊之苦”，“萬里”寫空間的遙遠(yuǎn)；“常作客”寫時間的持久；“百年”代指衰老晚年，“多病”寫實，“獨登臺”則凸顯孤獨；尾聯(lián)“艱難苦恨”既指安史之亂后的世道動蕩，也指個人人生的困頓；哀景，衰老、病痛與孤獨三重愁苦疊加，凄涼之情溢于言表。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《短歌行》中，曹操以“____________，____________”兩句，喻指自己渴盼眾多人才的歸附。（2）在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾以劉?！癬___________，____________”的北伐壯舉，諷刺南宋朝廷的偏安怯懦。（3）包含如圖主要意象的古詩詞名句，可以是“____________”“____________”?！敬鸢浮浚?）山不厭高海不厭深（2）金戈鐵馬氣吞萬里如虎（3）別時茫茫江浸月唯見江心秋月白（海上生明月/一尊還酹江月）二、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館《為了民族解放與世界和平》主題展覽，②不少珍貴文物是首次展出。③一面巨型由5098張老照片組成的照片墻令人震撼不已，④它是四億五千萬中國人民從1931年9月18日至1945年9月2日共計5098天浴血抗戰(zhàn)歷程的見證。（甲）。在紀(jì)念大會上指出：“當(dāng)年，面對正義與邪惡、光明與黑暗、進步與反動的生死較量，中國人民奮起抗?fàn)?，為國家生存而?zhàn)，為民族復(fù)興而戰(zhàn)，為人類正義而戰(zhàn)?！?0多年前，當(dāng)暗夜籠罩，中國人民與世界人民共克時艱。中國抗戰(zhàn)的堅定后盾蘇聯(lián)以有力的物資支持筑牢抗敵根基，以冒險開辟的駝峰航線打通補給通道的是中國抗戰(zhàn)的無畏伙伴美國“飛虎隊”，加拿大醫(yī)生白求恩是中國抗戰(zhàn)的白衣戰(zhàn)士，以手術(shù)臺上的救死扶傷守護生命希望……中國人民抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，非獨一國之勝，而是人類公理的勝利。9月3日，在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年招侍會上，指出：“這一偉大勝利，是中國人民同反法西斯同盟國以及各國人民并肩戰(zhàn)斗取得的。對支援和幫助過中國人民抵抗侵略的外國政府和國際友人，中國政府和中國人民永遠(yuǎn)不會忘記！”今天，從苦難與蒼桑中走過來的中國，（乙）。中華民族偉大復(fù)興勢不可擋！人類和平與發(fā)展的祟高事業(yè)必將勝利！18.文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。19.下列填入文中括號內(nèi)的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.甲：戰(zhàn)爭是一面鏡子，能讓人更好地認(rèn)識和平的珍貴乙：將以更加成熟、穩(wěn)健、自信的姿態(tài)，不斷從勝利走向新的勝利B.甲：戰(zhàn)爭能讓人更好地認(rèn)識和平的珍貴，是一面鏡子乙：將以更加成熟、穩(wěn)健、自信的姿態(tài)，不斷從勝利走向新的勝利C.甲：戰(zhàn)爭是一面鏡子，能讓人更好地認(rèn)識和平珍貴乙：將不斷從勝利走向新的勝利，以更加成熟、穩(wěn)健、自信的姿態(tài)D.甲：戰(zhàn)爭能讓人更好地認(rèn)識和平的珍貴，是一面鏡子乙：將不斷從勝利走向新的勝利，以更加成熟、穩(wěn)健、自信的姿態(tài)20.請將文中畫橫線的句子改寫成整句，要求句子結(jié)構(gòu)一致，上下文銜接流暢。21.文中最后兩段有三處錯別字，請找出含錯別字的詞語并改正。22.學(xué)校要舉辦以“紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利80周年”為主題的活動，你作為活動組織者之一，請設(shè)計一個活動方案。要求：包括活動目的、一個具體活動及預(yù)期效果，不超過150字?！敬鸢浮?8.句子①，改為：在中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館《為了民族解放與世界和平》的主題展覽中。（或句子②，改為：首次展出不少珍貴文物）句子③，改為：一面由5098張老照片組成的巨型照片墻令人震撼不已。19.A20.示例一：蘇聯(lián)是中國抗戰(zhàn)的堅定后盾，以有力的物資支持筑牢抗敵根基；美國“飛虎隊”是中國抗戰(zhàn)的無畏伙伴，以冒險開辟的駝峰航線打通補給通道；加拿大醫(yī)生白求恩是中國抗戰(zhàn)的白衣戰(zhàn)士，以手術(shù)臺上的救死扶傷守護生命希望。示例二：中國抗戰(zhàn)的堅定后盾蘇聯(lián)以有力的物資支持筑牢抗敵根基，中國抗戰(zhàn)的無畏伙伴美國“飛虎隊”以冒險開辟的駝峰航線打通補給通道，中國抗戰(zhàn)的白衣戰(zhàn)士加拿大醫(yī)生白求恩以手術(shù)臺上的救死扶傷守護生命希望。示例三：以有力的物資支持筑牢抗敵根基的是中國抗戰(zhàn)的堅定后盾蘇聯(lián)，以冒險開辟的駝峰航線打通補給通道的是中國抗戰(zhàn)的無畏伙伴美國“飛虎隊”，以手術(shù)臺上的救死扶傷守護生命希望的是中國抗戰(zhàn)的白衣戰(zhàn)士加拿大醫(yī)生白求恩。21.“招侍”改為“招待”；“蒼?！备臑椤皽嫔！?；“祟高”改為“崇高”。22.示例：活動目的：傳承和弘揚抗戰(zhàn)精神，激發(fā)同學(xué)們的愛國熱情和民族責(zé)任感。具體活動：以抗戰(zhàn)為主題的手抄報比賽。預(yù)期效果：通過這一活動，同學(xué)們可以深入了解抗戰(zhàn)歷史事件、抗戰(zhàn)英雄事跡、抗戰(zhàn)精神的內(nèi)涵等，并且在今后的學(xué)習(xí)和生活中，勇于面對困難，努力學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻自己的力量?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。①②兩句偷換主語，①句主語是“主題展覽”，沒有出現(xiàn)謂語，②句主語又換成了“珍貴文物”，可把①改成：在中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館《為了民族解放與世界和平》的主題展覽中。（或句子②，改為：首次展出不少珍貴文物）。句子③語序不當(dāng)，“巨型”應(yīng)放到“照片墻”前面?！?9題解析】本題考查學(xué)生語言表達之語句復(fù)位的能力。甲處，先把“戰(zhàn)爭是一面鏡子”作為一個整體的陳述，然后說明其作用是讓人認(rèn)識和平的珍貴，符合邏輯和語言習(xí)慣，據(jù)此排除B、D兩項。乙處，“將以更加成熟、穩(wěn)健、自信的姿態(tài)，不斷從勝利走向新的勝利”，先闡述姿態(tài)，再說明這種姿態(tài)下的發(fā)展趨勢，即不斷從勝利走向新的勝利，符合