2025年中小學(xué)信息技術(shù)教師考試試題及答案一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每小題只有一個正確選項）1.2022年版《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的信息科技核心素養(yǎng)不包括（）。A.信息意識B.計算思維C.數(shù)字素養(yǎng)D.創(chuàng)新實踐2.下列關(guān)于“項目式學(xué)習(xí)（PBL）”的描述中，錯誤的是（）。A.以真實問題為驅(qū)動B.強調(diào)學(xué)生自主探究C.注重知識碎片化傳授D.要求最終產(chǎn)出成果3.某教師在講解“Python循環(huán)結(jié)構(gòu)”時，設(shè)計了“計算1100偶數(shù)和”的任務(wù)，這一設(shè)計主要體現(xiàn)了（）教學(xué)原則。A.直觀性B.循序漸進C.理論聯(lián)系實際D.因材施教4.在Scratch中，若要讓角色在舞臺上隨機移動且不超出邊界，應(yīng)使用（）模塊。A.控制B.運動C.事件D.感知5.以下關(guān)于IPv4地址的描述，正確的是（）。A.由32位二進制數(shù)組成，通常用點分十進制表示B.192.168.0.1屬于A類地址C.所有私有地址都可以直接訪問互聯(lián)網(wǎng)D.子網(wǎng)掩碼的作用是區(qū)分網(wǎng)絡(luò)號和主機號6.某教師需制作一節(jié)“多媒體信息加工”的微課，若要重點展示圖像分辨率與文件大小的關(guān)系，最適合的可視化工具是（）。A.思維導(dǎo)圖B.柱狀圖C.流程圖D.概念圖7.在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教學(xué)中，若要讓學(xué)生理解“字段”與“記錄”的區(qū)別，教師最適合采用的教學(xué)方法是（）。A.講授法B.演示法C.類比法（如表格的列與行）D.任務(wù)驅(qū)動法8.下列關(guān)于“信息安全”的說法，錯誤的是（）。A.安裝正版殺毒軟件可完全避免病毒攻擊B.密碼應(yīng)采用字母、數(shù)字、符號組合C.公共WiFi環(huán)境下避免輸入敏感信息D.重要數(shù)據(jù)需定期備份9.在“人工智能初步”教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗“圖像識別”工具時，需重點提醒學(xué)生關(guān)注（）。A.算法的運行速度B.技術(shù)的應(yīng)用場景與倫理問題C.代碼的編寫細(xì)節(jié)D.硬件的配置要求10.某學(xué)生用Python編寫程序時，出現(xiàn)“NameError:name'x'isnotdefined”錯誤，最可能的原因是（）。A.變量x未賦值B.循環(huán)結(jié)構(gòu)缺少冒號C.函數(shù)調(diào)用參數(shù)錯誤D.縮進不規(guī)范11.關(guān)于“信息科技課程與其他學(xué)科融合”的描述，正確的是（）。A.融合的核心是用信息技術(shù)工具替代其他學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)B.應(yīng)優(yōu)先選擇與數(shù)學(xué)、科學(xué)等邏輯性強的學(xué)科融合C.需關(guān)注跨學(xué)科問題的真實性和學(xué)生的認(rèn)知水平D.融合課無需明確信息科技的知識目標(biāo)12.在“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”教學(xué)中，為幫助學(xué)生理解“交換機”與“路由器”的區(qū)別，教師可設(shè)計的最佳對比實驗是（）。A.觀察兩者的外觀差異B.測試接入設(shè)備的網(wǎng)速C.模擬局域網(wǎng)內(nèi)與跨網(wǎng)段的通信過程D.比較兩者的價格與品牌13.某教師設(shè)計“用Excel統(tǒng)計班級成績”的任務(wù)時，要求學(xué)生完成“計算平均分”“篩選優(yōu)秀學(xué)生”“制作成績折線圖”，這一任務(wù)設(shè)計體現(xiàn)了（）。A.單一技能訓(xùn)練B.綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)C.理論知識強化D.高階思維抑制14.下列關(guān)于“編程教育”的說法，符合新課標(biāo)的是（）。A.小學(xué)階段應(yīng)重點學(xué)習(xí)Python等高級語言B.編程教學(xué)需避免涉及算法思想C.應(yīng)通過解決實際問題培養(yǎng)計算思維D.編程能力是信息科技核心素養(yǎng)的唯一體現(xiàn)15.在“多媒體作品設(shè)計”評價中，教師若要全面評估學(xué)生的作品，需關(guān)注的維度不包括（）。A.技術(shù)實現(xiàn)的準(zhǔn)確性B.內(nèi)容的原創(chuàng)性與邏輯性C.界面的美觀度D.軟件的付費與否16.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用Photoshop時，頻繁出現(xiàn)“圖層混合模式”操作錯誤，最有效的解決方法是（）。A.重新講解理論知識B.展示錯誤操作的后果案例C.提供分步操作指南并個別指導(dǎo)D.降低任務(wù)難度17.關(guān)于“信息科技課堂管理”，下列做法正確的是（）。A.為避免學(xué)生分心，禁止課堂使用手機等移動設(shè)備B.學(xué)生上機操作時，教師只需監(jiān)控紀(jì)律C.對探究過程中出現(xiàn)的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生自主分析原因D.小組合作時，由教師指定組長并分配任務(wù)18.下列屬于“計算思維”典型表現(xiàn)的是（）。A.能熟練使用Word排版B.能將復(fù)雜問題分解為可處理的子問題C.能背誦計算機硬件組成D.能描述5G網(wǎng)絡(luò)的特點19.在“物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)”教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生用Arduino制作“智能澆花系統(tǒng)”，這一實踐活動主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.信息意識B.數(shù)字社會責(zé)任C.創(chuàng)新實踐D.計算思維20.某教師需設(shè)計“信息的編碼與存儲”課時目標(biāo)，下列表述最規(guī)范的是（）。A.學(xué)生理解二進制編碼原理B.通過探究活動，學(xué)生能舉例說明文本、圖像的二進制編碼方式C.教師講解二進制與十進制的轉(zhuǎn)換D.學(xué)生完成3道編碼轉(zhuǎn)換練習(xí)題二、填空題（本大題共10小題，每空1分，共15分）1.2022版信息科技課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的______、______和______，培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。2.計算思維的核心是通過______、______、______等方法解決問題。3.IPv6地址由______位二進制數(shù)組成，通常用______表示法書寫。4.多媒體數(shù)據(jù)壓縮的主要目的是______和______。5.Scratch中角色的基本組成包括______、______和______。6.數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)（DBMS）的主要功能包括數(shù)據(jù)定義、______、______和數(shù)據(jù)控制。三、簡答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1.簡述信息科技核心素養(yǎng)中“數(shù)字社會責(zé)任”的具體內(nèi)涵。2.列舉項目式學(xué)習(xí)（PBL）在信息技術(shù)教學(xué)中的實施步驟，并說明每一步的關(guān)鍵任務(wù)。3.如何在“算法與程序設(shè)計”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計算思維？請結(jié)合具體教學(xué)案例說明。4.設(shè)計多媒體教學(xué)資源時，需遵循哪些原則？請至少列舉4條并簡要解釋。四、案例分析題（本大題共2小題，每小題12分，共24分）案例1：某教師在“Python循環(huán)結(jié)構(gòu)”教學(xué)中，布置了“計算1100所有奇數(shù)的和”的任務(wù)。多數(shù)學(xué)生寫出如下代碼：```pythonsum=0foriinrange(1,100):ifi%2==1:sum=sum+iprint(sum)```但運行結(jié)果為2500（正確答案應(yīng)為2500，實際199奇數(shù)和為2500，1100奇數(shù)和為2500？需修正案例數(shù)據(jù)），教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的代碼輸出錯誤。經(jīng)檢查，錯誤代碼為：```pythonsum=0foriinrange(1,100):ifi%2==0:sum=sum+iprint(sum)```問題：（1）學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因是什么？（4分）（2）教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并修正錯誤？（8分）案例2：某教師在“Scratch動畫設(shè)計”課的作品評價環(huán)節(jié)，采用如下方式：教師展示3份優(yōu)秀作品，講解其優(yōu)點；學(xué)生分組互評，評價表僅設(shè)置“畫面是否美觀”“動畫是否流暢”兩個維度；最后教師總結(jié)“優(yōu)秀作品的共同特點是技術(shù)復(fù)雜”。問題：（1）該評價方式存在哪些問題？（6分）（2）請設(shè)計更合理的評價方案（需包含評價主體、維度、工具）。（6分）五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，25分）請以“智能工具的應(yīng)用”（適合初中階段）為主題，設(shè)計一份完整的教學(xué)設(shè)計。要求：1.教學(xué)目標(biāo)需包含信息意識、計算思維、創(chuàng)新實踐、數(shù)字社會責(zé)任四個核心素養(yǎng)維度；2.教學(xué)重難點明確；3.教學(xué)過程需包含導(dǎo)入、新知探究、實踐應(yīng)用、拓展提升、小結(jié)作業(yè)五個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)具體可操作；4.體現(xiàn)學(xué)生主體地位，融入任務(wù)驅(qū)動或項目式學(xué)習(xí)理念。參考答案一、單項選擇題1.C2.C3.C4.B5.A6.B7.C8.A9.B10.A11.C12.C13.B14.C15.D16.C17.C18.B19.C20.B二、填空題1.數(shù)字素養(yǎng)；計算思維；創(chuàng)新實踐能力（順序可調(diào)整）2.抽象；分解；建模（或自動化、算法化等）3.128；冒號十六進制4.減少存儲空間；提高傳輸效率5.角色造型；聲音；腳本6.數(shù)據(jù)操作；數(shù)據(jù)查詢?nèi)?、簡答題1.數(shù)字社會責(zé)任指學(xué)生在數(shù)字時代中，能遵循信息科技相關(guān)倫理道德與法律法規(guī)，樹立正確的價值觀；能合理使用數(shù)字工具，維護數(shù)字生態(tài)的健康；能關(guān)注數(shù)字技術(shù)對個人、社會、環(huán)境的影響，主動參與健康有序的數(shù)字社會建設(shè)；能尊重他人知識產(chǎn)權(quán)，保護個人信息，抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，傳播正能量。2.實施步驟及關(guān)鍵任務(wù)：（1）確定項目主題：選擇與學(xué)生生活相關(guān)、符合課程目標(biāo)的真實問題（如“設(shè)計班級圖書管理系統(tǒng)”）；（2）制定計劃：學(xué)生分組，明確分工、時間節(jié)點與預(yù)期成果；（3）探究與實踐：學(xué)生通過查閱資料、實驗、討論等方式解決問題，教師提供支架（如工具使用指導(dǎo)）；（4）展示與評價：學(xué)生通過演示、報告等形式展示成果，采用自評、互評、師評多元評價；（5）反思與拓展：總結(jié)項目中的收獲與不足，遷移到新問題解決中。3.示例：在“百錢買百雞”問題教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生：（1）抽象問題：明確變量（公雞x、母雞y、小雞z）與約束條件（x+y+z=100；5x+3y+z/3=100）；（2）分解問題：將總問題分解為“枚舉公雞數(shù)量”“計算母雞數(shù)量”“驗證小雞數(shù)量是否符合條件”；（3）建模與算法設(shè)計：設(shè)計雙重循環(huán)（x從0到20，y從0到33），計算z=100xy，驗證5x+3y+z/3=100；（4）編程實現(xiàn)：用Python編寫循環(huán)結(jié)構(gòu)，輸出所有解；（5）優(yōu)化算法：引導(dǎo)學(xué)生思考“減少循環(huán)次數(shù)”（如x范圍可縮小至019），培養(yǎng)算法優(yōu)化思維。4.原則：（1）教育性：內(nèi)容符合教學(xué)目標(biāo)，傳遞正確價值觀；（2）科學(xué)性：信息準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)（如圖像分辨率標(biāo)注正確）；（3）交互性：設(shè)計互動環(huán)節(jié)（如微課中的暫停提問），提高參與度；（4）適配性：符合學(xué)生認(rèn)知水平（如小學(xué)用動畫演示二進制，初中用數(shù)據(jù)對比）；（5）簡潔性：避免冗余信息（如圖表無需過多裝飾）。四、案例分析題案例1：（1）錯誤原因：學(xué)生對“奇數(shù)”的判斷條件理解錯誤（將i%2==1寫成i%2==0），導(dǎo)致誤將偶數(shù)累加。（2）引導(dǎo)方法：①提問啟發(fā)：“我們的任務(wù)是求奇數(shù)和，奇數(shù)有什么特征？”（學(xué)生答：不能被2整除，余數(shù)為1）；②代碼調(diào)試：讓學(xué)生打印循環(huán)中的i值，觀察哪些數(shù)被累加（如輸出i=2時被加入，發(fā)現(xiàn)矛盾）；③對比分析：展示正確代碼與錯誤代碼，引導(dǎo)學(xué)生逐行對比條件判斷語句；④變式練習(xí)：修改任務(wù)為“求1200偶數(shù)和”，鞏固條件判斷的應(yīng)用。案例2：（1）問題：①評價主體單一：僅教師展示與學(xué)生互評，缺乏自評與多元主體參與；②評價維度片面：僅關(guān)注技術(shù)表現(xiàn)（美觀、流暢），忽略創(chuàng)意、主題表達(dá)、社會價值等；③評價導(dǎo)向偏差：強調(diào)“技術(shù)復(fù)雜”，可能誤導(dǎo)學(xué)生過度追求效果而忽視設(shè)計目的。（2）改進方案：①評價主體：學(xué)生自評、小組互評、教師點評結(jié)合；②評價維度（示例）：創(chuàng)意性（主題是否新穎，有無獨特設(shè)計）；技術(shù)性（動畫邏輯是否清晰，腳本是否合理）；表達(dá)性（是否準(zhǔn)確傳遞想表達(dá)的內(nèi)容）；規(guī)范性（角色命名、腳本注釋是否清晰）；③評價工具：使用結(jié)構(gòu)化評價表（含維度、等級描述、得分），配合展示答辯環(huán)節(jié)（學(xué)生闡述設(shè)計思路）。五、教學(xué)設(shè)計題（示例）課題：智能工具的應(yīng)用（初中信息科技）一、教學(xué)目標(biāo)1.信息意識：能識別生活中常見的智能工具（如語音助手、圖像識別軟件），意識到智能技術(shù)對生活的影響。2.計算思維：通過分析智能工具的工作流程，理解“數(shù)據(jù)模型應(yīng)用”的基本邏輯。3.創(chuàng)新實踐：能選擇合適的智能工具解決簡單問題（如用OCR工具提取圖片文字），嘗試設(shè)計智能工具的應(yīng)用場景。4.數(shù)字社會責(zé)任：討論智能工具的潛在風(fēng)險（如隱私泄露），樹立合理使用、安全使用的意識。二、教學(xué)重難點重點：智能工具的典型應(yīng)用場景及工作原理。難點：理解智能工具背后“數(shù)據(jù)訓(xùn)練模型生成功能應(yīng)用”的邏輯，能辯證看待其影響。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：展示視頻《早晨的智能生活》（語音喚醒窗簾、智能音箱播報天氣、人臉識別解鎖手機）。提問：“視頻中的工具與傳統(tǒng)工具有何不同？你還用過哪些類似工具？”學(xué)生分享后，引出課題“智能工具的應(yīng)用”。2.新知探究（15分鐘）任務(wù)1：分組探究智能工具